Mapeamento de ODS e Fichas 2
Identificação de menções explícitas a ODS nas ementas das disciplinas da UFPR. Cada card representa uma disciplina única, agregando todos os semestres e cursos em que ela aparece.
🎯 Critério Estrito
Busca focada exclusivamente em menções explícitas aos ODS e à Agenda da ONU, descartando menções genéricas ou ambiguidades.
🔍 Padrões Buscados
📝 Seções Analisadas
Varredura integral em 6 seções da Ficha 2: Ementa, Programa, Objetivo Geral, Objetivo Específico, Procedimentos Didáticos e Formas de Avaliação.
1- INTRODUÇÃO À CONTABILIDADE NACIONAL
1.1- As origens keynesianas das Contas Nacionais e antecedentes na HPE
1.2- Os componentes do Sistema de Contas Nacionais
2- REVISÃO DE CONCEITOS BÁSICOS
2.1 Classificação dos Agentes Econômicos
2.2 A Classificação das Atividades Econômicas CNAE
2.3 O Fluxo Circular da Renda
3- OS AGREGADOS MACROECONÔMICOS PARA UMA ECONOMIA FECHADA
3.1 O Produto pelas 3 óticas
3.2 Medidas de preços: Preços de Mercado e Custo de Fatores
3.3 Agregados Brutos e Líquidos
4- RELAÇÕES COM O RESTO DO MUNDO: BALANÇO DE PAGAMENTOS
4.1 A estrutura do Balanço de Pagamentos do Brasil – versão BPM6
4.2 Balanço de Pagamentos e Contas Nacionais
4.2.1 – Agregados Macroeconômicos para uma Economia Aberta
5- CONTABILIDADE SOCIAL E MACROECONOMIA
5.1 Sistema de Contas Nacionais: Estrutura básica e relações
5.2 Identidades Macroeconômicas e Teoria
6- AS CONTAS NACIONAIS E OS PROBLEMAS DE MENSURAÇÃO
6.1 Dilemas conceituais: Atividades Informais e Não monetizadas
6.2 Comparabilidade internacional
6.2.1 – Críticas ao PIB como Indicador de Riqueza
6.3 – Problemas de comparabilidade no tempo: números índices
6.3.1 Índices Simples e Índices Compostos
6.3.2 Base fixa, base móvel e mudança de base
6.3.3 Índices de Laspeyres e Paasche: deflacionamento
7- INDICADORES SOCIOECONÔMICOS
7.1 Como avaliar o Desenvolvimento?
7.2 Indicadores Socioeconômicos, Demográficos e os ODS
7.3 As Contas Ambientais
8- O NOVO SISTEMA DE CONTAS NACIONAIS DO BRASIL: CEI E TRU
8.1 Um breve histórico do Sistema de Contas Nacionais do Brasil
8.2 A estrutura atual das Contas Nacionais
8.2.1 Setores Institucionais e Conceito de Produção
8.2.2 A Tabela de Recursos e Usos
8.2.3 As Contas Econômicas Integradas
8.3 Agregados econômicos para a Economia Nacional
9 – A MATRIZ DE INSUMO PRODUTO
9.1 Leontief e os antecedentes do Modelo de Insumo Produto
9.2 A estrutura do Modelo e o Planejamento
9.3 Aplicações do Modelo e Indicadores Síntese (Multiplicadores)
“, “Objetivo Geral”: “O objetivo central da disciplina é apresentar as noções básicas da Contabilidade Social e dos outros instrumentos contábeis da análise macroeconômica, particularmente do Balanço de Pagamentos, da Matriz de Insumo Produto, Indicadores de Desenvolvimento e Ambientais.
“, “Objetivo Específico”: “
Ao final da disciplina, o aluno será capaz compreender os principais conceitos dos agregados macroeconômicos e suas estruturas de cálculo e, adicionalmente, de coletar e interpretar as estatísticas econômicas do país, necessárias para a análise do funcionamento da economia, e que servem de fundamento para a elaboração de cenários macroeconômicos para subsidiar o processo de tomada de decisões públicas e privadas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “As aulas serão presenciais e expositivas, com o uso de aulas para discussão dos conteúdos e exercícios. Em complemento às aulas ministradas presencialmente serão postadas nas respectivas turmas virtuais na plataforma Microsoft TEAMS algumas atividades de fixação/reflexão; listas de exercícios, bem como, os conteúdos de vídeo disponíveis no canal do Youtube da disciplina e outros materiais de complementares. Durante o semestre, teremos duas aulas no laboratório para aplicação dos conteúdos e/ou trabalhos bimestrais para compor 20% da nota. Deste modo, as atividades realizadas presencialmente, serão complementadas por outras atividades extraclasse mediadas pela Plataforma Microsoft Teams.
“, “Formas Avaliação”: “Serão 2 avaliações escritas e sem consulta e dois trabalhos (1 em cada bimestre)
Primeira Prova: 29/04/2026
Segunda Prova: 24/06/2026
Exame final: 01/07/2026
Os trabalhos bimestrais consistirão em aplicações práticas dos conteúdos aprendidos em sala de aula, utilizando as estatísticas nacionais ou internacionais.
A média final será a média aritmética das duas avaliações bimestrais (80% da nota) + trabalhos (20% da nota). Sendo assim, aqueles que obtiverem média igual ou superior a 7,0 e tiverem frequência de 75% estarão aprovados.
Alunos com média inferior a 7,0 e superiores a 4,0 e que tenham frequência mínima de 75% poderão realizar o exame final, o qual será uma prova escrita e sem consulta.
“}}]}, {“Sigla”: “GP233”, “Disciplina”: “INOVAÇÃO NO SETOR PÚBLICO”, “Cursos”: “GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 6, ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …de novos produtos ou serviços (Temática de aplicação dos projetos nos ODS 06 e 16).”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …de novos produtos ou serviços (Temática de aplicação dos projetos nos ODS 06 e 16).”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INOVAÇÃO NO SETOR PÚBLICO”, “sigla”: “GP233”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Inovação no Setor Público e as experiências brasileiras. Ambiente da inovação no setor público. Tipos, resultados e indutores de inovação pública no Brasil. Laboratórios de inovação no setor público. Inovação e empreendedorismo no setor público. Barreiras de inovação e limitadores de inovação. Igualdade de oportunidade por raça, gênero e origem social. O fenômeno da interseccionalidade na administração pública brasileira. A interseccionalidade nas organizações do Setor Público como tema emergente.
\n”, “Programa”: “Inovação no Setor Público e as experiências brasileiras: Contexto do Setor público. Ambiente da inovação no setor público. Tipos, resultados e indutores de inovação pública no Brasil, fontes de inovação. Gestão da inovação. Arranjos e empreendimentos. Laboratórios de inovação no setor público. Inovação e empreendedorismo no setor público. Barreiras de inovação e limitadores de inovação: criatividade e ciclo de vida da inovação. O fenômeno da interseccionalidade na administração pública brasileira: design thinking, patentes. A interseccionalidade nas organizações do Setor Público como tema emergente. Igualdade de oportunidade por raça, gênero e origem social. (Estes dois últimos tópicos serão tratados de forma transversal durante todo o conteúdo da disciplina).
“, “Objetivo Geral”: “
Compreender e analisar os fundamentos, práticas e desafios da inovação no setor público brasileiro, desenvolvendo competências para identificar, propor e gerir iniciativas inovadoras que promovam eficiência, inclusão social e igualdade de oportunidades na administração pública.
“, “Objetivo Específico”: “Contextualizar e analisar o ambiente da inovação no setor público;
Explorar os conceitos e a aplicabilidade dos conhecimentos em gestão da inovação no setor público;
Avaliar barreiras e limitadores da inovação, e promover a reflexão crítica sobre interseccionalidade e inclusão na inovação pública.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas e dialogadas com utilização de recursos multimídia para exposição teórica dos conteúdos. Uso do quadro, giz e equipamentos de multimídia. Aplicação de casos práticos e/ou para ensino de situações reais e/ou fictícias para análise e discussão. Projetos: Desenvolvimento de planos de desenvolvimento de ações práticas para construção de novos produtos ou serviços (Temática de aplicação dos projetos nos ODS 06 e 16)
“, “Formas Avaliação”: “Ao longo do semestre, o aprendizado será avaliado por meio das seguintes atividades descritas no plano de aula: uma prova (AV) e um trabalho (TR), com valor de 100 pontos cada. A média semestral do estudante será calculada pela soma das pontuações obtidas na prova e no trabalho, dividida por dois. Prova Individual. Trabalho em Dupla.
“}}]}, {“Sigla”: “NI225”, “Disciplina”: “GERENCIAMENTO DE PROJETOS”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 6, ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …e novos produtos ou serviços. (Temática de aplicação dos projetos nos ODS 06 e 16).”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …e novos produtos ou serviços. (Temática de aplicação dos projetos nos ODS 06 e 16).”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GERENCIAMENTO DE PROJETOS”, “sigla”: “NI225”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “1 – Conceituação e tipos de projeto
\n2 – Gestão da elaboração e execução de projetos
\n3 – O produto do projeto e seu mercado
4 – Estudos técnicos do projeto
\n5 – Aspectos administrativos, legais, técnicos, econômicos e financeiros
\n6 – Critérios de análise de viabilidade econômica de um projeto
7 – Elaboração e análise de projetos de viabilidade.
\n\n\n”, “Programa”: “Conceituação de projeto (PMBOK). Tipos de projetos. Iniciação, planejamento, execução, monitoramento. O produto do projeto imobiliário e a inserção no mercado. Projetos técnicos e executivos no mercado imobiliário. Aspectos administrativos, legais, técnicos, econômicos e financeiros: marcos temporais, aspectos técnico-operacionais e sócio-econômicos. Critérios de análise de viabilidade econômica de um projeto: análise de riscos e tomada de decisões
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o estudante com ferramentas que possibilitem o entendimento do conceito de projeto nos diversos contextos.
“, “Objetivo Específico”: “Compreensão das fases de um projeto.
Estabelecimento de ferramentas de planejamento e monitoramento.
Controle da execução de projetos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas e dialogadas: Utilização de recursos multimídia para exposição teórica dos conteúdos. Uso do quadro, giz e equipamentos de multimídia.
Caso para ensino: Aplicação de situações reais e/ou fictícias para análise e discussão.
Projetos: Desenvolvimento de planos de de ações práticas para construção de novos produtos ou serviços. (Temática de aplicação dos projetos nos ODS 06 e 16)
“, “Formas Avaliação”: “Ao longo do semestre, o aprendizado será avaliado por meio das seguintes atividades descritas no plano de aula: uma prova (AV) e um trabalho (TR), com valor de 100 pontos cada. A média semestral do estudante será calculada pela soma das pontuações obtidas na prova e no trabalho, dividida por dois.
Prova Individual. Trabalho em Dupla.
“}}]}, {“Sigla”: “GP145”, “Disciplina”: “GESTÃO E INOVAÇÃO SOCIAL”, “Cursos”: “GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Ementa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Ementa] …nça e racionalidade substantiva; Os bens comuns; Inovação social e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável; A gestão social como possibilidade de ampliação da esfera pública e…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Ementa] …nça e racionalidade substantiva; Os bens comuns; Inovação social e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável; A gestão social como possibilidade de ampliação da esfera pública e…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GESTÃO E INOVAÇÃO SOCIAL”, “sigla”: “GP145”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceito de Gestão social, Inovação social e Economia social; A inovação social como potencial importante no contexto da pluralidade do Brasil; Inovação Social, Governança e racionalidade substantiva; Os bens comuns; Inovação social e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável; A gestão social como possibilidade de ampliação da esfera pública e cidadania inclusiva; Inovação social e saberes outros; Inovações sociais e suas categorias; A natureza da inovação para o desenvolvimento da Gestão social do Estado; A necessidade de políticas públicas para Inovação Social e a construção de redes de colaboração e compartilhamento para o desenvolvimento de projetos inovadores e sociais.
\n”, “Programa”: “- A inovação social como potencial importante no contexto da pluralidade do Brasil; Entre a inovação do micélio saudável, o conservadorismo brasileiro, o ser humano e a interação dialógica entre universidade e comunidade;
- Conceito de Gestão social: a compreensão acerca do indivíduo, sociedade e repensar a universidade para sociedade.
- Inovação social e Economia social: Elementos necessários para repensar o Estado para o desenvolvimento social;
- Inovação Social e desenvolvimento: Emancipação humana, engenhosidade, pertencimento, educação e esfera pública.
- Inovação social e saberes na busca da ampliação da esfera pública por meio da educação;
- Inovação Social e projetos inovadores e sociais na educação superior: mapeamento de projetos inovadores e vivências comunitárias.
Apresentar noções da gestão e inovação social e suas contribuições na educação e no campo de públicas.
“, “Objetivo Específico”: “– Entender os elementos basilares da construção do conhecimento em Gestão Social, ambiental e cultural;
– Compreender a importância da Gestão Social e Inovação social na formação humana e na extensão universitária por meio do Liiis – Laboratório Interdisciplinar e Intercultural de Inovações sociais;
– Relacionar a gestão social, inovação social na educação superior como possibilidade de ampliação da esfera pública.
– Discutir a necessidade de políticas públicas para Inovação Social e a construção de redes de colaboração e compartilhamento para o desenvolvimento de projetos inovadores e sociais no Brasil.
– Subsidiar os discentes em relação a configuração contemporânea de relações entre indivíduo e sociedade e entre Estado, Sociedade e Mercado por meio da educação superior por meio da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;
– Desenvolver a interação dialógica entre comunidade acadêmica e comunidade externa.
“, “Procedimentos Didáticos”: “No início do semestre realizaremos um diálogo sobre o plano de ensino e realizaremos o cronograma, onde também será definido um representante de turma para viabilizar o processo de comunicação que ocorrerá por intermédio de e-mail (Via SIGA) e whatsapp de um representante da sala da Disciplina.
Os materiais didáticos para as atividades de ensino contarão com: vídeo aulas, slides, textos e exercícios que serão disponibilizados, assim como elaboração de mapas conceituais e pesquisa. Também ocorrerão atividades de Extensão por meio do LIIIS- laboratório intercultural de Inovações sociais do Curso de Gestão Pública com atividades participativas com as comunidades de Mandirituba, Piraquara e Lapa.
Critérios de avaliação: os saberes atitudinais, procedimentais e conceituais dos estudantes, abarcando o envolvimento nas atividades, além da entrega dos trabalhos com pertinência ao tema proposto e participação nas atividades.
“, “Formas Avaliação”: “avaliação e o controle de frequência serão realizados através das atividades de assimilação dos conteúdos solicitadas ao término de cada unidade didática. Elas consistirão nas atividades do assunto Educação e o campo de públicas com o Tema Inovação social nas universidades brasileira, envolvendo pesquisa, sínteses de leituras orientadas, a elaboração de um Portifólio e apresentação de uma inovação sociais no território. Serão 3 atividades de avaliação durante o processo de ensino e aprendizagem.
A tabela abaixo sintetiza a quantidade de atividades de avaliação solicitadas, unidades didáticas e aulas equivalentes, correspondência em termos de carga horária para controle de frequência e peso e relação à nota final:
| ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO | AULAS | FORMA DE REALIZAÇÃO | TEMA | CARGA HORÁRIA | PESO EM RELAÇÃO À NOTA FINAL |
| 1 | 1, 2,3,4,5 | Individual ou em dupla | Inovação social e gestão social (conceitos) | 20 h/a | 40% ou 40 |
| 2 | 6,7,8,,9,10,11,12 | Dupla ou trio vídeo e trabalho escrito | Experiencia inovadoras com atores territoriais e movimentos sociais Atividades com o Liiis -Projeto de Extensão | 28 h/a | 40% ou 40 |
| 3 | 13,14 e 15 | Autoavaliação | O Comum, o social e as vivências interculturais | 12 h/a | 20% ou 20 |
| Total: 60 horas | Total: 100 |
Apresentação de tópicos emergentes para o gerenciamento de negócios observando as relações étnicas, raciais, culturais e ambientais contemporâneas.
“, “Programa”: “Módulo I – Informação e cidadania na sociedade
- Acesso equitativo, diverso e inclusivo à informação.
- Cidadania, direitos de acesso e usos sociais da informação.
- Cidadania, legislações e direitos humanos.
- Culturas, gêneros, relações étnico-raciais, povos originários e tradicionais: perspectivas sobre o direito à informação e o exercício da cidadania.
Módulo II – Informação, sustentabilidade e gestão
- Desenvolvimento Sustentável; Sustentabilidade; Sustentabilidade Informacional.
- Agenda 2030 e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
- ESG – Ambiental, Social e Governança (Environmental, Social, and Governance).
- Indicadores, métricas e sistemas de monitoramento da sustentabilidade.
Módulo III – Políticas, programas e projetos para cidadania e sustentabilidade
- Elaboração, monitoramento e avaliação de políticas, programas e projetos.
- Articulação interinstitucional: parcerias entre setor público, setor privado e instituições de ensino e pesquisa.
- Controle social, participação cidadã, accountability e controle externo.
Módulo IV – Informação, cidadania e sustentabilidade na gestão pública, organizacional e empresarial
- Participação socioambiental e práticas colaborativas.
- Planejamento integrado e gestão orientada à sustentabilidade.
- Elaboração de planos de objetivos e metas sustentáveis.
- Planos de operações sustentáveis e governança organizacional.
- Qualidade e asseguração informacional em relatórios de sustentabilidade.
Compreender as relações entre cidadania e sustentabilidade à luz do papel da informação na gestão pública e privada, especialmente no planejamento e na promoção de políticas públicas socioambientalmente responsáveis.
“, “Objetivo Específico”: “- Reunir conhecimentos sobre fundamentos de cidadania e sustentabilidade, suas conexões com setores sociais e implicações para o desenvolvimento e implicações para a sociedade;
- Estimular atitudes para responsabilidade e responsividade na gestão;
- Relacionar conhecimentos sobre cidadania e sustentabilidade para proposição de políticas, programas e projetos para cidadania e sustentabilidade aplicáveis no contexto organizacional, empresarial e na gestão pública;
- Desenvolver competências técnicas associadas ao uso de evidências, indicadores, instrumentos e ferramentas aplicáveis a práticas de cidadania e sustentabilidade na gestão.
A disciplina ocorre na modalidade presencial, com apoio de ferramentas e estratégias de Ensino a Distância, tendo 20% da carga horária exclusivamente neste modelo. O formato adotado poderá contemplar aulas síncronas, exercícios, leituras e trabalhos (em grupo ou individuais).
Nos encontros presenciais, as aulas serão teórico-práticas, expositivo-dialogadas, com exposição do tema programado, debate entre os presentes e realização de atividades. As atividades são baseadas no conteúdo das unidades e poderão ser realizadas individualmente ou em grupo, conforme orientação do professor. Também está prevista carga horária dedicada a atividades de campo, como forma de ampliar o contato do estudante com a realidade empírica.
O material de apoio para o estudo individual constará de artigos, livros, exercícios, atividades e textos complementares combinados com outros recursos multimeios (reportagens de jornais, artigos, Internet, TV, vídeo etc.), de forma que favoreça as diferenças individuais e condições espaço-temporal do aluno. Todo o material estará disponível aos alunos no ambiente virtual São recomendados textos para leitura prévia às respectivas aulas e a manutenção em dia das atividades desenvolvidas durante as aulas presenciais.
Serão utilizados como recursos: sala de aula no SA e sala no ambiente virtual de aprendizagem – AVA, mais especificamente o UFPR Virtual; o Microsoft Office 365 disponível institucionalmente.
Em atendimento à Resolução 72/10-CEPE, serão observados os seguintes aspectos:
- Sistema de comunicação: Plataforma Moodle da UFPR, com acesso em https://ufprvirtual.ufpr.br e Plataforma Microsoft Teams, para os encontros síncronos.
- Modelo de tutoria a distância e presencial: a tutoria será realizada pelo professor da disciplina, contemplando orientação no cumprimento das tarefas, verificação de prazos, resposta a dúvidas e identificação de necessidades e problemas na condução da disciplina.
- Material didático específico: No Moodle está disponível o cronograma e orientação detalhada para cada atividade. O material didático será elaborado observando utilização de apresentação e formato próprios para o ensino remoto e estará disponível no ambiente virtual da disciplina. O material de apoio para o estudo individual compreenderá textos complementares para leitura, estudos de caso, e recursos multimídia (sítios web, imagens, audiovisuais etc.), buscando englobar técnicas diversas de ensino-aprendizagem para atender a diferentes perfis de alunos.
- Infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental à disciplina: UFPR Virtual, bases de dados científicas abertas (Revistas, repositórios, periódicos da área) e privadas disponibilizadas por meio do Portal de Periódicos da CAPES e pelo Sistema de Bibliotecas da UFPR. A comunicação se dará por meio de fórum no ambiente virtual e por e-mail. Eventuais problemas no Moodle deverão ser comunicados, sempre que verificados, ao professor da disciplina ou ao administrador da plataforma.
- Ambientação: o curso de Gestão da Informação prevê a ambientação de seus estudantes no AVA durante o 1° ano, 1o período, a partir da oferta de duas disciplinas 100% EaD, a partir das quais todos os alunos são orientados e experimentam o Moodle e suas funcionalidades. Caso persistam dúvidas sobre a utilização da plataforma, recomenda-se recorrer aos tutoriais disponíveis no https://ufprvirtual.ufpr.br.
- Frequência: O controle de frequência será realizado por chamada em sala de aula e a partir da entrega das atividades no AVA, para a carga horária em EaD. A não conclusão das atividades no prazo será considerada falta.
A avaliação da disciplina será feita por meio de seminário, atividades individuais e em grupo solicitadas pelo docente no decorrer da disciplina. Para o cálculo da média final serão considerados: (i) a média das pontuações recebidas nas atividades individuais e em equipe, (ii) seminário avaliativo e (iii) conjunto de estudos e atividades desenvolvidos mediante atividades de campo. A média final corresponderá a média aritmética simples de (i), (ii) e (iii).
A aprovação na disciplina ocorrerá conforme a Resolução nº 37/97-CEPE:
- Caso o aluno não atinja a média de 40 (quarenta) pontos, estará automaticamente reprovado; se atingir ou ultrapassar 70 (setenta) pontos estará automaticamente aprovado, desde que não tenha sido reprovado por faltas. Caso sua média seja igual ou superior a 40 (quarenta) pontos e inferior a 70 (setenta) pontos, o aluno deverá fazer uma prova de exame final e atingir, com a média entre a nota da prova final e a média das provas bimestrais, pontuação igual ou superior a 50 (cinquenta) pontos, com o que será considerado aprovado, desde que não tenha sido reprovado por faltas.
- Se o aluno não cumprir com, pelo menos, 75% da carga horária da disciplina, estará reprovado, independentemente da sua média computada a partir das notas bimestrais, incluindo ou não a prova final. As frequências no ambiente virtual de aprendizagem serão calculadas conforme a entrega das atividades propostas.
Todas as atividades serão avaliadas de 0 a 100, de acordo com os critérios abaixo:
- Aderência ao Tema: Apresentar relação direta como problema central de resolução.
- Assertividade: Relacionar corretamente o que foi solicitado em relação ao conteúdo da aula.
- Pontualidade: Entregar as atividades no prazo.
Observação: Atividades em atraso receberão nota reduzida ou poderão não ser consideradas.
As datas previstas para as atividades avaliativas são:
| Atividade | Porcentagem da média final | Início | Término |
| EaD – Atividade Individual (AI1) | 10% | 31/03/2026 | 02/04/2026 |
| EaD – Atividade Individual (AI2) | 10% | 16/04/2026 | 23/04/2026 |
| EaD – Atividade Individual (AI3) | 10% | 30/04/2026 | 05/05/2026 |
| EaD – Atividade Individual (AI4 e AI5) | 20% | 07/05/2026 | 26/05/2026 |
| Trabalho em Grupo (TG1) | 50% | 05/05/2026 | 18/06/2026 |
(Este cronograma trata de uma previsão das atividades e poderá sofrer alterações previamente avisadas)
Soma da média final = ((AI1 + AI2 + AI3 + AI4 + AI5) + (TG 1)) / 3
“}}]}, {“Sigla”: “TE346”, “Disciplina”: “ENGENHARIA ELÉTRICA E SOCIEDADE”, “Cursos”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …Crescimento econômico, sustentabilidade e responsabilidade social. . •Objetivos do desenvolvimento sustentável. . •Ética, democracia e cidadania. . •Conceito de inovação. . •Desafi…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …Crescimento econômico, sustentabilidade e responsabilidade social. . •Objetivos do desenvolvimento sustentável. . •Ética, democracia e cidadania. . •Conceito de inovação. . •Desafi…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ENGENHARIA ELÉTRICA E SOCIEDADE”, “sigla”: “TE346”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Regulamentação profissional. Atribuições do Engenheiro. Áreas de atuação do Engenheiro. Evolução da Engenharia. O Engenheiro e a Sociedade. A Engenharia e o desenvolvimento industrial. Direitos Humanos e Democracia. História e Cultura Afro Brasileira e Indígena e reflexos na Engenharia Elétrica. Biosfera e seu equilíbrio. Efeitos da tecnologia sobre o equilíbrio ecológico. Preservação de recursos naturais. Riscos ambientais.
“, “Programa”: “•Profissionais de engenharia e suas atribuições
•Histórico da engenharia elétrica
•Situação dos setores de infraestrutura elétrica e telecom no Brasil
•Desenvolvimento tecnológico e seus impactos ambientais
•Economia circular
•Transformação digital
•Crescimento econômico, sustentabilidade e responsabilidade social
•Objetivos do desenvolvimento sustentável
•Ética, democracia e cidadania
•Conceito de inovação
•Desafios do século XXI e soluções inovadoras
•Noções de comunicação, expressão e negociação no ambiente profissional
“, “Objetivo Geral”: “O objetivo principal desta oferta da disciplina é desenvolver nos estudantes uma postura crítica e conscientização em relação ao impacto que as atividades de Engenharia provocam no meio ambiente e na sociedade, e sua responsabilidade como futuros profissionais de desenvolvimento de tecnologia.
“, “Objetivo Específico”: “Motivar os estudantes em relação à Engenharia Elétrica. Mostrar o desenvolvimento histórico e tecnológico da engenharia e eletricidade. Enfatizar a importância da Eletricidade no desenvolvimento da civilização e do modo de vida dos seres humanos. Cultivar um comportamento profissional ético. Enfatizar a importância da preservação dos recursos naturais. Conhecer noções de sustentabilidade. Desenvolver habilidades para criação de projetos de impacto social na área de Engenharia Elétrica
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos. Durante as aulas serão utilizados os seguintes recursos: quadro, computador e projetor multimídia.
“, “Formas Avaliação”: “•Trabalhos em equipe – Atividades em sala de aula: entregues ao final da aula (50% da nota final) – prevista para 13/04/2026
•Trabalho em equipe entrega prevista para 15/06/2026 – (50% da nota final).
•Exame final – 29/06/2026.
“}}]}, {“Sigla”: “MA161”, “Disciplina”: “NUTRIÇÃO EM SAÚDE COLETIVA II”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º e 2º Semestres”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 4, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …em saúde: instrumentos de planejamento no Sistema Único de Saúde. . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. . . Planejamento estratégico situacional e participativo e a constru…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …em saúde: instrumentos de planejamento no Sistema Único de Saúde. . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. . . Planejamento estratégico situacional e participativo e a constru…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “NUTRIÇÃO EM SAÚDE COLETIVA II”, “sigla”: “MA161”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º e 2º Semestres”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Determinação social do processo saúde-doença.
Situação alimentar e nutricional em nível mundial e nacional: perfil epidemiológico e processo de determinação social.
A história do Brasil e o processo de determinação social do estado nutricional de sua população com ênfase na perspectiva de gênero, raça e etnia.
As principais políticas de alimentação e nutrição de cada período histórico.
A fome como questão política e como violação do direito humano à alimentação adequada e saudável e a construção do conceito de Segurança Alimentar e Nutricional.
Ambiente alimentar (macro e micro).
A Política Nacional de Alimentação e Nutrição.
Promoção da Saúde e qualidade de vida.
A Política Nacional de Atenção Básica.
A Política e o Sistema Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional. Participação social em Segurança Alimentar e Nutricional.
A atuação da(o) nutricionista na área de Nutrição em Saúde Coletiva (gestão e cuidado nutricional no Sistema Único de Saúde (SUS); Atenção Básica – Estratégia Saúde da Família, Núcleos Ampliados de Saúde da Família e Atenção Básica – NASF-AB/equipes multiprofissionais (eMulti) na Atenção Básica; Política Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional).
Planejamento em saúde: instrumentos de planejamento no Sistema Único de Saúde.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
Planejamento estratégico situacional e participativo e a construção de políticas de alimentação e nutrição. Marcos teórico para a elaboração de um plano de ação de alimentação e nutrição na Atenção Básica (matriz de ações). Realização de trabalho de campo.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar as condições para o desenvolvimento de uma compreensão sobre a determinação social do processo saúde-doença relativa à situação alimentar e nutricional e às condições de vida de uma população e sobre a metodologia de construção de políticas públicas de alimentação e nutrição voltadas ao enfrentamento da situação social evidenciada nos processos de territorialização.
“, “Objetivo Específico”: “Ao término dos temas trabalhados no decorrer dessa unidade curricular, a estudante ou o estudante de Nutrição deverá demonstrar: Estar apto a compreender a complexidade do processo de determinação da situação alimentar e nutricional de uma população e, com base no planejamento estratégico situacional e participativo, realizar a proposta de ações que promovam o direito à saúde e o direito humano à alimentação adequada e saudável. Deve, para isso, desenvolver competências e habilidades que lhe assegurem as condições para efetivar esse processo de trabalho de forma ética, com base no conhecimento técnico-científico adquirido e com uma visão crítica e abrangente da realidade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Pretende-se construir ao longo da unidade curricular um processo de ensino-aprendizagem pautado em uma comunicação contínua e dialógica que possibilite aos estudantes uma compreensão gradativa dos conceitos que estruturam a prática da/do nutricionista na área de Nutrição em Saúde Coletiva. Essa unidade curricular está inserida no Projeto de Extensão Universitária “Ações de Segurança Alimentar e Nutricional no Município de Piraquara/PR: construção participativa e integração de saberes” (ACE).
A unidade curricular será dividida em três módulos:
Módulo 1: Situação alimentar e nutricional no contexto mundial, nacional, estadual e municipal e o processo saúde-doença.
Módulo 2: Políticas públicas de Saúde, de Alimentação e Nutrição e de Segurança Alimentar e Nutricional e a atuação da/do nutricionista.
Módulo 3: Planejamento em saúde e em alimentação e nutrição: pressupostos teóricos e a sua prática.
No primeiro e segundo módulos da unidade curricular, a principal estratégia a ser utilizada nas aulas padrão será a aula expositiva dialogada. Em relação às aulas de campo, a proposta será a sua realização a partir de um processo de ensino-aprendizagem dinâmico e participativo. Além da expositiva dialogada, haverá a utilização de rodas de conversa, de vídeos, a leitura antecipada de textos e seu debate em sala de aula.
No terceiro módulo, será realizado o trabalho de planejamento estratégico situacional e participativo em saúde, sendo utilizadas para isso as aulas de campo em um município da Região Metropolitana de Curitiba (RMC). Neste contexto, será realizada a coleta de dados com vistas ao diagnóstico das condições de vida, de saúde e de alimentação e nutrição da população adscrita a uma Unidade de Saúde do município. Após a realização deste diagnóstico, será elaborado, mediante trabalho em equipe, um plano de ação em alimentação e nutrição com vistas ao enfrentamento dos principais problemas identificados. O objetivo do trabalho de campo é propiciar aos estudantes uma vivência da atuação da/do nutricionista na gestão e no cuidado nutricional no Sistema Único de Saúde (SUS), especificamente na Atenção Básica.
Busca-se, com isso, estimular a atitude ativa do futuro profissional na busca das informações, na análise crítica dessas informações à luz dos referenciais teóricos estudados e a vivência do papel de gestor de nutrição em uma área e microárea, num ambiente de maior proximidade com a comunidade, tendo em vista a realização de um planejamento estratégico situacional e participativo de ações.
Período letivo da unidade curricular MA161 ocorrerá a partir de 23/02/2026 e finalizará em 27/06/2026, sendo a primeira aula padrão em 23/02/2026 e última aula prática (campo) em 23/06/2026. As aulas padrão serão realizadas segunda-feira, das 15h30 às 17h30 (turmas A e B) e as aulas práticas (campo) serão realizadas na terça-feira, das 7h30 às 11h30 (turma A).
A prova final ocorrerá no dia 29/06/2026.
O controle de frequência será realizado mediante a presença em sala de aula e nas aulas em campo. O mínimo necessário para a aprovação será de 75%, conforme legislação.
Indicação do número de vagas: 34 vagas (17 para a turma A e 17 para a turma B).
Os materiais que serão utilizados para a consecução da unidade curricular serão artigos científicos acessíveis em plataformas públicas, livros e outros materiais de cunho técnico-científico que serão repassados pela professora responsável. O acesso à Biblioteca Virtual de Saúde (BVS/Ministério da Saúde) e aos materiais de consulta do Ministério da Saúde, assim como às plataformas de acesso aos artigos científicos que serão trabalhados (SciELO) é público e gratuito e poderá ser feito de forma on-line.
A comunicação entre a professora e os e as estudantes será por meio de ambiente virtual de aprendizagem (Plataforma Teams) e e-mail institucional, respeitando período de ambientação.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação se dará em diferentes momentos buscando ser processual. A primeira avaliação consistirá em uma síntese crítica de artigo científico (individual). A segunda avaliação será uma avaliação individual (prova) com questões discursivas aplicada presencialmente. A terceira avaliação (equipe) será realizada tendo como base o trabalho de planejamento de ações de saúde, alimentação e nutrição na Atenção Básica e a sua apresentação ocorrerá ao final da unidade curricular. A síntese crítica de artigo científico (individual) terá peso 3,0 (entregue via Plataforma Teams), a avaliação individual (prova) terá peso 3,0 e o trabalho de planejamento de ações de saúde, alimentação e nutrição (entregue via Plataforma Teams) terá peso 4,0. Para a avaliação da síntese crítica será adotada rubrica. A avaliação da ACE será realizada por meio do trabalho de planejamento de ações de saúde, alimentação e nutrição, avaliado conforme critérios do roteiro disponibilizado para os e as estudantes.
“}}]}, {“Sigla”: “AZ040”, “Disciplina”: “CUNICULTURA”, “Cursos”: “ZOOTECNIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ZOOTECNIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º e 2º Semestres”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ura -Lacuni; A Importância socioeconômica e ambiental da cunicultura; ODS e cunicultura; Aspectos morfofisiológicos dos coelhos, dados biológic…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ura -Lacuni; A Importância socioeconômica e ambiental da cunicultura; ODS e cunicultura; Aspectos morfofisiológicos dos coelhos, dados biológic…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ZOOTECNIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CUNICULTURA”, “sigla”: “AZ040”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º e 2º Semestres”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Apresentação da disciplina e laboratório de cunicultura -Lacuni; A Importância socioeconômica e ambiental da cunicultura; ODS e cunicultura; Aspectos morfofisiológicos dos coelhos, dados biológicos e fisiológicos, índices produtivos; Raças de coelhos; Escrituração zootécnica; Melhoramento genético e seleção de reprodutores; Sistemas de produção e instalações; Planejamento da produção intensiva; Manejo reprodutivo; Manejo sanitário; Fundamentos da nutrição de coelhos, alimentos utilizados, comportamento alimentar; Manejo de abate e avaliação de carcaça e cortes
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar os alunos a planejar e gerir uma produção comercial de coelhos de forma racional, rentável e sustentável, levando em consideração os aspectos administrativos, nutricionais, sanitários e genéticos;
“, “Objetivo Específico”: “Capacitar os alunos a planejar e gerir uma produção comercial de coelhos de forma racional e rentável, levando em consideração os aspectos administrativos, nutricionais, sanitários e genéticos;
“, “Procedimentos Didáticos”: “Todas as aulas serão ministradas na Fazenda Experimental Canguiri, no LABORATÓRIO DIDÁTICO DE CUNICULTURA. Para as aulas expositivas serão utilizados: quadro negro, giz, notebook, projetor multimídia, computador.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas três atividades avaliativas:
Prova 1 (35 pts)
Prova 2 (35 pts)
Exercício de Planejamento = 20 pts
Apresentação de artigos: 10 pts
Vivência no Lacuni: Presença nos galpões = até 15pts extra
“}}]}, {“Sigla”: “SLCAM21”, “Disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM CIÊNCIAS AMBIENTAIS”, “Cursos”: “CIÊNCIAS AMBIENTAIS – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS AMBIENTAIS – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Ementa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Ementa] …ientais, incluindo Conservação da Natureza, Projetos Socioambientais, Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, Emergências Climáticas, Políticas Públicas, entre outros temas atuai…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Ementa] …ientais, incluindo Conservação da Natureza, Projetos Socioambientais, Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, Emergências Climáticas, Políticas Públicas, entre outros temas atuai…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS AMBIENTAIS – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM CIÊNCIAS AMBIENTAIS”, “sigla”: “SLCAM21”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Análise de temas especiais no campo das Ciências Ambientais, incluindo Conservação da Natureza, Projetos Socioambientais, Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, Emergências Climáticas, Políticas Públicas, entre outros temas atuais importantes na formação do Cientista Ambiental.\n “, “Programa”: “
Análise das interações entre sistemas econômicos, ecológicos e sociais, com ênfase em estudos de caso brasileiros. Aborda modelos econômicos alternativos, governança territorial, cadeias de valor sociobioeconômicas e integração com promoção de políticas públicas. A disciplina dialoga teoria e prática através de metodologias participativas e projetos aplicados.
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar aos estudantes a capacidade de analisar, planejar e implementar iniciativas sociobioeconômicas em diferentes contextos territoriais, integrando perspectivas ecológicas, econômicas e sociais na construção e fortalecimento de comunidades rurais, urbanas e periurbanas.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender os contextos históricos e os fundamentos conceituais da sociobioeconomia;
- Analisar estudos de caso brasileiros de iniciativas sociobioeconômicas em diferentes biomas;
- Desenvolver habilidades para planejar e avaliar projetos comunitários reais baseados nos fundamentos da sociobioeconomia;
- Formular políticas públicas e arranjos institucionais que promovam transições sociobioeconômicas.
- Aulas expositivo-dialogadas com estudos de caso
- Reuniões temáticas com convidados (lideranças comunitárias, gestores públicos)
- Visitas técnicas (presenciais ou virtuais) a empreendimentos sociobioeconômicos
- Desenvolvimento de projeto aplicado em grupo
Avaliação individual e coletiva processual baseada na assiduidade, participação colaborativa, responsabilidade perante as tarefas coletivas, apreensão de conhecimentos, qualidade na apresentação final de seminários e produções textuais.
“}}]}, {“Sigla”: “CQ252”, “Disciplina”: “INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA I”, “Cursos”: “QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …os à luz dos Conteúdos Atitudinais, Procedimentais e Conceituais, dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e da Experimentação Problematizadora.. || [Objetivo Específico] …contextualizada com ênfase numa Temática;. . Produzir jogos sobre os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.. || [Procedimentos Didáticos] …as aulas teóricas, conforme descrito a seguir:. . Contextualização. . Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. . Experimentação Problematizadora. . Recursos Tecnológicos . . Conte…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …os à luz dos Conteúdos Atitudinais, Procedimentais e Conceituais, dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e da Experimentação Problematizadora..[Objetivo Específico] …contextualizada com ênfase numa Temática;. . Produzir jogos sobre os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável..
[Procedimentos Didáticos] …as aulas teóricas, conforme descrito a seguir:. . Contextualização. . Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. . Experimentação Problematizadora. . Recursos Tecnológicos . . Conte…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA I”, “sigla”: “CQ252”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Objetivos do Ensino de Química. Fundamentos Teórico-Metodológicos de diferentes estratégias didáticas para o Ensino de Química na educação básica. Educação Problematizadora Freireana. Os Três Momentos Pedagógicos. Contextualização, Alfabetização Científica e Tecnológica e Abordagem CTS. Experimentação Investigativa. Experimentação Problematizadora. Instrumentos para definição de objetivos educacionais. Elaboração de unidades didáticas para o ensino de Química no Ensino Médio.
“, “Programa”: “Interpretação e discussão de textos. Seleção de Tema Gerador. Atividade de sistematização. Produção de Oficina Pedagógica contextualizada, caracterizada por Recursos Tecnológicos à luz dos Conteúdos Atitudinais, Procedimentais e Conceituais, dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e da Experimentação Problematizadora.
“, “Objetivo Geral”: “Instigar e orientar os futuros professores a produção de uma Oficina Pedagógica caracterizada por diferentes abordagens e recursos tecnológicos para desenvolver um determinado conteúdo da ciência química com ênfase nos Conteúdos Atitudinais, Procedimentais e Conceituais.
“, “Objetivo Específico”: “Ler e discutir textos que abordam diferentes características pedagógicas;
Apresentar e avaliar diferentes instrumentos, analógicos e digitais, para o ensino de Química;
Dialogar, refletir e sintetizar pela escrita ideias a partir da interpretação de textos;
Produzir e apresentar uma Oficina Pedagógica contextualizada com ênfase numa Temática;
Produzir jogos sobre os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina CQ252 será ofertada de modo a construir uma base teórica e prática sólida de instrumentos para o Ensino de Química, sendo a principal atividade o desenvolvimento de uma Oficina Pedagógica, utilizando os instrumentos apresentados ao longo da disciplina. A Oficina Pedagógica deverá ser elaborada conforme modelo entregue pelo professor, e consiste, como já mencionado, em um conjunto de atividades sobre um determinado tema escolhido pelo aluno, a partir das Diretrizes Curriculares para o Ensino de Química do Estado do Paraná. A proposta elaborada deve ser obrigatoriamente DETALHADA e contemplar as estratégias de ensino trabalhadas nas aulas teóricas, conforme descrito a seguir:
- Contextualização
- Objetivos do Desenvolvimento Sustentável
- Experimentação Problematizadora
- Recursos Tecnológicos
- Conteúdos Atitudinais, Procedimentais e Conceituais
- Problema Eficaz
Recursos didáticos: Lousa. Computador, slides, projetor. Atividades Experimentais. Metodologias Ativas. Simuladores. Materiais impressos diversos.
“, “Formas Avaliação”: “- Participação nas aulas + Atividades (peso 20) – este item diz respeito a participação nas aulas que ocorrerão semanalmente, bem como por meio da entrega das atividades específicas dos textos lidos. Em relação à entrega das atividades, esta deverá ocorrer exclusivamente na data determinada, e elaborada com ênfase no template disponibilizado pelo professor.
- Produção da Oficina Pedagógica (peso 50) – é o trabalho final entregue uma semana antes do término das aulas. É o documento denominado Oficina Pedagógica – template disponibilizado pelo professor –, onde constará toda a produção realizada pelo aluno. Esporadicamente, o professor irá solicitar o envio do documento ao longo das aulas para orientação.
- Aplicação da Oficina Pedagógica (peso 30) – aplicação detalhada da Oficina Pedagógica em uma aula específica.
Essa é uma disciplina que não apresenta uma avaliação teórica denominada ‘prova’, mas exige muito do aluno nos quesitos: interpretação, compreensão, organização, planejamento, produção e escrita. Apesar de serem atividades realizadas no máximo em dupla, a nota é individual. Ressalta-se que a disciplina não tem exame; a avaliação é construída em seu decorrer.
Será considerado aprovado o estudante que obtiver, na soma das três notas, média igual ou superior a 70 e frequência mínima de 75% de presença nos encontros e atividades planejadas.
“}}]}, {“Sigla”: “HE1420”, “Disciplina”: “ATIVIDADES CURRICULARES DE EXTENSÃO”, “Cursos”: “LETRAS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“LETRAS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …. – Creditação da extensão. . – Cinco princípios extensionistas. . – ODS Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. . – Bolsas de extensão. . -… | …s) devem assistir aos vídeos e discutir em grupo o que entendeu sobre ODS, o papel do educador(a) e a definição de projeto social.. . Cada grup… | …projeto social.. . Cada grupo terá 5 – 7 minutos de apresentação. . . ODS – pautas em destaque. . https://br.boell.org/pt-br/publicacoes?gad_so…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …. – Creditação da extensão. . – Cinco princípios extensionistas. . – ODS Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. . – Bolsas de extensão. . -… • …s) devem assistir aos vídeos e discutir em grupo o que entendeu sobre ODS, o papel do educador(a) e a definição de projeto social.. . Cada grup… • …projeto social.. . Cada grupo terá 5 – 7 minutos de apresentação. . . ODS – pautas em destaque. . https://br.boell.org/pt-br/publicacoes?gad_so…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “LETRAS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ATIVIDADES CURRICULARES DE EXTENSÃO”, “sigla”: “HE1420”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução dos fundamentos da Extensão Universitária. Cinco princípios básicos da Extensão: Impacto e Transformação; Interação Dialógica; Interdisciplinaridade; Indissociabilidade e Impacto na Formação de estudantes.
“, “Programa”: “2AULA 1 – apresentação do programa
Tripé: Ensino, Pesquisa e Extensão.
PROEC – PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA
http://www.proec.ufpr.br/links/extensao.html
– Creditação da extensão
– Cinco princípios extensionistas
– ODS Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
– Bolsas de extensão
– Modalidades de extensão
– SIEPE – Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão
Atividades Formativas (EAF),
Encontro de Extensão e Cultura (ENEC),
Evento de Iniciação Científica (EVINCI),
Evento de Inovação Tecnológica (EINTI)
Encontro Diversidade e Inclusão Social na Pesquisa e Extensão (EDISPE).
Mostra \”Olhar da Comunidade\” apresenta projetos de extensão da UFPR
https://www.youtube.com/watch?v=4HFnJoAPd4A
Organização de dois eventos de extensão: ciclo de filmes japoneses e ciclo de palestras Brasil-Japão para abril
AULA 2 – Tarefa: nessa aula os alunos (as) devem assistir aos vídeos e discutir em grupo o que entendeu sobre ODS, o papel do educador(a) e a definição de projeto social.
Cada grupo terá 5 – 7 minutos de apresentação.
ODS – pautas em destaque
Organização de dois eventos de extensão: ciclo de filmes japoneses e ciclo de palestras Brasil-Japão para abril
AULA 3 – Tarefa: nessa aula os alunos (as) devem assistir aos vídeos e discutir em grupo o que entendeu sobre ODS, o papel do educador(a) e a definição de projeto social.
Cada grupo terá 5 – 7 minutos de apresentação.
Nota 0-5
Meritocracia
Quais são os contrastes que encontramos nas propostas dessas duas escolas?
Organização de dois eventos de extensão: ciclo de filmes japoneses e ciclo de palestras Brasil-Japão para abril
AULA 4
Cinco princípios extensionistas
GONÇALVES, Nádia G., QUIMELLI,Gisele A. de Sá. (orgs).Princípios da Extensão Universitária: contribuições para uma discussãonecessária. Curitiba: EditoraCRV, 2016.
Organização de dois eventos de extensão: ciclo de filmes japoneses e ciclo de palestras Brasil-Japão para abril
AULA 5
Centro de Cultura e Estudos Asiáticos – visita guiada ao acervo técnico do Museu Oscar Niemeyer
Organização de dois eventos de extensão: ciclo de filmes japoneses e ciclo de palestras Brasil-Japão para abril
AULA 6 (02/04)
Organização de dois eventos de extensão: ciclo de filmes japoneses e ciclo de palestras Brasil-Japão para abril
AULA 7
Organização de dois eventos de extensão: ciclo de filmes japoneses e ciclo de palestras Brasil-Japão para abril
AULA 8 (16/04)
Eventos
Ciclo de filmes japoneses
Ciclo de Palestras Brasil-Japão
AULA 9
Relatórios
Pós-eventos
AULA 10
Nessa aula os alunos (as) irão trabalhar diretamente na execução do projeto abaixo
Projeto de extensão: vozes indígenas
AULA 12
Nessa aula os alunos (as) irão trabalhar diretamente na execução do projeto abaixo
Projeto de extensão: vozes indígenas
AULA 13
Nessa aula os alunos (as) irão trabalhar diretamente na execução do projeto abaixo
Projeto de extensão: vozes indígenas
AULA 14
18/05 a 22/05 – Semana de Letras
AULA 15
Relatório
“, “Objetivo Geral”: “
Introduzir os princípios da Extensão Universitária.
“, “Objetivo Específico”: “Apresentar os princípios gerais das Ações de Extensão Universitária pactuadas no Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras (FORPROEX):
Interação Dialógica
Interdisciplinaridade e Interprofissionalidade
Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Extensão
Impacto na Formação do Estudante
Impacto e Transformação Social
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, filmes e organização de eventos
“, “Formas Avaliação”: “Apresentações em classe, participação na organização de eventos e relatório
“}}]}, {“Sigla”: “TEA039”, “Disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA AMBIENTAL VI”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.. | …ao desenvolvimento urbano sustentável, à resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.. || [Procedimentos Didáticos] …ack estruturado;. . Integração com referenciais internacionais , como ODS e estratégias de adaptação climática.. . A atividade extensionista se… || [Formas Avaliação] …blemáticas identificadas e propostas apresentadas;. . Alinhamento com ODS e princípios de sustentabilidade urbana;. . Clareza e rigor técnico n…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.. • …ao desenvolvimento urbano sustentável, à resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade..[Procedimentos Didáticos] …ack estruturado;. . Integração com referenciais internacionais , como ODS e estratégias de adaptação climática.. . A atividade extensionista se…
[Formas Avaliação] …blemáticas identificadas e propostas apresentadas;. . Alinhamento com ODS e princípios de sustentabilidade urbana;. . Clareza e rigor técnico n…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA AMBIENTAL VI”, “sigla”: “TEA039”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Disciplina com ementa livre na área da engenharia ambiental. Subárea: Gestão de resíduo”, “Programa”: “
Questões Ambientais e Seus Impactos nas Cidades; Inter-relação entre planejamento regional e planejamento urbano; Planejamento ambiental como indutor do desenvolvimento sustentável na cidade; Planejamento e políticas de mobilidade urbana no Brasil; Projetos de Mobilidade Urbana e Desenvolvimento Urbano; Avaliação e promoção da caminhabilidade; Projeto de ruas completas.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o estudante a analisar criticamente o planejamento ambiental urbano no contexto brasileiro, compreendendo seus fundamentos normativos, institucionais e técnicos, e a aplicar instrumentos e ferramentas de diagnóstico territorial para propor intervenções alinhadas ao desenvolvimento urbano sustentável, à resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender os fundamentos do Planejamento Ambiental Urbano, reconhecendo a inter-relação entre planejamento regional e urbano, governança e instrumentos da política urbana, especialmente o Plano Diretor, conforme o Estatuto da Cidade e o Guia para Elaboração e Revisão de Planos Diretores.
- Analisar criticamente políticas e projetos ambientais urbanos, articulando-os às agendas internacionais e às estratégias de mitigação e adaptação à mudança do clima.
- Aplicar instrumentos de leitura territorial e diagnóstico urbano, utilizando metodologias e indicadores técnicos, incluindo o Índice de Caminhabilidade (iCam 2.0), para avaliar condições de mobilidade ativa em recortes urbanos de Curitiba.
- Elaborar, em grupo, proposta técnica extensionista fundamentada em diagnóstico territorial, articulando problemáticas, estratégias e instrumentos de planejamento urbano, com base em evidências empíricas coletadas em campo e em diálogo com atores institucionais (Câmara Municipal e IPPUC).
- Desenvolver postura ética, crítica e propositiva diante dos desafios socioambientais urbanos, valorizando a participação social, a escuta qualificada da comunidade e a responsabilidade técnica na formulação de propostas de planejamento territorial.
A disciplina será conduzida com base na abordagem da aprendizagem significativa, partindo dos conhecimentos prévios dos estudantes e da problematização de situações reais do território urbano de Curitiba. Serão adotadas metodologias ativas, incluindo:
Estudos de caso reais (Plano Diretor de Curitiba, Plano de Mobilidade, Plano de Saneamento e Plano de Drenagem);
Visitas técnicas institucionais (Câmara Municipal e IPPUC), promovendo articulação entre teoria e prática;
Aprendizagem baseada em projetos (Project-Based Learning) no desenvolvimento da atividade extensionista vinculada ao projeto “Caminhos de Curitiba”;
Aplicação prática de ferramentas de diagnóstico, incluindo o iCam 2.0;
Debates orientados e análise crítica de documentos normativos, como o Estatuto da Cidade e o Guia para Elaboração e Revisão de Planos Diretores;
Seminários e apresentações intermediárias, favorecendo avaliação formativa e feedback estruturado;
Integração com referenciais internacionais, como ODS e estratégias de adaptação climática.
A atividade extensionista será desenvolvida em grupos, envolvendo diagnóstico em campo, sistematização de dados, construção de proposta técnica e apresentação para instituição parceira (IPPUC), promovendo interação dialógica entre universidade e poder público.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será contínua, formativa e somativa, considerando o desenvolvimento conceitual, técnico e atitudinal do estudante.
Serão utilizados os seguintes instrumentos:
- Participação qualificada nas aulas, debates e visitas técnicas (avaliação formativa) – 20%
- Atividade extensionista em grupo, composta por: – 40%
- Diagnóstico técnico fundamentado;
- Aplicação adequada de instrumentos e indicadores;
- Coerência entre problemáticas identificadas e propostas apresentadas;
- Alinhamento com ODS e princípios de sustentabilidade urbana;
- Clareza e rigor técnico na apresentação oral ao IPPUC.
- Prova teórica individual, abordando: – 40%
- Fundamentos do planejamento ambiental urbano;
- Instrumentos da política urbana;
- Mobilidade urbana e caminhabilidade;
- Planejamento e resiliência climática;
- Articulação entre planejamento urbano e agendas internacionais.
“}}]}, {“Sigla”: “TEA039E”, “Disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA AMBIENTAL VI”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.. | …ao desenvolvimento urbano sustentável, à resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.. || [Procedimentos Didáticos] …ack estruturado;. . Integração com referenciais internacionais , como ODS e estratégias de adaptação climática.. . A atividade extensionista se… || [Formas Avaliação] …blemáticas identificadas e propostas apresentadas;. . Alinhamento com ODS e princípios de sustentabilidade urbana;. . Clareza e rigor técnico n…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.. • …ao desenvolvimento urbano sustentável, à resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade..
[Procedimentos Didáticos] …ack estruturado;. . Integração com referenciais internacionais , como ODS e estratégias de adaptação climática.. . A atividade extensionista se…
[Formas Avaliação] …blemáticas identificadas e propostas apresentadas;. . Alinhamento com ODS e princípios de sustentabilidade urbana;. . Clareza e rigor técnico n…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA AMBIENTAL VI”, “sigla”: “TEA039E”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Disciplina com ementa livre na área da engenharia ambiental. Integrado com projeto de extensão e aprovação de plano de atividades pela comissão de extensão do curso.
“, “Programa”: “Questões Ambientais e Seus Impactos nas Cidades; Inter-relação entre planejamento regional e planejamento urbano; Planejamento ambiental como indutor do desenvolvimento sustentável na cidade; Planejamento e políticas de mobilidade urbana no Brasil; Projetos de Mobilidade Urbana e Desenvolvimento Urbano; Avaliação e promoção da caminhabilidade; Projeto de ruas completas.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o estudante a analisar criticamente o planejamento ambiental urbano no contexto brasileiro, compreendendo seus fundamentos normativos, institucionais e técnicos, e a aplicar instrumentos e ferramentas de diagnóstico territorial para propor intervenções alinhadas ao desenvolvimento urbano sustentável, à resiliência climática e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em articulação com demandas reais da comunidade.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender os fundamentos do Planejamento Ambiental Urbano, reconhecendo a inter-relação entre planejamento regional e urbano, governança e instrumentos da política urbana, especialmente o Plano Diretor, conforme o Estatuto da Cidade e o Guia para Elaboração e Revisão de Planos Diretores.
- Analisar criticamente políticas e projetos ambientais urbanos, articulando-os às agendas internacionais e às estratégias de mitigação e adaptação à mudança do clima.
- Aplicar instrumentos de leitura territorial e diagnóstico urbano, utilizando metodologias e indicadores técnicos, incluindo o Índice de Caminhabilidade (iCam 2.0), para avaliar condições de mobilidade ativa em recortes urbanos de Curitiba.
- Elaborar, em grupo, proposta técnica extensionista fundamentada em diagnóstico territorial, articulando problemáticas, estratégias e instrumentos de planejamento urbano, com base em evidências empíricas coletadas em campo e em diálogo com atores institucionais (Câmara Municipal e IPPUC).
- Desenvolver postura ética, crítica e propositiva diante dos desafios socioambientais urbanos, valorizando a participação social, a escuta qualificada da comunidade e a responsabilidade técnica na formulação de propostas de planejamento territorial.
A disciplina será conduzida com base na abordagem da aprendizagem significativa, partindo dos conhecimentos prévios dos estudantes e da problematização de situações reais do território urbano de Curitiba. Serão adotadas metodologias ativas, incluindo:
Estudos de caso reais (Plano Diretor de Curitiba, Plano de Mobilidade, Plano de Saneamento e Plano de Drenagem);
Visitas técnicas institucionais (Câmara Municipal e IPPUC), promovendo articulação entre teoria e prática;
Aprendizagem baseada em projetos (Project-Based Learning) no desenvolvimento da atividade extensionista vinculada ao projeto “Caminhos de Curitiba”;
Aplicação prática de ferramentas de diagnóstico, incluindo o iCam 2.0;
Debates orientados e análise crítica de documentos normativos, como o Estatuto da Cidade e o Guia para Elaboração e Revisão de Planos Diretores;
Seminários e apresentações intermediárias, favorecendo avaliação formativa e feedback estruturado;
Integração com referenciais internacionais, como ODS e estratégias de adaptação climática.
A atividade extensionista será desenvolvida em grupos, envolvendo diagnóstico em campo, sistematização de dados, construção de proposta técnica e apresentação para instituição parceira (IPPUC), promovendo interação dialógica entre universidade e poder público.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será contínua, formativa e somativa, considerando o desenvolvimento conceitual, técnico e atitudinal do estudante.
Serão utilizados os seguintes instrumentos:
- Participação qualificada nas aulas, debates e visitas técnicas (avaliação formativa) – 20%
- Atividade extensionista em grupo, composta por – 40%
- Diagnóstico técnico fundamentado;
- Aplicação adequada de instrumentos e indicadores;
- Coerência entre problemáticas identificadas e propostas apresentadas;
- Alinhamento com ODS e princípios de sustentabilidade urbana;
- Clareza e rigor técnico na apresentação oral ao IPPUC.
- Prova teórica individual, abordando – 40%
- Fundamentos do planejamento ambiental urbano;
- Instrumentos da política urbana;
- Mobilidade urbana e caminhabilidade;
- Planejamento e resiliência climática;
- Articulação entre planejamento urbano e agendas internacionais.
“}}]}, {“Sigla”: “EAS507-EAD”, “Disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA IV”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA – Presencial – Pontal do Paraná”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA – Presencial – Pontal do Paraná”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] . Conceitualizar a sigla ESG;. . Verificar os objetivos de desenvolvimento sustentável das Nações Unidas;. . Contextualizar os acordos internacionais para o…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] . Conceitualizar a sigla ESG;. . Verificar os objetivos de desenvolvimento sustentável das Nações Unidas;. . Contextualizar os acordos internacionais para o…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA – Presencial – Pontal do Paraná”, “disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA IV”, “sigla”: “EAS507-EAD”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Componente curricular abordando temas complementares relacionados à Engenharia Ambiental e Sanitária.
“, “Programa”: “O programa da disciplina aborda os fundamentos de ESG e suas aplicações em projetos, análise de meio ambiente, aspectos sociais e governança, objetivos das Nações Unidas para o desenvolvimento sustentável, além de ferramentas de qualidade como as matrizes SMART, SWOT, GUT e PESTEL, além do método PDCA. A disciplina contextualiza a evolução da ESG ao longo da história e suas mudanças no mercado de trabalho.
“, “Objetivo Geral”: “Possibilitar ao estudante o conhecimento básico e aplicações à engenharia sobre a ESG em projetos diversos e como os aspectos sociais, ambientais e de governança alteram projetos.
“, “Objetivo Específico”: “- Conceitualizar a sigla ESG;
- Verificar os objetivos de desenvolvimento sustentável das Nações Unidas;
- Contextualizar os acordos internacionais para o meio-ambiente;
- Verificar a forma de criação de métricas e indicadores;
- Conhecer ferramentas básicas de gestão de qualidade, como os métodos SMART, PDCA, SWOT, GUT e PESTEL.
- As aulas serão expositivas, dialogadas e práticas com atividades avaliativas.
- O material didático será disponibilizado pela professora da disciplina.
- A comunicação durante a disciplina ocorrerá via Microsoft Teams, a professora auxiliará com o ambiente virtual ao longo do semestre;
- Será avaliado o conteúdo do material produzido pelos estudantes.
A avaliação será realizada através de exercícios, seminários, resumos e provas.
A nota final da disciplina (ND) corresponderá a:
ND = [2*(Média dos Exercícios) + 1*(Seminário) + 5*(Média dos Resumos) + 2*(Prova)] = 100
Lembrando que cada atividade ou prova valerá 10 pontos com pesos diferentes.
O aluno que obter:
- ND maior ou igual a 70 com frequência maior ou igual a 75%: APROVADO direto
- ND maior ou igual a 70 com frequência menor que 75%: REPROVADO direto
- ND menor que 40 com frequência menor que 75%: REPROVADO direto
- ND menor que 40 com frequência maior ou igual a 75%: REPROVADO direto
- Se ND for maior ou igual a 40 e menor que 70 com frequência maior ou igual a 75%: EXAME
FINAL
EXAME FINAL
O exame final (EF) será realizado no final do período da disciplina, através de prova de forma a abranger
todo o conteúdo abordado durante esta disciplina.
A nota final (NF) será dada pela média aritmética entre as notas obtidas na disciplina (ND) e da nota do
exame final (EF), ou seja: NF = (ND + EF) / 2
“}}]}, {“Sigla”: “SLGE504”, “Disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM V”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Ementa; Formas Avaliação; Objetivo Específico; Objetivo Geral; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Ementa] …zados em equipe e focados na interação com a comunidade, com foco nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Foco em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção. || [Programa] …zados em equipe e focados na interação com a comunidade, com foco nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Foco em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção. . || [Objetivo Geral] …ções práticas alinhadas aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção.. | …PMEs) e/ou associações, desenvolvendo soluções práticas alinhadas aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção.. || [Objetivo Específico] …anhamento de resultados.. . Relacionar as propostas desenvolvidas aos ODS pertinentes.. . Trabalhar em equipe, desenvolvendo competências colab… || [Formas Avaliação] …ncia técnica, aplicabilidade, coerência metodológica, alinhamento aos ODS e qualidade da apresentação..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Ementa] …zados em equipe e focados na interação com a comunidade, com foco nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Foco em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção.[Programa] …zados em equipe e focados na interação com a comunidade, com foco nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Foco em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção. .
[Objetivo Geral] …ções práticas alinhadas aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção.. • …PMEs) e/ou associações, desenvolvendo soluções práticas alinhadas aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção..
[Objetivo Específico] …anhamento de resultados.. . Relacionar as propostas desenvolvidas aos ODS pertinentes.. . Trabalhar em equipe, desenvolvendo competências colab…
[Formas Avaliação] …ncia técnica, aplicabilidade, coerência metodológica, alinhamento aos ODS e qualidade da apresentação..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM V”, “sigla”: “SLGE504”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Aplicação de ferramentas de gestão de projetos e ferramentas de gestão para micro e pequenas empresas e/ou associações de MPMEs. Projetos realizados em equipe e focados na interação com a comunidade, com foco nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Foco em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção.”, “Programa”: “
Aplicação de ferramentas de gestão de projetos e ferramentas de gestão para micro e pequenas empresas e/ou associações de MPMEs. Projetos realizados em equipe e focados na interação com a comunidade, com foco nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Foco em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção.
“, “Objetivo Geral”: “Aplicar ferramentas de gestão de projetos e de gestão organizacional em micro e pequenas empresas (MPMEs) e/ou associações, desenvolvendo soluções práticas alinhadas aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase em Gestão de Pessoas e/ou Gestão da Produção.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, o estudante deverá ser capaz de:
- Compreender os fundamentos da gestão de projetos aplicados a pequenos negócios.
- Aplicar ferramentas de diagnóstico organizacional em MPMEs e associações.
- Utilizar instrumentos de planejamento (5W2H, Canvas, cronograma, matriz SWOT).
- Estruturar planos de intervenção nas áreas de Gestão de Pessoas ou Produção.
- Desenvolver indicadores de desempenho para acompanhamento de resultados.
- Relacionar as propostas desenvolvidas aos ODS pertinentes.
- Trabalhar em equipe, desenvolvendo competências colaborativas.
- Elaborar e apresentar projetos com fundamentação técnica e viabilidade prática.
A disciplina será conduzida por meio de:
- Aulas expositivas dialogadas para fundamentação conceitual.
- Oficinas práticas de aplicação de ferramentas de gestão.
- Desenvolvimento de projeto em equipe com organização real (empresa ou associação).
- Reuniões de orientação e acompanhamento de projeto.
- Estudos de caso voltados a MPMEs.
- Apresentações parciais (pitch) e feedback estruturado.
- Entrega de relatório técnico final.
A metodologia prioriza aprendizagem baseada em projetos (Project-Based Learning – PBL), com integração teoria-prática e foco em impacto real.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será contínua e baseada em desempenho prático:
- Diagnóstico organizacional (em equipe) – 20%
- Plano de intervenção estruturado – 30%
- Relatório técnico final – 30%
- Apresentação oral (pitch do projeto) – 10%
- Participação, comprometimento e evolução no processo – 10%
Critérios avaliativos: consistência técnica, aplicabilidade, coerência metodológica, alinhamento aos ODS e qualidade da apresentação.
“}}]}, {“Sigla”: “STO146”, “Disciplina”: “DIVERSIDADE E CONTEXTOS”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …ccionalidade, direitos humanos e Objetivos do Desenvolvimento Social (ODS), na Terapia Ocupacional.. || [Procedimentos Didáticos] …a relação com os conteúdos da disciplina;. . os marcadores sociais ou ODS mobilizados;. . o sentido cultural, social e ocupacional da proposta….”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …ccionalidade, direitos humanos e Objetivos do Desenvolvimento Social (ODS), na Terapia Ocupacional..[Procedimentos Didáticos] …a relação com os conteúdos da disciplina;. . os marcadores sociais ou ODS mobilizados;. . o sentido cultural, social e ocupacional da proposta….”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “DIVERSIDADE E CONTEXTOS”, “sigla”: “STO146”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estudos sobre cultura, diversidade humana (étnico-racial e cultural) e natureza ocupacional do ser humano. Processo de produção da identidade e da diferença. Direitos humanos, Reflexão sobre diálogo e tensões interculturais. Abertura à alteridade. Meio ambiente e sustentabilidade.
“, “Programa”: “PROGRAMA
1 CULTURA E A NATUREZA
1.1 Desenvolvimento do conceito de cultura e de alteridade
1.2 A influência da cultura no comportamento humano
1.3 Produção da subjetividade, convivência e convivialidade
1.4 Multiculturalismo, relativismo cultural e interculturalidade
2 DIVERSIDADE E DIREITOS HUMANOS
2.1 Diversidade de pessoas, grupos, populações, comunidades: cultural, étnico-racial (afrodescendente e indígena), espiritualidade, gênero, orientação
sexual; geracional, socioeconômica, físico-individual, opção política, entre outras.
2.2 Processos de exclusão/discriminação, respeito x tolerância
2.3 Globalização cultural e migrações (intolerância, nacionalismos, etnocentrismo)
2.4 Direito à diferença e à identidade cultural
2.5 O cotidiano e sua relação com o meio ambiente sustentável
2.6 Políticas públicas voltadas à afirmação, inclusão e diversidade.
3 CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE OCUPACIONAL.
3.1 O Homem como ser ocupacional: singular-coletivo-plural-contextual
3.2 Cotidiano, diversidades e contextos de vida
3.3 Ocupações significativas e o significado da ocupação na vida das pessoas
3.4 Engajamento ocupacional e a garantia do direito a ocupações/atividades cotidianas
“, “Objetivo Geral”: “Reconhecer, de modo crítico e fundamentado, a natureza ocupacional diversa, singular e plural do humano em diferentes contextos sócio-históricos, culturais e geracionais, articulando cultura, identidade ocupacional, direitos humanos, meio ambiente e sustentabilidade.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender os conceitos de cultura, diversidade e alteridade;
– Analisar processos de exclusão, inclusão e discriminação;
– Valorizar a diversidade cultural e o sentido afirmativo da diferença;
– Refletir sobre cotidiano, determinantes sociais e sustentabilidade;
– Articular interseccionalidade, direitos humanos e Objetivos do Desenvolvimento Social (ODS), na Terapia Ocupacional.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante:
? Aula expositiva, dialógica e dinâmica
? Relatos de experiência
? Cartografia da diversidade
? Leitura, análise e discussão de textos, documentários e/ou filmes.
? Estudos dirigidos/ Observação da diversidade ocupacional e cultural: tem como objetivo promover a observação crítica e situada da diversidade humana e ocupacional presente nos cotidianos, considerando marcadores sociais da diferença, determinantes sociais, contextos culturais e ambientais. A atividade articula teoria e experiência, possibilitando que o/a estudante reconheça a complexidade dos contextos de vida e das ocupações humanas a partir de uma perspectiva ética, interseccional e contextualizada.
INSTRUÇÕES: Cada estudante deverá:
Selecionar um contexto de observação (ex.: família, bairro, universidade, transporte público, espaço cultural, religioso, comunitário, de lazer ou trabalho);
Realizar uma observação ética e respeitosa das ocupações, relações, práticas culturais e formas de convivência presentes nesse contexto;
Identificar e refletir sobre:
marcadores sociais da diferença (raça/etnia, gênero, geração, classe, deficiência, território, espiritualidade etc.);
determinantes sociais (condições de vida, acesso a direitos, ambiente, trabalho, renda, mobilidade);
relações entre cotidiano, cultura, sustentabilidade e direitos humanos;
Elaborar uma cartografia da diversidade, podendo utilizar:
texto reflexivo,
mapas conceituais,
esquemas visuais,
colagens, desenhos ou outros recursos expressivos;
Articular a análise com referenciais teóricos discutidos em aula.
Formato: individual
Extensão sugerida: 2 a 4 páginas (ou equivalente visual)
Entrega: conforme data prevista no cronograma
Não é permitido identificar pessoas ou registrar imagens sem consentimento explícito, conforme normas institucionais.
? Entrevistas e/ou roda de conversa com convidados (a confirmar)
? Festa da diversidade é uma atividade pedagógica coletiva, de caráter cultural, formativo e institucional, que visa celebrar a diversidade humana, cultural e ocupacional por meio de expressões artísticas, culturais e reflexivas. A atividade propõe o reconhecimento da diferença como valor ético, político e social, fortalecendo o diálogo intercultural e o engajamento coletivo. Instruções aos/às estudantes
Organizados/as em grupos, os/as estudantes deverão:
- Criar uma proposta cultural ou expressiva que dialogue com os temas da disciplina, tais como:
- diversidade cultural e identitária;
- direitos humanos;
- justiça ocupacional;
- sustentabilidade e meio ambiente;
- cotidiano e ocupações significativas;
- A proposta pode assumir diferentes formatos, por exemplo:
- apresentações artísticas (música, dança, performance, poesia);
- exposições visuais (fotografia, colagem, ilustração);
- instalações simbólicas;
- leituras performáticas ou saraus;
- Apresentar, junto à proposta, uma breve justificativa escrita ou oral, explicitando:
- a relação com os conteúdos da disciplina;
- os marcadores sociais ou ODS mobilizados;
- o sentido cultural, social e ocupacional da proposta.
Formato: coletivo (grupos)
Critérios de avaliação:
- coerência com os temas da disciplina;
- criatividade e envolvimento do grupo;
- articulação entre cultura, diversidade e ocupações;
- postura ética e respeitosa.
Plataformas de Comunicação: Microsoft Teams e e-mail.
Professora Dra Andréa Maria Fedeger
E-mail: andrea.fedeger@ufpr.br
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da aprendizagem será contínua, formativa e somativa, buscando integrar reflexão crítica, apropriação conceitual e participação ativa dos/as estudantes, por meio dos seguintes instrumentos:
- Avaliação Escrita (AE) – valor 100, peso 2 (data:24/04 e 12/06), com foco na articulação teórica entre cultura, diversidade, direitos humanos, sustentabilidade e identidade ocupacional;
- Estudo Dirigido / Cartografia da Diversidade (ED) – valor 100, peso 1 (datas: parte I 20 e 27/03; parte II 15 e 22/05), envolvendo observação, análise e sistematização de marcadores sociais, determinantes sociais e contextos culturais;
- Festa da Diversidade (FD) – valor 100, peso 1 (data: 19/06), atividade coletiva de caráter cultural, pedagógico e institucional, integrando expressão artística, reflexão crítica e diversidade.
AE (peso 2), ED (peso 1), Festa da Diversidade (peso 1).
Média final = (AE×2 + ED + FD) / 4
Observação: Cronograma sujeito a ajustes conforme o calendário acadêmico oficial da UFPR.
“}}]}, {“Sigla”: “CM101E”, “Disciplina”: “ATIVIDADES DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA 1”, “Cursos”: “MATEMÁTICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“MATEMÁTICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …. Extensão e Sociedade: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2030.. . Equidade de Gênero: O papel das mulheres na mate… | …s atividades e prototipagem de materiais.. . Extensão e Sociedade: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2030.. . Equidade de Gênero: O papel das mulheres na… | …ão e Sociedade: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2030.. . Equidade de Gênero: O papel das mulheres na matemática (Estudo do… || [Formas Avaliação] …se, pesquisa bibliográfica e compreensão dos princípios da extensão e ODS. (Peso 1). . Bloco de Desenvolvimento Técnico (AV4, AV5, AV6, AV7, AV…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …. Extensão e Sociedade: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2030.. . Equidade de Gênero: O papel das mulheres na mate… • …s atividades e prototipagem de materiais.. . Extensão e Sociedade: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2030.. . Equidade de Gênero: O papel das mulheres na… • …ão e Sociedade: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2030.. . Equidade de Gênero: O papel das mulheres na matemática (Estudo do…[Formas Avaliação] …se, pesquisa bibliográfica e compreensão dos princípios da extensão e ODS. (Peso 1). . Bloco de Desenvolvimento Técnico (AV4, AV5, AV6, AV7, AV…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “MATEMÁTICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ATIVIDADES DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA 1”, “sigla”: “CM101E”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Atividades de extensão universitária vinculadas a algum Projeto ou Programa de Extensão Universitária da UFPR. A Matemática Pura ou Aplicada está presente em muitos aspectos da vida, de modo que participar das mais variadas atividades irá enriquecer a vivência do(a) estudante, que sempre pode observar seu entorno sob um olhar matemático.
\n”, “Programa”: “Fundamentação Teórica: O conceito de extensão: de \”transmissão\” à \”comunicação\”. Os 5 princípios da extensão universitária.
A Extensão na Matemática: Mapeamento de projetos e leitura de artigos científicos sobre divulgação matemática.
Laboratório MatematicATIVA: Análise da matemática por trás dos materiais manipuláveis. Reprodução e manutenção de acervo.
Inovação e Criação: Proposição de novas atividades e prototipagem de materiais.
Extensão e Sociedade: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 2030.
Equidade de Gênero: O papel das mulheres na matemática (Estudo do livro \”Elas Contam e Encantam\”).
Prática Extensionista: Organização logística, mediação de público em exposições e ética na relação universidade-escola.
Gestão da Extensão: Elaboração de projetos (Formulários SIE/PROEC) e indicadores de impacto social.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar aos estudantes de Matemática uma formação integral por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, capacitando-os a mediar saberes matemáticos junto à sociedade de forma dialógica, ética e transformadora, em consonância com as diretrizes da Política Nacional de Extensão e as demandas da rede básica de educação.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender os fundamentos históricos e conceituais da extensão universitária, com foco na comunicação dialógica e na ecologia de saberes.
Investigar o estado da arte da extensão na Educação Matemática através da análise de periódicos científicos e projetos institucionais.
Desenvolver materiais didático-manipuláveis e roteiros de mediação que traduzam conceitos matemáticos complexos para uma linguagem acessível e lúdica.
Executar ações extensionistas (exposições interativas) junto a comunidades escolares, exercitando a escuta ativa e a adaptação pedagógica.
Planejar projetos de extensão originais seguindo as normas técnicas e burocráticas da PROEC/UFPR.
Promover a equidade de gênero na ciência através da criação de atividades baseadas na trajetória de mulheres matemáticas da UFPR.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será regida por uma metodologia ativa e participativa, dividida em quatro grandes momentos que se intercalam entre as aulas de segunda-feira e sábados:
Momentos Teórico-Investigativos: Seminários baseados em leitura prévia (Sala de Aula Invertida), discussões em grupo e pesquisa bibliográfica em bases de dados de extensão.
Momentos de Prototipagem (Laboratório): Oficinas práticas de reprodução e criação de materiais manipuláveis (acervo do MatematicATIVA), com foco em design instrucional e rigor matemático.
Atividades Externas (Ação Direta): Realização de exposições itinerantes ou recepção de escolas, onde o estudante assume o papel de mediador cultural e científico.
Atividades Híbridas e Sistematização: Uso do Ensino Híbrido (EHH) para a redação técnica de projetos e relatórios, além de sessões de debriefing (rodas de conversa) para análise crítica do impacto social das ações realizadas.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será processual, formativa e somativa, composta por 14 instrumentos (AV1 a AV14) que acompanham a evolução do estudante. A nota final será a média ponderada dos seguintes blocos:
Bloco Teórico (AV1, AV2, AV3, AV8): Avaliação da capacidade de síntese, pesquisa bibliográfica e compreensão dos princípios da extensão e ODS. (Peso 1)
Bloco de Desenvolvimento Técnico (AV4, AV5, AV6, AV7, AV10, AV11): Avaliação da qualidade dos materiais produzidos, rigor matemático por trás das atividades e criatividade na proposta de novas ações. (Peso 1)
Bloco de Prática e Impacto (AV12, AV13): Avaliação do desempenho nas exposições (postura, pontualidade e mediação) e da qualidade técnica dos relatórios de impacto social. (Peso 3)
Bloco de Planejamento e Reflexão (AV9, AV14): Avaliação da capacidade de projetar ações futuras (nos moldes da PROEC) e da profundidade da autoavaliação sobre sua formação docente/profissional. (Peso 1)
“}}]}, {“Sigla”: “TT592”, “Disciplina”: “ENGENHARIA CIVIL E SUSTENTABILIDADE”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “1º e 2º Semestres”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …adas à sustentabilidade de projetos e construções civis, com base nas metas do desenvolvimento sustentável e nas práticas de educação ambiental. Enfatiza procedimentos científi… || [Objetivo Específico] …nças positivas no meio ambiente.. . Contextualizar conceitos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Engenharia Civil, gestão ambiental e análise de impactos ambientais… || [Programa] …e envolvida.. . Conexão com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) : apresenta e incentiva o diálogo sobre conexões com os Objetivos de… | …adas à sustentabilidade de projetos e construções civis, com base nas metas do desenvolvimento sustentável e nas práticas de educação ambiental. Enfatiza procedimentos científi… | …al, bem como sua discussão com a comunidade envolvida.. . Conexão com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) : apresenta e incentiva o diálogo sobre conexões com os Objetiv… || [Objetivo Específico] …nças positivas no meio ambiente.. . Contextualizar conceitos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Engenharia Civil, gestão ambiental e análise de impactos ambientais…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …adas à sustentabilidade de projetos e construções civis, com base nas metas do desenvolvimento sustentável e nas práticas de educação ambiental. Enfatiza procedimentos científi…[Objetivo Específico] …nças positivas no meio ambiente.. . Contextualizar conceitos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Engenharia Civil, gestão ambiental e análise de impactos ambientais…
[Programa] …e envolvida.. . Conexão com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) : apresenta e incentiva o diálogo sobre conexões com os Objetivos de… • …adas à sustentabilidade de projetos e construções civis, com base nas metas do desenvolvimento sustentável e nas práticas de educação ambiental. Enfatiza procedimentos científi… • …al, bem como sua discussão com a comunidade envolvida.. . Conexão com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) : apresenta e incentiva o diálogo sobre conexões com os Objetiv…
[Objetivo Específico] …nças positivas no meio ambiente.. . Contextualizar conceitos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Engenharia Civil, gestão ambiental e análise de impactos ambientais…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ENGENHARIA CIVIL E SUSTENTABILIDADE”, “sigla”: “TT592”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “1º e 2º Semestres”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Interação das questões técnicas da Engenharia Civil com as dimensões econômica, social e ambiental. Metodologia com os conceitos de detecção, avaliação, minimização, mitigação, controle e reparação dos impactos socioambientais presentes nos empreendimentos de construção civil e infraestrutura sanitária, e nos transportes. Discussão sobre questões relacionadas à sustentabilidade do projeto, das construções civis, das infraestruturas sanitárias e dos transportes. Estratégias de sensibilização quanto à necessidade de avaliação técnica, econômica e socioambiental, com ênfase aos temas Direitos Humanos, Ética e Responsabilidade. Atividades desenvolvidas em Programas e Projetos de Extensão (ACEII).
\n”, “Programa”: “Abordagem das interações entre a Engenharia Civil e as dimensões da sustentabilidade: a disciplina aborda a interação das questões técnicas da Engenharia Civil com as dimensões econômica, social e ambiental, como direcionadora das soluções adotadas, que visam atender as necessidades da sociedade, já que obrigatoriamente elas interferem nos meios aquático, terrestre, atmosférico, bem como com a dinâmica social e econômica.
Métodos para diagnósticos e intervenções: propõe metodologia com os conceitos de detecção, avaliação, minimização, mitigação, controle e reparação dos impactos socioambientais presentes nos empreendimentos civis, bem como de recuperação de áreas degradadas.
Sustentabilidade na Engenharia Civil: discute as questões relacionadas à sustentabilidade de projetos e construções civis, com base nas metas do desenvolvimento sustentável e nas práticas de educação ambiental. Enfatiza procedimentos científicos e técnicos de redução da utilização de materiais não renováveis e da emissão de gases do efeito estufa, de controle da qualidade da água, quer seja superficial ou subterrânea, para a redução da extração não sustentável de produtos renováveis, de redução de resíduos com avaliação de destinação e reuso, para o aumento da durabilidade que evite a demolição e geração desnecessária de novas obras, observando condições adequadas de trabalho, para o aumento de benefícios sociais, para a redução de riscos físicos e de vidas da comunidade do entorno. Estes procedimentos devem propiciar a definição de soluções equilibradas e viáveis sob os vieses técnico e econômico, além de ilustrarem os princípios, e instigarem o raciocínio, respectivos à análise de ciclo de vida.
Estratégias de sensibilização: a disciplina deve estimular a sensibilização do(a) discente quanto à necessidade de avaliação técnica, econômica e socioambiental, bem como sua discussão com a comunidade envolvida.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar ao (à) futuro(a) Engenheiro(a) Civil condições para o entendimento e aplicação dos conceitos de sustentabilidade de forma integradora e holística diante dos problemas relacionados às ciências ambientais.
“, “Objetivo Específico”: “Identificar o papel do engenheiro civil no contexto de promover mudanças positivas no meio ambiente.
Contextualizar conceitos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Engenharia Civil, gestão ambiental e análise de impactos ambientais.
Proporcionar conhecimentos sobre procedimentos para a caracterização da qualidade da água, do ar e do solo.
Avaliação dos impactos ambientais associados à infraestrutura de Engenharia Civil.
Identificar o papel do engenheiro civil no contexto de promover mudanças positivas no meio ambiente.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, palestra(s), atividade(s) em campo, estudo(s) de caso(s), aplicação de exercícios, debate(s). Prevista participação de professores dos três Departamentos profissionalizantes do Curso de Engenharia Civil (Setor de Tecnologia da UFPR).
“, “Formas Avaliação”: “Será apresentado aos discentes o processo de avaliação contendo calendário das etapas com todos os requisitos exigidos em cada uma delas, além do sistema de aprovação contendo as medias destas etapas nas primeiras semanas de aula.
A frequência mínima é de 75%.
“}}]}, {“Sigla”: “SAOP62”, “Disciplina”: “LABORATÓRIO EXTENSIONISTA X”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “1º e 2º Semestres”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 4, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …neos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o labor… | …nça diante dos grandes desafios contemporâneos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o… || [Objetivo Geral] …nsão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . | …a integração entre ensino, pesquisa e extensão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . || [Objetivo Específico] …intercultural e sensibilidade social. • Fomentar o engajamento com os ODS e com iniciativas locais e globais voltadas à sustentabilidade, à ino… || [Procedimentos Didáticos] …oposto por uma empresa, startup ou organização parceira vinculada aos ODS, estimulando aprendizado prático sobre gestão intercultural, negociaç… || [Programa] …neos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o labor… | …nça diante dos grandes desafios contemporâneos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o… || [Objetivo Geral] …nsão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. | …a integração entre ensino, pesquisa e extensão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. || [Objetivo Específico] …ntercultural e sensibilidade social.. . Fomentar o engajamento com os ODS e com iniciativas locais e globais voltadas à sustentabilidade, à ino… || [Procedimentos Didáticos] …oposto por uma empresa, startup ou organização parceira vinculada aos ODS, estimulando aprendizado prático sobre gestão intercultural, negociaç… | …extensionista, a saber: a elaboração de um projeto local aplicado aos ODS, em parceria com uma organização, comunidade ou iniciativa social.. ….”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …neos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o labor… • …nça diante dos grandes desafios contemporâneos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o…[Objetivo Geral] …nsão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . • …a integração entre ensino, pesquisa e extensão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). .
[Objetivo Específico] …intercultural e sensibilidade social. • Fomentar o engajamento com os ODS e com iniciativas locais e globais voltadas à sustentabilidade, à ino…
[Procedimentos Didáticos] …oposto por uma empresa, startup ou organização parceira vinculada aos ODS, estimulando aprendizado prático sobre gestão intercultural, negociaç…
[Programa] …neos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o labor… • …nça diante dos grandes desafios contemporâneos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o…
[Objetivo Geral] …nsão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. • …a integração entre ensino, pesquisa e extensão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..
[Objetivo Específico] …ntercultural e sensibilidade social.. . Fomentar o engajamento com os ODS e com iniciativas locais e globais voltadas à sustentabilidade, à ino…
[Procedimentos Didáticos] …oposto por uma empresa, startup ou organização parceira vinculada aos ODS, estimulando aprendizado prático sobre gestão intercultural, negociaç… • …extensionista, a saber: a elaboração de um projeto local aplicado aos ODS, em parceria com uma organização, comunidade ou iniciativa social.. ….”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “LABORATÓRIO EXTENSIONISTA X”, “sigla”: “SAOP62”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “1º e 2º Semestres”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Articulação de teoria e prática no campo da gestão. Atividades de planejamento, execução e avaliação relacionadas à gestão, que atendam às demandas sociais da comunidade externa e que sejam caracterizadas pelos cinco princípios extensionistas: interação dialógica; interdisciplinaridade e interprofissionalidade; indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; impacto na formação do estudante; e impacto e transformação social.
“, “Programa”: “Laboratório Extensionista – Formação de Lideranças Globais e para a Sustentabilidade: atuação em times multiculturais/diversos. O laboratório Formação de Lideranças Globais e para a Sustentabilidade tem como propósito contribuir para a formação de administradores e profissionais com competências de liderança voltadas à atuação estratégica e ética em contextos globais interdependentes, caracterizados pela diversidade de culturas, contextos econômico-políticos e desafios sociais e ambientais complexos. A iniciativa busca desenvolver líderes capazes de compreender a interconexão entre organizações, comunidades e sistemas globais, valorizando o diálogo intercultural, a empatia e a cooperação. Por meio de atividades extensionistas, o laboratório oferece experiências práticas de trabalho em equipes diversas, interação com realidades socioeconômicas plurais e reflexão sobre o papel transformador da liderança diante dos grandes desafios contemporâneos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Por meio de oficinas, simulações e projetos extensionistas, o laboratório estimula o desenvolvimento de competências de liderança, o trabalho em equipes interculturais e o contato direto com a diversidade socioeconômica e cultural — tanto em contextos locais quanto internacionais. O objetivo é formar líderes capazes de integrar conhecimento, empatia e responsabilidade na construção de soluções inovadoras para um mundo mais justo, colaborativo e sustentável. Em particular, as atividades deste laboratório focam em: atuação em times multiculturais/diversos. Assim, visa desenvolver competências de gestão intercultural e de trabalho em equipe global, conectando estudantes de diferentes países em experiências práticas de colaboração. Busca aproximar a teoria da prática por meio da resolução de desafios reais de negócios, propostos por empresas, startups ou organizações parceiras. As atividades podem ocorrer online ou presencialmente e incluem: • Aulas introdutórias sobre diversidade intercultural, comunicação intercultural e ferramentas de trabalho colaborativo; • Trabalho em equipe multicultural no campo, no qual grupos internacionais desenvolvem soluções para um desafio empresarial real; • Relatórios reflexivos, autoavaliação, feedback entre pares e apresentação final, promovendo aprendizado contínuo e desenvolvimento de competências globais.
“, “Objetivo Geral”: “Contribuir para a formação de lideranças éticas, colaborativas e transculturais, capazes de atuar estrategicamente em contextos globais complexos e interdependentes. O programa busca desenvolver competências de gestão intercultural e de trabalho em equipe multicultural, aproximando teoria e prática por meio da resolução de desafios reais e da integração entre ensino, pesquisa e extensão, em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
“, “Objetivo Específico”: “Promover o desenvolvimento de competências de liderança voltadas à gestão de equipes diversas e interculturais, à tomada de decisão ética e à atuação responsável em ambientes globais. • Estimular a reflexão crítica sobre o papel das lideranças diante dos desafios sociais, ambientais e econômicos contemporâneos. • Proporcionar experiências práticas de aprendizagem colaborativa, por meio de projetos realizados em equipes multiculturais que solucionam problemas reais de empresas, startups ou organizações sociais parceiras. • Ampliar o contato dos participantes com diferentes realidades socioeconômicas e culturais, fortalecendo empatia, comunicação intercultural e sensibilidade social. • Fomentar o engajamento com os ODS e com iniciativas locais e globais voltadas à sustentabilidade, à inovação e à responsabilidade social. • Consolidar o Laboratório Extensionista de Lideranças Globais e Sustentabilidade como espaço permanente de formação, experimentação e diálogo intercultural voltado ao desenvolvimento de lideranças globais e transculturais.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Projeto extensionista com colaboração internacional • Desenvolvimento de um projeto em equipes multiculturais formadas por estudantes de diferentes países, utilizando plataforma digital colaborativa para comunicação e gestão de tarefas (plataforma X-culture). • Os participantes vivenciam desafios reais de trabalho global, como lidar com diferenças de cultura e background, fusos horários, estilos de comunicação, expectativas diversas e formas distintas de tomada de decisão. • Solução de um desafio proposto por uma empresa, startup ou organização parceira vinculada aos ODS, estimulando aprendizado prático sobre gestão intercultural, negociação e liderança colaborativa. • As entregas incluem relatório de análise, autoavaliação, feedback entre pares e apresentação final, consolidando o desenvolvimento de competências para atuação em contextos internacionais complexos e interdependentes. Reflexão individual e coletiva • Breves registros sobre aprendizados e competências desenvolvidas. • Conversas de acompanhamento ou rodas de feedback. • Encontro final de integração • Apresentação das experiências e trocas entre os participantes.
“, “Formas Avaliação”: “• Apresentações e participação 50% • Atividade de campo 50% (relatório final)
“}}]}, {“Sigla”: “JAN006A”, “Disciplina”: “CÁLCULO II”, “Cursos”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul | ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul | ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul | INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 4, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 6, ODS 9, ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …ade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Inte… | …abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Sane… | …volvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestru… || [Formas Avaliação] …relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização d… | …verá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceito… | …à Engenharia Agrícola, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualiza… || [Procedimentos Didáticos] …ade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Inte… | …abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Sane… | …volvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestru… || [Formas Avaliação] …relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização d… | …verá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceito… | …ngenharia de Alimentos, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualiza… || [Procedimentos Didáticos] …ade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Inte… | …abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Sane… | …volvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestru… || [Formas Avaliação] …relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização d… | …verá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceito… | …Engenharia de Produção, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualiza…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …ade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Inte… • …abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Sane… • …volvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestru…[Formas Avaliação] …relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização d… • …verá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceito… • …à Engenharia Agrícola, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualiza…
[Procedimentos Didáticos] …ade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Inte… • …abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Sane… • …volvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestru…
[Formas Avaliação] …relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização d… • …verá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceito… • …ngenharia de Alimentos, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualiza…
[Procedimentos Didáticos] …ade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Inte… • …abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Sane… • …volvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestru…
[Formas Avaliação] …relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização d… • …verá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceito… • …Engenharia de Produção, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualiza…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “CÁLCULO II”, “sigla”: “JAN006A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Aplicações de derivação: regra de L’Hospital; Valores máximo e mínimo de função de uma variável real; Otimização; Integrais: áreas; Integral definida; Teorema Fundamental do Cálculo; Integrais indefinidas; Regra da substituição; Técnicas de integração; Aplicações de integração.
“, “Programa”: “1 Aplicações de derivação
1.1 Determinação de máximos e mínimos de funções de uma variável usando derivadas
1.2 Regra de L´Hospital
1.3 Problemas de otimização
2 Integrais
2.1 Áreas
2.2 Integral definida
2.3 Teorema Fundamental do Cálculo
2.4 Integral indefinida
2.5 Regra da substituição
3 Técnicas de integração
3.1 Integração por partes
3.2 Integrais trigonométricas
3.3 Substituição trigonométrica
3.4 Integração de funções racionais por funções parciais
3.5 Estratégias de integração
4 Aplicações de integração
4.1 Área entre curvas
4.2 Volume
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar ao aluno o conhecimento, familiarização e domínio dos conceitos matemáticos relacionados ao cálculo diferencial e integral, indispensável ao estudo das ciências e engenharias. Capacitar o aluno a analisar e compreender novos conceitos. Relacionar os conhecimentos adquiridos com outras disciplinas do curso de Engenharia Agrícola.
“, “Objetivo Específico”: “Habilitar o acadêmico em:
- Noções de aplicações de derivação e definição de integral através do cálculo de áreas;
- Relacionamento entre derivação e integração através do Teorema Fundamental do Cálculo;
- Técnicas de integração;
- Aplicações de integração;
- Aplicações de derivadas e integrais em problemas práticos;
- Conhecimento e manuseio de calculadora científica e softwares e/ou aplicativos que permitem a visualização geométrica de uma função e o cálculo da tríade limite, derivada e integral.
A disciplina será conduzida, presencialmente, mediante aulas expositivas e dialógicas, com o apoio de recursos midiáticos audiovisuais. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como resolução de exercícios aplicados individuais ou em grupo, práticas demonstrativas, metodologia de resolução de problemas e o uso de calculadora científica e/ou aplicativos educacionais como recursos tecnológicos. A presença dos alunos será feita a cada aula presencial.
Será criado um grupo da turma no WhatsApp para comunicações rápidas e/ou emergenciais e também para o atendimento de dúvidas corriqueiras e atemporais.
Em atendimento à Instrução Normativa nº 01/2026 da Universidade Federal do Paraná (UFPR), a disciplina promoverá uma atividade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Integral com desafios reais das diferentes áreas das Engenharias atendidas pela disciplina.
A abordagem ocorrerá principalmente durante o estudo de problemas de otimização e de aplicações das integrais, incentivando a utilização da modelagem matemática na análise e resolução de situações relacionadas à eficiência de processos, ao uso racional de recursos naturais, à inovação tecnológica, à sustentabilidade e à tomada de decisões fundamentadas em modelos quantitativos.
Os problemas e estudos de caso serão contextualizados conforme a área de formação dos estudantes, contemplando aplicações em sistemas agrícolas, processos industriais de alimentos, otimização de processos produtivos, desenvolvimento de tecnologias computacionais e soluções baseadas em inteligência artificial, sempre preservando o rigor matemático da disciplina.
De acordo com a natureza das aplicações desenvolvidas, poderão ser abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura; ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis; ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima e, de forma transversal, o ODS 4 – Educação de Qualidade.
Essa integração tem como finalidade desenvolver a capacidade de empregar ferramentas do Cálculo na compreensão, modelagem e resolução de problemas de Engenharia, articulando conhecimento científico, inovação, responsabilidade socioambiental e compromisso com o desenvolvimento sustentável.
“, “Formas Avaliação”: “Quatro instrumentos avaliativos serão utilizados ao longo do semestre:
Atividade escrita 1 (dupla): consistirá na elaboração ou pesquisa, com indicação de fonte, de um problema de otimização contextualizado à Engenharia Agrícola, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceitos de Cálculo Diferencial e uma breve discussão sobre a contribuição da solução para o desenvolvimento sustentável. Esse será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Problemas de otimização” do programa e valerá 20;
Atividade escrita 2 (dupla): será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Integração por substituição trigonométrica” do programa e valerá 20;
Provas escritas (individuais e presenciais): as provas (P1 e P2) valerão 80 cada.
A média será constituída pela seguinte equação: M=[(AT1+P1)+(AT2+P2)]/2.
O exame final será realizado na semana de 07 a 11/12. Será uma avaliação individual e presencial envolvendo todo o conteúdo e valerá 100.
Observação: Caso seja detectado atividades e/ou provas com resoluções idênticas, a nota 0 (zero) será atribuída a elas.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “CÁLCULO II”, “sigla”: “JAN006A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Aplicações de derivação: regra de L’Hospital; Valores máximo e mínimo de função de uma variável real; Otimização; Integrais: áreas; Integral definida; Teorema Fundamental do Cálculo; Integrais indefinidas; Regra da substituição; Técnicas de integração; Aplicações de integração.
“, “Programa”: “1 Aplicações de derivação
1.1 Determinação de máximos e mínimos de funções de uma variável usando derivadas
1.2 Regra de L´Hospital
1.3 Problemas de otimização
2 Integrais
2.1 Áreas
2.2 Integral definida
2.3 Teorema Fundamental do Cálculo
2.4 Integral indefinida
2.5 Regra da substituição
3 Técnicas de integração
3.1 Integração por partes
3.2 Integrais trigonométricas
3.3 Substituição trigonométrica
3.4 Integração de funções racionais por funções parciais
3.5 Estratégias de integração
4 Aplicações de integração
4.1 Área entre curvas
4.2 Volume
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar ao aluno o conhecimento, familiarização e domínio dos conceitos matemáticos relacionados ao cálculo diferencial e integral, indispensável ao estudo das ciências e engenharias. Capacitar o aluno a analisar e compreender novos conceitos. Relacionar os conhecimentos adquiridos com outras disciplinas do curso de Engenharia de Alimentos.
“, “Objetivo Específico”: “Habilitar o acadêmico em:
- Noções de aplicações de derivação e definição de integral através do cálculo de áreas;
- Relacionamento entre derivação e integração através do Teorema Fundamental do Cálculo;
- Técnicas de integração;
- Aplicações de integração;
- Aplicações de derivadas e integrais em problemas práticos;
- Conhecimento e manuseio de calculadora científica e softwares e/ou aplicativos que permitem a visualização geométrica de uma função e o cálculo da tríade limite, derivada e integral.
A disciplina será conduzida, presencialmente, mediante aulas expositivas e dialógicas, com o apoio de recursos midiáticos audiovisuais. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como resolução de exercícios aplicados individuais ou em grupo, práticas demonstrativas, metodologia de resolução de problemas e o uso de calculadora científica e/ou aplicativos educacionais como recursos tecnológicos. A presença dos alunos será feita a cada aula presencial.
Será criado um grupo da turma no WhatsApp para comunicações rápidas e/ou emergenciais e também para o atendimento de dúvidas corriqueiras e atemporais.
Em atendimento à Instrução Normativa nº 01/2026 da Universidade Federal do Paraná (UFPR), a disciplina promoverá uma atividade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Integral com desafios reais das diferentes áreas das Engenharias atendidas pela disciplina.
A abordagem ocorrerá principalmente durante o estudo de problemas de otimização e de aplicações das integrais, incentivando a utilização da modelagem matemática na análise e resolução de situações relacionadas à eficiência de processos, ao uso racional de recursos naturais, à inovação tecnológica, à sustentabilidade e à tomada de decisões fundamentadas em modelos quantitativos.
Os problemas e estudos de caso serão contextualizados conforme a área de formação dos estudantes, contemplando aplicações em sistemas agrícolas, processos industriais de alimentos, otimização de processos produtivos, desenvolvimento de tecnologias computacionais e soluções baseadas em inteligência artificial, sempre preservando o rigor matemático da disciplina.
De acordo com a natureza das aplicações desenvolvidas, poderão ser abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura; ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis; ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima e, de forma transversal, o ODS 4 – Educação de Qualidade.
Essa integração tem como finalidade desenvolver a capacidade de empregar ferramentas do Cálculo na compreensão, modelagem e resolução de problemas de Engenharia, articulando conhecimento científico, inovação, responsabilidade socioambiental e compromisso com o desenvolvimento sustentável.
“, “Formas Avaliação”: “Quatro instrumentos avaliativos serão utilizados ao longo do semestre:
Atividade escrita 1 (dupla): consistirá na elaboração ou pesquisa, com indicação de fonte, de um problema de otimização contextualizado à Engenharia de Alimentos, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceitos de Cálculo Diferencial e uma breve discussão sobre a contribuição da solução para o desenvolvimento sustentável. Esse será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Problemas de otimização” do programa e valerá 20;
Atividade escrita 2 (dupla): será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Integração por substituição trigonométrica” do programa e valerá 20;
Provas escritas (individuais e presenciais): as provas (P1 e P2) valerão 80 cada.
A média será constituída pela seguinte equação: M=[(AT1+P1)+(AT2+P2)]/2.
O exame final será realizado na semana de 07 a 11/12. Será uma avaliação individual e presencial envolvendo todo o conteúdo e valerá 100.
Observação: Caso seja detectado atividades e/ou provas com resoluções idênticas, a nota 0 (zero) será atribuída a elas.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “CÁLCULO II”, “sigla”: “JAN006A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Aplicações de derivação: regra de L’Hospital; Valores máximo e mínimo de função de uma variável real; Otimização; Integrais: áreas; Integral definida; Teorema Fundamental do Cálculo; Integrais indefinidas; Regra da substituição; Técnicas de integração; Aplicações de integração.
“, “Programa”: “1 Aplicações de derivação
1.1 Determinação de máximos e mínimos de funções de uma variável usando derivadas
1.2 Regra de L´Hospital
1.3 Problemas de otimização
2 Integrais
2.1 Áreas
2.2 Integral definida
2.3 Teorema Fundamental do Cálculo
2.4 Integral indefinida
2.5 Regra da substituição
3 Técnicas de integração
3.1 Integração por partes
3.2 Integrais trigonométricas
3.3 Substituição trigonométrica
3.4 Integração de funções racionais por funções parciais
3.5 Estratégias de integração
4 Aplicações de integração
4.1 Área entre curvas
4.2 Volume
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar ao aluno o conhecimento, familiarização e domínio dos conceitos matemáticos relacionados ao cálculo diferencial e integral, indispensável ao estudo das ciências e engenharias. Capacitar o aluno a analisar e compreender novos conceitos. Relacionar os conhecimentos adquiridos com outras disciplinas do curso de Engenharia de Produção.
“, “Objetivo Específico”: “Habilitar o acadêmico em:
- Noções de aplicações de derivação e definição de integral através do cálculo de áreas;
- Relacionamento entre derivação e integração através do Teorema Fundamental do Cálculo;
- Técnicas de integração;
- Aplicações de integração;
- Aplicações de derivadas e integrais em problemas práticos;
- Conhecimento e manuseio de calculadora científica e softwares e/ou aplicativos que permitem a visualização geométrica de uma função e o cálculo da tríade limite, derivada e integral.
A disciplina será conduzida, presencialmente, mediante aulas expositivas e dialógicas, com o apoio de recursos midiáticos audiovisuais. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como resolução de exercícios aplicados individuais ou em grupo, práticas demonstrativas, metodologia de resolução de problemas e o uso de calculadora científica e/ou aplicativos educacionais como recursos tecnológicos. A presença dos alunos será feita a cada aula presencial.
Será criado um grupo da turma no WhatsApp para comunicações rápidas e/ou emergenciais e também para o atendimento de dúvidas corriqueiras e atemporais.
Em atendimento à Instrução Normativa nº 01/2026 da Universidade Federal do Paraná (UFPR), a disciplina promoverá uma atividade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Integral com desafios reais das diferentes áreas das Engenharias atendidas pela disciplina.
A abordagem ocorrerá principalmente durante o estudo de problemas de otimização e de aplicações das integrais, incentivando a utilização da modelagem matemática na análise e resolução de situações relacionadas à eficiência de processos, ao uso racional de recursos naturais, à inovação tecnológica, à sustentabilidade e à tomada de decisões fundamentadas em modelos quantitativos.
Os problemas e estudos de caso serão contextualizados conforme a área de formação dos estudantes, contemplando aplicações em sistemas agrícolas, processos industriais de alimentos, otimização de processos produtivos, desenvolvimento de tecnologias computacionais e soluções baseadas em inteligência artificial, sempre preservando o rigor matemático da disciplina.
De acordo com a natureza das aplicações desenvolvidas, poderão ser abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura; ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis; ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima e, de forma transversal, o ODS 4 – Educação de Qualidade.
Essa integração tem como finalidade desenvolver a capacidade de empregar ferramentas do Cálculo na compreensão, modelagem e resolução de problemas de Engenharia, articulando conhecimento científico, inovação, responsabilidade socioambiental e compromisso com o desenvolvimento sustentável.
“, “Formas Avaliação”: “Quatro instrumentos avaliativos serão utilizados ao longo do semestre:
Atividade escrita 1 (dupla): consistirá na elaboração ou pesquisa, com indicação de fonte, de um problema de otimização contextualizado à Engenharia de Produção, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceitos de Cálculo Diferencial e uma breve discussão sobre a contribuição da solução para o desenvolvimento sustentável. Esse será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Problemas de otimização” do programa e valerá 20;
Atividade escrita 2 (dupla): será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Integração por substituição trigonométrica” do programa e valerá 20;
Provas escritas (individuais e presenciais): as provas (P1 e P2) valerão 80 cada.
A média será constituída pela seguinte equação: M=[(AT1+P1)+(AT2+P2)]/2.
O exame final será realizado na semana de 07 a 11/12. Será uma avaliação individual e presencial envolvendo todo o conteúdo e valerá 100.
Observação: Caso seja detectado atividades e/ou provas com resoluções idênticas, a nota 0 (zero) será atribuída a elas.
“}}, {“curso”: “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “CÁLCULO II”, “sigla”: “JAN006A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Aplicações de derivação: regra de L’Hospital; Valores máximo e mínimo de função de uma variável real; Otimização; Integrais: áreas; Integral definida; Teorema Fundamental do Cálculo; Integrais indefinidas; Regra da substituição; Técnicas de integração; Aplicações de integração.
“, “Programa”: “1 Aplicações de derivação
1.1 Determinação de máximos e mínimos de funções de uma variável usando derivadas
1.2 Regra de L´Hospital
1.3 Problemas de otimização
2 Integrais
2.1 Áreas
2.2 Integral definida
2.3 Teorema Fundamental do Cálculo
2.4 Integral indefinida
2.5 Regra da substituição
3 Técnicas de integração
3.1 Integração por partes
3.2 Integrais trigonométricas
3.3 Substituição trigonométrica
3.4 Integração de funções racionais por funções parciais
3.5 Estratégias de integração
4 Aplicações de integração
4.1 Área entre curvas
4.2 Volume
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar ao aluno o conhecimento, familiarização e domínio dos conceitos matemáticos relacionados ao cálculo diferencial e integral, indispensável ao estudo das ciências e engenharias. Capacitar o aluno a analisar e compreender novos conceitos. Relacionar os conhecimentos adquiridos com outras disciplinas do curso de Inteligência Artificial e Engenharia de Software.
“, “Objetivo Específico”: “Habilitar o acadêmico em:
- Noções de aplicações de derivação e definição de integral através do cálculo de áreas;
- Relacionamento entre derivação e integração através do Teorema Fundamental do Cálculo;
- Técnicas de integração;
- Aplicações de integração;
- Aplicações de derivadas e integrais em problemas práticos;
- Conhecimento e manuseio de calculadora científica e softwares e/ou aplicativos que permitem a visualização geométrica de uma função e o cálculo da tríade limite, derivada e integral.
A disciplina será conduzida, presencialmente, mediante aulas expositivas e dialógicas, com o apoio de recursos midiáticos audiovisuais. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como resolução de exercícios aplicados individuais ou em grupo, práticas demonstrativas, metodologia de resolução de problemas e o uso de calculadora científica e/ou aplicativos educacionais como recursos tecnológicos. A presença dos alunos será feita a cada aula presencial.
Será criado um grupo da turma no WhatsApp para comunicações rápidas e/ou emergenciais e também para o atendimento de dúvidas corriqueiras e atemporais.
Em atendimento à Instrução Normativa nº 01/2026 da Universidade Federal do Paraná (UFPR), a disciplina promoverá uma atividade de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, relacionando conceitos do Cálculo Diferencial e Integral com desafios reais das diferentes áreas das Engenharias atendidas pela disciplina.
A abordagem ocorrerá principalmente durante o estudo de problemas de otimização e de aplicações das integrais, incentivando a utilização da modelagem matemática na análise e resolução de situações relacionadas à eficiência de processos, ao uso racional de recursos naturais, à inovação tecnológica, à sustentabilidade e à tomada de decisões fundamentadas em modelos quantitativos.
Os problemas e estudos de caso serão contextualizados conforme a área de formação dos estudantes, contemplando aplicações em sistemas agrícolas, processos industriais de alimentos, otimização de processos produtivos, desenvolvimento de tecnologias computacionais e soluções baseadas em inteligência artificial, sempre preservando o rigor matemático da disciplina.
De acordo com a natureza das aplicações desenvolvidas, poderão ser abordados, entre outros, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura; ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis; ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima e, de forma transversal, o ODS 4 – Educação de Qualidade.
Essa integração tem como finalidade desenvolver a capacidade de empregar ferramentas do Cálculo na compreensão, modelagem e resolução de problemas de Engenharia, articulando conhecimento científico, inovação, responsabilidade socioambiental e compromisso com o desenvolvimento sustentável.
“, “Formas Avaliação”: “Quatro instrumentos avaliativos serão utilizados ao longo do semestre:
Atividade escrita 1 (dupla): consistirá na elaboração ou pesquisa, com indicação de fonte, de um problema de otimização contextualizado ao curso de Inteligência Artificial e Engenharia de Software, preferencialmente relacionado a pelo menos um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) pertinente à área. O trabalho deverá apresentar a contextualização do problema, a identificação do(s) ODS envolvido(s), a modelagem matemática, a resolução utilizando conceitos de Cálculo Diferencial e uma breve discussão sobre a contribuição da solução para o desenvolvimento sustentável. Esse será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Problemas de otimização” do programa e valerá 20;
Atividade escrita 2 (dupla): será o instrumento avaliativo referente ao tópico “Integração por substituição trigonométrica” do programa e valerá 20;
Provas escritas (individuais e presenciais): as provas (P1 e P2) valerão 80 cada.
A média será constituída pela seguinte equação: M=[(AT1+P1)+(AT2+P2)]/2.
O exame final será realizado na semana de 07 a 11/12. Será uma avaliação individual e presencial envolvendo todo o conteúdo e valerá 100.
Observação: Caso seja detectado atividades e/ou provas com resoluções idênticas, a nota 0 (zero) será atribuída a elas.
“}}]}, {“Sigla”: “BZ063”, “Disciplina”: “ENTOMOLOGIA APLICADA A FLORESTA”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 1, ODS 2, ODS 3, ODS 4, ODS 6, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 11, ODS 12, ODS 13, ODS 14, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 0½026. . . | …lementar de forma gradativa a relação dos conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 0½026. . . || [Procedimentos Didáticos] …. Documento: Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no Ensino da UFPR (Material de Apoio à implementação da Instrução No… | …unto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável como segue: . . . . ODS 1. . ERRADICAÇÃO DA PROBREZA . . . produção de conhecimento aplicado, e… | …segurança alimentar e nutricional, desastres socioambientais. . . . . ODS 2. . FOME ZERO E AGRICULTURA SUSTENTÁVEL . . . . . enfrentamento da ins… || [Objetivo Específico] …conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 01/026. | …lementar de forma gradativa a relação dos conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 01/026. || [Procedimentos Didáticos] …. Documento: Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no Ensino da UFPR (Material de Apoio à implementação da Instrução No… | …unto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável como segue: . . . . ODS 1. . ERRADICAÇÃO DA PROBREZA . . . produção de conhecimento aplicado, e… | …segurança alimentar e nutricional, desastres socioambientais. . . . . ODS 2. . FOME ZERO E AGRICULTURA SUSTENTÁVEL . . . . . enfrentamento da ins…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 0½026. . . • …lementar de forma gradativa a relação dos conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 0½026. . .[Procedimentos Didáticos] …. Documento: Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no Ensino da UFPR (Material de Apoio à implementação da Instrução No… • …unto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável como segue: . . . . ODS 1. . ERRADICAÇÃO DA PROBREZA . . . produção de conhecimento aplicado, e… • …segurança alimentar e nutricional, desastres socioambientais. . . . . ODS 2. . FOME ZERO E AGRICULTURA SUSTENTÁVEL . . . . . enfrentamento da ins…
[Objetivo Específico] …conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 01/026. • …lementar de forma gradativa a relação dos conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 01/026.
[Procedimentos Didáticos] …. Documento: Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no Ensino da UFPR (Material de Apoio à implementação da Instrução No… • …unto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável como segue: . . . . ODS 1. . ERRADICAÇÃO DA PROBREZA . . . produção de conhecimento aplicado, e… • …segurança alimentar e nutricional, desastres socioambientais. . . . . ODS 2. . FOME ZERO E AGRICULTURA SUSTENTÁVEL . . . . . enfrentamento da ins…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ENTOMOLOGIA APLICADA A FLORESTA”, “sigla”: “BZ063”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Definições e divisões da Entomologia. Relação dos Insetos com o Homem. Coleta, armazenamento e conservação de insetos. Morfologia básica: cabeça, tórax e abdome. Tegumento. Anatomia e fisiologia dos insetos. Reprodução e Desenvolvimento. Sistemática dos insetos. Táxons de interesse florestal. Insetos broqueadores, radífagos, succívoros, filófagos, polinizadores e de serrapilheira
“, “Programa”: “Introdução à disciplina. Insetos (origem, relações com o Homem, razões do sucesso, posição sistemática, tegumento e exoesqueleto)
Técnicas de coleta, conservação, montagem e etiquetagem de insetos. Equipamentos, técnicas de conservação e rehidratação, preparação, armazenagem.
Insetos: Anatomia interna e fisiologia. Tegumento, Regiões do corpo (morfologia externa). Sistemas Nervoso.
Sistema digestivo – Alimentação – Aparelhos bucais (mastigador, picador/sugador, sugador, lambedor e mastigador/sugador
Circulação, Respiração, Excreção, Reprodução. Desenvolvimento e formas imaturas/ avaliação
Hexapoda – Collembola, Diplura e Protura. Insecta – Thysanura, Thysanoptera, Psocoptera, Siphonaptera, Isoptera, Neuroptera, Dermaptera, Mantodea, Phasmatodea, Blattaria.
Ordens e Famílias – Orthoptera e Odonata
Ordem e Famílias – Hemiptera (Heteroptera e Homoptera)
Ordem e Famílias – Coleoptera
Ordem e Famílias – Lepidoptera
Ordem e Famílias – Diptera
Ordem e Famílias – Hymenoptera
Apresentação do projeto/prático e avaliação
“, “Objetivo Geral”: “Compreender no âmbito da Entomologia Florestal as bases científicas da classificação animal, a relação com a dinâmica florestal e a aplicação dos conhecimentos adquiridos com a identificação de ordens e famílias e uso de protocolos internacionais na elaboração de material de referência.
“, “Objetivo Específico”: “1. utilizar corretamente as técnicas de coleta, preparação, etiquetagem e preservação de insetos, conforme determina a legislação
2. reconhecer as principais ordens de insetos e respectivo interesse florestal
3. reconhecer as formas imaturas e correlacionar com os padrões de desenvolvimento pós-embrionário e os danos causados
4. correlacionar as ordens de insetos entre si, seus padrões de desenvolvimento e de alimentação e seu papel nos ecossistemas naturais ou artificiais
5. correlacionar os danos florestais com os diferentes grupos de insetos associando estes danos aos diferentes estágios de desenvolvimento do inseto
6. compreender o controle biológico pelo conhecimento das características morfo-funcionais dos grupos estudados
7. solucionar problemas comuns relativos aos insetos pragas e aos potenciais polinizadores florestais
8. implementar de forma gradativa a relação dos conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) (IN PRPPI/UFPR 0½026
“, “Procedimentos Didáticos”: “
Aulas presenciais (Turma A: 7:30-11:30 e Turma B: 13:30 – 17:30)
– aulas expositivas e práticas de laboratório com material e coleta em campo
– o material de apoio consiste de vídeos, slides em Power Point, apresentados e discutidos em tempo real
Documento: Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no Ensino da UFPR (Material de Apoio à implementação da Instrução Normativa PRPI/UFPR no. 01/2026
Observatório de Sustentabilidade/UFPR
Aplicabilidade BZ063 – Entomologia para Eng. Florestal
O conteúdo programático da disciplina preve e favorece o entendimento para estabelecer relações de desempenho junto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável como segue:
ODS 1 ERRADICAÇÃO DA PROBREZA | produção de conhecimento aplicado, extensão universitária em territórios vulnerabilizados, economia solidária e inclusão produtiva, insegurança alimentar e nutricional, desastres socioambientais |
ODS 2 FOME ZERO E AGRICULTURA SUSTENTÁVEL
| enfrentamento da insegurança alimentar, promoção de sistemas alimentares sustentáveis, produção e circulação de conhecimentos, comprometidos com o direito humano à alimentação adequada, sistemas alimentares locais e regionais, agricultura familiar e agroecologia, impactos das mudanças climáticas na produção agroflorestal, sistemas agroflorestais e alimentares resilientes |
ODS 3 SAÚDE E BEM-ESTAR
| relação entre meio ambiente e saúde, mudanças climáticas e impactos na saúde |
ODS 4 EDUCAÇÃO DE QUALIDADE | educação ambiental e climática, formação profissional e técnica, formação de profissional qualificado, produção de conhecimento científico
|
ODS 6 ÁGUA POTÁVEL E SANEAMENTO | apoio à formulação de políticas públicas, bioindicadores, qualidade da água e poluição de corpos hídricos, proteção de ecossistemas aquáticos, recuperação de áreas degradas
|
ODS 8 TRABALHO DECENTE E CRESCIMENTO ECONÔMICO | empreendedorismo sustentável e a valorização do trabalho (controle biológico), formação de profissionais éticos, conscientes e comprometidos com o desenvolvimento sustentável
|
ODS 9 INDUSTRIA, INOVAÇÃO E INFRAESTRUTURA | desenvolvimento industrial sustentável, cadeias produtivas e desenvolvimento regional
|
ODS 10 REDUÇÃO DAS DESIGUALDADES | urbanização, periferias e informalidade |
ODS 11 CIDADES E COMUNIDADES SUSTENTÁVEIS | produção de conhecimento sobre urbanização, com a formação de profissionais para o planejamento e a gestão urbana
|
ODS 12 CONSUMO E PRODUÇÃO RESPONSÁVEIS | incentivar a transição para padrões mais sustentáveis de produção e consumo, produção mais limpa
|
ODS 13 AÇÃO CONTRA A MUDANÇA GLOBAL DO CLIMA | contribui para a gestão de riscos e desastres (reconhecendo polinizadores e bioindicadores) |
ODS 14 VIDA NA ÁGUA | conhecimento sobre a entomofauna aquática e sua importância na cadeia alimentar, enfrentamento à poluição hídrica através do conhecimento dos bioindicadores |
ODS 15 VIDA TERRESTRE | reconhecer elementos da biodiversidade dos solos, garantir a biodiversidade dos recicladores, garantir a presença contínua dos polinizadores, gerir a manutenção do equilíbrio ambiental (pragas), contribuir com os órgãos de governança ambiental, garantir que projetos de restauração e recuperação não facilitem a instalação de pragas Curitiba, julho de 2026 Profa Dra Mirna M Casagrande Departamento de Zoologia/UFPR
|
FORMAS DE AVALIAÇÃO Duas avaliações presenciais e um projeto prático (organização de uma coleção de referência, observando os protocolos internacionais). |
[Objetivo Específico] …como fatores estratégicos da gestão de pessoas, em alinhamento com os ODS 3, 5 e 8. .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GESTÃO DA QUALIDADE – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GESTÃO DE PESSOAS”, “sigla”: “GQ026H”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
A Gestão de pessoas no contexto da organização. Movimentação de pessoas. Treinamento, desenvolvimento e educação no contexto organizacional. Gestão de desempenho de pessoas. Cultura e Clima Organizacional. Estresse. Qualidade de Vida no Trabalho. Planejamento e desenvolvimento de carreira. Demissão.
\n”, “Programa”: “A – GESTÃO DE PESSOAS
A.1 – Definição e objetivo
A.2 – O processo evolutivo da gestão de pessoas
A.3 – O novo papel do gestor de pessoas
A.4 – Planejamento da Gestão de Pessoas
B – MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS
B.1 – PROCESSO DE APLICAÇÃO
B.1.1 – Descrição e Análise de Cargos.
B.1.2 – Desenho do perfil.
B.2 – PROCESSO DE PROVISÃO
B.2.1 – O mercado de trabalho: Oferta e Procura.
B.2.2 – Atração e captação de pessoas
B.2.3 – Recrutamento: conceito; finalidade; etapas; planejamento. Práticas não discriminatórias e recrutamento inclusivo (ODS 5 e 8).
B.2.4 – Formas de Recrutamento: interno, externo, misto.
B.2.5 – Divulgação de vagas: anúncios para recrutamento, formas, canais, veículos.
B.2.6 – Seleção de pessoal: conceito; finalidade; etapas.
B.2.7 – Técnicas de seleção: entrevista (estruturada, semiestruturada, mista); testes de conhecimentos; testes psicométricos; provas situacionais.
C – DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS
C.1 TREINAMENTO E CAPACITAÇÃO
C.1.1 Histórico: visão tradicional x atual.
C.1.2 Diagnóstico: levantamento de necessidades (métodos, fontes, etapas)
C.1.3 Desenho do programa: tipos de habilidades a serem treinadas, tecnologia, métodos e estratégias instrucionais.
C.1.4 Implementação.
C.1.5 Avaliação e acompanhamento: avaliação de reações, avaliação de aprendizagem, avaliação do comportamento no cargo, avaliação de resultados.
D – AVALIAÇÃO DE PESSOAS
D.1- INDICADORES DE DESEMPENHO E COMPETÊNCIAS
D.1.1 – Conceito
D.1.2 – Finalidade
D.1.3 – Precauções
D.1.4 – Alternativas para a avaliação de desempenho: autoavaliação; gerente; equipe; avaliação 360 graus; avaliação para cima; comissão; área de RH.
D.1.5- Disfunções perceptivas ou vícios de avaliação
D.2 – SISTEMAS DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO E COMPETÊNCIAS
D.2.1- Indicadores de desempenho
D.2.2 – Critérios para a geração de um indicador
D.2.3 – Métodos tradicionais: Escalas gráficas; escolha forçada; pesquisa de campo; método dos incidentes críticos; listas de verificação.
D.2.4 – Prós e contras
D.2.5 – Métodos modernos: Avaliação Participativa por Objetivos (APPO).
D.2.6 – Prós e contras
H – TEMAS EM GESTÃO DE PESSOAS
H.1 – Cultura e clima organizacional
H.2 – Estresse
H.3 – Qualidade de Vida no Trabalho e Saúde Mental no Trabalho (ODS 3)
H.4 – Coaching
H.5 – Demissão
H.6 – Assédio Moral e Sexual: ambiente de trabalho seguro (ODS 5)
H.7 – Síndrome de Burnout e adoecimento ocupacional: implicações para a gestão de pessoas (ODS 3 e 8)
H.8 – Planejamento de Carreira
“, “Objetivo Geral”: “
Desenvolver a capacidade crítica, analítica, diagnóstica e flexível para intervir operacional e estrategicamente na gestão de pessoas num ambiente empresarial.
“, “Objetivo Específico”: “a) Agregar a seus conhecimentos e a sua práxis, os novos desafios da Gestão de pessoas: Aplicabilidade, Desenvolvimento, Avaliação de Pessoas.
b) Perceber os lados contingencial e situacional da gestão de Pessoas, observando aspectos como: a cultura, a estrutura, o contexto ambiental, o negócio, a tecnologia adotada das organizações em que estiverem envolvidos.
c) Reconhecer as dimensões da equidade de gênero, diversidade e saúde no trabalho como fatores estratégicos da gestão de pessoas, em alinhamento com os ODS 3, 5 e 8.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivo dialogadas e vivenciais, com aprofundamento em bibliografia específica, exercícios individuais e em grupo em classe e extraclasse, visando aplicação dos conhecimentos adquiridos.
1. Tutoria: o professor da disciplina será o tutor. A tutoria será realizada presencialmente e através dos sistemas de comunicação por intermédio AVA-ambiente virtual de aprendizagem-Moodle da UFPR, e-mail e chat.
2. Atribuições do tutor: Acompanhar as atividades discentes, conforme o cronograma do curso; manter regularidade de acesso ao AVA e dar retorno às solicitações do cursista no prazo máximo de 72 horas; estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes; colaborar com a coordenação do curso na avaliação dos estudantes; participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela UFPR.
3. material didático específico: será disponibilizado um material produzido pelo tutor da disciplina, além da indicação de livros e textos. Vídeo aulas, slides, textos e exercícios que serão disponibilizados no Moodle.
4. infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental à disciplina: o SEPT possui laboratórios de informática e disponibiliza internet sem fio para os estudantes. Para o acompanhamento da disciplina na carga horária em EAD será necessário o acesso à internet.
5. previsão de período de ambientação dos recursos tecnológicos a serem utilizados pelos discentes: os discentes terão um período de 10 dias para a ambientação no início da disciplina.
6. identificação do controle de frequência das atividades: para o controle de frequência das atividades em EAD serão utilizadas as postagens das mesmas.
7. sistema de avaliação: exercícios e estudos de casos, individual e/ou em grupo com peso de 40%. Duas avaliações com peso de 60%.
8. acessibilidade digital: dependerá da demanda apresentada por parte do estudante. Mas o material produzido poderá ser disponibilizado através de videoaulas legendadas, além da inclusão de áudios para os materiais apresentados em formas de textos.
9. justificativa para a oferta de parte da disciplina em EAD: A proposta da disciplina com 40% em EAD justifica-se considerando o contexto atual que vivemos, marcado por muitas inovações, tornando-se possível proporcionar ao aluno mais flexibilidade, uma vez que pode escolher quando e onde estudar. Desta forma, poderá acessar os materiais e conteúdos nos horários mais convenientes. Além disso, são disponibilizadas ferramentas de apoio que trabalham com tecnologias de comunicação inovadoras, propiciando diferentes estímulos para a aprendizagem.
“, “Formas Avaliação”: “
Serão realizadas 2 avaliações escritas individuais com peso de 60% e vários exercícios, apresentação de seminários, estudos de casos, individual ou em grupo com peso de 40%, conforme programados na Ficha 3 (cronograma).
“}}]}, {“Sigla”: “JEP052A”, “Disciplina”: “PLANEJAMENTO DE VENDAS E OPERAÇÕES”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …s decisões operacionais nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) .. . . . Módulo 4: Controle e Gestão do Ciclo Executivo . . Construç… | …ira de cenários, trade-offs e o impacto das decisões operacionais nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) .. . . . Módulo 4: Controle e Gestão do Ciclo Executivo… || [Objetivo Específico] …de oferta e demanda com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) , avaliando como o plano logístico e produtivo afeta a eficiência de… | …Correlacionar as decisões de balanceamento de oferta e demanda com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) , avaliando como o plano logístico e produtivo afeta a e… || [Procedimentos Didáticos] …ade, sazonalidade e suprimentos integrando metas de sustentabilidade (ODS 12) na formulação de seus cenários operacionais.. . Práticas de Laborató… || [Formas Avaliação] …o alinhamento de suas propostas com práticas de Produção Responsável (ODS 12) ..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …s decisões operacionais nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) .. . . . Módulo 4: Controle e Gestão do Ciclo Executivo . . Construç… • …ira de cenários, trade-offs e o impacto das decisões operacionais nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) .. . . . Módulo 4: Controle e Gestão do Ciclo Executivo…[Objetivo Específico] …de oferta e demanda com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) , avaliando como o plano logístico e produtivo afeta a eficiência de… • …Correlacionar as decisões de balanceamento de oferta e demanda com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12) , avaliando como o plano logístico e produtivo afeta a e…
[Procedimentos Didáticos] …ade, sazonalidade e suprimentos integrando metas de sustentabilidade (ODS 12) na formulação de seus cenários operacionais.. . Práticas de Laborató…
[Formas Avaliação] …o alinhamento de suas propostas com práticas de Produção Responsável (ODS 12) ..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PLANEJAMENTO DE VENDAS E OPERAÇÕES”, “sigla”: “JEP052A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Análise de mercado, previsão de vendas e estratégia de Marketing. Definições e fundamentos do processo de Planejamento de Vendas e Operações (PVO – S&OP). Preparação e organização do modelo PVO. Fluxo operacional PVO. Análise, controle e gestão do ciclo PVO.“, “Programa”: “
Módulo 1: Fundamentos e Preparação do S&OP
- Introdução ao Planejamento de Vendas e Operações (PVO/S&OP).
- Impacto do desbalanceamento entre demanda e capacidade.
- Análise de mercado, ciclo de vida de produtos e estratégias de Marketing.
- Organização do modelo S&OP: famílias de produtos e horizonte de planejamento.
Módulo 2: Previsão de Vendas (Gestão da Demanda)
- Qualidade e tratamento de dados operacionais (Data Cleaning).
- Métodos qualitativos e quantitativos de previsão de vendas.
- Cálculo e análise do erro de previsão (MAPE, MAD).
- Fechamento do plano de demanda irrestrita.
Módulo 3: Planejamento de Operações (O Fluxo S&OP)
- Tradução do volume de vendas em carga de máquina e horas-homem.
- Gestão de suprimentos, lead times e restrições logísticas.
- Reunião de Pré-S&OP: resolução de conflitos e balanceamento oferta x demanda.
- Modelagem financeira de cenários, trade-offs e o impacto das decisões operacionais nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12).
Módulo 4: Controle e Gestão do Ciclo Executivo
- Construção de painéis de controle (Dashboards) para apoio à decisão.
- Indicadores de Desempenho (KPIs): OTIF, Giro de Estoque e Aderência ao Plano.
- A Reunião Executiva de S&OP: aprovação do Plano Único de Números.
- Gestão da mudança e quebra de silos departamentais.
Capacitar o aluno a compreender, estruturar e gerenciar o processo de Planejamento de Vendas e Operações (PVO/S&OP), desenvolvendo a visão sistêmica necessária para integrar as demandas de mercado com as capacidades produtivas e logísticas, a fim de embasar a tomada de decisão executiva e otimizar os resultados da empresa.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:
- Tratar e analisar dados operacionais: Limpar e estruturar bases de dados reais (data cleaning), identificando anomalias e preparando as informações para o planejamento.
- Projetar a demanda: Aplicar métodos quantitativos e qualitativos de previsão de vendas, calculando e interpretando métricas de erro (como MAPE e MAD) para avaliar a confiabilidade do plano.
- Dimensionar a capacidade: Converter o plano de vendas em carga de máquina, horas-homem e necessidade de suprimentos, identificando gargalos e restrições logísticas no chão de fábrica.
- Modelar cenários e trade-offs: Construir painéis de controle (Dashboards) para simular financeiramente alternativas de balanceamento entre oferta e demanda (ex: turnos extras, subcontratação, alteração de portfólio).
- Conduzir o ciclo executivo: Desenvolver habilidades de negociação, comunicação assertiva e gestão de conflitos para alinhar os departamentos de Vendas, Operações e Finanças em torno de um Plano Único de Números.
- Avaliar impactos sustentáveis: Correlacionar as decisões de balanceamento de oferta e demanda com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9 e 12), avaliando como o plano logístico e produtivo afeta a eficiência de recursos e a redução de desperdícios.
A disciplina adota uma abordagem fundamentada na metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos (PBL – Project-Based Learning), garantindo a aplicação prática dos conceitos teóricos no contexto da Engenharia de Produção.
Os encontros semanais serão divididos e conduzidos através das seguintes estratégias:
- Aulas Expositivas Dialogadas (Microlearning): Introduções teóricas curtas e objetivas (20 a 30 minutos) no início das aulas, focadas em apresentar os fundamentos de cada etapa do ciclo de Planejamento de Vendas e Operações (S&OP) com apoio de recursos audiovisuais.
- Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): A espinha dorsal da disciplina será a resolução de um estudo de caso contínuo (\”Bicicletas Alvorada\”), que se estenderá ao longo do semestre. Os alunos serão desafiados a resolver restrições reais de capacidade, sazonalidade e suprimentos integrando metas de sustentabilidade (ODS 12) na formulação de seus cenários operacionais.
- Práticas de Laboratório / Computacionais: Sessões práticas focadas na análise quantitativa. Os alunos utilizarão planilhas eletrônicas (Excel) ou linguagens de programação (Python) para realizar limpeza de dados reais (data cleaning), calcular previsões estatísticas de demanda e construir Dashboards gerenciais.
- Trabalho Colaborativo em Equipes: Os alunos serão divididos em grupos que atuarão como \”Comitês de S&OP\”. Essa dinâmica simula o ambiente corporativo, exigindo a divisão de tarefas e a construção conjunta de cenários operacionais e financeiros.
- Simulação Executiva (Roleplay): Atividade imersiva de encerramento da disciplina, onde as equipes participarão de uma simulação da Reunião Executiva de S&OP. Os grupos deverão defender os seus planos de produção e vendas em um formato de pitch executivo perante uma banca, desenvolvendo competências de comunicação, negociação e defesa de dados sob pressão.
A avaliação da disciplina combina o rigor acadêmico individual com a aplicação prática baseada em problemas (PBL), estruturada da seguinte forma:
1. Prova Teórico-Prática Individual (P1) – Peso: 40% Avaliação escrita para validação do domínio conceitual e matemático. O exame aborda o cálculo de métodos de previsão de demanda, métricas de erro (MAPE/MAD), conversão de volume de vendas em restrições de capacidade (carga de máquina/homem) e os fundamentos teóricos de cada etapa do ciclo PVO/S&OP.
2. Projeto Prático e Tomada de Decisão (P2) – Peso: 60% Avaliação focada na resolução do estudo de caso estruturante da disciplina, dividida em duas etapas de entrega contínua:
Modelagem Técnica e Ferramenta (30%): Avaliação da capacidade analítica do grupo. Considera a qualidade do tratamento de dados operacionais (limpeza de anomalias), a precisão estatística da linha de base de demanda e a construção do Dashboard de controle do S&OP para modelagem de cenários operacionais.
Reunião Executiva / Defesa Oral (30%): Avaliação de visão sistêmica e argumentação. Os grupos atuarão como um Comitê S&OP simulando a Reunião Executiva, devendo defender o seu Plano Único de Números, justificar financeiramente os trade-offs adotados (ex: custos logísticos versus horas extras) e responder à sabatina de uma banca examinadora, e demonstrar o alinhamento de suas propostas com práticas de Produção Responsável (ODS 12).
“}}]}, {“Sigla”: “TT080”, “Disciplina”: “ECONOMIA DE ENGENHARIA”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ial. 5.6 Política de rendas.. . OBS: Nesta disciplina já está incluso ODS. .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ial. 5.6 Política de rendas.. . OBS: Nesta disciplina já está incluso ODS. .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ECONOMIA DE ENGENHARIA”, “sigla”: “TT080”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceitos de economia e econometria, microeconomia, estruturas de mercado; matemática financeira, financiamento de empreendimentos; comparação de alternativas de investimentos; depreciação de equipamentos; vida econômica de equipamentos; estruturas do capital das empresas; gestão econômica da produção: estoque, localização, produção, transporte.
“, “Programa”: “I ENGENHARIA ECONÔMICA
1. Matemática financeira: considerações iniciais. 1.1 Conceitos fundamentais. 1.2 Juros simples. 1.3 Juroscompostos. 1.4 Comparação entre juros simples e juros compostos. 1.5 Fluxo de caixa e simbologia.
2. Relações de equivalência com juros compostos. 2.1 Anuidades isoladas. 2.2 Série uniforme. 2.3 Sérieperpétua. 2.4 Série antecipada. 2.5 Série em gradiente.
3. Considerações sobre taxas de juros no regime de juros compostos. 3.1 Taxa nominal, taxa efetiva econversões. 3.2 Taxas cobradas antecipadamente. 3.3 Taxa Interna de Retorno e Taxa Mínima deAtratividade. 3.4 Taxa global de juros.
4. Amortização de dívidas no regime de juros compostos. 4.1 Sistemas de amortização de dívidas. 4.2Período (ou prazo) de carência. 4.3 Financiamentos e estrutura de capital das empresas.
5. Avaliação econômica. 5.1 Viabilidade econômica e outros critérios de viabilidade de projetos. 5.2Métodos de avaliação de projetos de investimentos. 5.3 Considerações sobre inflação na avaliaçãoeconômica de projetos. 5.4 Análise de sensibilidade.
6. Depreciação de ativos. 6.1 Considerações sobre depreciação de ativos. 6.2 Depreciação contábil e 7.Substituição de ativos. 7.1 Motivação para a substituição de ativos. 7.2 Baixa sem substituição. 7.3Substituição por ativo razoavelmente semelhante: conceito de vida econômica. 7.4 Substituição por
ativo significativamente diferente.
II ELEMENTOS DE TEORIA ECONÔMICA
1. Introdução à Economia. 1.1 Conceitos e objetivos. 1.2 Organização teórica em sentido amplo:microeconomia, macroeconomia, política econômica. 1.3 A natureza de ciência social aplicada: diferençaentre positividade e normatividade. 1.4 Recursos (ou fatores) econômicos. 1.5 Agentes econômicos.
1.6 Atividades econômicas: primárias; secundárias; terciárias; quaternárias. 1.7 Problemas econômicospermanentes: eficiência produtiva; eficácia de alocação; justiça distributiva; ordenamento institucional.
2. Elementos de econometria. 2.1 Conceito de econometria. 2.2 Considerações sobre o uso de ferramentasmatemáticas e estatísticas na descrição e previsão de comportamentos econômicos. 2.3 Aplicação demodelos econométricos.
3. Elementos de microeconomia. 3.1 Consumidor. 3.2 Produtor. 3.3 Mercado: conceito; procura, oferta ecusto médio de produção, economia de escala. 3.6 Estruturas de mercado. 3.7 Gestão econômica daprodução: estoque, localização, produção, transporte.
4. Elementos de macroeconomia. 4.1 Produto Interno Bruto (PIB), Renda Nacional e Produto NacionalBruto (PNB). 4.2 Agregados econômicos: consumo das famílias; investimento das empresas; gastos dogoverno; procura externa líquida. 4.3 Crescimento e flutuações.
5. Políticas econômicas e políticas anticíclicas. 5.1 Política fiscal e déficit público. 5.2 Moeda, sistemafinanceiro e taxa de juros. 5.3 Política monetária. 5.4 Inflação. 5.5 Setor externo: balanço de pagamentos,regimes cambiais, taxa de câmbio e política cambial. 5.6 Política de rendas.
OBS: Nesta disciplina já está incluso ODS.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar ao aluno os conhecimentos necessários para se elaborar um estudo de viabilidade econômico-financeira de um empreendimento e alguns conhecimentos de teoria econômica.
“, “Objetivo Específico”: “1. Proporcionar ao aluno uma introdução à Economia, para que ele possa compreender alguns importantesfundamentos do ambiente econômico, tanto do ponto de vista individual como da sociedade; e
2. habilitá-lo a utilizar, com segurança, elementos de matemática financeira e recursos de engenhariaeconômica para resolver problemas que envolvam determinação da viabilidade econômica e financeira dealternativas de investimento, depreciação e substituição de ativos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas e, se o (a) professor(a) assim o definir, estudosdirigidos e/ou exercícios e/ou trabalhos acadêmicos a serem entregues pelos alunos em dataspreviamente anunciadas. Serão utilizados os seguintes recursos: lousa ou outros recursos semelhantes, podendo também o (a) professor(a) optar por utilizar um ou mais recursos a seguir: ambienteUFPR Virtual, Moodle C3SL, Microsoft Teams, notebook e projetor multimídia. A ordem deapresentação do conteúdo entre as partes I (Engenharia Econômica) e II (Elementos de Teoria Econômica), pode ser alterada, a critério do (da) professor(a).
“, “Formas Avaliação”: “São previstas 2 (duas) ou 3 (três) avaliações escritas, a critério do(a) professor(a). De acordo com odisposto na Resolução nº 37/97-CEPE, observam-se as disposições seguintes: média mínima paraaprovação por média: 70 (setenta); média mínima para aprovação em Exame Final: 50 (cinquenta); média mínima para poder prestar Exame Final: 40 (quarenta). Além das respectivas médias mínimas, paraaprovação na disciplina é condição necessária e indispensável a obtenção de 75% (setenta e cinco porcento) de frequência às aulas.
“}}]}, {“Sigla”: “TT081”, “Disciplina”: “ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …e Anotação de Responsabilidade Técnica.. . OBS: Ja possui incluso as ODS nesta disciplina..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …e Anotação de Responsabilidade Técnica.. . OBS: Ja possui incluso as ODS nesta disciplina..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS”, “sigla”: “TT081”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Administração na engenharia. Funções administrativas: planejamento, organização, direção e controle. Funções empresariais: produção e operação, capital\r\nhumano, marketing e finanças. Criação de negócios. Estratégia empresarial. Legislação profissional e empresarial.”, “Programa”: “01. Introdução. 1.1 O que é Administração. 1.2 Relação com outras ciências e com a Engenharia. 1.3 Importância para a carreira do engenheiro. 1.4
Características pessoais da administradora ou do administrador. 1.5 Organizações e Administração. 1.6 A empresa e seu ambiente: aspectos sociais e
ambientais.
02. Desenvolvimento das Teorias da Administração. 2.1 Administração Científica. 2.2 Teoria Clássica: princípios da Administração. 2.3 Enfoque
Comportamental: Teoria das Relações Humanas. 2.4 Abordagem Sistêmica. 2.5 Modelo Japonês de Administração. 2.6 Tendências atuais.
03. Planejamento. 3.1 Processo de planejamento. 3.2 Planejamento estratégico. 3.3 Planejamento operacional.
04. Organização. 4.1 Processo de organização. 4.2 Estrutura organizacional. 4.3 Modelos de organização. 4.4 Comportamento organizacional: cultura
organizacional; organização informal.
05. Direção. 5.1 Valores, missão e visão. 5.2 Direção e hierarquia. 5.3 Competências valorizadas em dirigentes. 5.4 Processo decisório e resolução de
problemas.
06. Controle. 6.1 Processo de controle. 6.2 Controle por níveis hierárquicos. 6.3 Eficácia dos sistemas de controle. 6.5 Fator humano no processo de
controle.
07. Marketing. 7.1 Mercado, segmentação e definição de negócio. 7.2 Estratégias de posicionamento. 7.3 Composto de Marketing.
08. Produção e Operações. 8.1 Planejamento de infraestrutura. 8.2. Projeto de produto e arranjo físico. 8.3 Programação e controle da produção. 8.4
Controle de qualidade e melhoria. 8.5 Gestão da cadeia de suprimentos. 8.6 Processos.
09. Gestão de pessoas. 9.1 Planejamento de Recursos Humanos, recrutamento e seleção. 9.2 Administração de salários e benefícios. 9.3 Avaliação de
desempenho, treinamento e desenvolvimento. 9.4 Motivação. 9.5 Liderança. 9.6 Grupos. 9.7 Comunicação gerencial.
10. Contabilidade e Finanças. 10.1 Demonstrações financeiras. 10.2 Análise de demonstrações financeiras. 10.3 Estrutura de custos e capital das
empresas.
11. Processo de criação e administração de uma empresa. 11.1 Alguns tipos de empresas. 11.2 Etapas geralmente presentes no processo de criação de uma empresa. 11.3 O processo de administração de uma empresa: noções sobre aspectos trabalhistas, previdenciários e tributários.
12. Legislação profissional de Engenharia no Brasil. 12.1 Regulamentação do exercício profissional. 12.2 Sistema Confea/Creas: atribuições; registros e
vistos; anuidades e Anotação de Responsabilidade Técnica.
OBS: Ja possui incluso as ODS nesta disciplina.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o futuro engenheiro a compreender a administração de organizações e o gerenciamento da produção e circulação de bens e serviços de
engenharia, a partir de conceitos de produtividade, eficiência e eficácia do trabalho humano, enfatizando as funções da administração e o ciclo
administrativo.
“, “Objetivo Específico”: “1. Analisar os aspectos técnicos e sociais que envolvem a Administração.
2. Compreender a relevância do conceito de produtividade e seus desdobramentos na eficiência, eficácia, competitividade e cooperação nas atividades
econômicas.
3. Contribuir para a produtividade na produção de bens e serviços por meio da compreensão da organização do trabalho.
4. Desenvolver competências básicas da administração de organizações pela compreensão e aplicação do ciclo administrativo.
5. Compreender os fundamentos e conceitos básicos das funções tradicionalmente definidas no campo da Administração.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas, preleções e, se a(o) docente assim o definir, estudos dirigidos. Ainda, a critério da(o) docente,
poderão ser realizados debates, aulas teórico-práticas com elaboração de trabalhos em sala, palestras e ou seminários. Serão utilizados os seguintes
recursos: quadro de giz, giz e apagador (podendo ser substituídos por quadro branco e marcadores) e, se a(o) docente, optar por mais recursos, notebook e projetor multimídia, roteiros e folhas impressas para desenvolvimento dos trabalhos e correlatos.
“, “Formas Avaliação”: “São previstas 2 (duas) ou 3 (três) avaliações escritas, a critério da professora ou do professor. Também poderão ser realizadas atividades complementares,
cuja aplicação é de caráter facultativo, a critério da professora ou do professor. De acordo com o disposto na Resolução nº 37/97-CEPE, observam-se as disposições seguintes: média mínima para aprovação por média: 70 (setenta); média mínima para aprovação em exame final: 50 (cinquenta); média mínima para poder prestar exame final: 40 (quarenta). Além das respectivas médias mínimas, para aprovação na disciplina é condição necessária e indispensável a obtenção de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência às aulas.
“}}]}, {“Sigla”: “NI217A”, “Disciplina”: “NEGOCIAÇÃO E GERENCIAMENTO DE CONFLITOS”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …ertividade nas relações interpessoais. A disciplina articula-se com o ODS 16 (paz, justiça e instituições eficazes), promovendo a reflexão sobre c… || [Objetivo Específico] …r as práticas de resolução pacífica de conflitos com os princípios do ODS 16 (paz, justiça e instituições eficazes), reconhecendo sua dimensão éti…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …ertividade nas relações interpessoais. A disciplina articula-se com o ODS 16 (paz, justiça e instituições eficazes), promovendo a reflexão sobre c…[Objetivo Específico] …r as práticas de resolução pacífica de conflitos com os princípios do ODS 16 (paz, justiça e instituições eficazes), reconhecendo sua dimensão éti…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “NEGOCIAÇÃO E GERENCIAMENTO DE CONFLITOS”, “sigla”: “NI217A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
I. Conceito de conflito.
\n\nII. Classificação e gerenciamento de conflitos.
\n\nIII. Comunicação e Feedback.
\n\nIV. Negociação.
\n\nV.Perfil do Negociador.
\n\nVI. Posturas de negociação.
\n\nVII. Estratégias e táticas de negociação.
\n”, “Programa”: “1- Unidades do Programa
1.1 – Conflito
1.1.1 – Conceituação e características
1.1.2 – Aspectos positivos (funcionais) e negativos (disfuncionais) do conflito
1.1.3 – Causas dos conflitos: Frustração, Personalidade, Diferentes Metas, Percepção,
Falhas de comunicação e feedback, Assertividade.
1.1.4 – Técnicas de gestão de conflitos: Retirada, Suavização, Negociação, Colaboração
2 – Negociação
2.2.1 – Alicerces da negociação
2.2.2 – Pré-requisitos da negociação
2.2.3 – Fases da negociação
2.2.4 – Reações a manobras e descontroles emocionais
2.2.5 – Fatores críticos para o êxito na negociação
“, “Objetivo Geral”: “Discutir conceitos e definições acerca dos conflitos e aspectos relacionados à administração dos mesmos, a fim de gerar maior assertividade nas relações interpessoais. A disciplina articula-se com o ODS 16 (paz, justiça e instituições eficazes), promovendo a reflexão sobre cultura de paz, mediação e acesso à justiça como fundamentos da resolução construtiva de conflitos.
“, “Objetivo Específico”: “a) Compreender as técnicas utilizadas para a gestão de conflitos organizacionais.
b) Potencializar habilidades interpessoais para a gestão de conflitos nas equipes.
c) Conhecer os alicerces, pré-requisitos e fases da negociação.
d) Compreender os fatores críticos para o êxito na negociação.
e) Relacionar as práticas de resolução pacífica de conflitos com os princípios do ODS 16 (paz, justiça e instituições eficazes), reconhecendo sua dimensão ética e social.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivo-dialogadas e vivenciais, com aprofundamento em bibliografia específica, exercícios individuais e em grupo em classe e extraclasse, visando aplicação dos conhecimentos adquiridos.
1. Tutoria: o professor da disciplina será o tutor. A tutoria será realizada presencialmente e através dos sistemas de comunicação por intermédio AVA-ambiente virtual de aprendizagem-Moodle da UFPR, e-mail, chat e whattsapp.
2. Atribuições do tutor: Acompanhar as atividades discentes, conforme o cronograma do curso; manter regularidade de acesso ao AVA e dar retorno às solicitações do cursista no prazo máximo de 72 horas; estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes; colaborar com a coordenação do curso na avaliação dos estudantes; participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela UFPR.
3. Material didático específico: será disponibilizado um material produzido pelo tutor da disciplina, além da indicação de livros e textos. Vídeo aulas, slides, textos e exercícios que serão disponibilizados no Moodle.
4. Infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental à disciplina: o SEPT possui laboratórios de informática e disponibiliza internet sem fio para os estudantes. Para o acompanhamento da disciplina na carga horária em EAD será necessário o acesso à internet.
5. Previsão de período de ambientação dos recursos tecnológicos a serem utilizados pelos discentes: os discentes terão um período de 10 dias para a ambientação no início da disciplina.
6. Identificação do controle de frequência das atividades: para o controle de frequência das atividades em EAD serão utilizadas as postagens das mesmas.
7. Sistema de avaliação: exercícios e estudos de casos, individual e/ou em grupo com peso de 30%.
8. Acessibilidade digital: dependerá da demanda apresentada por parte do estudante. Mas o material produzido poderá ser disponibilizado através de videoaulas legendadas, além da inclusão de áudios para os materiais apresentados em formas de textos.
9. Justificativa para a oferta de parte da disciplina em EAD: A proposta da disciplina com 30% em EAD justifica-se considerando o contexto atual que vivemos, marcado por muitas inovações, tornando-se possível proporcionar ao aluno mais flexibilidade, uma vez que pode escolher quando e onde estudar. Desta forma, poderá acessar os materiais e conteúdos nos horários mais convenientes. Além disso, são disponibilizadas ferramentas de apoio que trabalham com tecnologias de comunicação inovadoras, propiciando diferentes estímulos para a aprendizagem.
“, “Formas Avaliação”: “
Serão realizadas 2 avaliações escritas individuais com peso de 70% e vários exercícios, estudos de casos, seminários, resenhas críticas individuais ou em grupo com peso de 30%, conforme programados na Ficha 3 (cronograma).
“}}]}, {“Sigla”: “ST025”, “Disciplina”: “CONTABILIDADE INTRODUTÓRIA”, “Cursos”: “SECRETARIADO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“SECRETARIADO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 8, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …idade de contabilidade para o crescimento econômico das organizações (ODS 8) e promoção da indústria e inovação (ODS 9).. . . . Unidade 3. Patrim… | …conômico das organizações (ODS 8) e promoção da indústria e inovação (ODS 9).. . . . Unidade 3. Patrimônio e Patrimônio Líquido . . Tópicos: patr… || [Objetivo Específico] …s laborais dos tecnólogos em Secretariado, inclusive na abordagem dos ODS (8 e 9)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …idade de contabilidade para o crescimento econômico das organizações (ODS 8) e promoção da indústria e inovação (ODS 9).. . . . Unidade 3. Patrim… • …conômico das organizações (ODS 8) e promoção da indústria e inovação (ODS 9).. . . . Unidade 3. Patrimônio e Patrimônio Líquido . . Tópicos: patr…[Objetivo Específico] …s laborais dos tecnólogos em Secretariado, inclusive na abordagem dos ODS (8 e 9)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “SECRETARIADO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CONTABILIDADE INTRODUTÓRIA”, “sigla”: “ST025”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Contabilidade e suas finalidade; características qualitativas das demonstrações contábeis; patrimônio e patrimônio líquido, inventário patrimonial, classificação das empresas quanto a natureza, porte e regime jurídico; principais documentos para funcionamento de uma empresa; registros contábeis por meio de partidas dobradas; operações com mercadorias; Demonstrações contábeis: Balanço patrimonial, demonstração do resultado do exercício, demonstração dos lucros ou prejuízos acumulados, demonstração do Fluxo de caixa e demonstração do Valor adicionado.
“, “Programa”: “
Unidade 1. Contabilidade e seus conceitos
Tópicos: Contabilidade e suas finalidade; características qualitativas das demonstrações contábeis; patrimônio e patrimônio líquido.
Objetivo: Entender o papel da contabilidade na gestão das empresas e seu impacto na tomada de decisões. Estudar características qualitativa das demonstrações contábeis, assegurando uniformidade e comparabilidade. (CPC 00; Marion, Cap. 1)
Unidade 2. Aplicações da Contabilidade
Tópicos: classificação das empresas quanto a natureza, porte e regime jurídico; principais documentos para funcionamento de uma empresa; inventário patrimonial.
Objetivo: Compreender as classificações das empresas para fins contábeis, fiscais e de governança, diferenciando entre MEI, ME, EPP e grandes empresas, além das naturezas jurídicas LTDA e S.A. (Marion, cap. 3; Ribeiro, 2017, Cap. 3); Identificar e entender os documentos necessários para a regularidade de uma empresa. (Alvará de funcionamento, CNPJ, inscrição estadual e municipal, entre outros documentos, e a importância de cada um para a atividade empresarial). Aprender como realizar o levantamento e a organização dos bens da empresa; seus tipos de inventários e a importância para a correta apuração do valor dos ativos. (Ribeiro, 2017, Caps. 5.3 e 5.5) Compreender a utilidade de contabilidade para o crescimento econômico das organizações (ODS 8) e promoção da indústria e inovação (ODS 9).
Unidade 3. Patrimônio e Patrimônio Líquido
Tópicos: patrimônio e patrimônio líquido, Balanço patrimonial
Objetivo: Diferenciar os conceitos de patrimônio (ativo, passivo, PL, equação patrimonial) e patrimônio líquido e entender sua importância na estrutura financeira da empresa. (Marion, Cap. 2)
Unidade 4. Processamento Contábil
Tópicos: registros contábeis por meio de partidas dobradas; operações com mercadorias, demonstração do resultado do exercício
Objetivo: Aplicar o método das partidas dobradas no registro de transações contábeis (Conceito de débito e crédito, regras básicas das partidas dobradas e o impacto dos lançamentos contábeis no balanço patrimonial e DRE). [Método dos Balanços Sucessivos]. Registrar e controlar operações de compra e venda de mercadorias, incluindo a apuração de impostos (Lançamentos contábeis das operações de compra, venda e devolução de mercadorias, controle de estoque e impacto nos resultados da empresa). (Marion, Cap. 9, 10 e 11)
Unidade 5. Análise de Demonstrações Contábeis
Tópicos: Demonstração dos lucros ou prejuízos acumulados, demonstração do Fluxo de caixa e demonstração do Valor adicionado.
Objetivo: Compreender a estrutura e a finalidade de cada demonstração contábil elencada. (Marion, Cap. 4 e 7).
“, “Objetivo Geral”: “Promover relacionamento e reflexão com os conceitos abordados, proporcionar aos alunos uma compreensão básica dos princípios e práticas contábeis fundamentais, capacitando-os a interagir com as informações financeiras e contábeis.
“, “Objetivo Específico”: “
Compreender Conceitos e as Características qualitativas das informações contábeis;
Compreender a finalidade das Demonstrações Contábeis;
Realizar Registros Contábeis Simples;
Capacitar para auxiliar na Organização e Controle Financeiro.
Compreender a aplicabilidade da contabilidade nas organizações e contextos laborais dos tecnólogos em Secretariado, inclusive na abordagem dos ODS (8 e 9).
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas e dialogadas: Utilização de recursos multimídia para exposição teórica dos conteúdos. Uso do quadro, giz e equipamentos de multimídia.
Caso para ensino: Aplicação de situações reais e/ou fictícias para análise e discussão.
Exercícios práticos: Resolução de problemas da aplicação de conceitos contábeis simulados.
Debates: Reflexão crítica sobre os desafios e práticas da contabilidade aplicada ao contexto profissional.
Pesquisa Exploratória: Entendimento da contabilidade no contexto do profissional de secretariado
“, “Formas Avaliação”: “Ao longo do semestre, o aprendizado será avaliado por meio das seguintes atividades descritas no plano de aula: duas provas, (AV1) com valor de 30 pontos cada e (AV2) com valor de 50 pontos, totalizando 80 pontos, e um trabalho (T1), com valor de 20 pontos, totalizando 100 pontos. A média semestral do estudante será calculada pela soma das pontuações obtidas nas provas e no trabalho.
“}}]}, {“Sigla”: “BB079”, “Disciplina”: “SISTEMÁTICA VEGETAL PARA AGRONOMIA”, “Cursos”: “AGRONOMIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“AGRONOMIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 15 (Vida Terrestre).. . . . | …etivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 15 (Vida Terrestre).. . . . | …cies da flora brasileira, relacionando os conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 15 (Vida Terrestre).. . . .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 15 (Vida Terrestre).. . . . • …etivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 15 (Vida Terrestre).. . . . • …cies da flora brasileira, relacionando os conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 15 (Vida Terrestre).. . . .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “AGRONOMIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “SISTEMÁTICA VEGETAL PARA AGRONOMIA”, “sigla”: “BB079”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudos taxonômicos e sistemáticos dos grupos vegetais nativos e de interesse agronômico e aspectos complementares de importância de Gimnospermas e Angiospermas. Nomenclatura botânica.
“, “Programa”: “
| Data | Unidade Temática |
| 04/08 | Introdução à Sistemática Vegetal, coleta e herborização |
| 11/08 | Conceitos taxonômicos e Nomenclatura Botânica. |
| 18/08 | Evolução das plantas terrestres |
| 25/08 | Gimnospermas |
| 01/09 | Prova I |
| 08/09 | Feriado |
| 15/09 | Angiospermas: visão geral e filogenia |
| 22/09 | Monocotiledôneas I e II |
| 29/09 | Monocotiledôneas III |
| 06/10 | Prova II |
| 13/10 | Eudicotiledôneas I |
| 20/10 | SIEPE |
| 27/10 | Eudicotiledôneas II |
| 03/11 | Eudicotiledôneas III |
| 10/11 | Eudicotiledôneas IV |
| 17/11 | Prova III |
| 08/12 | Exame Final |
“, “Objetivo Geral”: “
Permitir ao estudante, através de atividades teóricas e práticas, a aquisição de conhecimentos básicos de sistemática vegetal, indispensáveis para compreender as disciplinas relacionadas ao manejo e cultivo de plantas do curso de Agronomia.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer as bases e a estrutura dos sistemas de classificação de plantas; Compreender as principais regras de nomenclatura botânica;
Conhecer e aplicar técnicas de coleta e herborização;
Distinguir e caracterizar principais famílias e espécies de agronômico.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas presenciais teóricas e práticas.
a) sistema de comunicação: O SIGA e o e-mail institucional da docente serão utilizados como forma de comunicação da disciplina.
b) modelo de tutoria: a tutoria será realizada pelo professor responsável da disciplina. Os estudantes poderão enviar dúvidas por meio de e-mail (leilavieira@ufpr.br)
c) material didático para as atividades de ensino: serão utilizados vídeos, capítulos de livro, artigos científicos, textos complementares. Todos serão disponibilizado via e-mail cadastrado no SIGA ou estarão disponíveis na Biblioteca da UFPR.
d) identificação do controle de frequência das atividades: O controle de frequência somente será feito por meio da realização de chamada oral durante as aulas presencias;
e) A disciplina incluirá o desenvolvimento de atividade prática utilizando bases de dados de biodiversidade (Flora e Funga do Brasil, GBIF e SpeciesLink) para investigação da distribuição, nomenclatura, ocorrência e estado de conservação de espécies da flora brasileira, relacionando os conteúdos da disciplina aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 15 (Vida Terrestre).
Provas teórico-práticas: Serão realizadas três (03) provas teórico-práticas ao longo da disciplina.
Nota final: média simples das notas das três provas.
“}}]}, {“Sigla”: “CTP120”, “Disciplina”: “ARTES”, “Cursos”: “PETRÓLEO E GÁS INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO – Técnico – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“PETRÓLEO E GÁS INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO – Técnico – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …om o desenvolvimento do senso crítico e de uma educação de qualidade (ODS)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …om o desenvolvimento do senso crítico e de uma educação de qualidade (ODS)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “PETRÓLEO E GÁS INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO – Técnico – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ARTES”, “sigla”: “CTP120”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “História da Arte na contextualização de obras estudadas. Leitura e fruição de imagens do cotidiano e artísticas. Fazer Artístico a partir de recursos tradicionais e tecnológicos.
“, “Programa”: “1 – História da Arte na contextualização de obras estudadas e leitura e fruição de imagens artísticas do cotidiano.
1.1. Arte – conceitos, linguagens artísticas e manifestações.
1.2.Estudo Preliminar da História da Arte subsidiado pela análise contextual de artefatos, objetos e produções artísticas de determinados períodos – Antiguidade Clássica (Arte Egípcia, Arte Grega e Arte Romana). Arte Paleocristã e Bizantina. Idade Média (Arte Românica e Arte Gótica). Arte Renascentista. Idade Moderna (Maneirismo, Barroco e Rococó). Neoclassicismo, Romantismo. Vanguardas Históricas (Realismo e Naturalismo, Simbolismo, Impressionismo, Expressionismo e Fauvismo, Abstracionismo e Cubismo, Futurismo, Dadaísmo e Surrealismo). Movimento das Artes do Ofício e Art Noveau. A Escola da Bauhaus. Op Art e Pop Art. Marcel Duchamp e a instauração de um outro paradigma. Arte Contemporânea e Arte Pós-moderna: a questão do suporte artístico (meio e material), Instalação, Performance e Happening, a denominada Arte Urbana.
1.3.Arte Brasileira – Matrizes culturais e históricas da Arte Brasileira. O Barroco no Brasil (arquitetura e escultura). “A Semana de 1922”, Antropofagismo e Arte Moderna Brasileira (Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Lasar Segall, Tarsila do Amaral, Cândido Portinari e Alfredo Volpi). Arte Contemporânea Brasileira (Lygia Clark, Hélio Oiticica, Vik Muniz e Adriana Varejão). Algumas manifestações da Arte e da Cultura Popular Brasileira: danças e ritmos populares, festas populares, aspectos visuais e folclóricos da literatura de cordel.
2 – Fazer Artístico a partir de recursos tradicionais e tecnológicos.
2.1. Vivências artísticas relacionadas a períodos, artistas e obras estudados.
“, “Objetivo Geral”: “Fazer o aluno identificar e experienciar aspectos estéticos e culturais que relacionam artefatos, objetos, produções e manifestações artísticas a determinados períodos, correntes e/ou movimentos da história mundial da arte e do panorama artístico brasileiro.
“, “Objetivo Específico”: “- Propiciar o conhecimento de conceitos-chave relacionados à Arte, às linguagens artísticas e a manifestações culturais.
- Fazer discernir períodos, correntes e/ou movimentos da História da Arte.
- Promover o reconhecimento de matrizes históricas e culturais da Arte Brasileira e manifestações da Arte e da Cultura Popular Brasileira.
- Disponibilizar um repertório visual, conceitual e discursivo suficientes à discussão preliminar de obras consideradas significativas na História da Arte e no Panorama Artístico Brasileiro.
- Relacionar o conhecimento e a fruição da Arte a partir de atividades voltadas à produção de objetos e manifestações de natureza artística.
- Contribuir com o desenvolvimento do senso crítico e de uma educação de qualidade (ODS).
A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas e por meio de atividades voltadas à produção de objetos e manifestações de natureza artística. Serão utilizados como recursos didáticos: quadro de giz ou marcador, notebook, caixas de som, projetor multimídia, materiais impressos e materiais para desenho, pintura e artesanato (que serão antecipadamente indicados para a compra e para a disponibilização em sala).
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será efetuada mediante um trabalho escrito (de 0 a 100 pontos) e a produção de um objeto, – desenho, pintura, escultura ou outro –, de natureza artística. A atribuição da nota final na disciplina será alcançada por meio da média aritmética simples obtida entre o valor conferido ao trabalho escrito (de 0 a 100 pontos) e ao objeto produzido (de 0 a 100 pontos).
1) O trabalho escrito deverá versar sobre uma obra de arte visual. O aluno deverá escolher uma obra de arte visual representativa de um dos períodos e/ou movimentos estéticos estudados na disciplina a fim de discorrer acerca das suas características gerais e específicas: técnicas e materiais utilizados; sua relação com uma tradição cultural e artística determinada; fontes pregressas; os elementos que permitem a identificação do gênero, período e/ ou movimento a que a obra pertence; sua função simbólica e/ou objetivo; a presença de traços estilísticos recorrentes do autor.
O objetivo dessa avaliação é verificar a competência de identificação formal da produção estética.
2) A produção manual proposta para a confecção de um objeto artístico seguirá os seguintes critérios:
• fundamentação no conhecimento e fruição artísticos (desenvolvimento de conceitos e definições);
• domínio do campo expressivo (capacidade de formulação estética – eixo temático);
• domínio do campo construtivo (emprego de técnicas para a composição artísticas – eixo formal);
• apuro formal (capricho, empenho – eixo formal); • apelo estético (apelo à recepção).
O objetivo dessa avaliação é relacionar o conhecimento e a fruição da Arte com a experiência em atividades voltadas à produção de objetos e manifestações de natureza artística.
“}}]}, {“Sigla”: “MA192”, “Disciplina”: “ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM NUTRIÇÃO CLÍNICA”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “9º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 2, ODS 3, ODS 10”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …imentar e continuidade do cuidado nutricional após a alta hospitalar (ODS 2).. . Centro de Pesquisas Nefrológicas do Complexo do Hospital de Clín… || [Objetivo Específico] …-estar, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 (Saúde e Bem-Estar). . . Considerar determinantes sociais da saúde… | …o terapêutica e nos desfechos clínico-nutricionais, em alinhamento ao ODS 10 (Redução das Desigualdades). . . Supervisionar a distribuição de refe… | …r complicações e promover a saúde e o bem-estar, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 (Saúde e Bem-Estar). . . Considerar determinantes sociais da… || [Programa] …onal após a alta hospitalar [Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2].. . Unidade de Internação de Nefrologia do Complexo do Hospital d… | …imentar e continuidade do cuidado nutricional após a alta hospitalar [Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2].. . Unidade de Internação de Nefrologia do Complexo do Hospi… || [Objetivo Específico] …r complicações e promover a saúde e o bem-estar, em consonância com o ODS 3 (Saúde e Bem-Estar). . . Considerar determinantes sociais da saúde na… | …o terapêutica e nos desfechos clínico-nutricionais, em alinhamento ao ODS 10 (Redução das Desigualdades). . . Supervisionar a distribuição de refe…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …imentar e continuidade do cuidado nutricional após a alta hospitalar (ODS 2).. . Centro de Pesquisas Nefrológicas do Complexo do Hospital de Clín…[Objetivo Específico] …-estar, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 (Saúde e Bem-Estar). . . Considerar determinantes sociais da saúde… • …o terapêutica e nos desfechos clínico-nutricionais, em alinhamento ao ODS 10 (Redução das Desigualdades). . . Supervisionar a distribuição de refe… • …r complicações e promover a saúde e o bem-estar, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 (Saúde e Bem-Estar). . . Considerar determinantes sociais da…
[Programa] …onal após a alta hospitalar [Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2].. . Unidade de Internação de Nefrologia do Complexo do Hospital d… • …imentar e continuidade do cuidado nutricional após a alta hospitalar [Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2].. . Unidade de Internação de Nefrologia do Complexo do Hospi…
[Objetivo Específico] …r complicações e promover a saúde e o bem-estar, em consonância com o ODS 3 (Saúde e Bem-Estar). . . Considerar determinantes sociais da saúde na… • …o terapêutica e nos desfechos clínico-nutricionais, em alinhamento ao ODS 10 (Redução das Desigualdades). . . Supervisionar a distribuição de refe…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM NUTRIÇÃO CLÍNICA”, “sigla”: “MA192”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “9º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “
Triagem nutricional;
Avaliação nutricional do paciente enfermo;
Diagnóstico em nutrição;
Conduta dietética.
Orientações de alta em nutrição.
Discussão de casos clínicos com a equipe multidisciplinar.
Direito humano à alimentação adequada, segurança alimentar e continuidade do cuidado nutricional após a alta hospitalar (ODS 2).
Centro de Pesquisas Nefrológicas do Complexo do Hospital de Clínicas da UFPR.
“, “Objetivo Geral”: “Oportunizar uma formação integrada, viabilizando ao aluno uma participação na realidade socioeconômica e cultural, juntamente com outros profissionais do campo de trabalho, ainda quando estudante.
Maximizar a formação profissionalizante do estudante com a colaboração dos profissionais de saúde do hospital, possibilitando ao aluno aliar o ensino acadêmico com atividade prática, contribuindo assim com suas ideias e técnicas para uma maior integração entre Universidade e a Comunidade.
Possibilitar ao aluno uma pré-avaliação de sua escolha profissional.
“, “Objetivo Específico”: “Integrar-se a equipe de saúde, visando melhor assistência ao paciente.
Atuar como educador em nutrição à comunidade hospitalar.
Prescrever dietas adequadas ao paciente, de modo a favorecer a recuperação do quadro patológico, prevenir complicações e promover a saúde e o bem-estar, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 (Saúde e Bem-Estar).
Considerar determinantes sociais da saúde na definição das condutas nutricionais, reconhecendo seu impacto na adesão terapêutica e nos desfechos clínico-nutricionais, em alinhamento ao ODS 10 (Redução das Desigualdades).
Supervisionar a distribuição de refeições aos pacientes.
Avaliar a aceitação da dieta por parte do paciente.
Analisar criticamente sua atuação como profissional na área clínica.
Respeitar e fazer respeitar a ética profissional.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Visitas semanais do professor com os acadêmicos à beira leito, com o objetivo de planejar, orientar e avaliar as ações desenvolvidas no ambiente de trabalho e discussão de casos clínicos.
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação semanal beira leito: no decorrer do estágio, o professor supervisor acompanhará o aluno semanalmente em uma visita beira leito de pacientes internados na clínica em que está estagiando para discussão de conduta e patologias.
Estudos de caso clínico/evidência científica: no decorrer do estágio, cada aluno deverá entregar 2 estudos de casos de pacientes internados na clínica em que está estagiando com discussão de conduta e patologia baseadas nas evidências científicas atuais (artigo original/revisão sistemática ou guidelines).
Ficha de Acompanhamento Individual (Ficha de avaliação do supervisor de estágio): O aluno será avaliado duas vezes durante o estágio (meio e final) nos seguintes aspectos.
* Domínio dos conteúdos e procedimentos
* Capacidade de conciliar teoria e prática
* Proatividade
* Interesse/Criatividade
* Relacionamento interpessoal
* Facilidade de compreensão
* Disciplina/Responsabilidade
* Conduta ética
* Assiduidade/Pontualidade
Avaliação final do Estágio em Nutrição Clínica:
Média das notas da Ficha individual (50% da nota) + Média das notas da supervisão semanal à Beira Leito (25% da nota) + Estudos de casos clínicos e Evidência científica utilizada (25% da nota).
“}}]}, {“Sigla”: “JEP014A”, “Disciplina”: “GESTÃO DA QUALIDADE”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …onhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. | …. . 07/12. . . Módulos que conectam aos conhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …onhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. • …. . 07/12. . . Módulos que conectam aos conhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “GESTÃO DA QUALIDADE”, “sigla”: “JEP014A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Sistemas de Gestão da Qualidade Total (SGQ/TQC/TQM). Definições de Qualidade orientadas ao cliente e como estratégia competitiva, ambiente e sociedade. Planejamento da Qualidade para Produtos e Serviços. Gerenciamento por Processos e Diretrizes. Ferramentas e métodos para gestão da Qualidade. Sistemas de Medição de Desempenho e Controle. Normas para a Gestão da Qualidade. Métodos para promover a Melhoria Contínua. Os custos da qualidade de produtos e serviços.“, “Programa”: “| Módulos | Conteúdos programáticos | Dias |
| Módulo 1 | Programas Critérios e Avaliações | 03/08 |
| Módulo 1.1 | Abordagem e evolução da Qualidade | 06/08 |
| Módulo 1.2 | Gestão da Qualidade, TQC e TQM | 10/08 |
| Módulo 1.3 | Materialização do TQC | 13/08 |
| Módulo 2.1 | Projeto de certificação e Normalização 01 | 17/08 |
| Módulo 2.2 | Projeto de certificação e Normalização 02 | 20/08 |
| Orientação 01 | Entrega fase 01 e orientação fase 02 – Projeto | 24/08 |
| Módulo 3.1 | Planejamento da Qualidade para produtos e Serviços | 27/08 |
| Módulo 3.2 | Ferramentas da Qualidade 01 | 31/08 |
| Módulo 3.3 | Ferramentas da Qualidade 02 | 03/09 |
| Módulo 3.4 | Ferramentas da Qualidade 03 | 10/09 |
| Módulo 3.5 | Ferramentas da Qualidade 04 | 14/09 |
| Orientação 02 | Entrega fase 02 e orientação fase 03 – Projeto | 17/09 |
| Prova 01 | Prova 01 – Módulos 1.1 ao 3.5 | 21/09 |
| Módulo 4.1 | Introdução ao Desdobramento da Função Qualidade | 24/09 |
| Módulo 4.2 | Operacionalização do Desdobramento da Função Qualidade | 28/09 |
| Módulo 4.3 | Abordagem sobre Análise de Modos de Falha e seus Efeitos | 01/10 |
| Módulo 5.1 | Medição de Desempenho | 05/10 |
| Módulo 5.2 | Melhoria Contínua | 08/10 |
| Módulo 5.3 | Métodos de inserção de Melhoria Contínua | 15/10 |
| SIEPE | Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão (sem aula) | 19/10 |
| SIEPE | Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão (sem aula) | 22/10 |
| Orientação 03 | Entrega fase 03 e orientação para entrega final – Projeto | 26/10 |
| Módulo 5.4 | Six Sigma e DMAIC | 29/10 |
| Módulo 5.5 | Gerenciamento pelas diretrizes | 05/11 |
| SIEPE | Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão (sem aula) | 09/11 |
| SIEPE | Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão (sem aula) | 12/11 |
| Módulo 5.6 e Módulo 5.7 | Os custos da Qualidade | Introdução à Cronoanálise | 16/11 |
| Prova 02 | Prova 02 – Módulos 4.1 ao 5.5 | 19/11 |
| Apresentação Projeto | Apresentação do Projeto (data 01) | 23/11 |
| Apresentação Projeto | Apresentação do Projeto (data 02) | 26/11 |
| Exame | Exame Final da Disciplina | 07/12 |
Módulos que conectam aos conhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
“, “Objetivo Geral”: “Desenvolver conhecimentos, habilidades e competências capazes de darem suporte a estruturação e operacionalização de modelos de Planejamento e Controle de Sistemas de Gestão da Qualidade (SGQ ? TQM:Total Quality Management e TQC:Total Quality Control).
“, “Objetivo Específico”: “- Capacitar o (a) estudante para a realização prática do planejamento e do controle de projetos e programas de Gestão de Qualidade.
- Habilitar o (a) estudante para o pensamento crítico e especializado no desenvolvimento de soluções de problemas de variações indesejáveis de produtos e processos ou relativos aos descontroles de produtividade.
- Capacitar o estudante para o uso de ferramentas, de mecanismos e de métodos de apoio às ações dos projetos e programas de qualidade com foco na Melhoria Contínua.
- Desenvolver a lógica da importância do estabelecimento, da manutenção e da melhoria contínua dos padrões de qualidade nas operações, nos serviços, nos produtos e nos relacionamentos com as pessoas.
Aulas expositivas com avaliações de fluxo contínuo, com participações individuais e coletivas. Desenvolvimento de projetos orientados. Os detalhamentos serão apresentados no Módulo 1.
“, “Formas Avaliação”: “AVALIAÇÕES REGULARES
SN = AFC01 + AFC02 + AFC03
AFC: Avaliação de Fluxo Contínuo, sendo AFC01 (Prova 01) + AFC02 (Prova 02) + AFC03 (Projeto).
SN: Somatório das Notas, de 0 à 100 pontos.
As Avaliações de Fluxo Contínuos serão apresentadas/detalhadas no primeiro dia de aula, no Módulo 01.
A quantidade de AFCs pode variar conforme realização da disciplina.
Critérios:
1º Estudantes com SN maior e igual a 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% serão APROVADOS.
2º Estudantes com SN maior ou igual a 40 e menor que 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% poderão realizar o EXAME FINAL.
3º Estudantes com SN menor que 40 e/ou com presença ao longo da disciplina menor que 75% serão REPROVADOS, sem direito ao EXAME FINAL.
EXAME FINAL
MAEF = (SN + EF)/2
MAEF: Média Após o Exame Final de 0 à 100 pontos.
EF: Exame Final de 0 à 100 pontos.
Critério:
1º Apenas estudantes com MAEF maior e igual a 50 serão APROVADOS via EXAME FINAL.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP006A”, “Disciplina”: “ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA DE OPERAÇÕES”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …onhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. | …. . 07/12. . . Módulos que conectam aos conhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …onhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. • …. . 07/12. . . Módulos que conectam aos conhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA DE OPERAÇÕES”, “sigla”: “JEP006A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Desenvolvimento das teorias da administração: antecedentes históricos, Funções administrativas clássicas: planejamento, organização. Estratégia de operações. Elaboração de estratégias de operações. Sistemas de medição de desempenho. Gerenciamento de capacidade. Processos de produção. Processos de serviços.“, “Programa”: “| Módulos | Conteúdos programáticos | Dias |
| Módulo 1 | Programa, Critérios e Avaliações | 03/08 |
| Módulo 2 | Teorias da Administração, parte I – Funções, variáveis e evoluções | 07/08 |
| Módulo 2.1 | Teorias da Administração, parte II – As Teorias | 10/08 |
| Módulo 2.2 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 14/08 |
| Módulo 3 | Estratégia de operações | 17/08 |
| Módulo 3.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 21/08 |
| Módulo 4 | Elaboração de estratégias de operações | 24/08 |
| Módulo 4.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 28/08 |
| Módulo 5 | Validação e entrega do relatório PR01 | 31/08 |
| Módulo 5.1 | Prova 01 | 04/09 |
| Módulo 6 | Redes de operações e compostos Bens e Serviços | 11/09 |
| Módulo 6.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 14/09 |
| Módulo 7 | Sistemas de medição de desempenho | 18/09 |
| Módulo 7.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 21/09 |
| Módulo 8 | Arranjo Físico e Fluxo | 25/09 |
| Módulo 8.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 28/09 |
| Módulo 9 | Previsão e Gestão de Demanda | 02/10 |
| Módulo 9.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 05/10 |
| Módulo 10 | Validação e entrega do relatório PR02 | 09/10 |
| Módulo 10.1 | Prova 02 | 16/10 |
| Sem aula | Sem aula – Semana Integrada de Ensino Pesquisa e Extensão (SIEPE 2025) | 19/10 |
| Sem aula | Sem aula – Semana Integrada de Ensino Pesquisa e Extensão (SIEPE 2025) | 23/10 |
| Módulo 11 | Processos de produção e serviços | 26/10 |
| Módulo 11.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 30/10 |
| Módulo 12 | Gerenciamento de capacidade | 06/11 |
| Módulo 12.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 09/11 |
| Módulo 13 | Planejamento Mestre de Produção e Operações (PMP) | 13/11 |
| Módulo 13.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 16/11 |
| Módulo 14 | Gestão de Estoques na Rede de Operações | 23/11 |
| Módulo 14.1 | Atividade equivalente de Fluxo Contínuo AFCPR | 27/11 |
| Módulo 15 | Validação e entrega do relatório PR03 | 30/11 |
| Módulo 15.1 | Prova 03 | 04/12 |
| Exame | Exame Final da Disciplina | 07/12 |
Módulos que conectam aos conhecimentos e práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer aos alunos uma compreensão dos princípios e práticas envolvidos na gestão estratégica das operações das organizações.
“, “Objetivo Específico”: “”, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas com avaliações de fluxo contínuo, com participações individuais e coletivas. Os detalhamentos serão apresentados no Módulo 01.
“, “Formas Avaliação”: “AVALIAÇÕES REGULARES
SN = AFC01 + … +AFCN
AFC: Avaliação de Fluxo Contínuo (AFC), sendo AFC01 + … + AFCN
SN: Somatório das Notas, de 0 à 100 pontos.
As Avaliações de Fluxo Contínuos serão apresentadas/detalhadas no primeiro dia de aula, no Módulo 01.
A quantidade de AFCs pode variar conforme realização da disciplina.
Critérios:
1º Estudantes com SN maior e igual a 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% serão APROVADOS.
2º Estudantes com SN maior ou igual a 40 e menor que 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% poderão realizar o EXAME FINAL.
3º Estudantes com SN menor que 40 e/ou com presença ao longo da disciplina menor que 75% serão REPROVADOS, sem direito ao EXAME FINAL.
EXAME FINAL
MAEF = (SN + EF)/2
MAEF: Média Após o Exame Final de 0 à 100 pontos.
EF: Exame Final de 0 à 100 pontos.
Critério:
1º Apenas estudantes com MAEF maior e igual a 50 serão APROVADOS via EXAME FINAL
.
“}}]}, {“Sigla”: “MC104”, “Disciplina”: “CIRURGIA AMBULATORIAL”, “Cursos”: “MEDICINA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“MEDICINA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 10, ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …lidade, equidade em saúde e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aplicados à cirurgia ambulatorial. . OBJETIVOS DEDESENVOLVIMENTO SUS… | …s à cirurgia ambulatorial. . OBJETIVOS DEDESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . . A disciplina contemplará os seguintes Objetivos de Desenvolvim… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar: promoção da assistência cirúrgica segura e quali… || [Procedimentos Didáticos] …a destinada à discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), utilizando metodologias ativas e análise de casos reais relacionado… | ….. . Será desenvolvida atividade específica destinada à discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), utilizando metodologias ativas e análise de casos reais relaci…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …lidade, equidade em saúde e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aplicados à cirurgia ambulatorial. . OBJETIVOS DEDESENVOLVIMENTO SUS… • …s à cirurgia ambulatorial. . OBJETIVOS DEDESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . . A disciplina contemplará os seguintes Objetivos de Desenvolvim… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar: promoção da assistência cirúrgica segura e quali…[Procedimentos Didáticos] …a destinada à discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), utilizando metodologias ativas e análise de casos reais relacionado… • ….. . Será desenvolvida atividade específica destinada à discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), utilizando metodologias ativas e análise de casos reais relaci…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “MEDICINA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CIRURGIA AMBULATORIAL”, “sigla”: “MC104”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Avaliação e conduta de pacientes com lesões de pele e tecido celular subcutâneo passíveis de ressecção em regime ambulatorial; (atendimento do paciente, encaminhamento à cirurgia, realização de procedimento cirúrgico, destinação peças cirúrgicas); procedimentos cirúrgicos básicos; anestesia local, incisões, dissecções, hemostasia, suturas e curativos; resolução de problemas de saúde pública; conceitos básicos essenciais de cirurgia ambulatorial e práticas; atendimento pré-operatório, intra-operatório e pós-operatório para cirurgia ambulatorial (estudo teórico e prático das principais afecções cirúrgicas ambulatoriais e suas conduções terapêuticas com desenvolvimento de habilidades técnicas em procedimento operatório ambulatorial nível I – cirurgia com anestesia local por infiltração, bloqueio de campo ou bloqueio regional, com graus progressivos de dificuldade, tais como: retirada de lesões de pele e anexos, biópsias incisionais e excisionais, drenagem de abcessos, excisão de unha, retirada de corpo estranho)
\n”, “Programa”: “A disciplina abordará os seguintes conteúdos:
- Segurança do paciente e biossegurança em cirurgia ambulatorial.
- Avaliação pré-operatória de lesões de pele e tecido celular subcutâneo.
- Critérios para indicação cirúrgica e encaminhamento adequado das lesões cutâneas.
- Técnicas de anestesia local, bloqueios anestésicos e manejo da dor.
- Técnicas cirúrgicas básicas: incisões, dissecção, hemostasia, síntese e curativos.
- Tratamento cirúrgico ambulatorial das principais afecções cutâneas e subcutâneas.
- Biópsias incisionais e excisionais de lesões cutâneas.
- Procedimentos ungueais ambulatoriais.
- Manejo de abscessos e infecções superficiais.
- Atendimento pré-operatório, intraoperatório e pós-operatório em cirurgia ambulatorial.
- Indicações e encaminhamento de lesões suspeitas para malignidade.
- Aspectos éticos, legais e documentação em cirurgia ambulatorial.
- Organização da assistência cirúrgica ambulatorial no Sistema Único de Saúde.
- Sustentabilidade, equidade em saúde e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aplicados à cirurgia ambulatorial.
- OBJETIVOS DEDESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
A disciplina contemplará os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:
- ODS 3 – Saúde e Bem-Estar: promoção da assistência cirúrgica segura e qualificada.
- ODS 10 – Redução das Desigualdades: ampliação do acesso ao cuidado cirúrgico para populações vulneráveis e remotas.
- ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes: fortalecimento das políticas públicas e da organização dos serviços de saúde.
- ODS 18 – Igualdade Étnico-Racial: discussão das iniquidades em saúde que afetam populações tradicionais, indígenas, quilombolas e comunidades remotas.
Atividade prevista: discussão de casos clínicos e experiências extensionistas relacionadas à assistência cirúrgica em populações vulneráveis, com reflexão crítica sobre os desafios locais e globais para a garantia do acesso universal à saúde.
“, “Objetivo Geral”: “OBJETIVO GERAL Capacitar o estudante para avaliação, indicação, execução e acompanhamento de procedimentos cirúrgicos ambulatoriais de baixa complexidade, desenvolvendo competências técnicas, éticas e humanísticas relacionadas ao cuidado integral do paciente cirúrgico.
|
Ao final da disciplina, o estudante deverá ser capaz de:
- Realizar avaliação clínica pré-operatória de pacientes candidatos à cirurgia ambulatorial.
- Reconhecer lesões cutâneas e subcutâneas passíveis de tratamento ambulatorial.
- Identificar sinais de suspeição para malignidade e indicar encaminhamento adequado.
- Executar técnicas básicas de anestesia local e bloqueios anestésicos.
- Desenvolver habilidades técnicas relacionadas à incisão, dissecção, hemostasia e síntese de feridas.
- Executar procedimentos cirúrgicos ambulatoriais de baixa complexidade sob supervisão docente.
- Realizar orientações pré e pós-operatórias ao paciente.
- Aplicar princípios de segurança do paciente e biossegurança.
- Elaborar registros médicos adequados e documentação cirúrgica.
- Compreender a importância da cirurgia ambulatorial na ampliação do acesso à assistência cirúrgica no SUS.
- Refletir criticamente sobre desigualdades no acesso à saúde e estratégias para seu enfrentamento.
“, “Procedimentos Didáticos”: “
A disciplina será desenvolvida por meio de:
- Aulas expositivo-dialogadas para apresentação e discussão dos conceitos fundamentais.
- Seminários e discussão de casos clínicos.
- Atividades de aprendizagem baseada em problemas.
- Atividades práticas supervisionadas em ambulatório cirúrgico.
- Participação em atendimento pré-operatório, intraoperatório e pós-operatório de pacientes submetidos a procedimentos ambulatoriais.
- Desenvolvimento progressivo de habilidades técnicas em pequenos grupos.
- Discussão de artigos científicos e diretrizes clínicas atualizadas.
- Atividades extensionistas vinculadas ao atendimento de populações em situação de vulnerabilidade.
Os estudantes serão divididos em grupos de até cinco integrantes para participação nas atividades práticas.
Será desenvolvida atividade específica destinada à discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), utilizando metodologias ativas e análise de casos reais relacionados ao acesso à cirurgia ambulatorial, equidade em saúde, organização dos serviços de saúde e redução das desigualdades no acesso ao tratamento cirúrgico.
“, “Formas Avaliação”: “
Serao apresentadas aos alunos no primeiro dia de aula:
- a nota final será a soma seguintes notas:
- 1 prova teórica com peso 2
- 1 trabalho sobre cirurgia ambulatorial a ser apresentado no final do semestre com peso 3
- avaliação prática do aluno desde o primeiro ao último dia de aula peso 5.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP016A”, “Disciplina”: “SIMULAÇÃO”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 8, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ais em simulação.. . . . Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualida… | …olvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econô… | …se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico. . ODS 9: Indústria, Inovaç…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ais em simulação.. . . . Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualida… • …olvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econô… • …se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico. . ODS 9: Indústria, Inovaç…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “SIMULAÇÃO”, “sigla”: “JEP016A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Modelagem e simulação de sistemas. Modelo de referência para Simulação. Simulação de Eventos Discretos. Tratamento de dados para simulação. Análise dos dados para simulação. Análise dos resultados da simulação. Usando o FlexSim em simulação. Ferramentas básicas do FlexSim. Ferramentas intermediarias do FlexSim. Novas tendências em simulação.“, “Programa”: “
O programa da disciplina será desdobrado nos seguintes tópicos:
- Introdução à Simulação.
- Modelagem de dados de entrada.
- Criação do modelo conceitual.
- Implementação computacional do modelo e softwares de simulação.
- Verificação e validação dos modelos de simulação.
- Dimensionamento das simulações e análise dos resultados.
- Projeto de experimentos e otimização.
- Tópicos adicionais em simulação.
Organizados nas seguintes Unidades:
Ambientação: Acolhimento e funcionalidades da plataforma e disciplina.
Unidade 1: Concepção
- Introdução à Simulação;
- Criação do modelo conceitual;
- Modelagem de dados de entrada;
Unidade 2: Implementação
- Implementação computacional do modelo e softwares de simulação;
- Verificação e validação dos modelos de simulação.
Unidade 3: Análise
- Dimensionamento das simulações e análise dos resultados;
- Projeto de experimentos e otimização;
- Tópicos adicionais em simulação.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:
- ODS 4: Educação de Qualidade
- ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico
- ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura
Formar a aluna e o aluno para compreender as características dos modelos de simulação de eventos discretos aplicados aos sistemas de produção.
“, “Objetivo Específico”: “- Introduzir os conceitos de simulação de eventos discretos.
- Modelar dados para a simulação de eventos discretos.
- Criar, implementar e avaliar modelos de simulação.
Com base no art. 5º da Resolução 72/10-CEPE os procedimentos didáticos estão dispostos da seguinte maneira:
1. Sistema de comunicação: O processo comunicativo da disciplina será realizado pelos canais disponibilizados na plataforma UFPR Virtual, que são: a) “Mensagem”, espaço em que pode manifestar suas dúvidas ou dificuldades em forma de mensagem privada ao/professor/a do curso; b) “Painel de Notícias”, espaço em que recebe todos os avisos dados pelo/a professor/a sobre prazos, atividades e orientações; c) “Hora do café: interação e bate-papo”, espaço para comunicar-se com todos os demais acadêmicos da disciplina, podendo expressar dúvidas e compartilhar experiências.
2. Modelo de tutoria: O processo de tutoria ocorre exclusivamente pelo professor da disciplina, ou seja, é professor-tutor. Cabe destacar que o professor-tutor para além da coordenação do curso também pode recorrer com o apoio da Equipe Pedagógica da CIPEAD e do Suporte Técnico do AVA para a resolução de problemas e dúvidas.
3. Ambientação: A ambientação ocorre na primeira semana da disciplina. É o momento inicial do/a aluno/a na disciplina em que realizam o reconhecimento do AVA e da organização da disciplina com acesso a trilha educacional escolhida, as ações básicas de configuração que irão utilizar nas atividades e formas de interação. Em outras palavras, terão acesso ao detalhamento da ficha 2 da disciplina e das ferramentas do Moodle que serão necessárias para a disciplina.
4. Material didático: Seguindo as diretrizes da CIPEAD, e postulado no PPC do presente curso, os materiais didáticos serão produzidos e de responsabilidade da professora da disciplina. Os materiais: e-book, videoaulas, multimídia e atividades e aulas síncronas na plataforma Teams. No que tange a acessibilidade e inclusão disponibiliza-se legendagem das vídeo e prevê-se o cuidado com exemplificações e cores que não são distinguidas por daltonismo, entre outras necessidades educativas que forem surgindo serão incorporadas, como Libras, legendagem, audiodescrição, entre outras.
5. Infraestrutura: as disciplinas EaD do Curso de Engenharia de Produção, conforme já detalhado, serão ofertadas na plataforma UFPR Virtual, o campus on-line da UFPR. Atualmente, utiliza-se a versão Moodle 3.9 e o suporte técnico fica a cargo da COSIS/PROGRAD e AGTIC – Agência de Tecnologia da Informação e Comunicação e a Manutenção e diálogo no Campus conta também com o auxílio do NTE Teia. Para ter acesso, o acadêmico deverá ter um aparelho/dispositivo que lhe permita acesso à internet e à navegação na UFPR Virtual. Ressalta-se que o Campus da UFPR em Jandaia do Sul disponibiliza a sua estrutura de laboratórios de informática e Internet para os/as estudantes que eventualmente não tenham outras formas de acesso às TDIC, como descrito na seção de infraestrutura do PPC.?
“, “Formas Avaliação”: “Frequência das atividades a distância: a frequência mínima para aprovação é de 75% (setenta e cinco por cento) no formato EaD, uma vez que a presente disciplina tem carga horária total a distância, a frequência será comprovada mediante a realização das atividades propostas e registros de acesso à sala Virtual, sendo que a carga horária da disciplina ficou organizada da seguinte maneira:
| UNIDADE DIDÁTICA | CARGA HORÁRIA |
| Ambientação | 3 h |
| Unidade 1 – Concepção | 17 h |
| Unidade 2 – Implementação | 30 h |
| Unidade 3 – Análise | 10 h |
| Total (horas) | 60 h |
Avaliação: o sistema de avaliação da aprendizagem é contínuo e convida o/a aluno/a assumir protagonismo por meio do processo de autoavaliação. Para tanto, as atividades avaliativas contam com o uso das rubricas, ou seja, são elaborados e publicados juntamente com cada atividade os critérios específicos, descrevendo níveis de desempenho e de competências com uma valoração explícita em cada um deles. Com isso, o/a acadêmico/a antes mesmo da execução da atividade avaliativa tem de forma clara a expectativa de realização da tarefa bem como sob quais critérios sua produção será avaliada. A pontuação da disciplina se dá da seguinte forma:
| UNIDADE DIDÁTICA | VALOR MÁXIMO |
| Ambientação | Sem pontuação |
Unidade 1 – Concepção
|
100
100 |
| Unidade 2 – Implementação |
100
100 |
Unidade 3 – Análise
|
100
100 |
| Avaliação final da Disciplina | 100 |
As notas das atividades de cada Unidade serão somadas e divididas por dois. A média final de cada unidade terá o valor máximo de 100. Posteriormente, a nota será somada com a avaliação final e dividida novamente por dois obtendo o valor final da disciplina. No caso de atividades entregues fora do prazo estabelecido, segue-se os descontos por entrega em períodos de atraso, conforme descrição: até 95 pontos para até quatro dias de atraso; 90 pontos de cinco a oito dias de atraso e 85 pontos com mais de oito dias de atraso. Todas essas informações e detalhamentos serão apresentadas no Módulo de Ambientação, primeira semana da disciplina, conforme tabela abaixo:
| Valor máximo da atividade | Período de atraso |
| 95 pontos | Até quatro dias de atraso |
| 90 pontos | De cinco a oito dias de atraso |
| 85 pontos | Mais de oito dias de atraso |
O emprego da rubrica no processo de ensino e aprendizagem além de trazer autonomia para o sujeito em formação – capaz de autoavaliar-se antes da entrega de sua produção – oferece segurança ao professor da disciplina no momento de realizar a correção, minimizando interferências excessivas da subjetividade e lançando um olhar mais equânime sobre as produções dos alunos/as.
A cada atividade as categorias gerais do conteúdo serão: Atende plenamente; Atende Suficientemente; Atende Parcialmente; Não Atende. Detalhados a cada atividade e pontos em questão. Na área da linguagem aplica-se por deslizes gramaticais e descontos por realização da atividade em atraso.
Além disso, após aplicação da rubrica, o/a professor/a oferece uma devolutiva (feedback) e, caso a pontuação mínima não seja atingida, o/a acadêmico conta com a possibilidade de correção, respeitando as observações feitas e o novo prazo de entrega estabelecido. Cabe reforçar que todas as informações sobre o sistema de avaliação – prazos, valores e descontos – são divulgados na primeira semana Ambientação, conforme Exemplo de Rubrica a seguir:
| ATIVIDADE 1 | ATENDE PLENAMENTE | ATENDE PARCIALMENTE | NÃO ATENDE |
| Informa todas os ajustes que a proposição apresenta como equívoco | Identifica os três termos equivocados | Identifica um ou dois termos equivocados | Não identifica os termos ou identifica equivocadamente |
| Pontos | 30 | 15 | 0 |
| Justificativa | Justifica adequadamente os três termos equivocados a visão socioantropológica da linguagem | Justifica um ou dois termos adequadamente a visão socioantropológica da linguagem | Não justifica ou justifica inadequadamente os termos. |
| Pontos | 60 | 30 | 0 |
| Linguagem | O texto possui 1 ou mais 2 deslizes gramaticais (ortografia, acentuação, pontuação e concordância) | O texto possui 3 ou mais 4 deslizes gramaticais (ortografia, acentuação, pontuação e concordância) | O texto possui mais de 5 deslizes gramaticais (ortografia, acentuação, pontuação e concordância) |
| Pontos | 10 | 05 | 0 |
| Descontos por realização da atividade me atraso | Entrega no prazo | Até 4 dias de atraso | Mais de 8 dias de atraso |
| Pontos | 0 | -5 | -10 |
– Fundamentos de Projetos Industriais: classificação dos projetos, projeto conceitual, projeto básico, projeto detalhado. Definição do escopo do projeto, memorial de cálculo, desenho, especificação técnica, folhas de dados, lista de material, lista de compra, lista de equipamentos, manual técnico.
– Estratégias de localização: classificação dos problemas de localização, localização de uma única instalação, localização de instalações múltiplas.
– Arranjo físico e fluxograma dos processos: layout – técnicas, objetivos e princípios básicos, fluxogramas de processo.
– Viabilidade técnica. Especificação de processos, insumos industriais, equipamentos, instalações e edificações.
– Estudo de mercados: conceitos fundamentais de estudos de mercado, principais metodologias, estratégias para obtenção de informação, etapas da pesquisa, tipos de pesquisas.
– Definição dos processos e estratégias de crescimento: planejamento estratégico para o mercado.
– Investimentos, custos de produção e estudo de viabilidade econômica: conceitos – gastos, custos diretos e indiretos, despesas, receitas e investimentos. Análise de viabilidade financeira de projetos. Formação do preço de venda e do lucro.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ser capaz de realizar o projeto de uma indústria de alimentos, analisando a viabilidade técnica e econômica.
“, “Objetivo Específico”: “Fazer o aluno compreender o que é um projeto da indústria de alimentos, bem como todas as etapas envolvidas, incluindo escopo do projeto, memorial de cálculo, desenho, especificação técnica, folhas de dados, lista de material, lista de compra, lista de equipamentos, manual técnico. Ser capaz de realizar um estudo de viabilidade técnica e econômica de um projeto.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos sobre os conteúdos teóricos e aulas em laboratório de informática. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia e softwares específicos.
A disponibilização dos materiais será realizada em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA – UFPR Virtual), e a comunicação será feita por e-mail institucional e TEAMS. O envio das atividades pelos alunos será realizado pelo AVA e/ou Teams, e/ou entregue em sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será composta por um projeto dividido em duas etapas :
N = E1 + E2
onde:
N = Nota
E1 = Nota obtida na primeira etapa do projeto. Valor: 40 pontos, sendo 20 pontos do material escrito e 10 pontos da apresentação e 10 pontos da arguição.
E2 = Nota obtida na segunda etapa do projeto. Valor: 60 pontos, sendo 30 pontos do material escrito e 15 pontos da apresentação e 15 pontos da arguição.
O aluno será considerado aprovado se a soma das notas de todas as atividades for superior a 50.
As datas das entregas e apresentação serão marcadas no primeiro dia de aula.
“}}]}, {“Sigla”: “JAL042A”, “Disciplina”: “BALANÇO DE MASSA”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …dústria de Alimentos.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12… | …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.. | …stentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …dústria de Alimentos.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12… • …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.. • …stentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “BALANÇO DE MASSA”, “sigla”: “JAL042A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Balanço global de massa para substâncias puras e misturas em regimes permanente e transiente. Balanço de massa por componente em misturas em regimes permanente e transiente. Aplicações em processos da Indústria de Alimentos.”, “Programa”: “Unidade 1: O que é Balanço de Massa e para que ele é usado.
Unidade 2: Balanço de massa global em regime permanente.
Unidade 3: Balanço de massa por componente em regime permanente.
Unidade 4: Balanço de massa por componente em regime transiente.
Unidade 5: Balanço de massa com reação química.
Unidade 6: Projeto – Aplicação na Indústria de Alimentos.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.
“, “Objetivo Geral”: “Levar o aluno a conhecer a realizar balanços de massa para qualquer tipo de processo de uma indústria de alimentos.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina o estudante deve ser capaz de realizar balanços de massa global e por componente, em esta estacionário e transiente.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A metodologia de ensino utilizada será aula expositiva dialogada com uso do quadro de giz e multimídia. Durante todas as atividades da disciplina espera-se do aluno utilização das referências bibliográficas para complementação de conhecimento e para discussão de problemas teórico-práticos. Em conjunto será adotada a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos verão parte do conteúdo na forma de resoluções de problemas, com resolução em grupo.
A disponibilização dos materiais será realizada em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA – UFPR Virtual), e a comunicação será feita por e-mail institucional. O envio das atividades pelos alunos será realizado pelo AVA, e/ou entregue em sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será composta por duas provas escritas, um trabalho em grupo:
N = P1 +P2 + T1
onde:
N = Nota
P1 = Nota obtida na prova 1. Valor: 40 pontos.
P2 = Nota obtida na prova 2. Valor: 40 pontos.
T1 =Nota obtida no trabalho. Valor: 20 pontos.
As datas das avaliações serão definidas no primeiro dia de aula da disciplina.
“}}]}, {“Sigla”: “JAN018A”, “Disciplina”: “FENÔMENOS DE TRANSPORTE”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul | ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul | ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 3, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …e Carga Singular.. . . . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12… | …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.. | …stentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …e Carga Singular.. . . . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12… • …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.. • …stentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “FENÔMENOS DE TRANSPORTE”, “sigla”: “JAN018A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Propriedades dos fluidos. Pressão e Estática dos Fluidos. Cinemática dos Fluidos. Equações de Conservação para Tubos de Corrente: Equação da Continuidade, Equação de Bernoulli e de Energia, Equação de Momento. Análise Dimensional. Escoamento Interno. Análise Diferencial do Escoamento de Fluidos. Escoamento externo: arrasto e sustentação. Escoamento em Canal Aberto. Escoamento Compressível.”, “Programa”: “Unidade 1: Propriedade dos Fluidos.
Unidade 2: Pressão e Estática dos Fluidos.
Unidade 3: Cinemática dos Fluidos.
Unidade 4: Equação da Continuidade, Equação de Bernoulli e de Energia.
Unidade 5: Equação de Momento.
Unidade 6: Análise Dimensional.
Unidade 7: Escoamento Interno. Análise Diferencial do Escoamento de Fluidos.
Unidade 8: Escoamento externo: arrasto e sustentação.
Unidade 9: Escoamento em Canal Aberto.
Unidade 10: Escoamento Compressível.
Unidade 11: Prática 1 – Perda de Carga Distribuída.
Unidade 12: Prática 2 – Perda de Carga Singular.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.
“, “Objetivo Geral”: “Com esta disciplina objetiva-se contribuir para o desenvolvimento de um conjunto de conhecimentos sobre fundamentos e conceitos de mecânica dos fluidos e fenômenos de transporte.
“, “Objetivo Específico”: “A disciplina tem como objetivo integrar o aluno com conhecimentos teóricos fundamentados de fenômenos de transporte, de forma a torná-lo capaz de: compreender os princípios de conservação de massa, quantidade de movimento e energia; resolver problemas práticos com base nos princípios de conservação e problemas que envolvam hidrostática e hidrodinâmica.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A metodologia de ensino utilizada será aula expositiva dialogada com uso do quadro de giz e multimídia. Durante todas as atividades da disciplina espera-se do aluno utilização das referências bibliográficas para complementação de conhecimento e para discussão de problemas teórico-práticos. Em conjunto será adotada a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos verão parte do conteúdo na forma de resoluções de problemas, com resolução em grupo.
A disponibilização dos materiais será realizada em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA – UFPR Virtual), e a comunicação será feita por e-mail institucional. O envio das atividades pelos alunos será realizado pelo AVA, e/ou entregue em sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será composta por duas provas escritas (P1 e P2) e um trabalho em grupo (T1):
N = P1 + P2 + T1
Onde:
N – Nota
P1 – Nota obtida na Prova 1. Valor 40 pontos.
P2 – Nota obtida na Prova 2. Valor 40 pontos.
T1 – Nota obtida do trabalho. Valor 20 pontos.
As datas das avaliações serão definidas no primeiro dia de aula da disciplina.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “FENÔMENOS DE TRANSPORTE”, “sigla”: “JAN018A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Propriedades dos fluidos. Pressão e Estática dos Fluidos. Cinemática dos Fluidos. Equações de Conservação para Tubos de Corrente: Equação da Continuidade, Equação de Bernoulli e de Energia, Equação de Momento. Análise Dimensional. Escoamento Interno. Análise Diferencial do Escoamento de Fluidos. Escoamento externo: arrasto e sustentação. Escoamento em Canal Aberto. Escoamento Compressível.”, “Programa”: “Unidade 1: Propriedade dos Fluidos.
Unidade 2: Pressão e Estática dos Fluidos.
Unidade 3: Cinemática dos Fluidos.
Unidade 4: Equação da Continuidade, Equação de Bernoulli e de Energia.
Unidade 5: Equação de Momento.
Unidade 6: Análise Dimensional.
Unidade 7: Escoamento Interno. Análise Diferencial do Escoamento de Fluidos.
Unidade 8: Escoamento externo: arrasto e sustentação.
Unidade 9: Escoamento em Canal Aberto.
Unidade 10: Escoamento Compressível.
Unidade 11: Prática 1 – Perda de Carga Distribuída.
Unidade 12: Prática 2 – Perda de Carga Singular.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.
“, “Objetivo Geral”: “Com esta disciplina objetiva-se contribuir para o desenvolvimento de um conjunto de conhecimentos sobre fundamentos e conceitos de mecânica dos fluidos e fenômenos de transporte.
“, “Objetivo Específico”: “A disciplina tem como objetivo integrar o aluno com conhecimentos teóricos fundamentados de fenômenos de transporte, de forma a torná-lo capaz de: compreender os princípios de conservação de massa, quantidade de movimento e energia; resolver problemas práticos com base nos princípios de conservação e problemas que envolvam hidrostática e hidrodinâmica.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A metodologia de ensino utilizada será aula expositiva dialogada com uso do quadro de giz e multimídia. Durante todas as atividades da disciplina espera-se do aluno utilização das referências bibliográficas para complementação de conhecimento e para discussão de problemas teórico-práticos. Em conjunto será adotada a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos verão parte do conteúdo na forma de resoluções de problemas, com resolução em grupo. A disponibilização dos materiais será realizada em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA – UFPR Virtual), e a comunicação será feita por e-mail institucional. O envio das atividades pelos alunos será realizado pelo AVA, e/ou entregue em sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será composta por duas provas escritas (P1 e P2) e um trabalho em grupo (T1):
N = P1 + P2 + T1
Onde:
N – Nota P1 – Nota obtida na Prova 1. Valor 40 pontos.
P2 – Nota obtida na Prova 2. Valor 40 pontos.
T1 – Nota obtida do trabalho. Valor 20 pontos.
As datas das avaliações serão definidas no primeiro dia de aula da disciplina.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “FENÔMENOS DE TRANSPORTE”, “sigla”: “JAN018A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Propriedades dos fluidos. Pressão e Estática dos Fluidos. Cinemática dos Fluidos. Equações de Conservação para Tubos de Corrente: Equação da Continuidade, Equação de Bernoulli e de Energia, Equação de Momento. Análise Dimensional. Escoamento Interno. Análise Diferencial do Escoamento de Fluidos. Escoamento externo: arrasto e sustentação. Escoamento em Canal Aberto. Escoamento Compressível.”, “Programa”: “
Unidade 1: Propriedade dos Fluidos.
Unidade 2: Pressão e Estática dos Fluidos.
Unidade 3: Cinemática dos Fluidos.
Unidade 4: Equação da Continuidade, Equação de Bernoulli e de Energia.
Unidade 5: Equação de Momento.
Unidade 6: Análise Dimensional.
Unidade 7: Escoamento Interno. Análise Diferencial do Escoamento de Fluidos.
Unidade 8: Escoamento externo: arrasto e sustentação.
Unidade 9: Escoamento em Canal Aberto.
Unidade 10: Escoamento Compressível.
Unidade 11: Prática 1 – Perda de Carga Distribuída.
Unidade 12: Prática 2 – Perda de Carga Singular.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, ODS 9 e ODS 12.
“, “Objetivo Geral”: “Com esta disciplina objetiva-se contribuir para o desenvolvimento de um conjunto de conhecimentos sobre fundamentos e conceitos de mecânica dos fluidos e fenômenos de transporte.
“, “Objetivo Específico”: “A disciplina tem como objetivo integrar o aluno com conhecimentos teóricos fundamentados de fenômenos de transporte, de forma a torná-lo capaz de: compreender os princípios de conservação de massa, quantidade de movimento e energia; resolver problemas práticos com base nos princípios de conservação e problemas que envolvam hidrostática e hidrodinâmica.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A metodologia de ensino utilizada será aula expositiva dialogada com uso do quadro de giz e multimídia. Durante todas as atividades da disciplina espera-se do aluno utilização das referências bibliográficas para complementação de conhecimento e para discussão de problemas teórico-práticos. Em conjunto será adotada a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos verão parte do conteúdo na forma de resoluções de problemas, com resolução em grupo.
A disponibilização dos materiais será realizada em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA – UFPR Virtual), e a comunicação será feita por e-mail institucional. O envio das atividades pelos alunos será realizado pelo AVA, e/ou entregue em sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será composta por duas provas escritas (P1 e P2) e um trabalho em grupo (T1):
N = P1 + P2 + T1
Onde:
N – Nota
P1 – Nota obtida na Prova 1. Valor 40 pontos.
P2 – Nota obtida na Prova 2. Valor 40 pontos.
T1 – Nota obtida do trabalho. Valor 20 pontos.
As datas das avaliações serão definidas no primeiro dia de aula da disciplina.
“}}]}, {“Sigla”: “SE610”, “Disciplina”: “TEORIA MACROECONÔMICA I”, “Cursos”: “CIÊNCIAS ECONÔMICAS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS ECONÔMICAS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ra, transição energética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. | …nergética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. | …ca. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. || [Procedimentos Didáticos] …tabilidade e mudanças climáticas. Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econôm… | …Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e… | …ia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e infraestrutura; ODS 10 Redução das desigualdades… || [Programa] …rutura, transição energética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. | …ão energética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. | …gética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. || [Procedimentos Didáticos] …tabilidade e mudanças climáticas. Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econôm… | …Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e… | …ia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e infraestrutura; ODS 10 Redução das desigualdades…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ra, transição energética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. • …nergética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. • …ca. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18..[Procedimentos Didáticos] …tabilidade e mudanças climáticas. Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econôm… • …Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e… • …ia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e infraestrutura; ODS 10 Redução das desigualdades…
[Programa] …rutura, transição energética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. • …ão energética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.. • …gética. . MANKIW, K. (2021) – capítulo 19.. . . ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18..
[Procedimentos Didáticos] …tabilidade e mudanças climáticas. Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econôm… • …Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e… • …ia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e infraestrutura; ODS 10 Redução das desigualdades…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS ECONÔMICAS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TEORIA MACROECONÔMICA I”, “sigla”: “SE610”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Modelo Clássico. O modelo keynesiano simplificado e o modelo IS/LM. Modelo IS/LM/BP – Impactos de Políticas fiscal e Monetária. Modelo AS x AD. Investimento, Consumo e Governo.”, “Programa”: “
| Unidades | Conteúdo | Aplicação ao Brasil | Bibliografia básica |
| 1 | Fundamentos da análise macroeconômica: produto, renda, inflação, desemprego, juros, contas nacionais e setor externo | Leitura do PIB, IPCA, Selic, desemprego, câmbio e contas externas. | BLANCHARD, O. (2004) – capítulos 1, 2 e 24. FROYEN, R. (1999) – capítulos 1 e 2. DORNBUSCH, R., FISCHER, S. & STARTZ, R. (2003) – capítulo 1. |
| 2 | Modelo clássico: mercado de trabalho, moeda, produto de pleno emprego, neutralidade da moeda e dicotomia clássica | Debate sobre inflação, juros reais, produto potencial e ajuste de mercado. | FROYEN, R. (1999) – capítulos 3 e 4. |
| 3 | Modelo keynesiano simplificado: demanda efetiva, multiplicador, consumo, investimento e governo | Política fiscal, gasto público, investimento e ciclos no Brasil | BLANCHARD, O. (2004) – capítulos 3, 4, 5 e 6. FROYEN, R. (1999) – capítulos 5, 6, 7 e 8. DORNBUSCH, R., FISCHER, S. & STARTZ, R. (2003) – capítulos 5, 6, 9, 10 e 11. |
| 4 | Modelo IS-LM: mercado de bens, mercado monetário, juros, renda e políticas fiscal/monetária | Selic, crédito, gasto público, dívida e crescimento | BLANCHARD, O. (2004) – capítulos 3, 4, 5 e 6. FROYEN, R. (1999) – capítulos 5, 6, 7 e 8. DORNBUSCH, R., FISCHER, S. & STARTZ, R. (2003) – capítulos 5, 6, 9, 10 e 11. |
| 5 | Modelo IS-LM-BP: economia aberta, câmbio, mobilidade de capitais e balanço de pagamentos | Regime cambial brasileiro, choques externos, juros internacionais e commodities | BLANCHARD, O. (2004) – capítulos 17, 18, 19 e 20. FROYEN, R. (1999) – capítulos 14 e 15. DORNBUSCH, R., FISCHER, S. & STARTZ, R. (2003) – capítulo 12. |
| 6 | Modelo OA-DA: demanda agregada, oferta agregada, inflação, desemprego e choques | Inflação de demanda, custos, alimentos, energia e câmbio | BLANCHARD, O. (2004) – capítulos 3, 4, 5 e 6. FROYEN, R. (1999) – capítulos 5, 6, 7 e 8. DORNBUSCH, R., FISCHER, S. & STARTZ, R. (2003) – capítulos 5, 6, 9, 10 e 11. |
| 7 | Consumo, investimento e governo: microfundamentos selecionados do consumo e do investimento, papel do gasto público e limites da abordagem convencional. | Endividamento das famílias, investimento público, infraestrutura, transição energética | MANKIW, K. (2021) – capítulo 19. |
ODS abordados: ODS 7, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 12, ODS 13 e ODS 18.
“, “Objetivo Geral”: “Apresentar e comparar criticamente os principais conceitos, modelos e instrumentos analíticos da macroeconomia de curto prazo, com ênfase nas abordagens clássica, keynesiana e neoclássica-keynesiana, capacitando a(o) estudante a interpretar a dinâmica da renda, do emprego, da inflação, dos juros, do setor externo e das políticas macroeconômicas, com aplicações à economia brasileira e aos desafios do século 21.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender os principais agregados macroeconômicos e interpretar indicadores da economia brasileira a partir das Contas Nacionais, séries monetárias, fiscais, externas, de emprego e de preços.
- Comparar os mecanismos de determinação do produto, do emprego, da taxa de juros e do nível de preços nas abordagens clássica, keynesiana e neoclássica-keynesiana.
- Utilizar os modelos keynesiano simplificado, IS-LM, IS-LM-BP e OA-DA para analisar efeitos de políticas fiscal, monetária e cambial.
- Avaliar criticamente os limites dos modelos macroeconômicos de curto prazo, considerando pressupostos, contexto histórico, evidências empíricas e controvérsias teóricas.
- Aplicar os modelos estudados à interpretação de episódios recentes da economia brasileira, como inflação, juros, desemprego, crescimento, setor externo, política fiscal, política monetária e transição energética.
- Introduzir questões socioambientais relevantes para a análise macroeconômica, especialmente restrições ecológicas ao crescimento, matriz energética, investimento público, emprego, inflação de custos e desenvolvimento sustentável.
As aulas combinarão exposição teórica, realização de atividades, interpretação de gráficos, análise de dados macroeconômicos brasileiros e debates orientados. Serão utilizados modelos formais simples, exemplos numéricos, estudos de caso e bases de dados públicas, especialmente IBGE, Banco Central do Brasil, Ipeadata, Tesouro Nacional, EPE e organismos internacionais. Ao longo do semestre, serão realizadas atividades aplicadas sobre conjuntura macroeconômica brasileira, política fiscal, política monetária, inflação, emprego, setor externo, matriz energética e desafios do desenvolvimento sustentável.
Ao longo do semestre poderão ser realizadas atividades diagnósticas e exercícios aplicados sem atribuição obrigatória de nota, voltados à preparação para as avaliações.
A disponibilização de materiais como slides, vídeos complementares, textos e atividades para auxiliar na aprendizagem é realizada no Microsoft Teams. É importante que os alunos tenham o e-mail da ufpr (@ufpr.br) atualizado para o acesso ao conteúdo e mantenham seu melhor e-mail no cadastro do SIGA.
Em atendimento à Instrução Normativa nº 01/2026, PRPI/PROGRAP/PROPG/UFPR, será realizada atividade específica de contextualização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no âmbito da disciplina. A atividade articulará os modelos macroeconômicos estudados à análise de desafios reais da economia brasileira, especialmente emprego, crescimento, inflação, desigualdade, política fiscal, investimento público, matriz energética, transição energética, sustentabilidade e mudanças climáticas. Serão abordados, principalmente, os ODS 7 Energia limpa e acessível; ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico; ODS 9 Indústria, inovação e infraestrutura; ODS 10 Redução das desigualdades; ODS 12 Consumo e produção responsáveis; ODS 13 Ação contra a mudança global do clima; e ODS 18 Igualdade étnico-racial.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina é composta por 2 (duas) avaliações parciais, com nota de 0 (zero) a 100 (cem) pontos:
1ª Avaliação Parcial, escrita, individual e presencial: 22/09/2026 – 100 pontos.
Conteúdo: unidades 1 e 2.
2ª Avaliação Parcial, escrita, em dupla e presencial: 24/11/2026 – 100 pontos.
Conteúdo: unidades 3, 4, 5, 6 e 7.
Exame Final, escrito, individual e presencial: 03/12/2026, conforme planejamento da disciplina e ciência prévia das turmas, observadas as normas acadêmicas da UFPR.
Conteúdo: todo o conteúdo visto na disciplina.
A média semestral do(a) estudante será resultado da soma da nota da primeira e da segunda avaliação parcial dividida por dois.
Se a nota for igual ou superior a 70 o(a) estudante está aprovado(a).
Se estiver entre 40 e 69 o(a) estudante deverá fazer Exame Final.
Se estiver abaixo de 40 (mesmo após o Exame Final) o(a) estudante está reprovado(a).
IMPORTANTE:
A aprovação por nota está condicionada também a uma frequência igual ou superior a 75%.
A frequência será computada na aula presencial via controle de frequência.
A aferição de frequência é diferente da atribuição da nota. A nota será atribuída de acordo com o desempenho do(a) estudante nas avaliações de acordo com as normas da UFPR.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP021A”, “Disciplina”: “LOGÍSTICA”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …perdícios;. . Emissões de carbono na logística e . . os princípios do ODS 12.. . . Atividades primárias e secundárias . Como transporte, armazenag… | …de desperdícios, emissões de carbono na logística e os princípios do ODS 12.. . . . Cadeia de Suprimentos . . Definição de Gerenciamento de Supri… | …umentam estoques, desperdícios e descarte de produtos, contrariando o ODS 12. . . Características que contribuem para o sucesso de uma SCM. . . …. || [Objetivo Específico] …perdícios, uso racional dos recursos naturais e práticas alinhadas ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (Consumo e Produção Responsáveis)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …perdícios;. . Emissões de carbono na logística e . . os princípios do ODS 12.. . . Atividades primárias e secundárias . Como transporte, armazenag… • …de desperdícios, emissões de carbono na logística e os princípios do ODS 12.. . . . Cadeia de Suprimentos . . Definição de Gerenciamento de Supri… • …umentam estoques, desperdícios e descarte de produtos, contrariando o ODS 12. . . Características que contribuem para o sucesso de uma SCM. . . ….[Objetivo Específico] …perdícios, uso racional dos recursos naturais e práticas alinhadas ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (Consumo e Produção Responsáveis)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “LOGÍSTICA”, “sigla”: “JEP021A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceitos sobre logística. A importância da logística na economia. Infraestrutura logística. Administração da cadeia de suprimentos (Supply Chain).? Alianças e parcerias. A cadeia produtiva: sistema de manufatura, fluxo logístico e estrutura organizacional. Mapeamento de processos. Modelos de decisão para a cadeia logística. Logística interna e externa (Roteirização). Logística de Suprimentos. Logística Global. Modalidades especiais de logística: reversa, humanitária, de resíduos, entre outras. Modelos de localização de instalações: dinâmicos e estáticos. Modelo de decisão para escolha de equipamentos de movimentação de materiais. Modelo para escolha de transporte. Modelo de localização de estoque.? Integração de sistemas de informação. Técnicas de distribuição: uma origem, um destino; uma origem, múltiplos destinos; uma origem, múltiplos destinos, com consolidação; múltiplas origens, múltiplos destinos.“, “Programa”: “
O programa da disciplina será desdobrado nos seguintes tópicos:
Logística (Introdução)
- Objetivo da Logística
- Relação entre custo, nível de serviço e sustentabilidade (Triple Bottom Line: econômico, ambiental e social).
- Conceitos
- Conceito de logística sustentável;
- Eficiência no uso de recursos;
- Redução de desperdícios;
- Emissões de carbono na logística e
- os princípios do ODS 12.
- Atividades primárias e secundárias
- Como transporte, armazenagem, estoques e processamento de pedidos podem reduzir consumo de energia, embalagens e desperdícios.
- Sistemas Logísticos
- Conceito de serviços
- Importância econômica
- Bases da Logística Integrada
- Conceito de logística sustentável, eficiência no uso de recursos, redução de desperdícios, emissões de carbono na logística e os princípios do ODS 12.
Cadeia de Suprimentos
- Definição de Gerenciamento de Suprimentos
- Conceitos de Cadeia de Suprimentos Sustentável (Sustainable Supply Chain Management), compras sustentáveis e economia circular.
- Efeito Chicote
- Como previsões inadequadas aumentam estoques, desperdícios e descarte de produtos, contrariando o ODS 12
- Características que contribuem para o sucesso de uma SCM
Logística de Suprimentos
- Objetivos e conceitos
- Processo de compras
- Seleção de fornecedores sustentáveis, compras responsáveis, certificações ambientais e redução de desperdícios nos estoques.
- Modelos de Gestão de Estoque
- Relação de estoques eficientes com redução de perdas, obsolescência e vencimento de produtos.
Logística de Distribuição
- Estratégias de Transporte
- Consolidação de cargas
- Intermodalidade
- Transporte verde (Green Logistics)
- Otimização de rotas e redução das emissões de carbono
- Canais de distribuição
- A Logistica Reversa nos Canais de Distribuição
- Recolhimento de embalagens e produtos pós-consumo, conforme a Política Nacional de Resíduos Sólidos
- Sistemas e Estratégias de Armazenagem
- Eficiência energética dos armazéns, iluminação LED, energia solar e redução de perdas
PO aplicado à Logística
- Modelo de PO para expansão de Centro de Distribuição
- Problema de Transporte
- Problema do Caixeiro Viajante
- Roteamento de Veículos
- Demonstração como os modelos matemáticos podem minimizar distância percorrida, consumo de combustível, emissões de CO? e desperdícios, além dos custos logísticos.
Introduzir o aluno aos conceitos básicos de Logística habilitando para que ele possa compreender e analisar as diversas situações de negócios das empresas.
“, “Objetivo Específico”: “- Auxiliar o aluno, com base nos conceitos básicos de logística, a entender e colocar em ação os conceitos e as ideias abstratas pertinentes à mente do Engenheiro de Produção.
- Planejar e analisar sistemas logísticos utilizando ferramentas quantitativas e conceitos de gestão da cadeia de suprimentos, considerando simultaneamente eficiência operacional, redução de desperdícios, uso racional dos recursos naturais e práticas alinhadas ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (Consumo e Produção Responsáveis).
- As aulas acontecerão em sala de aula presencial com utilização de laboratórios de informática.
- Os recursos computacionais a serem utilizados ao longo da disciplina são: Microsoft Office online, LibreOffice, Planilhas Google, Google Colab. Anylogitix PLE.Todos com acesso livre.
- Atividades que poderão ser sugeridos:
- Estudos de caso sobre logística reversa.
- Comparação entre rotas com menor custo e menor emissão de CO?.
- Análise do desperdício causado pelo efeito chicote.
- Projeto de otimização logística considerando custos e impactos ambientais.
- Avaliação de indicadores de sustentabilidade em cadeias de suprimentos.
- Uso de Jogo de Apreendizagem Beer Game para demonstrar como decisões descentralizadas geram o efeito chicote.
- Uso de Jogo de LabLog para experimentar decisões sobre armazenagem, transporte e distribuição.
- Atividades que poderão ser sugeridos:
AVALIAÇÕES REGULARES
A disciplina será desenvolvida com base em duas provas presenciais, exercícios/atividades desenvolvidas em sala de aula e exercícios/atividades desenvolvidas a distância e entregues na plataforma UFPR VIRTUAL .
Serão realizadas duas Provas Presenciais e Individuais:
P1 = Nota da Prova 1;
P2 = Nota Prova 2
MP=(P1+P2)/2
Os exercícios ou atividades dadas em sala de aula não são obrigatórias, mas poderão entrar na composição da nota final de forma a favorecer ao aluno, bem como exercícios a serem desenvolvidos à distância. Os exercícios ou atividades dadas em sala de aula exercícios deverão ser entregues até o término de cada aula presencial e seu desenvolvimento terá o seu devido suporte por parte do professor. A nomenclatura segue:
Ti = i-ésimo exercício desenvolvido em sala de aula ou a distância.
MEI- Média dos Exercícios Individuais passados em sala de aula ou a distância.
NOTA FINAL DA DISCIPLINA
NF1 = NFP = Maior {[ 0,8*MP+0,2*MEI; MP }
EXAME FINAL
Caso o aluno fique de exame (NF1 maior que 40 e menor que 70), será realizada, a uma nova Prova Final de Exame (PFE), onde a média será calculada da seguinte forma:
NF2 = (NF1 + PFE)/2
Para a aprovação, além da presença regular maior ou igual a 75%, exige-se NF2 ? 50.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP023A”, “Disciplina”: “SISTEMAS DE MANUTENÇÃO E CONFIABILIDADE”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …vação tecnológica e uso eficiente dos recursos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 9 e 12 da ONU;. . Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capaz…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …vação tecnológica e uso eficiente dos recursos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 9 e 12 da ONU;. . Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capaz…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “SISTEMAS DE MANUTENÇÃO E CONFIABILIDADE”, “sigla”: “JEP023A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Planejamento e Controle da Manutenção (PCM). Manutenção Centrada em Confiabilidade (MCC). Manutenção Produtiva Total (MPT, TPM – Total Productive Maintenance). Tipos de manutenção. Sistemas de manutenção e monitoramento de processos e produtos. Taxa de falha e curvas de confiabilidade. Tempo Médio Entre Falhas (MTBF – Mean Time Between Failures), Tempo Médio de Reparo (MTTR – Mean Time to Repair) e Tempo Médio Entre Falhas (MTTF – Mean Time To Failure). Estimativa e avaliação da Confiabilidade de processos e equipamentos. Indicadores de desempenho e análise e tratamento da confiabilidade de sistemas. Overall Equipament Effectivences (OEE). Sistemas de tratamento de falha (FTA – Fault tree analysis e FMEA – Failure mode and effect analysis).“, “Programa”: “1. Apresentação da disciplina
1.1 Histórico e definição de manutenção e confiabilidade
- Apresentar a manutenção como elemento estratégico para a produtividade industrial, competitividade e infraestrutura resiliente.
2. Manutenção Industrial
- Manutenção corretiva (imprevista e programada), Manutenção preventiva (condicional/preditiva e sistemática/calendarizada), Curva da banheira (bathtub) e Terminologias manutenção (defeito, falha
e pane).
- Discutir como diferentes estratégias de manutenção aumentam a disponibilidade dos ativos, reduzem paradas e melhoram a eficiência dos processos.
2.1 Manutenção Industrial – profissões
- Destacar as competências exigidas pela Indústria 4.0, manutenção preditiva e digitalização industrial.
3. Gestão da Confiabilidade
- Taxa de falha (?), Função de confiabilidade R (t), Função de risco h (t), Disponibilidade (Availability –
A).
- Relação entre confiabilidade e disponibilidade à continuidade operacional e à sustentabilidade da infraestrutura industrial.
3.1. Gestão da Confiabilidade – Exercícios e Exemplos
4. Estimadores de confiabilidade não parametrizados – Tabela de vida
4.1. Estimadores de confiabilidade não parametrizados – Kaplan-Meier
5 – Distribuições de confiabilidade parametrizadas
- Distribuição exponencial, Distribuição de weibull e Distribuição lognormal.
- Aplicação de modelos estatísticos para otimizar políticas de manutenção e aumentar a vida útil dos equipamentos
6 – Confiabilidade de sistemas
- Cálculo confiabilidade de sistemas em série, Cálculo confiabilidade de sistemas em paralelo e
- Cálculo confiabilidade de sistemas mistos (série e paralelo).
- Como projetos mais confiáveis aumentam a resiliência dos sistemas produtivos.
7. Eficiência global do equipamento OEE (Overral Equipament Effectivences)
- Relacão do aumento da eficiência operacional à redução de perdas produtivas e melhor aproveitamento dos recursos industriais.
8. Sistemas de tratamento de falha (FTA e FMEA) | Conexão ao tema e orientações
- Como a análise sistemática de falhas contribui para operações mais seguras, confiáveis e eficientes.
9. Planejamento e Controle da Manutenção)
- Planejar intervenções que minimizem indisponibilidades e elevem a confiabilidade dos ativos.
10. Plano mestre de manutenção preventiva (PMMP)
11. Manutenção Produtiva Total (TPM – Total Productive Maintenance)
- Destacar a melhoria contínua, o envolvimento dos operadores e a maximização da eficiência dos equipamentos.
12. Indicadores Globais de Manutenção ) | Conexão ao tema e orientações
- Tempo Médio Entre Falhas (MTBF – Mean Time Between Failures);
- Tempo Médio de Reparo (MTTR – Mean Time to Repair); e
- Tempo Médio Até as Falhas (MTTF – Mean Time To Failure).
Capacitar o/a estudante a avaliar os tipos e estruturas de manutenção, suas técnicas, diferenças e aplicações; aplicar ferramentas tecnológicas no desenvolvimento do planejamento e avaliação de manutenção.
“, “Objetivo Específico”: “- Planejar, analisar e gerenciar sistemas de manutenção e confiabilidade, utilizando métodos quantitativos e ferramentas de engenharia para aumentar a disponibilidade, a confiabilidade e a eficiência dos ativos industriais, contribuindo para uma infraestrutura resiliente, inovação tecnológica e uso eficiente dos recursos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 9 e 12 da ONU;
- Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de calcularem principais indicadores que fundamentam o planejamento da manutenção, estimar parâmetros de confiabilidade e compreender e aplicar os principais sistemas de gestão da manutenção.
As atividades de ensino presencial serão compostas por aulas expositivas utilizando recursos audiovisuais
e o quadro, além da resolução de exercícios e avaliações. Na primeira aula será apresentada a Ficha 2 da
disciplina, bem como as orientações sobre a forma de avaliação adotada. Além disso, serão confirmadas
as datas de realização das aulas, atividades avaliativas e o cronograma completo da disciplina. A forma de
diálogo para atividades não presenciais será via ambiente UFPR Virtual, com possibilidade de
direcionamentos particulares e coletivos por videoconferência. Haverá controle de frequência das
atividades conforme requerido.
Sugestoes de possiveis atividades que poderao ser desenvolvidas ao longo do curos:
- Estudos de caso sobre confiabilidade e sustentabilidade industrial.
- Aplicação de FMEA e FTA em sistemas reais.
- Análise de indicadores MTBF, MTTR, MTTF e OEE visando melhoria contínua.
- Desenvolvimento de planos de manutenção preventiva focados em aumentar a vida útil dos ativos e reduzir desperdícios.
- Simulações computacionais de confiabilidade para apoiar decisões na gestão de ativos industriais.
AVALIAÇÕES REGULARES
A disciplina será desenvolvida com base em duas provas presenciais, exercícios/atividades desenvolvidas em sala de aula e exercícios/atividades desenvolvidas a distância e entregues na plataforma UFPR VIRTUAL .
Serão realizadas duas Provas Presenciais e Individuais:
P1 = Nota da Prova 1;
P2 = Nota Prova 2
MP=(P1+P2)/2
Os exercícios ou atividades dadas em sala de aula não são obrigatórias, mas poderão entrar na composição da nota final de forma a favorecer ao aluno, bem como exercícios a serem desenvolvidos à distância. Os exercícios ou atividades dadas em sala de aula exercícios deverão ser entregues até o término de cada aula presencial e seu desenvolvimento terá o seu devido suporte por parte do professor. A nomenclatura segue:
Ti = i-ésimo exercício desenvolvido em sala de aula ou a distância.
MEI- Média dos Exercícios Individuais passados em sala de aula ou a distância.
NOTA FINAL DA DISCIPLINA
NF1 = NFP = Maior {[ 0,8*MP+0,2*MEI; MP }
EXAME FINAL
Caso o aluno fique de exame (NF1 maior que 40 e menor que 70), será realizada, a uma nova Prova Final de Exame (PFE), onde a média será calculada da seguinte forma:
NF2 = (NF1 + PFE)/2
Para a aprovação, além da presença regular maior ou igual a 75%, exige-se NF2 ? 50.
“}}]}, {“Sigla”: “GC016”, “Disciplina”: “GEOFISICA I”, “Cursos”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9, ODS 11, ODS 13, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …rincipalmente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): . . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação científica e desenvolv… | …nte, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): . . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação científica e desenvolvimento do pe… | …ade : formação científica e desenvolvimento do pensamento crítico.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura : aplicação da geofísica em in…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …rincipalmente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): . . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação científica e desenvolv… • …nte, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): . . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação científica e desenvolvimento do pe… • …ade : formação científica e desenvolvimento do pensamento crítico.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura : aplicação da geofísica em in…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GEOFISICA I”, “sigla”: “GC016”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Origem do universo e do planeta Terra. O sistema solar. Campo gravitacional e forma da Terra. Geoide e esferoide. Campo magnético da Terra. Magnetosfera. Tectônica de placas, geodinâmica e paleomagnetismo. Sismicidade e ondas sísmicas. Estrutura interna da Terra. Geotermia e fluxo térmico.
“, “Programa”: “O que é geofísica? Propriedades físicas e anomalias. Introdução, geofísica e suas divisões; métodos geofísicos e propriedades físicas das rochas; tipos de levantamento; investimentos em geofísica e sociedades científicas. Etapas da prospecção geofísica (estudos preliminares, caracterização geofísico-geológica do alvo, razão sinal/ruído, condições operacionais), levantamentos terrestres, marinhos, aéreos e por satélite, medidas de campo, apresentação dos dados, noções de tratamento dos dados (discretização, frequência de Nyquist, transformação de domínio). Interpretação qualitativa, semi-quantitativa e quantitativa de dados geofísicos. Origem do Universo e planeta Terra. Teorias sobre a origem e evolução Sistema solar. Forma e dimensões da Terra e Tectônica de placas. Geotermia e fluxo térmico. Sismologia/Sismicidade. Elementos de sismologia: investigando o interior da terra, terremotos, definições e conceitos. Curvas de tempo de percurso das ondas sísmicas – análise e interpretação de sismogramas de terremotos. Sismicidade induzida. Campo Gravitacional. A gravidade da terra: aceleração da gravidade e o potencial gravitacional, dimensões e forma da terra, efeitos gravitacionais da lua e do sol (marés) – medidas absolutas e relativas da gravidade, variações devidas à forma da terra e às irregularidades de sua superfície. Anomalias do geoide, anomalias regionais e a isostasia. Noções sobre as aplicações da gravimetria. Campo Geomagnético. O magnetismo da terra: conceitos básicos do magnetismo, instrumentos de medida magnética. O campo geomagnético principal, sua origem e variação secular – sua variação espacial na superfície da Terra. Susceptibilidade Magnética. O paleomagnetismo, mecanismos de remanescência, apoio aos estudos de migração dos polos e dos continentes. Noções sobre a aplicação da magnetometria na exploração/investigação geológica. Geotermia e fluxo térmico.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer ao aluno embasamento para entender sobre fundamentos teóricos e práticos da geofísica global, incluindo as propriedades físicas das rochas, voltados ao conhecimento do interior do planeta Terra.
“, “Objetivo Específico”: “Avaliar o compreendimento dos métodos geofísicos apresentados na disciplina, relacionados a formação e composição do planeta Terra.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, dialogadas, com utilização de material audiovisual, microcomputadores e softwares específicos. Aplicação de metodologias ativas. Aulas práticas em laboratório para apresentação de minerais e rochas e suas características geofísicas. A expansão do conhecimento será através de atividades (exercícios) e seminários que exigirão a busca de informações fora da classe.
Será desenvolvida uma atividade específica para contextualizar a contribuição da Geofísica frente aos desafios da Agenda 2030 da ONU, promovendo a reflexão sobre o papel das Geociências na compreensão da dinâmica do planeta, na redução de riscos naturais, no planejamento territorial, no desenvolvimento de tecnologias para investigação do subsolo e na gestão sustentável dos recursos naturais.
A atividade abordará, principalmente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):
ODS 4 – Educação de Qualidade: formação científica e desenvolvimento do pensamento crítico.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: aplicação da geofísica em investigação do subsolo, inovação tecnológica e desenvolvimento científico.
ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis: sismologia, riscos geológicos, planejamento territorial e monitoramento do subsolo.
ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima: estudos do sistema Terra, fluxo térmico, geodinâmica e monitoramento ambiental.
ODS 15 – Vida Terrestre: conhecimento da estrutura e dinâmica da Terra como base para gestão dos recursos naturais e conservação do meio físico.
“, “Formas Avaliação”: “A frequência suficiente (>75%) é absolutamente necessária para que o aluno seja avaliado no final do semestre.
O plano de aula contendo conteúdo, atividades, calendário das provas, com as datas, horários e objetivos que serão cobrados em cada uma delas será apresentado no início do semestre.
Haverá avaliações durante as aulas que poderá ser através de atividades, provas escritas e seminários. A nota final será composta por uma média das provas escritas, da nota do seminário e das avaliações (exercícios) durante as aulas.
“}}]}, {“Sigla”: “GC125”, “Disciplina”: “ATRIBUIÇÃO PROFISSIONAL DO GEÓLOGO”, “Cursos”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 8, ODS 9, ODS 12, ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …rincipalmente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação ética e profissional….. | …ente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação ética e profissional.. . ODS 8 – T… | …. . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação ética e profissional.. . ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico : exercício profissional,…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …rincipalmente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação ética e profissional….. • …ente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação ética e profissional.. . ODS 8 – T… • …. . ODS 4 – Educação de Qualidade : formação ética e profissional.. . ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico : exercício profissional,…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ATRIBUIÇÃO PROFISSIONAL DO GEÓLOGO”, “sigla”: “GC125”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Atribuição Profissional de Geologia. Leis e Resoluções. O mercado de trabalho. Prestação de Serviços. Atividades Técnico Científicas.
“, “Programa”: “O profissional Geólogo, suas competências e atribuições, áreas de atuação e regulamentação da profissão. Ética Profissional. Leis e Resoluções. Conselhos Federais e Estaduais. Sistema CONFEA/CREA. Federações (Febrageo) Associações (Agepar), sindicatos e empresas juniores (Pangea JR). Serviço Geológico do Brasil (CPRM). Agência Nacional de Mineração (ANM). Órgão Ambiental Estadual (meio ambiente e águas). Mercado de Trabalho: Prestação de Serviços, administração, funcionários de empresas e públicos, pesquisadores. Perícias. Anotação de Responsabilidade Técnica (ART). Acervo Profissional, certidão de acervo técnico (CAT). Exemplos de trabalhos de geologia.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer ao aluno embasamento para conhecer as atribuições da profissão Geologia, bem como, entender o funcionamento das instituições e mercado de trabalho do profissional geólogo.
“, “Objetivo Específico”: “Avaliar o compreendimento dos trabalhos executados pelo profissional geólogo.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, dialogadas, com utilização de material audiovisual. A expansão do conhecimento será através de exercícios que exigirão a busca de informações fora da classe.
Será desenvolvida uma atividade destinada à contextualização da atuação do geólogo frente aos desafios da Agenda 2030 da ONU, promovendo discussões sobre ética profissional, responsabilidade técnica, sustentabilidade, gestão dos recursos naturais, atuação institucional e contribuição da Geologia para o desenvolvimento econômico e social sustentável.
A atividade abordará, principalmente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):
- ODS 4 – Educação de Qualidade: formação ética e profissional.
- ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico: exercício profissional, mercado de trabalho, empreendedorismo e valorização da profissão.
- ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: atuação do geólogo em infraestrutura, mineração, energia e desenvolvimento tecnológico.
- ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis: responsabilidade técnica na exploração e gestão dos recursos naturais.
- ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes: ética profissional, legislação, fiscalização, responsabilidade técnica (ART/CAT), atuação do CONFEA/CREA, ANM e órgãos públicos.
A freqüência suficiente (>75%) é absolutamente necessária para que o aluno seja avaliado no final do semestre.
Haverá avaliações durante as aulas através de exercícios e seminários. A nota final será composta por uma média das avaliações, dos exercícios e dos seminários.
“}}]}, {“Sigla”: “JCE231”, “Disciplina”: “ESTATÍSTICA I”, “Cursos”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 9, ODS 11, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …zação dos cálculos. . . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . A disciplina de Estatística I proporciona aos estudantes conheci… | …s áreas do conhecimento.. . A disciplina contribui diretamente para o ODS 4 – Educação de Qualidade , ao desenvolver o letramento estatístico e o… | …formação acadêmica e profissional. Também possui forte relação com o ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura , ao fornecer ferramentas para…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …zação dos cálculos. . . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . A disciplina de Estatística I proporciona aos estudantes conheci… • …s áreas do conhecimento.. . A disciplina contribui diretamente para o ODS 4 – Educação de Qualidade , ao desenvolver o letramento estatístico e o… • …formação acadêmica e profissional. Também possui forte relação com o ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura , ao fornecer ferramentas para…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “ESTATÍSTICA I”, “sigla”: “JCE231”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução à Estatística; Delineamento de Experimento; Manipulação de Dados; Distribuição de frequência; Medidas de tendência central; Medidas de variabilidade; Análise Combinatória; Probabilidade; Distribuições de probabilidade discretas e contínuas.”, “Programa”: “Introdução à Estatística
- População e amostra
- Amostra aleatória
- Estatísticas e parâmetros
- Distribuições amostrais
- Distribuição amostral da média
- Distribuição amostral da proporção
Delineamento de Experimento
Manipulação de Dados
Distribuição de frequência
- Frequência absoluta, acumulada e relativa
Medidas de tendência central
- Média
- Mediana
- Moda
- Separatizes
Medidas de variabilidade
- Desvio médio
- Variância
- Desvio padrão
Analise Combinatória e Probabilidade
- Noção de contagem
- Resultados básicos de probabilidade
- Probabilidade condicional
- Eventos independentes
- Teorema da probabilidade total
- Teorema de Bayes
Distribuições de probabilidade discretas e contínuas
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar ao aluno o conhecimento, familiarização e domínio dos conceitos matemáticos relacionados a estátistica, indispensável ao estudo das ciências e engenharias, tanto quanto, capacitá-lo a analisar e compreender novos conceitos, relacionando os conhecimentos adquiridos com outras disciplinas do curso de Licenciatura em Ciências Exatas.
“, “Objetivo Específico”: “Oferecer ao acadêmico:
Ferramentas para o desenvolvimento de sua competência técnica, após a compreensão dos conceitos iniciais;
Noções teóricas de processos estatísticos;
Noções de análise combinatória e de probabilidade;
Conhecimento e manuseio de calculadora científica e softwares e/ou aplicativos que permitem a otimização dos cálculos.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
A disciplina de Estatística I proporciona aos estudantes conhecimentos sobre coleta, organização, descrição, análise e interpretação de dados, desenvolvendo competências essenciais para a tomada de decisões baseada em evidências. O domínio de métodos estatísticos permite avaliar informações de forma crítica, identificar padrões, quantificar incertezas e interpretar resultados de pesquisas em diferentes áreas do conhecimento.
A disciplina contribui diretamente para o ODS 4 – Educação de Qualidade, ao desenvolver o letramento estatístico e o pensamento analítico, competências indispensáveis para a formação acadêmica e profissional. Também possui forte relação com o ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, ao fornecer ferramentas para o controle de qualidade, análise de processos, desenvolvimento tecnológico e inovação. Além disso, seus métodos são amplamente utilizados na produção e interpretação de indicadores que subsidiam políticas públicas e ações voltadas aos ODS 3 – Saúde e Bem-Estar, ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis e ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima, evidenciando o papel da Estatística na avaliação de fenômenos sociais, econômicos e ambientais e na formulação de estratégias para o desenvolvimento sustentável.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será conduzida, presencialmente, mediante aulas expositivas e dialógicas, com o apoio de recursos digitais e audiovisuais. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como resolução de exercícios aplicados individuais ou em grupo, práticas demonstrativas, metodologia de resolução de problemas e o uso de calculadora científica e/ou softwares como recursos tecnológicos. A presença dos alunos será feita a cada aula presencial. Concomitantemente às aulas presenciais, serão disponibilizadas listas de exercícios referentes a cada parte do conteúdo ministrado. Alguns desses exercícios serão resolvidos em sala junto com os alunos. Também será criado um grupo da turma no WhatsApp (e/ou Telegram) para comunicações rápidas e atendimento de dúvidas referentes ao conteúdo e às resoluções das listas de exercícios.
“, “Formas Avaliação”: “Seis instrumentos avaliativos serão utilizados ao longo do semestre:
Atividade escrita 1: será o instrumento avaliativo referente aos conteúdos de Introdução à Estatística, Delineamento de Experimento, Manipulação de Dados e Distribuição de frequência, na qual valerá 10;
Atividade escrita 2: será o instrumento avaliativo referente aos conteúdos de Medidas de tendência central e Medidas de variabilidade, na qual valerá 10;
Atividade escrita 3: será o instrumento avaliativo referente aos conteúdos de Analise Combinatória, Probabilidade e Distribuições de probabilidade discretas e contínuas, na qual valerá 10;
Participação: contrá 20 pontos na média final.
Provas escritas (individuais e presenciais): as provas (P1, P2 e P3) valerão 70 cada.
A média será constituída pela seguinte equação: M=[(AT1+P1)+(AT2+P2)+(AT3+P3)+3P]/3.
O exame final será realizado no dia 09/12. Será uma avaliação individual e presencial envolvendo todo o conteúdo e valerá 100.
Observação: Caso sejam detectadas atividades e/ou provas com resoluções idênticas, a nota 0 (zero) será atribuída a elas.
“}}]}, {“Sigla”: “JCE101”, “Disciplina”: “ANÁLISE REAL”, “Cursos”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …limites de funções.. . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . A disciplina de Análise Real desempenha um papel fundamental na… | …s áreas.. . Nesse contexto, a disciplina está diretamente alinhada ao ODS 4 – Educação de Qualidade , ao promover uma formação de excelência paut… | …Noções de topologia da reta;. . Noções de limites de funções.. . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . A disciplina de Análise Real desempenha um papel fundamenta…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …limites de funções.. . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . A disciplina de Análise Real desempenha um papel fundamental na… • …s áreas.. . Nesse contexto, a disciplina está diretamente alinhada ao ODS 4 – Educação de Qualidade , ao promover uma formação de excelência paut… • …Noções de topologia da reta;. . Noções de limites de funções.. . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . A disciplina de Análise Real desempenha um papel fundamenta…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “ANÁLISE REAL”, “sigla”: “JCE101”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conjuntos finitos e infinitos; Números reais; sequências e séries numéricas; noções de topologia da reta; limite de funções reais.
“, “Programa”: “Conjuntos finitos e infinitos
- Numeros naturais
- Conjuntos finitos e infinitos
- Conjuntos enumeráveis
- Conjuntos não-enumeráveis
Números Reais
- Corpos
- Corpos ordenados
- Números reais
Sequências e séries numéricas
- Sequências
- Limite de uma sequência
- Propriedade aritmética dos limites
- Subsequências
- Sequências de Cauchy
- Limites infinitos
- Séries numéricas
Noções de topologia da reta
- Conjuntos abertos
- Conjuntos fechados
- Pontos de acumulação
- Conjuntos compactos
Limites de funções reais
- Definição e propriedades de limite
- Exemplos de limite
- Limites laterais
- Limites no infinito, limites infinitos, expressões indeterminadas
Propiciar ao aluno o conhecimento, familiarização e domínio dos conceitos matemáticos relacionados a Análise real, indispensável ao estudo das ciências e de diversas áreas da matemática, tanto quanto, capacitá-lo a analisar e compreender novos conceitos, relacionando os conhecimentos adquiridos com outras disciplinas do curso de Licenciatura em Ciências Exatas, como o cálculo diferencial.
“, “Objetivo Específico”: “Oferecer ao acadêmico:
Ferramentas para o desenvolvimento de sua competência técnica, após a compreensão dos conceitos iniciais;
Noções da utilidade dos conceitos aprendidos, através de exemplos;
Noções abstratas de conjuntos finitos e infinitos;
Técnicas para verificar a convergencia e não convergencia de séries numéricas;
Noções de topologia da reta;
Noções de limites de funções.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
A disciplina de Análise Real desempenha um papel fundamental na formação matemática dos estudantes ao desenvolver o raciocínio lógico, a capacidade de argumentação rigorosa, a abstração e o pensamento crítico, competências indispensáveis para a compreensão dos fundamentos da Matemática e para a resolução de problemas complexos. O estudo de demonstrações, da estrutura lógica dos resultados e do rigor matemático contribui para a construção de uma base científica sólida, essencial para a continuidade da formação acadêmica e para a atuação profissional em diversas áreas.
Nesse contexto, a disciplina está diretamente alinhada ao ODS 4 – Educação de Qualidade, ao promover uma formação de excelência pautada no desenvolvimento de competências analíticas, científicas e investigativas. Ao incentivar a autonomia intelectual, a reflexão crítica e a busca pelo conhecimento fundamentado, a disciplina contribui para a formação de profissionais qualificados, comprometidos com a produção e a disseminação do conhecimento, em consonância com os princípios de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade ao longo da vida.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será conduzida, presencialmente, mediante aulas expositivas e dialógicas, com o apoio de recursos digitais e audiovisuais. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como resolução de exercícios individuais ou em grupo, práticas demonstrativas, metodologia de resolução de problemas e apresentação de siminários. A presença dos alunos será feita a cada aula presencial. Concomitantemente às aulas presenciais, serão disponibilizadas listas de exercícios referentes a cada parte do conteúdo ministrado. Alguns desses exercícios serão resolvidos em sala junto com os alunos . Também será criado um grupo da turma no WhatsApp (e/ou Telegram) para comunicações rápidas e atendimento de dúvidas referentes ao conteúdo e às resoluções de exercícios.
“, “Formas Avaliação”: “Oito instrumentos avaliativos serão utilizados ao longo do semestre:
Atividade escrita 1: será o instrumento avaliativo referente aos conteúdos de Conjuntos finitos e infinitos, números reais e sequências numéricas, na qual valerá 10;
Atividade escrita 2: será o instrumento avaliativo referente aos conteúdos de Séries numéricas e noções de topologia da reta, na qual valerá 10;
Atividade escrita 3: será o instrumento avaliativo referente aos conteúdos de Limites de funções reais, na qual valerá 10;
Seminários: Serão apresentados por cada aluno três seminários referentes a algum tópico do conteúdo, nos quais valerão 45 ;
Provas escritas (individuais e presenciais): as provas P1, P2 e P3 valerão 45 cada.
A média será constituída pela seguinte equação: M=[(AT1+P1+S1)+(AT2+P2+S2)+(AT3+P3+S3)]/3.
O exame final será realizado no dia 08/12. Será uma avaliação individual e presencial envolvendo todo o conteúdo e valerá 100.
Observação: Caso sejam detectadas atividades e/ou provas com resoluções idênticas, a nota 0 (zero) será atribuída a elas.
“}}]}, {“Sigla”: “CF111”, “Disciplina”: “FÍSICA III”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …lizar os conceitos básicos de eletromagnetismo, em conformidade com a ODS 4 da ONU.. . Responder corretamente a questões e problemas envolvendo co…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …lizar os conceitos básicos de eletromagnetismo, em conformidade com a ODS 4 da ONU.. . Responder corretamente a questões e problemas envolvendo co…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “FÍSICA III”, “sigla”: “CF111”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Campo elétrico. Potencial elétrico. Corrente elétrica. Circuitos Elétricos. Campo magnético. Indução eletromagnética. Leis de Maxwell.”, “Programa”: “PROGRAMA (os ítens de cada unidade):
Campo elétrico: Lei de Coulomb. Definição de campo elétrico. Leis de Gauss. Linhas de campo.
Potencial elétrico: Energia potencial. Diferença de potencial. Condutores e dielétricos. Capacitância. Polarização. Vetor deslocamento.
Corrente elétrica: Densidade da corrente. Condutividade elétrica. Leis de Ohm.
Campo magnético: Definição de campo magnético. Lei de Biot-Savart. Lei de Ampére. Efeito Hall.
Indução eletromagnética: Lei de Faraday. Lei de Lenz. Auto-indução e indutância mútua. Propriedades magnéticas da matéria.
Leis de Maxwell: Corrente de deslocamento. Equação de Maxwell. Propagação das ondas eletromagnéticas.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar estudantes a entender, desenvolver e utilizar os conceitos básicos de eletromagnetismo, em conformidade com a ODS 4 da ONU.
Responder corretamente a questões e problemas envolvendo conceitos básicos de eletromagnetismo.
“, “Objetivo Específico”: “Promover uma formação básica em eletromagnetismo.
Introduzir e contextualizar conceitos básicos de eletromagnetismo.
Compreender e saber explicar de maneira simples com os conhecimentos adquiridos na disciplina os fenômenos eletromagnéticos.
Desenvolver competências para a análise e resolução de questões conceituais e problemas práticos na área de eletromagnetismo.
“, “Procedimentos Didáticos”: “O curso terá 60 hs com 2 aulas semanais (exceto feriados e dias não letivos) de 2 horas-aula de duração.
O semestre letivo seguirá o calendário letivo previsto na resolução do CEPE vigente.
O programa de ensino será apresentado em aulas expositivas com o apoio de slides e recursos multimídia.
Haverá o controle de frequência.
Haverá o total de três unidades didáticas que serão encerradas com uma prova avaliativa com questões e problemas.
As provas das unidades didáticas terão o mesmo percentual na média final da disciplina.
Em caso de alterações no calendário letivo, as datas das provas poderão eventualmente sofrer alterações.
Eventuais alterações de cronograma de atividades serão previamente informadas á turma pelo SIGA.
Uma sala virtual será aberta no TEAMS unicamente para a disponibilização dos slides das aulas e edital de notas.
Os canais de comunicação e informes serão unicamente o SIGA e e-mail institucional.
NÃO será utilizado o chat do TEAMS.
Pedidos de 2a chamada são encaminhados e protocolados na Secretaria do Curso de Física, conforme previsto na UFPR.
“, “Formas Avaliação”: “
Cada uma das 3 unidades de estudo encerrará com uma prova escrita avaliativa realizada em sala de aula.
Cada uma das provas conterá questões conceituais (40 %) e problemas práticos (60%).
A média final será a média aritmética das três notas das provas referentes as unidades.
A aprovação prevê média igual ou superior a 70 e frequência igual ou superior a 75%.
Discentes com média igual ou superior a 40 e inferior a 70 realizarão exame final.
Todas as provas de 2a Chamada serão realizadas no horário da aula na data prevista no cronograma de atividades.
O Exame Final sobre todo o conteúdo será realizado no horário da aula na data prevista no cronograma de atividades
“}}]}, {“Sigla”: “CF2404”, “Disciplina”: “FÍSICA GERAL 4”, “Cursos”: “FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“FÍSICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …endidos na disciplina e as aplicações práticas, em,conformidade com a ODS 4 da ONU..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …endidos na disciplina e as aplicações práticas, em,conformidade com a ODS 4 da ONU..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “FÍSICA GERAL 4”, “sigla”: “CF2404”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Equações de Maxwell e Ondas Eletromagnéticas, Óptica Geométrica, Interferência, Difração, Teoria da Relatividade, Física Quântica, Modelos Atômicos, Condução de Eletricidade em Sólidos, Física Nuclear, Energia Nuclear, Quarks, Léptons, e o Big-Bang.
\n\n\n”, “Programa”: “EMENTA
Equações de Maxwell e Ondas Eletromagnéticas, Óptica Geométrica, Interferência, Difração, Teoria da Relatividade, Física Quântica, Modelos Atômicos, Condução de Eletricidade em Sólidos, Física Nuclear, Energia Nuclear, Quarks, Léptons e Big Bang.
PROGRAMA (assuntos de cada unidade didática)
Unidade 1
Equações de Maxwell e Ondas Eletromagnéticas, Óptica Geométrica, Interferência, Difração,
Unidade 2
Teoria da Relatividade, Física Quântica, Modelos Atômicos, Condução de Eletricidade em Sólidos,
Unidade 3
Física Nuclear, Energia Nuclear, Quarks, Léptons, e o Big Bang
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar estudantes a entender, desenvolver e utilizar os conceitos básicos de eletromagnetismo, eletrodinâmica, ótica, relatividade, mecânica quântica, condutividade em sólidos, física nuclear e física de partículas utilizados em física moderna.
Desenvolver a capacidade de estabelecer relações entre os conceitos de física moderna aprendidos na disciplina e as aplicações práticas, em,conformidade com a ODS 4 da ONU.
“, “Objetivo Específico”: “Promover uma formação básica em Física. Introduzir e contextualizar conceitos básicos de física moderna.
Compreender e saber explicar de maneira simples com os conhecimentos adquiridos na disciplina os fenômenos físicos tratados na física moderna.
Desenvolver competências para a análise e resolução de questões conceituais e problemas práticos na área da física moderna
“, “Procedimentos Didáticos”: “O curso terá 60 hs com 2 aulas semanais (exceto feriados e dias não letivos) de 2 horas-aula de duração.
O semestre letivo terá 15 semanas, conforme previsto na resolução do CEPE vigente.
O programa de ensino será apresentado em aulas expositivas com o apoio de slides e recursos multimídia.
Haverá o controle de frequência.
Haverá o total de três unidades didáticas que serão encerradas com uma prova avaliativa com questões e problemas.
As três unidades didáticas terão o mesmo percentual na média final da disciplina.
Em caso de alterações no calendário letivo, as datas das provas poderão eventualmente sofrer alterações.
Eventuais alterações de cronograma de atividades serão informadas previamente pelo SIGA.
Uma sala virtual será aberta no TEAMS unicamente para a disponibilização dos slides das aulas e edital de notas
Os canais de comunicação e informes serão unicamente o SIGA e o e-mail institucional mosca@ufpr.br
NÃO será utilizado o chat do TEAMS.
Pedidos de 2a chamada devem ser encaminhados dentro das normas vigentes da UFPR com protocolo na Secretaria do Curso de Física.
“, “Formas Avaliação”: “Cada uma das 3 unidades de estudo encerrará com uma prova escrita avaliativa individual contendo formulário e sem uso de calculadora
Cada uma das provas terá quatro questões conceituais e seis problemas práticos.
A média final será a média aritmética das três notas das provas referentes as unidades.
A aprovação prevê média superior ou igual a 70 e frequência superior igual a 75%.
Discentes com média igual ou superior a 40 e inferior a 70 realizarão exame final.
Todas as provas de 2a Chamada serão realizadas no horário da aula na data prevista no cronograma da aula.
O Exame Final sobre todo o conteúdo será realizado no mesmo horário e sala das aulaa na data prevista no cronograma de aula
“}}]}, {“Sigla”: “NI215”, “Disciplina”: “ECONOMIA URBANA”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …leiros.. . – A disciplina contribui e está de acordo com os seguintes ODSs: Cidades e comunidades sustentáveis (11) ; Redução das desigualdades… | …gualdades (10) e Educação de qualidade (4); a contribuição para esses ODS se dá por meio dos conteúdos programáticos que são abordados nas aula…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …leiros.. . – A disciplina contribui e está de acordo com os seguintes ODSs: Cidades e comunidades sustentáveis (11) ; Redução das desigualdades… • …gualdades (10) e Educação de qualidade (4); a contribuição para esses ODS se dá por meio dos conteúdos programáticos que são abordados nas aula…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ECONOMIA URBANA”, “sigla”: “NI215”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “1 – Elementos de economia espacial e os modelos iniciais: Von Thunen e Weber;
\n\n2 – Teorias do uso do solo urbano: a cidade monocêntrica ou policêntrica;
\n\n3 – Modelos de cidade monocêntrica: curva bid-rent; a extensão de Muth; cidade aberta e fechada;
\n\n4 – Modelos de cidade policêntrica: Fujita e Ogawa; as edge cities;
\n\n5 – Modelos de mercado da habitação: filtragem de Sweeney; cidades monocêntricas com habitação durável; Imperfeições: taxa de vacância; imóveis como ativos financeiros;
\n\n6 – Criticas aos modelos;
\n\n7 – Caso brasileiro (planejamento, forma urbana, mobilidade urbana, pobreza urbana).
\n”, “Programa”: “– Os primeiros desenvolvimentos na área de economia espacial (as primeiras teorias da localização das atividades econômicas).
– As teorias de cidades monocêntricas – os modelos simplificadores.
– As teorias de cidades policêntricas – Os modelos complexos.
– Mercados habitacionais: várias abordagens.
– As críticas aos modelos tradicionais.
– Estudos sobre casos brasileiros.
– A disciplina contribui e está de acordo com os seguintes ODSs: Cidades e comunidades sustentáveis (11) ; Redução das desigualdades (10) e Educação de qualidade (4); a contribuição para esses ODS se dá por meio dos conteúdos programáticos que são abordados nas aulas, esclarecendo os alunos sobre problemas e possíveis soluções com respeito a questões da atualidade relacionados aos temas do conteúdo programático.
“, “Objetivo Geral”: “Estudar as teorias que analisam a ocupação do solo urbano, bem como as imperfeições do mercado imobiliário.
“, “Objetivo Específico”: “Entender as teorias de cidades monocêntricas e policênctricas, imperfeições de mercado, bem como analisar estudos de caso brasileiros.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos. Serão utilizados os seguintes recursos didáticos: quadro de giz e eventuais apresentações de slides e materiais didáticos.
“, “Formas Avaliação”: “Durante o semestre serão feitas duas avaliações escritas com consulta, conforme datas agendadas no cronograma. As avaliações terão notas de zero a cem. A nota da disciplina (antes do exame final) será a média aritmética das duas avaliações. Se esta nota for menor que 40, o estudante estará reprovado. Caso o estudante obtiver nota maior que 40 e menor que 70, o estudante deverá fazer exame final. Caso o estudante tenha nota maior ou igual a 70, o estudante estará aprovado sem a necessidade de exame final. Para aqueles que necessitam fazer exame final, a nota no exame final será utilizada para obter a nota final, que é a média entre a nota do exame final e a média da disciplina.
“}}]}, {“Sigla”: “NI202”, “Disciplina”: “DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Ementa; Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Ementa] …o. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas. | …0 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas. | …Os objetivos do desenvolvimento do milênio. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas. || [Programa] …o. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas.. . A disciplina contribui para o entendim… | …0 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas.. . A disciplina contribui para o entendimento e abord… | …isciplina contribui para o entendimento e aborda diretamente todos os ODSs por meio dos conteúdos programáticos que se concentram em estudar tod… || [Objetivo Específico] …ea do conhecimento sobre desenvolvimento sustentável, e apresentar os objetivos do desenvolvimento sustentável..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Ementa] …o. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas. • …0 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas. • …Os objetivos do desenvolvimento do milênio. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas.[Programa] …o. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas.. . A disciplina contribui para o entendim… • …0 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas.. . A disciplina contribui para o entendimento e abord… • …isciplina contribui para o entendimento e aborda diretamente todos os ODSs por meio dos conteúdos programáticos que se concentram em estudar tod…
[Objetivo Específico] …ea do conhecimento sobre desenvolvimento sustentável, e apresentar os objetivos do desenvolvimento sustentável..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL”, “sigla”: “NI202”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “A questão do crescimento econômico e populacional e suas implicações sobre o meio ambiente. A ideia dos limites do crescimento pelo Clube de Roma. O conceito de desenvolvimento sustentável. As cartas de cientistas para a humanidade. Evolução histórica da questão da sustentabilidade: fatos e eventos. Os conceitos de sustentabilidade corporativa e responsabilidade social corporativa. O Triple Bottom Line. Os objetivos do desenvolvimento do milênio. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas. “, “Programa”: “
A questão do crescimento econômico e populacional e suas implicações sobre o meio ambiente. A ideia dos limites do crescimento pelo Clube de Roma. O conceito de desenvolvimento sustentável. As cartas de cientistas para a humanidade. Evolução histórica da questão da sustentabilidade: fatos e eventos. Os conceitos de sustentabilidade corporativa e responsabilidade social corporativa. O Triple Bottom Line. Os objetivos do desenvolvimento do milênio. A Rio + 20 e a ideia dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os 17 ODS e demais metas.
A disciplina contribui para o entendimento e aborda diretamente todos os ODSs por meio dos conteúdos programáticos que se concentram em estudar todos os ODSs.
“, “Objetivo Geral”: “Transferir o conhecimento introdutório sobre desenvolvimento sustentável.
“, “Objetivo Específico”: “Apresentar uma introdução ao desenvolvimento sustentável; apresentar aos alunos uma evolução histórica da área do conhecimento sobre desenvolvimento sustentável, e apresentar os objetivos do desenvolvimento sustentável.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas com o auxílio de mídias e quadro a giz.
“, “Formas Avaliação”: “Serão oportunizadas duas avaliações, uma escrita com consulta e outra avaliação baseada na apresentação, por grupos de alunos determinados no primeiro dia de aulas, de conteúdos constantes em textos disponibilizados pelo professor. As datas das avaliações constam do cronograma da disciplina. A apresentação de textos deve ser dialogada pelo grupo que faz a apresentação, e baseada em slides e outros recursos necessários ao entendimento dos demais estudantes e que sirva de averiguação do conhecimento do tema por parte do professor. A avaliação do grupo que faz a apresentação consistirá na averiguação do domínio do conteúdo do texto apresentado, na destreza na apresentação do conteúdo, na participação de todos os membros do grupo em tempo paritário, na qualidade da apresentação e na averiguação de um tempo mínimo de 40 minutos de apresentação.
A média final antes do exame final será a média aritmética das duas notas das avaliações. Os estudantes que obtiverem média inferior a 40 (quarenta) estarão reprovados; aqueles que obtiverem média 70 ou superior estarão aprovados; aqueles que obtiverem nota inferior à 70 e maior ou igual a 40, deverão fazer exame final.
Para aqueles alunos que necessitam fazer exame final, a nota final da disciplina será a média entre a nota obtida no exame e a média obtida nas avaliações anteriores.
“}}]}, {“Sigla”: “AV124”, “Disciplina”: “DOENÇAS DAS AVES DOMÉSTICAS”, “Cursos”: “MEDICINA VETERINÁRIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“MEDICINA VETERINÁRIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …iosseguridade para prevenção e controle dessas infecções. Aderência a ODS 4 Educação de Qualidade (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).. | …e controle dessas infecções. Aderência a ODS 4 Educação de Qualidade (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).. || [Procedimentos Didáticos] …oratoriais de diagnóstico e de necropsia. De acordo com a aderência a ODS 4: promover inovação pedagógica no ensino superior, avaliação da aprend…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …iosseguridade para prevenção e controle dessas infecções. Aderência a ODS 4 Educação de Qualidade (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).. • …e controle dessas infecções. Aderência a ODS 4 Educação de Qualidade (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável)..[Procedimentos Didáticos] …oratoriais de diagnóstico e de necropsia. De acordo com a aderência a ODS 4: promover inovação pedagógica no ensino superior, avaliação da aprend…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “MEDICINA VETERINÁRIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “DOENÇAS DAS AVES DOMÉSTICAS”, “sigla”: “AV124”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estudo das doenças das aves, com ênfase àquelas de origem infectocontagiosa, que apresentam aspectos enzoóticos e epizoóticos, e com atenção as possíveis doenças exóticas que possam vir a ser introduzidas no país, além de doenças metabólicas e nutricionais. Enfoca-se os aspectos referentes a semiologia especial das aves, etiopatogenia, epidemiologia, sinais clínicos, diagnóstico clínico e laboratorial, profilaxia e terapêutica. Também busca a compreensão da relação entre nutrição, bem-estar, meio ambiente e saúde para fundamentação do conceito de saúde única.
“, “Programa”: “- Introdução e apresentação da disciplina. Sistema Imune das Aves.
- Enfermidades causadas por vírus: Doença de Newcastle, Influenza Aviária, Doença de Marek, Doença de Gumboro, Bronquite Infecciosa e Bouba Aviária
- Enfermidades causadas por bactérias: Salmoneloses Aviárias (pulorose, tifo e paratifo), Colibacilose e Micoplasmose
- Enfermidades causadas por protozoários e outros: Coccidiose, Helmintoses e Ectoparasitoses
- Doenças nutricionais e metabólicas (síndrome ascítica, diátese exsudativa discondroplasia tibial)
- Doenças causadas por fungos e toxinas metabólicas (aspergilose, candidíase e micotoxicoses)
- Programas de Biosseguridade
Ter noções básicas para identificação das principais doenças das aves domésticas, causadas por: bactérias, vírus, fungos , protozoários, endo e ectoparasitas, nutricionais e metabólicas, além dos planos de Biosseguridade para prevenção e controle dessas infecções. Aderência a ODS 4 Educação de Qualidade (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá estar apto a conhecer, diagnosticar, prevenir e tratar as enfermidades das aves domésticas: etiologia, epidemiologia, patogenia, sinais clínicos, diagnóstico clínico e laboratorial, tratamentos, prevenção e controle, aplicação das medidas de biosseguridade, associados com a capacidade de contextualizar e realizar a análise crítica do conteúdo
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas demonstrativas, teórico-práticas, com apresentações e discussões sobre as medidas de biosseguridade e sobre as doenças das aves domésticas: infecciosas, parasitárias, metabólicas e exóticas. Aulas práticas sobre métodos e técnicas laboratoriais de diagnóstico e de necropsia. De acordo com a aderência a ODS 4: promover inovação pedagógica no ensino superior, avaliação da aprendizagem, ensino crítico, ética, tecnologia e aprendizagem, relação universidade-sociedade.
“, “Formas Avaliação”: “Presença e participação nas aulas (frequência é avaliada com nota), avaliações teóricas (2 provas teóricas), apresentação de trabalho – escrito e oral (com nota), relatórios de aulas práticas, preparação e apresentação de materiais de divulgação científica para a comunidade interna e externa.
“}}]}, {“Sigla”: “TC516”, “Disciplina”: “ANÁLISE ESTRUTURAL III”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica… | …utural e resolução de problemas aplicados à prática profissional. . . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a co… | …truturas hiperestáticas. . . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica… • …utural e resolução de problemas aplicados à prática profissional. . . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a co… • …truturas hiperestáticas. . . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ANÁLISE ESTRUTURAL III”, “sigla”: “TC516”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Métodos de energia. Método das forças. Método dos deslocamentos. Método da rigidez direta.“, “Programa”: “1. Conceitos de energia em análise estrutural. Teoremas de Castigliano. Princípio dos Trabalhos Virtuais. Método da Força Unitária. Teorema de Betti. Teorema de Maxwell.
2. Método das Forças: Grau de hiperestaticidade. Ações devido a carregamento mecânico, variação de temperatura e recalque de apoio em estruturas reticuladas planas hiperestáticas.
3. Método dos Deslocamentos: Conceitos básicos. Coeficientes de rigidez. Ações devido a carregamento mecânico, variação de temperatura e recalque de apoio em estruturas reticuladas planas. Aplicação do método para estruturas com barras extensíveis e inextensíveis.
4. Método da Rigidez Direta: Ações devido a carregamento, variação de temperatura e recalque de apoio em estruturas reticuladas planas.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ser capaz de entender o comportamento estrutural de estruturas hiperestáticas.
A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica sólida dos estudantes de Engenharia Civil, desenvolvendo competências de modelagem, análise crítica, raciocínio estrutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.
ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a concepção, verificação e avaliação de sistemas estruturais seguros, eficientes e resilientes, contribuindo para o desenvolvimento de infraestrutura tecnicamente adequada e socialmente responsável.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ser capaz de calcular os deslocamentos dos pontos de uma estrutura isostática ou hiperestática além de obter os esforços internos solicitantes (momentos fletores, esforços cortantes e esforços normais) em estruturas reticuladas planas hiperestáticas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “”, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina será feita através de:
• 2 avaliações conforme cronograma da disciplina. Cada avaliação valerá 100 pontos.
• A nota geral do aluno será composta por uma média entre as notas das avaliações.
• O aluno com nota geral igual ou superior a 70 será considerado aprovado.
• O aluno com nota geral entre 40 e 69 poderá realizar exame final presencial, conforme o calendário da disciplina. Sua nota será a média entre a sua nota geral e a nota do exame final, sendo necessários alcançar pelo menos 50 pontos para a aprovação.
• O aluno com nota geral inferior a 40 será considerado reprovado.
• Os critérios de avaliação seguirão o preconizado na resolução Nº 37/97 CEPE, sobretudo no indicado nos Artigos 94º, 95º e 96º.
• Segunda chamada e exame final serão realizados no horário da aula conforme cronograma da disciplina.
• A 2ª chamada será única e compreenderá toda a matéria do semestre.
“}}]}, {“Sigla”: “TC506”, “Disciplina”: “ANÁLISE ESTRUTURAL II”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica… | …utural e resolução de problemas aplicados à prática profissional. . . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a co… | …ras isostáticas simples. . . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica… • …utural e resolução de problemas aplicados à prática profissional. . . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a co… • …ras isostáticas simples. . . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ANÁLISE ESTRUTURAL II”, “sigla”: “TC506”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Análise de esforços internos em arcos isostáticos; Análise de esforços internos em pórticos planos isostáticos; Análise de esforços internos em estruturas espaciais isostáticas: grelhas, vigas-balcão e pórticos espaciais.
\n”, “Programa”: “1 – Análise de esforços internos em arcos isostáticos;
2 – Análise de esforços internos em pórticos planos isostáticos;
3 – Análise de esforços internos em estruturas espaciais isostáticas: grelhas, vigas balcão e pórticos espaciais.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ser capaz de entender o comportamento estrutural de estruturas isostáticas simples.
A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica sólida dos estudantes de Engenharia Civil, desenvolvendo competências de modelagem, análise crítica, raciocínio estrutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.
ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a concepção, verificação e avaliação de sistemas estruturais seguros, eficientes e resilientes, contribuindo para o desenvolvimento de infraestrutura tecnicamente adequada e socialmente responsável.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ser capaz de obter os esforços internos solicitantes em arcos isostáticos, pórticos planos isostáticos e grelhas isostáticas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, com apresentação dos tópicos da ementa a partir de material didático extraído da literatura disponível, incentivando a participação direta do estudante na interação com o docente em sala de aula. Serão utilizados os recursos de laptop e projetor multimídia complementarmente à exposição teórica com emprego de quadro negro e giz.
“, “Formas Avaliação”: “O desempenho acadêmico do aluno será mensurado através da média aritmética simples de 2 notas obtidas em avaliações escritas presenciais. Serão adotados os critérios da resolução CEPE 37/97 para efeito de elegibilidade para o Exame Final e frequência para aprovação.
“}}]}, {“Sigla”: “TT555”, “Disciplina”: “ENGINEERING, CREATIVITY AND SUSTAINABILITY”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SDG_INTERNACIONAL”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ustainability to a set of engineering problems.. . 5. Connection with Sustainable Development Goals. Connection with the Sustainable Development Goals # 4 Quality Educat… | …5. Connection with Sustainable Development Goals. Connection with the Sustainable Development Goals # 4 Quality Education, # Clean Water and Sanitation, # 7 Affordable a…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ustainability to a set of engineering problems.. . 5. Connection with Sustainable Development Goals. Connection with the Sustainable Development Goals # 4 Quality Educat… • …5. Connection with Sustainable Development Goals. Connection with the Sustainable Development Goals # 4 Quality Education, # Clean Water and Sanitation, # 7 Affordable a…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ENGINEERING, CREATIVITY AND SUSTAINABILITY”, “sigla”: “TT555”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Engineering. Creativity. Sustainability. Creativity and sustainability applied to engineering problems
“, “Programa”: “1. Engineering. 1.1. Concept. 1.2 Some classical engineering disciplines. 1.3 Engineering problems: solved in a fair way; solved but clearly subject to improvement; unsolved.
2. Creativity. 2.1 Concept. 2.2 Creativity, necessities and possibilities. 2.3 Creativity as an essential part of innovative engineering solutions. 2.4 Creativity, freedom and engineering problems: behavioral considerations. 2.5 Incentives to creativity: fostering a culture of proactive and ethically based behavior.
3. Sustainability. 3.1 Classical dimensions: social, environmental and economic; other dimensions. 3.2 Social sustainability and the notion of justice: some theories of justice; application of justice as a feature of social sustainability in wide engineering works environment. 2.3 Environmental sustainability and environmental ethics; some normative ethical theories; application of normative environmental ethics as a feature of environmental sustainability in wide engineering works environment. 2.4. Economic sustainability and economic choices: influence of cultural values. 2.5 Sustainability indexes applied to engineering problems.
4. Creativity and sustainability applied to engineering problems. 4.1 Selecting a set of engineering problems. 4.2 Application of creativity and sustainability to a set of engineering problems.
5. Connection with Sustainable Development Goals. Connection with the Sustainable Development Goals # 4 Quality Education, # Clean Water and Sanitation, # 7 Affordable and Clean Energy, # 9 Industry, Innovation and Infrastructure, # 11 Sustainable Cities and Communities, and # 12 Responsible Consumption and Production.
“, “Objetivo Geral”: “Offering to undergraduate engineering students who feel comfortable in communicating in English an opportunity to use English language to discuss on how engineering is related to creativity and sustainability.
“, “Objetivo Específico”: “Encouraging undergraduate engineering students who feel comfortable in communicating in English to use English language in an academic environment.
Studying themes related to creativity considering some of their possibilities and limitations of application in engineering contexts.
Studying themes related to sustainability considering some of their possibilities and limitations of application in engineering contexts.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Theoretical classes, comprising theoretical expositions (using board and chalk or marker) and communication (individually and/or in groups, that can also be based on contents from previously watched videos), directed classroom works, students research on themes directly and/or indirectly related to creativity and sustainability that can be applied to engineering problems.
“, “Formas Avaliação”: “Two or three formal written evaluations are expected. Virtual learning tools, like the UFPR Virtual environment, can also be used.
To pass students must have gotten attendance of at least 75% and (a) a final grade (considering a zero-100 range) of at least 70 or (b) a final grade of at least 50, after having done the Final Examination test.
“}}]}, {“Sigla”: “BIAES007”, “Disciplina”: “MATEMÁTICA DISCRETA”, “Cursos”: “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …iência da Computação.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 9.. | …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 9.. | …tentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 9..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …iência da Computação.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 9.. • …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 9.. • …tentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 9..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “MATEMÁTICA DISCRETA”, “sigla”: “BIAES007”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Provas e Indução. Somatórios. Relações de Recorrência. Análise Combinatória. Contagem.
“, “Programa”: “Provas Formais
Conceitos. Prova por contradição. Indução matemática. Contraexemplo.
Somatórios
Conceitos. Exemplos de indução matemática. Aplicações na análise de algoritmos iterativos.
Relações de Recorrência
Recursão. Funções. Relações de recorrência. Solução. Aplicações na análise de algoritmos recursivos.
Contagem e Análise Combinatória
Conceitos. Princípio Fundamental da Contagem. Permutações. Combinações. Partições. Princípio da Casa dos Pombos.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer base teórica ao estudante de modo que possa construir e definir formalmente conceitos fundamentais da computação, além de contribuir no desenvolvimento de seu raciocínio lógico-matemático e pensamento abstrato.
“, “Objetivo Específico”: “Oferecer ao estudante o ferramental teórico matemático para que seja capaz de construir um vocabulário preciso e usar notação matemática, abstrações e raciocínio formal. Habilitar o estudante a construir, escrever e analisar algoritmos de forma clara e precisa. Apresentar os conceitos matemáticos com suas aplicações para a Ciência da Computação.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 9.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos, complementados com listas de exercícios. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro, notebook e projetor multimídia.
“, “Formas Avaliação”: “FORMAS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada em três provas, como segue:
| Momento | Conteúdo |
| Após 18 horas/aula | Provas, Somatórios |
| Após 38 horas/aula | Relações de Recorrência |
| Última aula | Contagem e Análise Combinatória |
Cada prova terá valor máximo 100 e as notas formarão a sequência (N1, N2, N3), ordenada da maior nota obtida pelo aluno para a menor.
A nota final será dada por 0,4 N1 + 0,4 N2 + 0,2 N3.
“}}]}, {“Sigla”: “TT508”, “Disciplina”: “ECONOMIA DE ENGENHARIA”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …rendas.. . IV. CONEXÃO COM OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nº 1 Erra… | …câmbio e política cambial. 5.6 Política de rendas.. . IV. CONEXÃO COM OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nº 1… | …COM OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nº 1 Erradicação da Pobreza, nº 4 Educação de Qualidade, nº 8 Trabalh…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …rendas.. . IV. CONEXÃO COM OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nº 1 Erra… • …câmbio e política cambial. 5.6 Política de rendas.. . IV. CONEXÃO COM OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nº 1… • …COM OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nº 1 Erradicação da Pobreza, nº 4 Educação de Qualidade, nº 8 Trabalh…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ECONOMIA DE ENGENHARIA”, “sigla”: “TT508”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo e análise de conceitos básicos de microeconomia e de macroeconomia. Considerações sobre a aplicação de alguns conceitos econômicos em contextos relacionados à Engenharia.
“, “Programa”: “INTRODUÇÃO À TEORIA ECONÔMICA
1. Introdução à Economia. 1.1 Conceitos e objetivos. 1.2 Organização didática: microeconomia e macroeconomia. 1.3 Recursos (ou fatores) econômicos. 1.4 Agentes econômicos. 1.5 Problemas econômicos permanentes: eficiência produtiva e alocação de recursos, justiça distributiva e ordenamento institucional.
II ELEMENTOS DE MICROECONOMIA
2.1 Oferta e demanda. 2.2 Equilíbrio de mercado. 2.3 Comportamentos do consumidor e do produtor. 2.4. Elasticidade: elasticidade-preço da demanda, elasticidade-preço cruzada da demanda, elasticidade-preço da oferta, elasticidade-renda. 2.5 Custos de produção: tipos de custos, receitas, lucros. Análise de custos de curto prazo. Custos de longo prazo. Economia de escala.
3.1 Estruturas de mercado: concorrência perfeita, concorrência monopolística, oligopólio, oligopsônio, monopólio, monopsônio. 3.2 Formação do preço: mark-up, poder de mercado, formação de preço e estruturas de mercado.
III ELEMENTOS DE MACROECONOMIA
4.1 Produto Interno Bruto (PIB), Renda Nacional e Produto Nacional Bruto (PNB). 4.2 Agregados econômicos: consumo das famílias; investimento privado; gastos do governo; saldo externo líquido. 4.3 Crescimento, ciclo e flutuações econômicas.
5. Políticas econômicas e políticas anticíclicas. 5.1 Política fiscal e déficit público. 5.2 Moeda, sistema financeiro e taxa de juros. 5.3 Política monetária. 5.4 Inflação. 5.5 Setor externo: balanço de pagamentos, regimes cambiais, taxa de câmbio e política cambial. 5.6 Política de rendas.
IV. CONEXÃO COM OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
Conexão com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nº 1 Erradicação da Pobreza, nº 4 Educação de Qualidade, nº 8 Trabalho Decente e Crescimento Econômico, nº 10 Redução das Desigualdades e nº 12 Consumo e Produção Responsáveis.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar ao aluno conhecimentos elementares de teoria econômica necessários para uma análise básica do ambiente econômico, com aplicações a contextos de engenharia.
“, “Objetivo Específico”: “Proporcionar ao aluno a familiarização com conceitos elementares de microeconomia e de macroeconomia fundamentais para a análise econômica e para o processo de tomada de decisões em empresas/instituições e na vida quotidiana.
Aplicar alguns conhecimentos elementares de teoria econômica a contextos de engenharia.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas e, se o professor assim o definir, estudos dirigidos, quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos. Serão utilizados os seguintes recursos: lousa tradicional e acessórios e/ou recursos multimídia, e também o ambiente UFPR Virtual.
“, “Formas Avaliação”: “São previstas 1 (uma) ou 2 (duas) avaliações escritas e/ou trabalhos individuais ou em grupo, a critério do professor.
De acordo com o disposto na Resolução nº 37/97-CEPE, observam-se as disposições seguintes: média mínima para aprovação por média: 70 (setenta); média mínima para aprovação em Exame Final: 50 (cinquenta); média mínima para poder prestar Exame Final: 40 (quarenta). Além das respectivas médias mínimas, para aprovação na disciplina é condição necessária e indispensável a obtenção de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência às aulas.
“}}]}, {“Sigla”: “SL53”, “Disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “Cursos”: “ARTES – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ARTES – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …Arte e as Agendas da Educação Ambiental. As Pedagogias da Terra e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU. A arte cerâmica e sua diversidade cultural. C… | …Pedagogias da Terra e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU. A arte cerâmica e sua diversidade cultural. Cerâmica dos povo… || [Objetivo Específico] …Educação Ambiental. . . Compreender as Pedagogias da Terra frente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU.. . Reconhecer a arte cerâmica e sua diversida… | …gias da Terra frente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU.. . Reconhecer a arte cerâmica e sua diversidade cultural. Cer…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …Arte e as Agendas da Educação Ambiental. As Pedagogias da Terra e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU. A arte cerâmica e sua diversidade cultural. C… • …Pedagogias da Terra e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU. A arte cerâmica e sua diversidade cultural. Cerâmica dos povo…[Objetivo Específico] …Educação Ambiental. . . Compreender as Pedagogias da Terra frente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU.. . Reconhecer a arte cerâmica e sua diversida… • …gias da Terra frente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU.. . Reconhecer a arte cerâmica e sua diversidade cultural. Cer…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ARTES – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “sigla”: “SL53”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Vivencia de relações humanas simétricas e dialógicas; Estudo de cultura e sociedade; Experimentação da construção coletiva e autogestão; Contextualização crítica numa perspectiva libertária; Articulação dos saberes e desejos; Avaliação qualitativa e coletiva. Esses conceitos terão enfoque nos estudos de: Educação Ambiental, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental; Direitos humanos, conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos; Educação das Relações Étnico-raciais na temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, conforme suas respectivas diretrizes nacionais.
“, “Programa”: “Interação cultural e humanística em torno das práticas de terra moldada. Concorda-se com Fritjof Capra: “toda educação é educação ambiental […] com a qual por inclusão ou exclusão ensinamos aos jovens que somos parte integral ou separada do mundo natural”: a cerâmica é compreendida como meio estratégico à essas conexões, promovendo o diálogo entre as questões em Arte e as Agendas da Educação Ambiental. As Pedagogias da Terra e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU. A arte cerâmica e sua diversidade cultural. Cerâmica dos povos originários na América; Cerâmica em contextos do Mundo. Estudos Técnicos: Coleta e preparo de argilas selvagens. Estudos Técnicos: Modelagem manual e com apoio de ferramentas; Técnicas de acabamento e ornamentação. Visitas técnicas/saídas de campo. Estudos Técnicos: Confecção de ferramentas artesanais. Estudos Técnicos: Montagem e Queima Cerâmica em Forno Efêmero (Biscoito). Esmaltação. Montagem e Queima Cerâmica em Forno Efêmero (Esmalte).
“, “Objetivo Geral”: “Compreender e Vivenciar a cerâmica em Ateliê, em coletivos de práticas, com base nos fundamentos das Pedagogias da Terra Moldada.
“, “Objetivo Específico”: “- Estabelecer correlações entre as questões da Arte e as Agendas da Educação Ambiental.
- Compreender as Pedagogias da Terra frente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a Agenda 2030 da ONU.
- Reconhecer a arte cerâmica e sua diversidade cultural. Cerâmica dos povos originários na América; Cerâmica em contextos do Mundo
- Estabelecer uma via de conhecimento sensível a partir do reconhecimento dos solos e argilas no território
- Conhecer e experimentar técnicas introdutórias de preparo de argilas e massas
- Conhecer e experimentar técnicas introdutórias de modelagem em argila
- Conhecer e experimentar técnicas introdutórias de esmaltação e vedação (brunido)
- Conhecer e experimentar técnicas introdutórias de acabamento e ornamentação cerâmica
- Conhecer e experimentar técnicas queima cerâmica em forno efêmero
Em grupos de 5 estudantes, se constituem coletivos artísticos que irão interagir e experimentar a produção cerâmica em Ateliê e dialogar sobre as proposições da arte educação ambiental. Os coletivos interagem entre si na partilha das experiências em grande grupo, nas rodas de conversa e atuam na produção coletiva de um varal de questões e ensinamentos da Terra. Durante as queimas, constituem-se oficinas de leitura e escrita poética. Cada estudante produzirá entre 3 e 4 peças ao longo do semestre, realizando a documentação da memória do processo em portfolio. Experimenta-se a coleta e preparo de argilas selvagens, experimenta-se a queima das peças produzidas em forno efêmero a lenha.
“, “Formas Avaliação”: “Processual e participativa. Considera-se o portfólio como documento de processo. 75% presença.
“}}]}, {“Sigla”: “TCI120A”, “Disciplina”: “RELACIONAMENTO INTERPESSOAL”, “Cursos”: “COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 10”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …a emocional e bem-estar emocional: contribuições para a saúde mental (ODS 3). . . . B – RELACIONAMENTO INTERPESSOAL. . B.1- Estilos pessoais de i… | …to das desigualdades sociais como fatores das relações interpessoais (ODS 10). . B.4 – Fatores que interferem no relacionamento interpessoal: auto… || [Objetivo Específico] …nar o desenvolvimento interpessoal à promoção do bem-estar emocional (ODS 3), ao aprendizado ao longo da vida (ODS 4) e ao reconhecimento e respe… | …oção do bem-estar emocional (ODS 3), ao aprendizado ao longo da vida (ODS 4) e ao reconhecimento e respeito as desigualdades e diversidades socia… | …ao reconhecimento e respeito as desigualdades e diversidades sociais (ODS 10)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …a emocional e bem-estar emocional: contribuições para a saúde mental (ODS 3). . . . B – RELACIONAMENTO INTERPESSOAL. . B.1- Estilos pessoais de i… • …to das desigualdades sociais como fatores das relações interpessoais (ODS 10). . B.4 – Fatores que interferem no relacionamento interpessoal: auto…[Objetivo Específico] …nar o desenvolvimento interpessoal à promoção do bem-estar emocional (ODS 3), ao aprendizado ao longo da vida (ODS 4) e ao reconhecimento e respe… • …oção do bem-estar emocional (ODS 3), ao aprendizado ao longo da vida (ODS 4) e ao reconhecimento e respeito as desigualdades e diversidades socia… • …ao reconhecimento e respeito as desigualdades e diversidades sociais (ODS 10)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “RELACIONAMENTO INTERPESSOAL”, “sigla”: “TCI120A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Fundamentos do comportamento individual que fundamentam o modelo de análise dos relacionamentos interpessoais, principalmente no ambiente organizacional. Bases do relacionamento interpessoal, competências, cognição e sensibilidade social. Desenvolvimento interpessoal, processos de construção e/ou desconstrução das relações interpessoais e mudanças nos padrões relacionais.
\n”, “Programa”: “A – FUNDAMENTOS DO COMPORTAMENTO INDIVIDUAL
A.1 – Definição de Relacionamento Interpessoal
A.2 – Autoconhecimento e ampliação da autoconsciência como embasamento para as relações interpessoais equilibradas
A.3 – Valores
A.4 – Atitudes e tendências de ação
A.5 – Emoções
A.6 – Inteligência emocional e bem-estar emocional: contribuições para a saúde mental (ODS 3)
B – RELACIONAMENTO INTERPESSOAL
B.1- Estilos pessoais de interação interpessoal
B.2 – Cognição social e dissonância cognitiva
B.3- Sensibilidade social: empatia, simpatia e antipatia, primeira impressão, papéis sociais, papéis funcionais e bloqueadores. Diversidade, inclusão e reconhecimento das desigualdades sociais como fatores das relações interpessoais (ODS 10)
B.4 – Fatores que interferem no relacionamento interpessoal: autoestima, autocontrole, autoconfiança, assertividade, competência interpessoal.
C – DESEVOLVIMENTO INTERPESSOAL
C.1 – Processos de construção e/ou desconstrução das relações interpessoais:
C.1.1 – Motivação
C.1.2 – Mudanças nos padrões relacionais
“, “Objetivo Geral”: “
Dotar o aluno de uma fundamentação para o desenvolvimento progressivo de sua competência no estabelecimento do Relacionamento Interpessoal.
“, “Objetivo Específico”: “a) Proporcionar aos alunos oportunidades permanentes de refletir criticamente sobre os fundamentos do comportamento individual no que tange o relacionamento e desenvolvimento interpessoal.
b) Oportunizar informações e reflexões que favoreçam o autoconhecimento e ampliação da autoconsciência como embasamento para as relações interpessoais equilibradas.
c) Promover o aperfeiçoamento, a integração e o desenvolvimento de competências que possibilitem melhorias na performance individual e alcance dos objetivos profissionais.
d) Relacionar o desenvolvimento interpessoal à promoção do bem-estar emocional (ODS 3), ao aprendizado ao longo da vida (ODS 4) e ao reconhecimento e respeito as desigualdades e diversidades sociais (ODS 10).
“, “Procedimentos Didáticos”: “
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS Aulas expositivo-dialogadas e vivenciais, com aprofundamento em bibliografia específica, exercícios individuais e em grupo em classe e extraclasse, visando aplicação dos conhecimentos adquiridos. 1. Tutoria: o professor da disciplina será o tutor. A tutoria será realizada presencialmente e através dos sistemas de comunicação por intermédio AVA-ambiente virtual de aprendizagem-Moodle da UFPR, e-mail, chat e whatsapp. 2. Atribuições do tutor: Acompanhar as atividades discentes, conforme o cronograma do curso; manter regularidade de acesso ao AVA e dar retorno às solicitações do cursista no prazo máximo de 72 horas; estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes; colaborar com a coordenação do curso na avaliação dos estudantes; participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela UFPR. 3. Material didático específico: será disponibilizado um material produzido pelo tutor da disciplina, além da indicação de livros e textos. Vídeo aulas, slides, textos e exercícios que serão disponibilizados no Moodle. 4. Infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental à disciplina: o SEPT possui laboratórios de informática e disponibiliza internet sem fio para os estudantes. Para o acompanhamento da disciplina na carga horária em EAD será necessário o acesso à internet. 5. Previsão de período de ambientação dos recursos tecnológicos a serem utilizados pelos discentes: os discentes terão um período de 10 dias para a ambientação no início da disciplina. 6. Identificação do controle de frequência das atividades: para o controle de frequência das atividades em EAD serão utilizadas as postagens das mesmas. 7. Sistema de avaliação: exercícios e estudos de casos, individual e/ou em grupo com peso de 30%. 8. Acessibilidade digital: dependerá da demanda apresentada por parte do estudante. Mas o material produzido poderá ser disponibilizado através de videoaulas legendadas, além da inclusão de áudios para os materiais apresentados em formas de textos. 9. Justificativa para a oferta de parte da disciplina em EAD: A proposta da disciplina com 20% em EAD justifica-se considerando o contexto atual que vivemos, marcado por muitas inovações, tornando-se possível proporcionar ao aluno mais flexibilidade, uma vez que pode escolher quando e onde estudar. Desta forma, poderá acessar os materiais e conteúdos nos horários mais convenientes. Além disso, são disponibilizadas ferramentas de apoio que trabalham com tecnologias de comunicação inovadoras, propiciando diferentes estímulos para a aprendizagem.
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“, “Formas Avaliação”: “
Será realizada 1 avaliação escrita individual e um seminário com peso de 70% e vários exercícios, apresentação de trabalhos, estudos de casos, individual ou em grupo com peso de 30%, conforme programados na Ficha 3 (cronograma) entregue no início do semestre.
“}}]}, {“Sigla”: “NI185”, “Disciplina”: “NOÇÕES DE CONSTRUÇÃO CIVIL”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …de fachada e piso e de estruturas de concreto armado. . . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …de fachada e piso e de estruturas de concreto armado. . . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “NOÇÕES DE CONSTRUÇÃO CIVIL”, “sigla”: “NI185”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “1 – Elaboração e aprovação de projetos;
\n\n2 – Estrutura; Fundação; Alvenaria;
\n\n3 – Revestimentos; Esquadrias; Pintura; Cobertura;
\n\n4 – Instalações prediais
\n\n5 – Introdução à orçamentação
\n\n6 – Conceitos básicos de patologias, diagnóstico de causas geradoras e técnicas de recuperação em edifícios
\n\n7 – Principais patologias em alvenarias e revestimentos (fachada e piso) / estruturas de concreto armado de edifícios
\n”, “Programa”: “A indústria da construção: características e importância na economia nacional e mundial. Legislação municipal sobre elaboração e aprovação, zoneamento e guia amarela. Serviços preliminares: vistoria da vizinhança, demolições, sondagens, limpeza do terreno, movimentação de terra, drenagem. Etapas da construção. Etapa 1 – Fundações: diferentes tipos de fundações. Etapa 2 – Estrutura: tipos de estrutura. Etapa 3 – Vedações verticais externas e internas: alvenaria e sistemas alternativos. Etapa 4 – Revestimentos argamassados e não argamassados. Etapa 5 – Esquadrias e pintura. Etapa 6 – Cobertura: principais materiais e tipos de cobertura. Etapa 7 – Instalações prediais: características (água, luz, telefone, incêndio e ventilação) e noções sobre dimensionamento de sistemas prediais. Métodos construtivos alternativos ao concreto armado. Orçamento simplificado e detalhado. Conceitos básicos de patologias, causas e técnicas de recuperação. Patologias de fachada e piso e de estruturas de concreto armado.
Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a disciplina e contribuam para o aperfeiçoamento dos conhecimentos do aluno:
- Energia acessível e limpa;
- Indústria, inovação e infraestrutura;
- Cidades e comunidades sustentáveis;
- Ação contra a mudança global do clima.
Capacitar o discente a:
- Conhecer as diversas fases do processo construtivo;
- Orçar um novo empreendimento de construção;
- Entender os problemas que ocorrem nas edificações (patologias) com o uso e o passar do tempo.
Capacitar o discente a reconhecer as fases do processo construtivo desenvolvendo noções básicas de gestão do processo de construção e do projeto executivo, capacitá-lo a elaborar um orçamento e entender os problemas futuros que afetam as construções seja pelo uso seja pelo tempo.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, trabalhos individuais e em grupo
Serão utilizados os recursos de quadro de giz e projetos multimídia
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação composta por:
- 1 prova escrita (discursiva e de múltipla escolha): valor 100 e peso 1,5
- 1 prova escrita (discursiva e de múltipla escolha): valor 100 e peso 1,5
- 1 seminário em grupo – valor 100 e peso 2
Média final = (Nota Prova 1 x 1,5 + Nota Prova 2 x 1,5 + Seminário x 2)/5
“}}]}, {“Sigla”: “NI203”, “Disciplina”: “ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS DE INVESTIMENTO”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ise de sensibilidade. Risco e decisão de investimento.. . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ise de sensibilidade. Risco e decisão de investimento.. . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS DE INVESTIMENTO”, “sigla”: “NI203”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “1 – Tipos de investimentos
\n\n2 – Aspectos legais
\n\n3 – Estimativa de custos de implantação
\n4 – Formação do preço de venda;
\n5 – Receitas e despesas;
\n6 – Formatação do funding
\n7 – Seleção e análise de indicadores (TIR, Pay-back, duration, etc.)
8 – Análise da qualidade do investimento
\n\n9 – Risco e decisões de investimento
\n”, “Programa”: “Critérios de elaboração de projetos. Fatores macroeconômicos que afetam a viabilidade de projetos imobiliários. Custos de implantação. Formação do preço de venda. Estruturação dos fundos para construção (funding). Construção do fluxo de caixa: receitas, custos e despesas. Funções: VP, VF e PMT. Análise de investimentos. Medida da viabilidade do investimento: TIR, payback, VPL. Análise de sensibilidade. Risco e decisão de investimento.
Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a disciplina e contribuam para o aperfeiçoamento dos conhecimentos do aluno:
- Energia acessível e limpa;
- Indústria, inovação e infraestrutura;
- Cidades e comunidades sustentáveis;
- Ação contra a mudança global do clima.
Capacitar o discente a utilizar as informações de projeto e de mercado e aliadas às técnicas tradicionais de tomada de decisão de investimento, decidir sobre o investimento em projetos de construção.
“, “Objetivo Específico”: “Capacitar o discente no desenvolvimento de análises de viabilidade de projetos imobiliário enquanto projetos de investimento de capital por meio do emprego de técnicas de análise de investimentos no âmbito de projetos de construção civil.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, trabalhos individuais e em grupo
Serão utilizados os recursos de quadro de giz e projetos multimídia
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação composta por:
- 1 prova escrita (cálculo financeiro HP): valor 100 e peso 1,5
- 1 prova escrita (cálculo financeiro HP): valor 100 e peso 1,5
- 1 seminário em grupo – valor 100 e peso 2
Média final = (Nota Prova 1 x 1,5 + Nota Prova 2 x 1,5 + Seminário x 2)/5
“}}]}, {“Sigla”: “NI216”, “Disciplina”: “PRECIFICAÇÃO DE ATIVOS IMOBILIÁRIOS”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …19 e NBR 14653-2:2004. Elaboração de parecer técnico. . . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …19 e NBR 14653-2:2004. Elaboração de parecer técnico. . . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PRECIFICAÇÃO DE ATIVOS IMOBILIÁRIOS”, “sigla”: “NI216”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “1 – Estimativa e inferência estatística por Mínimos Quadrados Ordinários (MQO) no mercado imobiliário
\n\n2 – Os problemas relacionados ao MQO (multicolinearidade, heterocedasticidade, autocorrelação serial e espacial, endogeneidade)
\n\n3 – Tratamento dos problemas econométricos
\n\n4 – Ajuste de modelos e interpretação de resultados.
\n”, “Programa”: “Introdução ao Excel na análise estatística de imóveis. Introdução ao software Jamovi na análise estatística de imóveis. Uso de matrizes para solução de equações de múltiplos componentes. Regressão Linear Simples: ajuste de modelos e interpretação de resultados. Regressão Linear Múltipla: ajuste de modelos e interpretação de resultados. Problemas relacionados à Regressão Linear: multicolinearidade, heterocedasticidade, autocorrelação serial e espacial, endogeneidade. Tratamento dos problemas econométricos. Discussão sobre a NBR 14653-1:2019 e NBR 14653-2:2004. Elaboração de parecer técnico.
Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a disciplina e contribuam para o aperfeiçoamento dos conhecimentos do aluno:
- Energia acessível e limpa;
- Indústria, inovação e infraestrutura;
- Cidades e comunidades sustentáveis;
- Ação contra a mudança global do clima.
Capacitar o discente a utilizar plenamente a técnica da Regressão Linear (Mínimos Quadrados Ordinários – MQO) Simples e Múltipla no mercado imobiliário de imóveis urbanos e identificar eventuais problemas relacionados ao modelo de Regressão.
“, “Objetivo Específico”: “Capacitar o discente a trabalhar com matrizes e na construção de modelos de Regressão Linear e na aplicação da técnica na avaliação de imóveis urbanos. Elaboração de parecer técnico com base nos parâmetros da NBR de referência.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, trabalhos individuais e em grupo
Serão utilizados os recursos de quadro de giz e projetos multimídia
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação composta por:
- 1 prova escrita (cálculo): valor 100 e peso 1,5
- 1 prova escrita (cálculo): valor 100 e peso 1,5
- 1 seminário em grupo – valor 100 e peso 2
Média final = (Nota Prova 1 x 1,5 + Nota Prova 2 x 1,5 + Seminário x 2)/5
“}}]}, {“Sigla”: “GP147”, “Disciplina”: “TÉCNICA ORÇAMENTÁRIA E CONTABILIDADE PÚBLICA”, “Cursos”: “GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 6”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …er a importância da contabilidade pública no contexto da promoção dos ODS. . || [Formas Avaliação] …nhado em sala durante todo o semestre. O trabalho será vinculado a um ODS específico (prioritariamente ao ODS 6) e seguindo as diretrizes da In… | …e. O trabalho será vinculado a um ODS específico (prioritariamente ao ODS 6) e seguindo as diretrizes da Instrução Normativa PRPI/UFPR Nº 01/2026…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …er a importância da contabilidade pública no contexto da promoção dos ODS. .[Formas Avaliação] …nhado em sala durante todo o semestre. O trabalho será vinculado a um ODS específico (prioritariamente ao ODS 6) e seguindo as diretrizes da In… • …e. O trabalho será vinculado a um ODS específico (prioritariamente ao ODS 6) e seguindo as diretrizes da Instrução Normativa PRPI/UFPR Nº 01/2026…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GESTÃO PÚBLICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TÉCNICA ORÇAMENTÁRIA E CONTABILIDADE PÚBLICA”, “sigla”: “GP147”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Introdução à Contabilidade. O Patrimônio. Elementos de Resultado. Contas. Contabilidade Pública. Principais Softwares utilizados na Administração Pública. Orçamento Público. Princípios Orçamentários. Créditos Adicionais. Receita Pública. Despesa Pública. Restos a Pagar. Despesas de Exercícios Anteriores. Suprimento de fundos. Dívida Pública. Sistema contábil e seus subsistemas. Formalidades do registro contábil. Plano de Contas. Resultado Primário. Resultado Nominal. Balanço Orçamentário. Balanço Financeiro. Balanço Patrimonial e Demonstrações das Variações Patrimoniais.
\n”, “Programa”: “Unidade 1: Introdução à Contabilidade Aplicada ao Setor Público
- Conceitos básicos e legislação aplicável.
- Contabilidade e Patrimônio Público, elementos de resultado e Contas
- Princípios norteadores da contabilidade aplicada ao setor público.
- Principais softwares utilizados na Administração Pública
Unidade 2: Orçamento Público e Princípios Orçamentários
- Conceito e funções do orçamento público.
- Princípios orçamentários.
- Instrumentos orçamentários: PPA, LDO e LOA.
- Créditos adicionais: definição e aplicação.
Unidade 3: Receita e Despesa Pública
- Receita pública: classificação e estágios.
- Despesa pública: classificação e estágios.
- Restos a pagar e despesas de exercícios anteriores.
- Suprimento de fundos.
Unidade 4: Sistema Contábil e Procedimentos Típicos
- Sistema contábil: definição e subsistemas.
- Plano de contas aplicado ao setor público.
- Procedimentos contábeis das operações típicas do sistema orçamentário.
Unidade 5: Demonstrativos Contábeis e Resultados
- Resultado primário e resultado nominal. Dívida Pública.
- Balanço orçamentário.
- Balanço financeiro.
- Balanço patrimonial.
- Demonstração das variações patrimoniais.
Capacitar os discentes a compreender e aplicar os princípios, conceitos e práticas da contabilidade aplicada ao setor público, promovendo a análise dos instrumentos de planejamento, execução e controle no âmbito da administração pública brasileira. Além disso, desenvolver habilidades para a tomada de decisões fundamentadas em atos e fatos de natureza orçamentária, financeira e patrimonial, assegurando a observância da legalidade e a transparência das ações, bem como o impacto social resultante dessas execuções.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender os fundamentos da administração pública brasileira e sua relação com a contabilidade pública;
- Identificar os principais conceitos de orçamento público e princípios orçamentários.
- Analisar a composição e o funcionamento do sistema contábil público;
- Aplicar os procedimentos contábeis relacionados à receita, despesa, restos a pagar, suprimento de fundos e dívida pública;
- Evidenciar a relevância das ferramentas contábeis como instrumentos não apenas para o cumprimento das normas legais, mas também para a geração de informações estratégicas que apoiem a tomada de decisões no setor público, destacando ainda a importância da transparência das informações tanto no âmbito legal quanto para o efetivo acompanhamento pela sociedade; e
- Compreender e interpretar as demonstrações contábeis do setor público.
- Compreender a importância da contabilidade pública no contexto da promoção dos ODS.
Aulas expositivas e dialogadas: Utilização de recursos multimídia para exposição teórica dos conteúdos.
Debates: Reflexão crítica sobre os desafios e práticas da contabilidade aplicada ao setor público pública.
Exercícios práticos: Resolução de problemas contábeis simulados.
Questões de Concurso: Resolução de questões de múltipla escolha em formato de concursos.
Pesquisa Exploratória: Entendimento da contabilidade no contexto da gestão pública e do cidadão (Controle Social)
COIL (Collaborative Online International Learning): Possibilidade de Intercâmbio Virtual de Aprendizado em até quatro tópicos da disciplina em parceria com universidades estrangeiras, parceiras da UFPR, promovido pelo Escritório de Relações Internacionais-UFPR.
“, “Formas Avaliação”: “Ao longo do semestre, o aprendizado será avaliado por meio das seguintes atividades descritas no plano de aula: duas provas (AV1 e AV2), com valor de 100 pontos cada, totalizando 200 pontos, e trabalhos totalizando outros 100 pontos. A média semestral do estudante será calculada pela soma das pontuações obtidas nas provas e nos trabalhos, dividida por três.
Provas: Individuais e presenciais. Trabalho: Em grupos ou individuais.
Trabalho Transversal será desenvolvido durante o semestre, percorrendo as unidades didáticas, e compreenderá o acompanhamento de uma pública ou projeto público de médio prazo, iniciado em exercício financeiro anterior. Será apresentado, discutido e acompanhado em sala durante todo o semestre. O trabalho será vinculado a um ODS específico (prioritariamente ao ODS 6) e seguindo as diretrizes da Instrução Normativa PRPI/UFPR Nº 01/2026. O Trabalho Transversal compreenderá no mínimo 75% da nota de “trabalhos”.
“}}]}, {“Sigla”: “MA168”, “Disciplina”: “TERAPIA NUTRICIONAL EM DOENÇAS DO SISTEMA DIGESTÓRIO E NEUROLÓGICAS”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …a qualidade de vida e à redução de complicações, em consonância com o ODS 3 – Saúde e Bem-Estar..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …a qualidade de vida e à redução de complicações, em consonância com o ODS 3 – Saúde e Bem-Estar..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TERAPIA NUTRICIONAL EM DOENÇAS DO SISTEMA DIGESTÓRIO E NEUROLÓGICAS”, “sigla”: “MA168”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Formação em terapia nutricional como parte integrante do tratamento e recuperação do indivíduo enfermo, abordando a fisiopatologia e aplicação da dietoterapia nas enfermidades do sistema digestório e órgãos anexos, incluindo procedimentos cirúrgicos. Doenças neurológicas e neuropsiquiátricas.”, “Programa”: “Formação em terapia nutricional como parte integrante do tratamento e recuperação do indivíduo enfermo, abordando a fisiopatologia e aplicação da dietoterapia nas enfermidades do sistema digestório e órgãos anexos, incluindo procedimentos cirúrgicos. Doenças neurológicas e neuropsiquiátricas.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender os fundamentos fisiopatológicos e a terapia nutricional nas doenças que compõem o sistema digestório e nas doenças neurológicas e neuropsiquiátricas.
“, “Objetivo Específico”: “Desenvolver o raciocínio diagnóstico para as patologias estudadas e aplicá-los na conduta dietoterápica.
Estabelecer por meio do conhecimento técnico, estratégias para o tratamento clínico nutricional nas diversas patologias.
Conhecer diferentes fatores que interferem no tratamento dietético do paciente internado e/ou em tratamento ambulatorial.
Desenvolver capacidade para analisar problemas, encaminhar soluções e preparar-se para enfrentar situações reais e complexas mediante estudo de situações propostas
Aplicar os princípios da terapia nutricional em doenças do sistema digestório e neurológicas, visando à promoção da saúde, à melhoria da qualidade de vida e à redução de complicações, em consonância com o ODS 3 – Saúde e Bem-Estar.
“, “Procedimentos Didáticos”: “As aulas serão realizadas de forma presencial.
O professor utilizará como recursos didáticos pedagógicos: quadro de giz, projetor de multimídia, livros, artigos científicos, guidelines e diretrizes.
O sistema Moodle será utilizado para compartilhamento de todos os materiais e atividades, bem como o cronograma e critérios de avaliação.
“, “Formas Avaliação”: “1ª Avaliação: prova teórica individual, valor: 10,0 (nota 1)
2ª Avaliação:
Prova teórica individual, valor: 9,0
Resolução de casos clínicos, valor: 1,0 (nota 2)
Composição da nota: 1ª avaliação (nota 1 = 10,0)
2ª avaliação (nota 2) = 10,0
Média final = nota 1 + nota 2 ÷2 =
“}}]}, {“Sigla”: “MA172”, “Disciplina”: “NUTRIÇÃO CLÍNICA PRÁTICA I”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 6, “ODS_Identificados”: “ODS 2, ODS 3, ODS 4, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …com a garantia de acesso regular e permanente a alimentos adequados (ODS2). Considerando a saúde e o bem- estar nas especificidades das determi… | …o, gênero e saúde; território, vulnerabilidades e acesso a serviços. (ODS3).. . Fomentar a educação alimentar e nutricional focado em escolhas a… | …dos alimentos para evitar desperdício e fomentar a sustentabilidade (ODS12).. . . . . || [Procedimentos Didáticos] . Práticas específicas e Problematização ODS 4 para garantir qualidade da educação e processos de ensino aprendizagem… || [Formas Avaliação] …nduta dietética e nutricional fundamentada no referencial teórico nas ODS 2,3 e 12;. . Capacidade de organização dos dados coletados (paciente/visita e… || [Objetivo Específico] …com a garantia de acesso regular e permanente a alimentos adequados (ODS2). Considerando a saúde e o bem- estar nas especificidades das determi… | …o, gênero e saúde; território, vulnerabilidades e acesso a serviços. (ODS3).. . Fomentar a educação alimentar e nutricional focado em escolhas a… | …dos alimentos para evitar desperdício e fomentar a sustentabilidade (ODS12).. . . || [Procedimentos Didáticos] . Práticas específicas e Problematização ODS 4 para garantir qualidade da educação e processos de ensino aprendizagem… || [Formas Avaliação] …nduta dietética e nutricional fundamentada no referencial teórico nas ODS 2,3 e 12;. . Capacidade de organização dos dados coletados (paciente/visita e… || [Objetivo Específico] …com a garantia de acesso regular e permanente a alimentos adequados (ODS2). Considerando a saúde e o bem- estar nas especificidades das determi… | …o, gênero e saúde; território, vulnerabilidades e acesso a serviços. (ODS3).. . Fomentar a educação alimentar e nutricional focado em escolhas a… | …dos alimentos para evitar desperdício e fomentar a sustentabilidade (ODS12).. || [Procedimentos Didáticos] . Práticas específicas e Problematização ODS 4 para garantir qualidade da educação e processos de ensino aprendizagem… || [Formas Avaliação] …nduta dietética e nutricional fundamentada no referencial teórico nas ODS 2,3 e 12;. . Capacidade de organização dos dados coletados (paciente/visita e…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …com a garantia de acesso regular e permanente a alimentos adequados (ODS2). Considerando a saúde e o bem- estar nas especificidades das determi… • …o, gênero e saúde; território, vulnerabilidades e acesso a serviços. (ODS3).. . Fomentar a educação alimentar e nutricional focado em escolhas a… • …dos alimentos para evitar desperdício e fomentar a sustentabilidade (ODS12).. . . . .[Procedimentos Didáticos] . Práticas específicas e Problematização ODS 4 para garantir qualidade da educação e processos de ensino aprendizagem…
[Formas Avaliação] …nduta dietética e nutricional fundamentada no referencial teórico nas ODS 2,3 e 12;. . Capacidade de organização dos dados coletados (paciente/visita e…
[Objetivo Específico] …com a garantia de acesso regular e permanente a alimentos adequados (ODS2). Considerando a saúde e o bem- estar nas especificidades das determi… • …o, gênero e saúde; território, vulnerabilidades e acesso a serviços. (ODS3).. . Fomentar a educação alimentar e nutricional focado em escolhas a… • …dos alimentos para evitar desperdício e fomentar a sustentabilidade (ODS12).. . .
[Procedimentos Didáticos] . Práticas específicas e Problematização ODS 4 para garantir qualidade da educação e processos de ensino aprendizagem…
[Formas Avaliação] …nduta dietética e nutricional fundamentada no referencial teórico nas ODS 2,3 e 12;. . Capacidade de organização dos dados coletados (paciente/visita e…
[Objetivo Específico] …com a garantia de acesso regular e permanente a alimentos adequados (ODS2). Considerando a saúde e o bem- estar nas especificidades das determi… • …o, gênero e saúde; território, vulnerabilidades e acesso a serviços. (ODS3).. . Fomentar a educação alimentar e nutricional focado em escolhas a… • …dos alimentos para evitar desperdício e fomentar a sustentabilidade (ODS12)..
[Procedimentos Didáticos] . Práticas específicas e Problematização ODS 4 para garantir qualidade da educação e processos de ensino aprendizagem…
[Formas Avaliação] …nduta dietética e nutricional fundamentada no referencial teórico nas ODS 2,3 e 12;. . Capacidade de organização dos dados coletados (paciente/visita e…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “NUTRIÇÃO CLÍNICA PRÁTICA I”, “sigla”: “MA172”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Prática supervisionada no atendimento nutricional do indivíduo em assistência hospitalar e ambulatorial
relacionadas as doenças do sistema digestório e órgãos anexos, doenças neurológicas e
neuripsiquiátricas, doenças cardiovasculares, endócrino-metabólicas, pulmonares e reumáticas. Avaliação
do estado nutricional, prescrição dietética e orientação dietoterápica. Registro em prontuário
“, “Programa”: “Prática supervisionada no atendimento nutricional do indivíduo em assistência hospitalar e ambulatorial relacionadas as doenças do sistema digestório e órgãos anexos, doenças neurológicas e neuropsiquiátricas, doenças cardiovasculares, endócrino-metabólicas, pulmonares e reumáticas. Avaliação do estado nutricional, prescrição dietética e orientação dietoterápica. Registro em prontuário.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o aluno para desenvolver habilidades de avaliação, diagnóstico, e planejamento da terapia nutricional adequada às seguintes especialidades: as doenças do sistema digestório e órgãos anexos, doenças neurológicas e neuropsiquiátricas, doenças cardiovasculares, endócrino-metabólicas, pulmonares e reumáticas.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá estar apto a: Identificar as diferentes doenças e relacionar a terapia nutricional mais apropriada; Realizar avaliação nutricional adequada às doenças estudadas; Realizar o cálculo de necessidade e dietas adequando as doenças estudadas; Planejar a prescrição dietética específica para cada situação clínica que dialoguem com a garantia de acesso regular e permanente a alimentos adequados (ODS2). Considerando a saúde e o bem- estar nas especificidades das determinantes sociais da saúde como relação entre renda, trabalho, moradia e saúde racismo, gênero e saúde; território, vulnerabilidades e acesso a serviços. (ODS3). Fomentar a educação alimentar e nutricional focado em escolhas alimentares adequadas às doenças e que considerem a aquisição de alimentos por meio de orientação e esclarecimento sobre publicidade e comportamento do consumidor. Aprimorar a educação para o consumo responsável de alimentos e preservação dos alimentos para evitar desperdício e fomentar a sustentabilidade (ODS12).
|
Práticas específicas e Problematização ODS 4 para garantir qualidade da educação e processos de ensino aprendizagem):: nesta técnica os alunos abordarão o conteúdo previsto a partir de estudos de casos, visita ao leito ou assistência ambulatorial que exigirá reflexão, pensamento crítico e criatividade na busca de soluções que contemplem uma postura ética, eficientes e eficazes na solução de problemas apresentados. Utilizando a legislação e a fundamentação teórica, associada às experiências anteriores ao ingresso na universidade, e pertinentes ao objeto de estudo.
- A disciplina será ofertada de forma que cada grupo de 5 estudantes terão até 5 dias de experiência nas enfermarias e até 10 dias de experiência ambulatorial
- Estudantes acompanharão as atividades nas enfermarias estabelecidas pelo Serviço de Nutrição e Dietética, enquanto uma turma fará as atividades no ambulatório de Nutrição Clínica ou Promoção da Saúde e a. Como as atividades são dependentes da realidade de cada setor, a busca por situações clínicas previstas no conteúdo programático, isoladas ou combinadas, ocorrerá a cada dia de atividade prática.
A cada aula prática, haverá 30 minutos de passagem de visita com os estudante e professora responsável pela turma para orientações sobre os pontos chave de estudos
c) material didático específico. Como material didático específico, o professor disponibilizará textos, artigos científicos e vídeos com conteúdo teórico, além das aulas teóricas presenciais.
d) infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental à disciplina. Os estudantes necessitarão de acesso ao UFPRVirtual ou TEAMs bem como de acesso à internet para as atividades remotas e materiais.
Para as atividades práticas.
Hospital de Clínicas da UFPR _Rua Gen. Carneiro 181, Curitiba, PR
Ambulatório SAM 05 sala 10 7h30 às 11h30
Enfermarias do CHC – 7h30 às 11h30 sala Nutrição Clínica 11º andar(As demais aulas serão realizadas nas Enfermarias do CHC).
Casa 1, Rua Padre Camargo, 261 | Fone: (41) 3360-7234
Nas atividades práticas estudantes irão realizar o estudo do prontuário e as informações registradas por outros profissionais, realizar: anamnese nutricional, avaliação de consumo, exame físico de inspeção visual, consultar e interpretar os resultados de exames laboratoriais, quando possível e pertinente ao caso será realizado o exame físico de palpação, bem como antropometria. Discutir diagnóstico em nutrição com docente responsável. Avaliar e discutir as intervenções de curto prazo e elaborar o plano de aconselhamento dietético sob supervisão direta das docentes. Realizar as orientações dietéticas e nutricionais referentes ao caso. Discutir com docente os pontos chave para o desenvolvimento do momento 2 e 3.
f) identificação do controle de frequência das atividades
Aulas presenciais serão computadas presenças, respeitando-se a Resolução da UFPR, os estudantes
g) indicação do número de vagas: 33 vagas (A, B, F turmas de 5 estudantes e C, D e E turmas com 6 estudantes)
h) Carga Horária semanal para atividades presencias:
Terças-feiras: 4 horas atividades práticas presenciais
As atividades que necessitarem de reposição serão realizadas no sábado letivo
“, “Formas Avaliação”: “Os alunos serão avaliados individualmente a cada encontro presencial quanto:
- Preparo do material para uso na atividade prática/visitas técnicas e fundamentação teórica;
- Postura e comportamento frente ao paciente e ao local de visita; Atuação ética, responsável, colaborativa e respeitosa com pacientes, docentes, colegas, profissionais de saúde em todos os cenários de prática;
- Habilidade para coletar os dados importantes para a avaliação do caso ou situação de atendimento;
- Capacidade de identificar os problemas do paciente e as possíveis causas, raciocínio clínico;
- Busca e estuda do referencial teórico para explicar os problemas
- Elaboração da conduta dietética e nutricional fundamentada no referencial teórico nas ODS 2,3 e 12;
- Capacidade de organização dos dados coletados (paciente/visita e teoria);
- Objetividade, destaque dos pontos relevantes do caso clínico/visita técnica e redação;
- Participação relevante na discussão dos demais casos apresentados bem como nos relatos de visitas; Ao se expressar verbalmente e na forma escrita, consegue adequar a linguagem à situação (paciente/profissionais), Estabelece bom relacionamento com os integrantes da equipe e pacientes, colocando-se em disponibilidade
- Pontualidade e cumprimento das responsabilidades (incluindo a qualidade dos registros do atendimento no caso de estudantes nos ambulatórios)
Avaliação A (Peso 15%): Cada item citado acima somado ao Acompanhamento de aprendizagem. Sendo que ao término de cada um dos 3 ciclos o aluno poderá somar 100.0 pontos.
Critérios avaliativos para Ficha de acompanhamento de aprendizagem – Ambulatório
- Descrição de atividades:
- Quantos atendimentos
- Características dos atendimentos (primeira consulta, retorno, sozinho ou em dupla)
- Habilidades e competências desenvolvidas
- Comunicação (verbal e escrita)
- Realização de avaliações (antropométrica, interpretação de exames bioquímicos, raciocínio clínico – conexão entre doenças, causas, queixas e recomendações dietéticas), elaboração de Diagnóstico nutricional
- Prescrição dietética
- O que preciso aprofundar na teoria (será cobrado na discussão de caso)
- Descrever com clareza os tópicos de estudo
- Assinatura pelo docente no final de cada aula. Não serão assinadas folhas em datas diferentes da aula registrada.
Critérios avaliativos para Ficha de acompanhamento de aprendizagem – Enfermaria
1. Descrição de atividades:
a. Sexo, idade e comorbidades presentes no caso clínico avaliado
2. Habilidades e competências desenvolvidas
a. Comunicação verbal (paciente: anamnese; professor e discentes: apresentação do caso)
b. Realização de avaliações (consumo alimentar, antropométrica, exame físico, interpretação de exames bioquímicos)
c. Diagnóstico nutricional: nomenclatura e raciocínio clínico
d. Prescrição dietética: formatação e raciocínio clínico
3. O que preciso aprofundar na teoria (será cobrado na discussão de caso)
a. Descrever com clareza os tópicos de estudo
4. Assinatura pelo docente no final de cada aula. Não serão assinadas folhas em datas diferentes da aula registrada.
Obs: os critérios e orientações sobre as avaliações dos casos e ficha acompanhamento de aprendizagem serão disponibilizados para a turma no primeiro dia de aula de cada ciclo de atividade (enfermaria, SAM 5, Casa 1) na plataforma virtual da disciplina.
Avaliação B (peso 25%): Um caso Clínico dentre as três possibilidades abaixo:
- Ambulatório Nutrição Clínica o estudante deverá entregar 1 caso clínico individual e diferente dos demais colegas da turma, no formato disponibilizado no Teams; o aluno poderá somar 100.0 ponto
- Ambulatório Unidade Escola o estudante deverá entregar 1 caso clínico individual e diferente dos demais colegas da turma, no formato disponibilizado no Teams; o aluno poderá somar 100.0 ponto
- Enfermarias: o estudante deverá entregar 1 caso clínico individual e diferente dos demais colegas da turma, no formato disponibilizado no Teams, o aluno poderá somar 100.0 ponto
Avaliação C (Peso 60%)
Provas Práticas serão realizadas para avaliação do desenvolvimento de habilidades relacionadas a comunicação verbal e escrita – domínio na entrevista nutricional, avaliação nutricional, raciocínio clínico, aconselhamento nutricional e prescrição dietética.
Conforme RESOLUÇÃO Nº 37/97-CEPE Art. 93 -será banca de, no mínimo, dois (02) professores da mesma área ou área conexa do mesmo departamento
§ 4º – A realização das provas orais e/ou práticas deverá ser documentada através de lista de presença assinada pelos membros da banca e pelo(s) aluno(s).
Prova Prática 1 peso -15%
Prova Prática 2 peso – 45%
A média final da disciplina será soma cada das avaliações, considerando os pesos, realizadas em cada cenário de prática: Avaliação A+ Avaliação B + Avaliação C
“}}]}, {“Sigla”: “NI183”, “Disciplina”: “MATEMÁTICA FINANCEIRA”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …ática financeira no contexto de investimentos voltados à promoção dos ODS. . || [Procedimentos Didáticos] …durante o semestre, percorrendo as unidades didáticas, vinculado a um ODS específico e seguindo as diretrizes da Instrução Normativa PRPI/UFPR…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …ática financeira no contexto de investimentos voltados à promoção dos ODS. .[Procedimentos Didáticos] …durante o semestre, percorrendo as unidades didáticas, vinculado a um ODS específico e seguindo as diretrizes da Instrução Normativa PRPI/UFPR…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MATEMÁTICA FINANCEIRA”, “sigla”: “NI183”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Razão. Proporção. Regra de Três. Porcentagem. Lucro e prejuízo. Acréscimos e descontos sucessivos.
\n\nJuro simples. Montante. Valor nominal e valor atual em regime de juro simples.
\n\nDesconto racional simples, desconto comercial simples, relação entre taxa de juros simples e taxa de desconto em regime de juros simples.
\n\nJuros compostos, montante, taxas equivalentes, valor atual e valor nominal em regime de juros compostos. Capitalização contínua, taxa de juros instantânea e taxa de juros efetiva. Equivalência de capitais, valor atual de um conjunto de capitais, conjuntos de capitais equivalentes.
\n\nAnálise de alternativas de pagamento e investimento através do método do valor atual.
\n\nOperações de leasing. Planos de amortização de empréstimos, sistema de amortização constante, sistema PRICE e sistemas com taxas e amortizações variáveis (SAV).
\n”, “Programa”: “Unidade 1 – Conceitos Introdutórios a Matemática financeira: Razão; Proporção; Regra de Três; Porcentagem; Lucro e prejuízo; Acréscimos e descontos sucessivos.
Unidade 2 – Juros Simples: Montante; Valor nominal e valor atual em regime de juro simples; Desconto racional simples, desconto comercial simples, relação entre taxa de juros simples e taxa de desconto em regime de juros simples
Unidade 3 – Juros compostos: montante, taxas equivalentes, valor atual e valor nominal em regime de juros compostos. Capitalização contínua, taxa de juros instantânea e taxa de juros efetiva
Unidade 4 – Equivalência de capitais: valor atual de um conjunto de capitais, conjuntos de capitais equivalentes.
Unidade 5 – Análise de alternativas de pagamento e investimento através do método do valor atual: Operações de leasing. Planos de amortização de empréstimos, sistema de amortização constante, sistema PRICE e sistemas com taxas e amortizações variáveis (SAV).
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá conhecer os conceitos fundamentais relacionados a matemática financeira, bem como ter a capacidade de resolver problemas concretos a partir da abordagem da gestão financeira, tanto do ponto de vista corporativo quanto do ponto de vista das finanças pessoais.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender os principais conceitos e fundamentos da matemática financeira, incluindo juros simples e compostos, valor presente e futuro, taxas de desconto, equivalência de capitais e séries de pagamentos.
Aplicar os conhecimentos de matemática financeira na resolução de situações-problema, interpretando dados e utilizando fórmulas e instrumentos adequados para tomada de decisão em contextos corporativos.
Analisar e elaborar estratégias de gestão financeira pessoal, utilizando ferramentas da matemática financeira para o planejamento e controle de orçamento, investimentos e endividamento.
Compreender a importância da matemática financeira no contexto de investimentos voltados à promoção dos ODS.
“, “Procedimentos Didáticos”: “As aulas serão desenvolvidas mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos, problematização e discussão dos conceitos com a participação dos alunos. Uso do quadro, giz e equipamentos de multimídia.
Aulas expositivas e dialogadas: Utilização de recursos multimídia para exposição teórica dos conteúdos. Uso do quadro, giz e equipamentos de multimídia.
Caso para ensino: Aplicação de situações reais e/ou fictícias para análise e discussão.
Exercícios práticos: Resolução de problemas da aplicação de conceitos contábeis simulados.
Pesquisa Exploratória: Coleta e análise de dados com matemática financeira no contexto profissional
Trabalhos serão desenvolvidas durante o semestre, percorrendo as unidades didáticas, vinculado a um ODS específico e seguindo as diretrizes da Instrução Normativa PRPI/UFPR Nº 01/2026. O Trabalho Transversal compreenderá no mínimo 75% da nota de “trabalhos”.
“, “Formas Avaliação”: “Ao longo do semestre, o aprendizado será avaliado por meio das seguintes atividades descritas no plano de aula: três provas (AV1, AV2 e AV3), com valor de 30 pontos cada, e trabalhos (listas, exercícios, participação), com valor de 10 pontos, totalizando 100 pontos. A média semestral do estudante será calculada pela soma das pontuações obtidas nas provas e nos trabalhos, dividida por três.
Provas: Individuais e presenciais. Trabalho: Em grupos ou individuais.
O discente que obtiver nota maior ou igual a 70 está aprovado.
O discente que obtiver nota maior ou igual a 40 e menor que 70 poderá fazer o exame final.
O discente que obtiver nota inferior a 40 será reprovado por nota.
O discente que obtiver frequência inferior a 75% será reprovado por frequência.
“}}]}, {“Sigla”: “TT509”, “Disciplina”: “METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …e defesa.. . V. CONEXÃO COM OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 Educaç… | …. 3.4 Produção do texto. 3.5 Apresentação e defesa.. . V. CONEXÃO COM OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 E… | …ÃO COM OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 Educação de Qualidade..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …e defesa.. . V. CONEXÃO COM OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 Educaç… • …. 3.4 Produção do texto. 3.5 Apresentação e defesa.. . V. CONEXÃO COM OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 E… • …ÃO COM OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Conexão com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 Educação de Qualidade..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO”, “sigla”: “TT509”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo sobre o problema do conhecimento, com ênfase nos conhecimentos científico e tecnológicos, e dos métodos e técnicas de pesquisa, coleta, análise e interpretação de dados, formulação de hipóteses e generalização dos resultados. A disciplina abordará os processos de identificação, construção e formulação de problemas no campo da Engenharia e os métodos de abordagem dos problemas. Aplicação do método científico no desenvolvimento de trabalhos técnicos, tecnológicos e científicos, incluindo o Trabalho de Conclusão de Curso.
\n”, “Programa”: “I. O PROBLEMA DO CONHECIMENTO
1. Ciência. 1.1 Conceito: em sentido amplo; em sentido estrito. 1.2 Características do conhecimento científico: provisoriedade; incerteza e risco; comunicação objetiva. 1.3 Classificação: o problema de classificar; complexidades; ciências puras e aplicadas; ciências formais, da natureza biofísica e do comportamento humano. 2. Pesquisa científica. 2.1 Tipos: formal, empírica e moral; quantitativa e qualitativa. 2.2. Tradições de pesquisa: Popper, Kuhn, Lakatos, Feyerabend, Laudan, Rawls. 2.3 Motivadores: interesse intelectual; interesse prático; perfil do (da) pesquisador(a). 2.4 Produtos típicos: construtos teóricos; métodos de aplicação. 2.5 Criatividade e liberdade intelectual. 3. Tecnologias. 3.1 Conceito. 3.2 Características do conhecimento tecnológico: aplicabilidade; segurança; economia; sustentabilidade ambiental; comunicação objetiva. 4. Pesquisa tecnológica. 4.1 Motivadores: aperfeiçoamento, inovação; invenção; perfil do (da) pesquisador(a). 4.2 Produtos típicos: relatos de experimentos; aperfeiçoamento de procedimentos, patentes. 4.3 Criatividade, segurança e sustentabilidade ambiental.
II. MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA
1. Métodos de pesquisa. 1.1 Método dedutivo: observação; raciocínio lógico. 1.2 Método indutivo: observação; raciocínio inferencial; elementos de Estatística. 1.3 Método hipotético-dedutivo: experimentos mentais; experimentos empíricos. 1.4 Outros métodos. 2. Técnicas em diferentes etapas da pesquisa. 2.1 Coleta de dados. 2.2 Análise e interpretação de dados. 2.3 Formulação de hipóteses. 2.4 Generalização dos resultados.
III. PROBLEMAS TÉCNICOS E TÉCNICO-CIENTÍFICOS NO CAMPO DA ENGENHARIA
1. Identificação dos problemas. 1.1 Problemas técnicos clássicos. 1.2 Problemas técnicos singulares. 1.3 O problema da identificação de singularidades. 1.4 Problemas técnico-científicos. 2. Construção e formulação dos problemas. 2.1 Problemas clássicos. 2.2 Problemas singulares. 2.3 Problemas técnico-científicos. 3. Abordagem dos problemas. 3.1 Normas: atendimento; propostas de reformulação. 3.2 Interdisciplinaridade: a importância, entre outros, dos aspectos técnico, econômico e ambiental.
IV. APLICAÇÃO DO MÉTODO CIENTÍFICO
1. A atividade de pesquisa. 1.1 Concepção (projeto). 1.2 Realização (execução). 1.3 Resultados (produtos). 2. Trabalhos técnicos, tecnológicos e científicos. 2.1 Elementos em comum. 2.2 Particularidades de cada tipo de trabalho: técnico; tecnológico e científico. 3. Trabalho de Conclusão de Curso: 3.1 Escolha do tema. 3.2 Planejamento. 3.3 Execução. 3.4 Produção do texto. 3.5 Apresentação e defesa.
V. CONEXÃO COM OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
Conexão com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 Educação de Qualidade.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar aos alunos conhecimento sobre metodologia científica e tecnológica, com destaque para os elementos criatividade e motivação e para elaboração de monografia.
“, “Objetivo Específico”: “Incentivar a reflexão crítica dos alunos sobre conhecimento científico e pesquisa científica, com destaque para motivações de pesquisa, criatividade e liberdade intelectual.
Incentivar a reflexão crítica dos alunos sobre conhecimento tecnológico e pesquisa tecnológica aplicáveis a contextos de Engenharia, com destaque para motivações de pesquisa, criatividade, segurança e sustentabilidade ambiental.
Apresentar aos alunos elementos importantes em contexto de elaboração de monografia, com destaque para o Trabalho de Conclusão de Curso.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas, estudos dirigidos e manifestações de ideias sobre (temas referentes a) metodologia científica e tecnológica. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, giz e apagador (ou recursos a estes semelhantes). Para o caso de estudos dirigidos, planeja-se indicar texto(s) a ser(em) lido(s) pelos alunos, texto(s) que possa(m) servir de referência(s) a reflexão e a manifestação de ideias sobre os respectivos temas, e ou sobre outros temas relacionados aos primeiros. Manifestações de ideias, por parte do docente e dos discentes, sobre (temas referentes a) metodologia científica e tecnológica são esperadas durante as aulas.
“, “Formas Avaliação”: “São previstas 2 (duas) avaliações escritas, ou 1 (uma) avaliação escrita e 1 (um) trabalho, a critério do professor.
De acordo com o disposto na Resolução nº 37/97-CEPE, observam-se as disposições seguintes: média mínima para aprovação por média: 70 (setenta); média mínima para aprovação em Exame Final: 50 (cinquenta); média mínima para poder prestar exame final: 40 (quarenta). Além das respectivas médias mínimas, para aprovação na disciplina é necessário obter, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) de frequência às aulas.
“}}]}, {“Sigla”: “DS611”, “Disciplina”: “ESTATÍSTICA PARA COMPUTAÇÃO”, “Cursos”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …e. Intervalo de confiança. Teste de hipótese (noções).. . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …e. Intervalo de confiança. Teste de hipótese (noções).. . . . Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ESTATÍSTICA PARA COMPUTAÇÃO”, “sigla”: “DS611”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Compreensão dos Conceitos fundamentais. População e amostra. Variáveis. Amostragem. Distribuições de frequência. Construção e Análise de Tabelas e Gráficos. Determinação e análise de Medidas de Posição e Dispersão. Probabilidade. Distribuições de Probabilidade
“, “Programa”: “Conceitos fundamentais. Organização de dados. Visualização de dados. Medidas de posição. Medidas de dispersão. Análise exploratória combinada. Amostragem. Probabilidade básica. Probabilidade condicional e independência. Teorema de Bayes. Variáveis aleatórias. Distribuições discretas. Distribuições contínuas. Distribuição Normal. Teorema Central do Limite. Intervalo de confiança. Teste de hipótese (noções).
Tópicos ODS para serem incluídos das discussões em sala que tenham relação com a disciplina e contribuam para o aperfeiçoamento dos conhecimentos do aluno:
- Indústria, inovação e infraestrutura;
- Cidades e comunidades sustentáveis;
- Ação contra a mudança global do clima.
Capacitar o aluno a utilizar a estatística no contexto da análise e desenvolvimento de sistemas.
“, “Objetivo Específico”: “1. Desenvolver habilidades de resumo de dados.
2. Desenvolver habilidades de apresentação de dados.
3. Desenvolver habilidades com amostragem.
4. Empregar a descrição estatística, quanto a medidas de posição e dispersão, para entender a composição da amostra.
5. Empregar tabelas, gráficos e diagramas para demonstrar frequências estatísticas.
6. Desenvolver habilidades de cálculo de probabilidade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivas de conteúdos teóricos e aplicações baseadas em exercícios. Será utilizado o quadro de giz e, quando necessário, calculadora para resolução de problemas e exercícios. Poderá ser utilizado software de apoio para demonstrar conceitos e aplicações estatísticas, bem como ambientar os alunos na linguagem computacional.
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação composta por:
- 1 prova escrita: valor 100 e peso 1,5
- 1 prova escrita: valor 100 e peso 1,5
- 1 seminário em grupo: valor 100 e peso 2
Média final = (Nota Prova 1 x 1,5 + Nota Prova 2 x 1,5 + Nota no Seminário x 2)/5
“}}]}, {“Sigla”: “GB816”, “Disciplina”: “BIOGEOGRAFIA”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 13, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …e extensão; Biogeografia e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terre… | …ensão; Biogeografia e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terrestre.. …. | …to Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terrestre.. . 9) Métodos e técnicas de levantamento de dados n…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …e extensão; Biogeografia e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terre… • …ensão; Biogeografia e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terrestre.. …. • …to Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terrestre.. . 9) Métodos e técnicas de levantamento de dados n…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “BIOGEOGRAFIA”, “sigla”: “GB816”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “1) Fundamentos da Biogeografia e Biogeografia Histórica (origem, evolução e distribuição dos seres vivos no tempo e no espaço; Teoria da Evolução das Espécies).
2) Biogeografia Ecológica: fatores limitantes da distribuição dos seres vivos; a teoria dos nichos ecológicos e sua relação com a distribuição dos seres vivos e processos de geração e manutenção da diversidade biológica.
3) Os grandes Biomas terrestres: padrões geográficos e macroecológicos, regiões biogeográficas e distribuição dos biomas terrestres.
4) Domínios Morfoclimáticos e Fitogeográficos do Brasil.
5) Classificação oficial da vegetação brasileira, Conservação da Natureza e Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
6) Teorias Biogeográficas e Equilíbrio: Teoria da Biogeografia de Ilhas; Teoria dos Refúgios; Teoria dos Redutos.
7) Ecologia da Paisagem.
8) Biogeografia aplicada ao ensino e extensão; Biogeografia e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terrestre.
9) Métodos e técnicas de levantamento de dados no trabalho de campo em Biogeografia.
“, “Objetivo Geral”: “Ao término da disciplina, o aluno deverá ter conhecimentos sobre os conceitos e processos básicos da Biogeografia, além de contato com o estado da arte dos assuntos abordados e possibilidades de avançar e aprofundar sobre o tema no âmbito do ensino-pesquisa-extensão.
“, “Objetivo Específico”: “1) Compreender as bases teóricas e conceituais da Biogeografia, buscando aplicar seus diversos métodos à problemas técnicos e científicos relevantes;
2) Identificar e compreender os principais processos responsáveis pela dinâmica e funcionamento dos ecossistemas no Planeta;
3) Reconhecer e avaliar processo que determinam a distribuição espacial e temporal dos organismos vivos;
4) Compreender as bases do mecanismo de evolução biológica, sua relação com as dinâmicas do sistema terrestre, e suas repercussões no espaço;
5) Conhecer e aplicar os conhecimentos Biogeográficos de forma técnica, no ensino e na extensão.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através de trabalhos práticos de leituras, atividades técnicas e de campo. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, computador e projetor multimídia, mapas, amostras, além de instrumentos para coletas de dados em campo.
“, “Formas Avaliação”: “1) Avaliação escrita (50%).
2) Exercícios práticos e/ou relatórios (10%).
3) Seminário / Trabalho Final da Disciplina (40%).
Biogeografia Histórica (origem, evolução e distribuição dos seres vivos no tempo e no espaço), Biogeografia Ecológica (fatores limitantes da distribuição dos seres vivos), os grandes biomas terrestres, classificação oficial da vegetação brasileira, conservação da natureza, Sistema Nacional de Unidades de Conservação, Teoria do Equilíbrio da Biogeografia de Ilhas, Domínios Morfoclimáticos e Fitogeográficos do Brasil, Métodos e técnicas de levantamento de dados no trabalho de campo em Biogeografia. Biogeografia aplicada ao ensino e à extensão.
\n”, “Programa”: “1) Fundamentos da Biogeografia e Biogeografia Histórica (origem, evolução e distribuição dos seres vivos no tempo e no espaço; Teoria da Evolução das Espécies).
2) Biogeografia Ecológica: fatores limitantes da distribuição dos seres vivos; a teoria dos nichos ecológicos e sua relação com a distribuição dos seres vivos e processos de geração e manutenção da diversidade biológica.
3) Os grandes Biomas terrestres: padrões geográficos e macroecológicos, regiões biogeográficas e distribuição dos biomas terrestres.
4) Domínios Morfoclimáticos e Fitogeográficos do Brasil.
5) Classificação oficial da vegetação brasileira, Conservação da Natureza e Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
6) Teorias Biogeográficas e Equilíbrio: Teoria da Biogeografia de Ilhas; Teoria dos Refúgios; Teoria dos Redutos.
7) Ecologia da Paisagem.
8) Biogeografia aplicada ao ensino e extensão; Biogeografia e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; ODS 15 – Vida Terrestre.
9) Métodos e técnicas de levantamento de dados no trabalho de campo em Biogeografia.
“, “Objetivo Geral”: “Ao término da disciplina, o aluno deverá ter conhecimentos sobre os conceitos e processos básicos da Biogeografia, além de contato com o estado da arte dos assuntos abordados e possibilidades de avançar e aprofundar sobre o tema no âmbito do ensino-pesquisa-extensão.
“, “Objetivo Específico”: “1) Compreender as bases teóricas e conceituais da Biogeografia, buscando aplicar seus diversos métodos à problemas técnicos e científicos relevantes;
2) Identificar e compreender os principais processos responsáveis pela dinâmica e funcionamento dos ecossistemas no Planeta;
3) Reconhecer e avaliar processo que determinam a distribuição espacial e temporal dos organismos vivos;
4) Compreender as bases do mecanismo de evolução biológica, sua relação com as dinâmicas do sistema terrestre, e suas repercussões no espaço;
5) Conhecer e aplicar os conhecimentos Biogeográficos de forma técnica, no ensino e na extensão.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através de trabalhos práticos de leituras, atividades técnicas e de campo. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, computador e projetor multimídia, mapas, amostras, além de instrumentos para coletas de dados em campo.
“, “Formas Avaliação”: “1) Avaliação escrita (50%).
2) Exercícios práticos e/ou relatórios (10%).
3) Seminário / Trabalho Final da Disciplina (40%).
Projeto de Engenharia Meca?nica; Desenho na Engenharia Meca?nica: de especificac?a?o de produto, de processos, de montagem, de manutenc?a?o, de informac?a?o, de planejamento. Sistemas de modelagem, modelagem paramétrica, modelagem parametrizada.
“, “Programa”: “Projetos de engenharia Mecânica com ênfase em desenvolvimento de produtos:
- desenho na engenharia: especificação de produto, de processo, de montagem, de manutenção, de informação, de planejamento.
- sistemas de modelagem geométrica, modelagem paramétrica.
• Recursos computacionais para a representação gráfica de:
- elementos mecânicos;
- componentes mecânicos;
- desenho de processos de fabricação;
- desenho de montagem e de manutenção;
- informação;
- planejamento;
- geração de elementos 2D: linhas, círcuferências, curvas orgânicas;
- parametrização de elementos 2D;
- geração de elementos 3D: faces, desenvolvimento de superfícies e volumes;
- parametrização de elementos 3D.
Capacitar o discente a compreender e aplicar os fundamentos do projeto de engenharia mecânica, desenvolvendo habilidades em desenho técnico e modelagem computacional paramétrica para a especificação e documentação de produtos e processos.
“, “Objetivo Específico”: “• Compreender as etapas e metodologias do projeto de engenharia mecânica;
• Desenvolver desenhos técnicos para especificação de produtos, processos, montagem, manutenção, informação e planejamento;
• Utilizar sistemas de modelagem computacional aplicados à engenharia mecânica;
• Dominar os conceitos de modelagem paramétrica e parametrizada;
• Aplicar softwares de modelagem para criação de projetos mecânicos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “================================================================================
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
SISTEMA DE COMUNICAÇÃO A disciplina utiliza como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) a plataforma UFPRVirtual, que serve como principal canal para disponibilização de materiais, realização de atividades e comunicação oficial.
CANAIS DE COMUNICAÇÃO
1. Plataforma UFPRVirtual:
- Avisos gerais e comunicados oficiais da disciplina;
- Fórum para esclarecimento de dúvidas (prioritário);
- Disponibilização de materiais didáticos e atividades;
- Recursos interativos: chats, sala virtual, questionários, tarefas, podcasts, jogos, criação de livros e páginas;
- Entrega e correção de atividades avaliativas.
2. Atendimento Presencial:
- Local: Sala 407, Bloco PA, Setor de Ciências Exatas;
- Agendamento: Confirmar previamente por e-mail ou chat;
- Período: Conforme horário de atendimento disponibilizado em aviso.
3. Correio Eletrônico:
– Endereço: emilio.kavamura@ufpr.br;
– Formato obrigatório para mensagens:
- Assunto: CEG328: [assunto da mensagem];
- Identificação: Nome completo do(a) aluno(a);
- Corpo do e-mail: Mensagem clara e objetiva.
– Atenção: Mensagens que não seguirem o formato especificado serão encaminhadas para a lixeira e poderão ser apagadas automaticamente.
RECOMENDAÇÃO
Priorize o uso do Fórum de Dúvidas no UFPRVirtual para questões relacionadas ao conteúdo da disciplina, permitindo que todos os alunos se beneficiem das respostas. Utilize o e-mail apenas para assuntos de caráter pessoal ou administrativo que não sejam de interesse geral.
================================================================================
MATERIAL DIDÁTICO ESPECÍFICO
Os materiais que serão utilizados para a consecução da disciplina poderão ser compostos:
- pelo fornecimento dos arquivos das apresentações em pdf, quando utilizados;
- pelo fornecimento de materiais adicionais em pdf para estudo;
- softwares específicos para modelagem paramétrica;
- todo material disponibilizado é de uso exclusivo para a disciplina, não
- estando autorizados distribuição, compartilhamento, divulgação fora do âmbito da disciplina.
- software FreeCAD (http://www.freecad.org)
================================================================================
CARGA HORÁRIA SEMANAL
Com predominância das aulas práticas em laboratório:
- indicado os dias da semana para atividades presenciais: conforme calendário acadêmico;
- aulas práticas de modelagem em laboratório de informática.
================================================================================
RECURSOS NECESSÁRIOS
Conexão com internet, computador com softwares de modelagem 3D, projetor multimídia, tela de projeção, quadro, navegador web, sistema UFPRVirtual.
================================================================================
INDICAÇÃO DO NÚMERO DE VAGAS
Número de vagas em cada turma ainda não definido.
================================================================================ APÊNDICE A — DIRETRIZES ODS PARA A DISCIPLINA ================================================================================
ODS 4 – Educação de Qualidade Reforçar a importância da formação técnica de qualidade e da atualização constante em softwares e normas para cadeias produtivas sustentáveis.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura O profissional de expressão gráfica é peça-chave na documentação técnica e na comunicação visual de projetos. Discutir como clareza, precisão e organização contribuem para a eficiência e inovação na indústria.
ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico Discutir valorização profissional, ética, segurança no trabalho e como a modelagem digital pode melhorar as condições de trabalho.
ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis Ensinar a reduzir desperdícios no processo de modelagem e produzir documentação clara que evite erros de fabricação.
ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis Discutir como a representação gráfica pode incluir elementos de acessibilidade, mobilidade e espaços verdes.
ODS 5 e 10 – Igualdade de Gênero e Redução das Desigualdades Incentivar a participação de mulheres e grupos sub-representados na área. Valorizar a diversidade na sala de aula e nos exemplos utilizados.
================================================================================ APÊNDICE B — DIRETRIZES PARA USO DE IA ================================================================================
1. DISPOSIÇÕES GERAIS O uso de IA generativa é PERMITIDO E INCENTIVADO, desde que observadas as regras de transparência. A omissão será tratada como PLÁGIO ou FRAUDE ACADÊMICA.
2. CLASSIFICAÇÃO DO USO DE IA – GERAÇÃO DE CONTEÚDO: OBRIGATÓRIA declarar – AUXÍLIO EDITORIAL: OPCIONAL declarar – FERRAMENTA PASSIVA: DISPENSADA declarar
3. DECLARAÇÃO PADRÃO
\”Declaro que utilizei ferramentas de IA generativa nas seguintes etapas: _________________. Todo o conteúdo foi revisado, validado e adaptado por mim, assumindo integral responsabilidade pelo resultado final.\”
4. EXEMPLOS NA DISCIPLINA (CEG329)
OBRIGATÓRIO: parâmetros de modelagem e usinagem, relatórios, modelos para simulação
OPCIONAL: Correção gramatical, referências, estrutura de apresentações
DISPENSADO: Autocompletar comandos, correção ortográfica, organização de pastas
5. SANÇÕES Advertência, nota zero, reprovação na disciplina e, em casos graves, processo disciplinar.
6. REFERÊNCIA SAMPAIO, RC. O paradoxo da transparência no uso de IA generativa na pesquisa acadêmica. SciELO em Perspectiva, 2025.
“, “Formas Avaliação”: “FORMAS DE AVALIAÇÃO – CEG328 – MODELAGEM MECÂNICA O discente será avaliado por atividades distribuídas ao longo do período letivo e pela entrega de um projeto, além de sua frequência em aula e atividades.
================================================================================
1. FREQUÊNCIA
- Presença controlada por chamada em sala de aula;
- Deve assinar a lista no início da aula;
- Deve responder à chamada oral no final da última aula;
- Ausência durante a chamada caracteriza 3 faltas;
- Atividades não entregues nos prazos = 2 faltas (aula prática);
- A lista traz a quantidade de faltas registrada nas aulas presenciais.
================================================================================
2. ATIVIDADES (A1, A2, …, An)
- Recebem respectivas ponderações conforme cronograma;
- Produzidas, acessadas e avaliadas pelo UFPRVirtual;
- Recursos disponíveis: Fóruns, questões objetivas, tarefas, podcasts, jogos, criação de livros e páginas;
- Entrega: APENAS via UFPRVirtual, dentro dos prazos estabelecidos.
================================================================================
3. PROJETO (P)
- Data especificada no programa;
- Desenvolvido nos dias de aula prática e como atividades;
- Avaliação com valores de 0 a 100;
- Notas apresentadas no quadro de avisos do UFPRVirtual.
================================================================================
4. EXAME FINAL (Ex) – ESTA MODALIDADE DE DISCIPLINA NÃO CONTEMPLA EXAME FINAL.
================================================================================
5. CÁLCULO DA MÉDIA (M)
M = 60% x P + 40% x (A1 + A2 + A3 + … + An)/n
Onde:
- P = Nota do Projeto (peso 60%)
- A1…An = Notas das Atividades (peso 40%)
- n = Número total de atividades
================================================================================
6. CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO
APROVAÇÃO: Média (M) > 50; E Frequência ? 75% da disciplina.
REPROVAÇÃO POR NOTA: Média (M) < 50.
REPROVAÇÃO POR FALTA: Frequência < 75% da disciplina.
OBSERVAÇÃO: A reprovação segue a Resolução CEPE37/97 da UFPR.
================================================================================
7. RESUMO DOS PESOS
COMPONENTE | PESO | OBSERVAÇÃO
—————————+————+—————————————
Projeto (P) | 60% | Entrega única
Atividades (A1..An)| 40% | Média das atividades
Frequência | – | Mínimo 75% para aprovação
Exame Final (Ex) | – | NÃO CONTEMPLADO
“}}]}, {“Sigla”: “ENQ032”, “Disciplina”: “TERMODINÂMICA PARA ENGENHARIA QUÍMICA I”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 7, ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …. Processos de compressão.. . . Motores de Combustão interna. . . . . ODS atendidas : ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Ace… | …ompressão.. . . Motores de Combustão interna. . . . . ODS atendidas : ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível é discutida… | …stão interna. . . . . ODS atendidas : ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível é discutida no ítem Produção de Potência. || [Objetivo Específico] …micos comprometidos com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, principalmente os ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS… | …os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, principalmente os ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção R… | …ODS, principalmente os ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis), além de contribuir para o ODS (Edu…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …. Processos de compressão.. . . Motores de Combustão interna. . . . . ODS atendidas : ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Ace… • …ompressão.. . . Motores de Combustão interna. . . . . ODS atendidas : ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível é discutida… • …stão interna. . . . . ODS atendidas : ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível é discutida no ítem Produção de Potência.[Objetivo Específico] …micos comprometidos com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, principalmente os ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS… • …os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, principalmente os ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção R… • …ODS, principalmente os ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis), além de contribuir para o ODS (Edu…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TERMODINÂMICA PARA ENGENHARIA QUÍMICA I”, “sigla”: “ENQ032”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estado termodinâmico e funções de estado. A Primeira Lei da Termodinâmica. A Segunda Lei da Termodinâmica. Balanços de Energia em sistemas fechados e abertos. Ciclos Termodinâmicos. Propriedades volumétricas de fluidos puros. Propriedades Termodinâmicas de Fluidos. Equilíbrio líquido/vapor de substância pura. Efeitos Térmicos.
\n”, “Programa”: “Estado termodinâmico e funções de estado. A Primeira Lei da Termodinâmica. A Segunda Lei da Termodinâmica. Balanços de Energia em sistemas fechados e abertos. Ciclos Termodinâmicos. Propriedades volumétricas de fluidos puros. Propriedades Termodinâmicas de Fluidos. Equilíbrio líquido/vapor de substância pura. Efeitos Térmicos.
- CONCEITOS FUNDAMENTAIS – 6h
- Um pouco de história
- Dimensões e unidades
- Pressão
- Temperatura
- Energia
- Sistemas Termodinâmicos e volume de controle
- Propriedades do sistema
- Estados e equilíbrio
- Processos e Ciclos
- PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA – 12h
- O experimento de Joule e Energia interna
- Primeira Lei da Termodinâmica
- Estado Termodinâmico e Função de Estado
- Entalpia
- Processos com escoamento estacionário em estado estacionário
- Regra das fases
- Equilíbrio e Processos Reversíveis
- Processos a volume constante e à pressão constante
- Capacidade Calorífica
- Gás Ideal
- PROPRIEDADES VOLUMÉTRICAS DE FLUIDOS PUROS – 12h
- Comportamento PVT de substâncias Puras
- Fluido Homogêneo ou substância pura
- Diagrama PT
- Diagrama PV
- Equações de Estado Propriedades volumétricas de gases
- Fator de Compressibilidade
- Equação de Virial
- Equações analíticas cúbicas
- Van der Waals
- Redlich-Kwong
- Soave-Redlich-Kwong
- Peng-Robinson
- Equações Analíticas Complexas
- Correlações Generalizadas
- Propriedades volumétricas de líquidos
- Líquidos sub-resfriados
- Equilíbrio Termodinâmico de uma Substância Pura
- Previsão dos valores de Pressão de Vapor
- Saturação
- Comportamento PVT de substâncias Puras
- EFEITOS TÉRMICOS – 6h
- Calor sensível
- Calor latente de substância pura
- Método para predição de calor latente de vaporização no ponto normal de ebulição
- Método para predição de calor latente de vaporização em qualquer temperatura
- Calor latente de fusão
- Calores padrão de reação ou entalpia padrão de reação
- Calor padrão de formação ou entalpia padrão de formação
- Calor padrão de combustão ou entalpia padrão de combustão
- Dependência da entalpia de reação com a temperatura.
- SEGUNDA LEI DA TERMODINÂMICA -6 h
- Enunciado da Segunda Lei
- Definições Importantes
- Escala de temperatura termodinâmica
- Temperatura termodinâmica e a escala do gás ideal
- Entropia
- Variação de entropia de gás ideal
- Enunciado matemático da 2a Lei
- 3a Lei da Termodinâmica
- Entropia do ponto de vista microscópico
- PROPRIEDADES TERMODINâMICAS DE FLUIDOS PUROS -12 h
- Relações entre as propriedades em fase homogênea
- Propriedades Residuais
- Sistemas Bifásicos
- Diagramas Termodinâmicos
- Tabelas de Propriedades Termodinâmicas
- Correlações Generalizadas para as propriedades de Gases
- PRODUÇÃO DE POTÊNCIA À PARTIR DE CALOR – 6h
- Planta de Potência Vapor
- Turbinas (Expansores)
- Processos de compressão.
- Motores de Combustão interna
- Planta de Potência Vapor
ODS atendidas : ODS 4 Educação de Qualidade,
ODS 7 Energia Limpa e Acessível é discutida no ítem Produção de Potência
“, “Objetivo Geral”: “Compreensão dos princípios que regem as leis da termodinâmica para compostos puros em processos de engenharia química.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ter a capacidade de utilizar os conceitos aprendidos na disciplina em processos reais de engenharia.
A disciplina objetiva contribuir para a formação de engenheiros químicos comprometidos com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, principalmente os ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis), além de contribuir para o ODS (Educação de Qualidade), reforçando a formação técnica, ética e socioambiental do engenheiro químico.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas teóricas utilizando quadro e giz.
Trabalhos domiciliares.
“, “Formas Avaliação”: “3 provas e trabalhos
Média final: 0,8x média da provas + 0,2 x média dos trabalhos
Avaliação 1: 16/09/2026
Avaliação 2: 26/10/2026
Avaliação 3: 02/12/2026
Final: 09/12/2026
“}}]}, {“Sigla”: “ENQ153”, “Disciplina”: “PETRÓLEO E MEIO AMBIENTE”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 7, ODS 9, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …Resíduos. . 5 ACIDENTES AMBIENTAIS NA INDÚSTRIA DE PETRÓLEO. . . . As ODS atendidas são: ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e… | …NTES AMBIENTAIS NA INDÚSTRIA DE PETRÓLEO. . . . As ODS atendidas são: ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível . . ODS 9 In… | …PETRÓLEO. . . . As ODS atendidas são: ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível . . ODS 9 Indústria, Inovação e Infraestrutu…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …Resíduos. . 5 ACIDENTES AMBIENTAIS NA INDÚSTRIA DE PETRÓLEO. . . . As ODS atendidas são: ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e… • …NTES AMBIENTAIS NA INDÚSTRIA DE PETRÓLEO. . . . As ODS atendidas são: ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível . . ODS 9 In… • …PETRÓLEO. . . . As ODS atendidas são: ODS 4 Educação de Qualidade,. . ODS 7 Energia Limpa e Acessível . . ODS 9 Indústria, Inovação e Infraestrutu…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PETRÓLEO E MEIO AMBIENTE”, “sigla”: “ENQ153”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Considerações ecológicas na indústria de petróleo: localização de correntes e problemas. Águas residuárias e seu tratamento. Controle de emissão gasosa. Controle de ruído. Processos para recuperação de enxofre e remoção de gás ácido. Estudos de caso.”, “Programa”: “1 ECOLOGIA INDUSTRIAL, QUÍMICA VERDE E SUSTENTABILIDADE
1.1. Conceitos de Ecologia Industrial
1.2. Conceitos de Química Verde
1.3. Conceitos de Sustentabilidade
2 PRODUÇÃO DE PETRÓLEO
2.1. Geologia do petróleo
2.2 Cadeia produtiva do petróleo
3 REFINO DE PETRÓLEO
3.1. Processos visando a produção de GLP e GLN
3.2. Processos de tratamentos de combustíveis
3.3. Processos visando a produção de lubrificantes
4 EFLUENTES E RESÍDUOS NA INDÚSTRIA DO PETRÓLEO
4.1. Efluentes gasosos
4.2. Efluentes líquidos
4.3. Resíduos
5 ACIDENTES AMBIENTAIS NA INDÚSTRIA DE PETRÓLEO
As ODS atendidas são: ODS 4 Educação de Qualidade,
ODS 7 Energia Limpa e Acessível
ODS 9 Indústria, Inovação e Infraestrutura
ODS 13 Ação contra a mudança global do clima
“, “Objetivo Geral”: “
Incentivar o profissional a analisar a indústria de petróleo e petroquimica e propor melhorias que reduzam resíduos e efleuntes gerados tornado a indústria mais limpa.
“, “Objetivo Específico”: “- análise dos processos utilizados na indústria
- verificação dos resíduos e efluentes
- propor melhorias no processo
- estudar possíveis rotas mais limpas
Aulas utilizando multimídia e seminários realizados com os alunos promovendo a discussão dos temas expostos.
“, “Formas Avaliação”: “Seminários
NF= Média dos seminários
Seminário 1: Ecologia industrial, química verde e sustentabilidade
Seminário 2: Acidentes ambientais relacionados à exploração, transporte e refino de petróleo.
Seminário 3: Avaliação dos efluentes e resíduos gerados e propostas de melhoria em uma refinaria.
Seminário 1 : 10/09/2026
Seminário 2 : 15/10/2026
Seminário 3: 19/11/2026
Final: 10/12/2026
“}}]}, {“Sigla”: “JEP012A”, “Disciplina”: “PROJETO DE INSTALAÇÕES INDUSTRIAIS”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 8, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …dades Produtivas.. . . . Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualida… | …olvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econô… | …se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico. . ODS 9: Indústria, Inovaç… || [Objetivo Geral] …epresentações gráficas. . . . Esta disciplina está relacionada com os Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 (Trabalho Decente e Crescimento Sustentável) e 9 (Indústria, inovaç…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …dades Produtivas.. . . . Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualida… • …olvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econô… • …se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico. . ODS 9: Indústria, Inovaç…[Objetivo Geral] …epresentações gráficas. . . . Esta disciplina está relacionada com os Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 (Trabalho Decente e Crescimento Sustentável) e 9 (Indústria, inovaç…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PROJETO DE INSTALAÇÕES INDUSTRIAIS”, “sigla”: “JEP012A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Arranjo físico de máquinas, equipamentos e facilidades. Movimentação de materiais e fluxo de produção, análise do fluxo de produção. Projeto de Fábrica e de Instalações Industriais.“, “Programa”: “
- Metodologia de projeto de instalações industriais.
- Levantamento e Análise de Produtos e Processos;
- Dimensionamento dos Fatores de Produção;
- Levantamento e Representação dos Centros de Produção;
- Definição das Unidades de Produção, Apoio, Serviços e Áreas;
- Estratégias de produção;
- Projeto e Análise do Layout em Blocos;
- Projeto do Layout Detalhado;
- Simulação e Análise do Layout Detalhado;
- Estratégias de Expansão;
- Plano Diretor de Unidades Produtivas.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:
- ODS 4: Educação de Qualidade
- ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico
- ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura
Capacitar o aluno para projetar o arranjo técnico/organizacional de uma instalação industrial, considerando as interações entre homens, materiais e equipamentos expressando o resultado por intermédio de representações gráficas.
Esta disciplina está relacionada com os Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 (Trabalho Decente e Crescimento Sustentável) e 9 (Indústria, inovação e infraestrutura) devido ao desenvolvimento de projetos de expansão de fábricas, considerando aspectos econômicos (produtividade), sociais (siutações de trabalho) e ambientais.
“, “Objetivo Específico”: “- Analisar o mix de produtos de uma instalação industrial;
- Dimensionar os fatores de produção;
- Elaborar representação gráfica dos centros de produção;
- Analisar logística interna e sistemas de movimentação;
- Desenvolver propostas de layout;
- Elaborar documentação formal de projeto de instalações industriais.
A disciplina será desenvolvida utilizando-se três estratégias de ensino:
- As aulas expositivas-dialogadas serão utilizadas para apresentar os conceitos, fundamentos, métodos e técnicas relacionados com projeto de instalações industriais;
- Durante as aulas também será desenvolvido um projeto piloto/referência para estimular a prática dos conceitos aprendidos e permitir reflexão coletiva sobre os temas abordados;
- Será desenvolvido um projeto prático/real de uma instalação industrial, visando proporcionar uma experiência prática de condução de projetos de instalações industriais.
Será utilizado o UFPR Virtual para gerenciamento dos materiais didáticos da disciplina e comunicações. Na primeira aula será apresentada a dinâmica de desenvolvimento da disciplina: estrutura das aulas, situação de aprendizagem baseada em projeto, os instrumentos e critérios de avaliação.Para completar a carga horária da disciplina, serão solicitadas atividades para serem entregues no UFPR Virtual, valendo nota e frequência.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas três avaliações:
- N1 = Projeto em Grupo (entrega final de desenvolvimento de projeto para situação futura de uma situação real fabril): 50%
- N2 = Entregas Parciais (Individual – entregas parciais demonstrando a aplicação dos conceitos e evolução do projeto): 20%
- N3 = Entrega dos exercícios desenvolvidos em sala de aula: valor 30%
NOTA FINAL DA DISCIPLINA
- NF=N1*0,5 + N2*0,2 + N3*0,3
IMPORTANTE:
- Esta disciplina é baseada em Projeto. Portanto, a Nota necessária para aprovação é 50, sem direito a exame.
A disciplina Trabalho de Conclusão de Curso II (JEP044A) está estruturada para que o/a estudante continue o desenvolvimento do projeto de pesquisa aprovado na disciplina Trabalho de Conclusa?o de Curso I (JEP043A). Desta forma, o conteúdo da disciplina versará sobre a continuidade da pesquisa, contemplando, no mínimo, os seguintes conteúdos:
1. Revisão e correção apresentada pelos membros da banca avaliadora na disciplina TCC 1 (JEP043A)
2. Aplicação da metodologia definida na pesquisa
2.1 Elaboração dos instrumentos de pesquisa
2.2 Coleta de dados;
2.3 Análise dos dados;
2.4 Escrita dos resultados, discussões e conclusões.
3. Finalização da monografia
3.1 Revisão do conteúdo da pesquisa;
3.2 Elaboração de uma apresentação para banca avaliadora;
3.3 Realização das correções após defesa;
3.4 Encaminhamento à Biblioteca para elaboração da Ficha Catalográfica.
O programa específico a ser desenvolvido dependerá do tema e abordagem de pesquisa específica de cada estudante.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:
- ODS 4: Educação de Qualidade
- ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico
- ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura
- Integrar o conhecimento apropriado e produzido durante o curso, aplicando-o mediante temática escolhida e apresentada segundo as normas da metodologia científica, assegurando o domínio das formas de investigação bibliográfica e de documentação, a pesquisa de campo, a redação, a apresentação final de projeto e a defesa pública e verbal.
- Estimular os esforços do/a estudante, visando a aperfeiçoar sua capacidade criadora e de organização.
- Possibilitar a avaliação global da prática necessária ao estudante para que, uma vez graduado, possa atuar com as competências e habilidades necessárias ao seu desempenho.
- Possibilitar a realização de produção teórica, prática e crítica na área de formação.
Não disponível
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina possui a seguinte dina?mica de funcionamento, conforme cronograma aprovado em Reunia?o de Colegiado:
1. Durante o peri?odo de realizac?a?o, o/a estudante deve desenvolver as atividades estabelecidas no me?todo de pesquisa e cronograma apresentado na disciplina TCC I (JEP043A), sob orientac?a?o do respectivo professor-orientador;
2. Apresentar a monografia desenvolvida, para uma banca avaliadora, no peri?odo estabelecido para realizac?a?o das defesas.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliac?a?o sera? realizada por uma banca avaliadora, composta pelo/a orientador/a e pela coorientador/a (quando houver) e por outros dois membros.
- Na banca sera? utilizada uma Ficha de Avaliac?a?o, aprovada em colegiado.
- Sera? considerado aprovado o/a estudante que tiver me?dia final na banca avaliadora, maior ou igual a 50 pontos.
- Sera? resguardado a possibilidade de aprovac?a?o com correc?o?es.
- Para todos os efeitos, realc?a-se que esta Ficha 2 da disciplina JEP044A Trabalho de Conclusa?o de Curso II segue o ?Regulamento do trabalho de conclusa?o de curso? aprovado e publicizado pelo Colegiado de Engenharia de Produc?a?o da Universidade Federal do Parana?, campus Jandaia do Sul.
- Unidade 1 – Mecânica Newtoniana: grandezas físicas, referenciais inerciais, as três Leis de Newton, tipos de força.
- Unidade 2 – Movimento de um corpo pontual em uma dimensão: forças dependentes de posição, velocidade e tempo; resistência do meio.
- Unidade 3 – Movimento de um corpo pontual em duas e três dimensões: movimento de projéteis, coordenadas polares, movimento circular.
- Unidade 4 – Movimento de um sistema de partículas: centro de massa, conservação do momento linear, colisões, sistemas de massa variável.
- Unidade 5 – Problema de força central: momento angular, energia potencial efetiva, órbitas.
- Unidade 6 – Gravitação Universal: Lei da Gravitação de Newton, Leis de Kepler, energia potencial gravitacional.
- Unidade 7 – Dinâmica de corpo rígido: momento de inércia, torque, rotação em torno de eixo fixo, rolamento.
- Unidade 8 – Oscilações: movimento harmônico simples, oscilador amortecido, oscilador forçado e ressonância.
“, “Objetivo Geral”: “
Proporcionar aos estudantes a compreensão dos princípios fundamentais da Mecânica Clássica, desenvolvendo a capacidade de modelar, analisar e resolver problemas físicos relacionados ao movimento de partículas e de corpos rígidos.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender e aplicar as Leis de Newton na descrição do movimento de corpos pontuais em uma, duas e três dimensões;
- Analisar o movimento de sistemas de partículas, incluindo conservação de momento linear e colisões;
- Resolver problemas de força central e compreender o movimento orbital sob a Lei da Gravitação Universal;
- Descrever a dinâmica de corpos rígidos por meio de conceitos de torque, momento de inércia e momento angular;
- Modelar sistemas oscilatórios simples, amortecidos e forçados;
- Desenvolver, por meio da Atividade Curricular de Extensão, ações de divulgação científica voltadas à Educação Básica.
As aulas serão desenvolvidas por meio de aulas expositivo-dialogadas, resolução de listas de exercícios, discussão de problemas contextualizados e, quando pertinente, uso de simulações computacionais e experimentos demonstrativos para ilustrar os fenômenos mecânicos estudados.
A Atividade Curricular de Extensão (ACE), com carga horária de 15h, será desenvolvida por meio de oficinas e atividades de divulgação científica voltadas a estudantes da Educação Básica da rede pública de ensino, articulando os conteúdos de Mecânica Clássica com a prática docente e com a comunidade externa à Universidade.
Em consonância com a Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e com as diretrizes institucionais da UFPR, a disciplina de Mecânica Clássica contempla, direta ou indiretamente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
| ODS | Título | Relação com a disciplina |
| ODS 4 | Educação de Qualidade | Por se tratar de componente de um curso de Licenciatura, a disciplina forma professores de Física/Ciências, aprofundando o domínio conceitual da Mecânica Clássica necessário para uma docência de qualidade na Educação Básica. A Atividade Curricular de Extensão (ACE) leva conteúdos de Mecânica a estudantes da rede pública, ampliando o acesso a uma educação científica de qualidade. |
| ODS 5 | Igualdade de Gênero | As atividades de extensão e as estratégias didáticas adotadas buscam incentivar a participação equitativa de meninas e mulheres nas Ciências Exatas, combatendo estereótipos de gênero historicamente associados à Física e às áreas STEM. |
| ODS 7 | Energia Limpa e Acessível | Os conteúdos de trabalho, energia, gravitação e oscilações fornecem a base conceitual para a compreensão de sistemas de geração de energia (hidrelétricas, eólicas, sistemas de armazenamento mecânico), favorecendo a discussão sobre fontes renováveis e uso eficiente de energia. |
| ODS 9 | Indústria, Inovação e Infraestrutura | A Mecânica Clássica é a base conceitual de diversas aplicações tecnológicas e de engenharia (estruturas, máquinas, veículos, robótica), contribuindo para a formação de profissionais capazes de compreender e inovar em processos industriais e de infraestrutura. |
| ODS 17 | Parcerias e Meios de Implementação | A realização da Atividade Curricular de Extensão em parceria com escolas públicas da região de Jandaia do Sul fortalece a articulação entre a Universidade e a comunidade escolar, promovendo a troca de saberes entre ensino superior e Educação Básica. |
A avaliação será realizada por meio de três provas escritas individuais (P1, P2, P3), listas de exercícios semanal e relatório da Atividade Curricular de Extensão dividido em três etapas para acompanhamento do cronograma da ação extensionista. A nota final (NF) será calculada segundo a expressão:
NF = (N1 + N2+N3)/ 3,
Para cada parcial (N1, N2 e N3) as avaliações computarão 70 pontos, a média das listas de exercícios semanais agregarão 15 pontos e a atividade de extensão 15 pontos .
Será considerado aprovado o estudante que obtiver frequência mínima de 75% e que obtiverem NF maior ou igual a 70 (setenta); REPROVADOS os estudantes com nota inferior a 40 (quarenta). Nota entre 40 (quarenta) e 69 (sessenta e nove) possibilita aos estudantes a realização de exame.
No exame serão aprovados os alunos com média aritmética (considerando nota final (NF) e nota no exame) maior ou igual a 50 (cinquenta).
“}}]}, {“Sigla”: “JAN022A”, “Disciplina”: “METODOLOGIA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul | ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …idioma.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade; 9 – I… | …quanto às regras da norma padrão do nosso idioma.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade;…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …idioma.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade; 9 – I… • …quanto às regras da norma padrão do nosso idioma.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade;…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “METODOLOGIA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA”, “sigla”: “JAN022A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Fundamentos da Metodologia Científica. Métodos e Técnicas de Pesquisa. Normas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Linguagem científica, norma padrão e tópicos de revisão textual. Gêneros acadêmicos: normalização e estruturação. Planejamento e elaboração de Pesquisa.“, “Programa”: “• Pesquisa na Universidade
• Normalização acadêmica
• Projeto, metodologia e ética em pesquisa
• Pesquisa universitária na área de Engenharia
• Norma culta da língua e revisão textual
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o fazer científico, seus processos, métodos e técnicas, bem como modos de divulgá-lo corretamente de forma ética, através da linguagem científica adequada aos contextos e meios e devida normalização acadêmica em textos escritos.
“, “Objetivo Específico”: “• Conceituar ciência e conhecimento científico e descrever suas características;
• Identificar as etapas do método científico e caracterizar os passos do processo de pesquisa;
• Conhecer algumas metodologias de pesquisa e refletir suas implicações éticas;
• Introduzir à escrita e à normalização acadêmica, capacitando-os para a produção de projetos e trabalhos variados;
•Instrumentalizar para consulta quanto às regras da norma padrão do nosso idioma.
Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade; 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Os conteúdos propostos serão desenvolvidos em exposição dialogada e amparados em atividades individuais ou em grupo.
Suportes didáticos: quadro de giz, computador, projetor multimídia e mobiliário de sala (em disposições diversas).
“, “Formas Avaliação”: “Serão solicitadas duas avaliações consistentes da produção de um trabalhos e da resolução de uma prova. A correção das avaliações se dará baseada em rubricas de avaliação. A nota final será composta da média notas das avaliações. A aprovação direta na disciplina estará condicionada à média igual ou acima de 70.
Em caso de necessidade de exame, para médias finais entre 69.9 e 40, será realizada uma prova escrita com o valor 100 e média definitiva deverá ser média da nota do exame e da média original nas avaliações 1 e 2 da disciplina. A aprovação, a partir da realização de exame, estará condicionada à média igual ou acima de 50.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “METODOLOGIA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA”, “sigla”: “JAN022A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Fundamentos da Metodologia Científica. Métodos e Técnicas de Pesquisa. Normas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Linguagem científica, norma padrão e tópicos de revisão textual. Gêneros acadêmicos: normalização e estruturação. Planejamento e elaboração de Pesquisa.“, “Programa”: “• Pesquisa na Universidade
• Normalização acadêmica
• Projeto, metodologia e ética em pesquisa
• Pesquisa universitária na área de Engenharia
• Norma culta da língua e revisão textual
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o fazer científico, seus processos, métodos e técnicas, bem como modos de divulgá-lo corretamente de forma ética, através da linguagem científica adequada aos contextos e meios e devida normalização acadêmica em textos escritos.
“, “Objetivo Específico”: “• Conceituar ciência e conhecimento científico e descrever suas características;
• Identificar as etapas do método científico e caracterizar os passos do processo de pesquisa;
• Conhecer algumas metodologias de pesquisa e refletir suas implicações éticas;
• Introduzir à escrita e à normalização acadêmica, capacitando-os para a produção de trabalhos variados e projetos;
•Instrumentalizar para consulta quanto às regras da norma padrão do nosso idioma.
Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade; 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Os conteúdos propostos serão desenvolvidos em exposição dialogada e amparados em atividades individuais ou em grupo.
Suportes didáticos: quadro de giz, computador, projetor multimídia e mobiliário de sala (em disposições diversas).
“, “Formas Avaliação”: “Serão solicitadas duas avaliações consistentes da produção de um trabalhos e da resolução de uma prova. A correção das avaliações se dará baseada em rubricas de avaliação. A nota final será composta da média notas das avaliações. A aprovação direta na disciplina estará condicionada à média igual ou acima de 70.
Em caso de necessidade de exame, para médias finais entre 69.9 e 40, será realizada uma prova escrita com o valor 100 e média definitiva deverá ser média da nota do exame e da média original nas avaliações 1 e 2 da disciplina. A aprovação, a partir da realização de exame, estará condicionada à média igual ou acima de 50.
“}}]}, {“Sigla”: “JCE214”, “Disciplina”: “GEOMETRIA ANALÍTICA”, “Cursos”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …bais, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e as diretrizes da IN 01/2026.. | …resolução de desafios reais, locais e globais, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e as diretrizes da IN 01/2026.. | …consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e as diretrizes da IN 01/2026.. || [Objetivo Específico] …acionando-os a práticas, pesquisas, tecnologias e políticas públicas (ODS / IN 01/2026) .. | …s;. . reconhecer conexões entre conteúdos de Geometria Analítica e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, relacionando-os a práticas, pesquisas, tecnologias e políticas públi… || [Procedimentos Didáticos] …mbém em horário de atendimento disponibilizado pelo professor.. . 4. (ODS / IN 01/2026) Os momentos dedicados aos ODS (semanas 4, 9 e 13, além… | …do pelo professor.. . 4. (ODS / IN 01/2026) Os momentos dedicados aos ODS (semanas 4, 9 e 13, além do Projeto) serão conduzidos como discussões… | …aprendizagem, guias didáticos e repositórios digitais relacionados à Agenda 2030, conforme previsto no art. 3º da Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/… || [Formas Avaliação] …a expressão corporal, entonação de voz e entusiasmo foram adequados. (ODS / IN 01/2026) Vale ressaltar que um outro critério de avaliação do pr… | …a e a pertinência da conexão estabelecida entre a cônica estudada e o ODS escolhido pelo grupo.. . Serão avaliadas também atividades AT1 e AT2…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …bais, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e as diretrizes da IN 01/2026.. • …resolução de desafios reais, locais e globais, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e as diretrizes da IN 01/2026.. • …consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e as diretrizes da IN 01/2026..[Objetivo Específico] …acionando-os a práticas, pesquisas, tecnologias e políticas públicas (ODS / IN 01/2026) .. • …s;. . reconhecer conexões entre conteúdos de Geometria Analítica e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, relacionando-os a práticas, pesquisas, tecnologias e políticas públi…
[Procedimentos Didáticos] …mbém em horário de atendimento disponibilizado pelo professor.. . 4. (ODS / IN 01/2026) Os momentos dedicados aos ODS (semanas 4, 9 e 13, além… • …do pelo professor.. . 4. (ODS / IN 01/2026) Os momentos dedicados aos ODS (semanas 4, 9 e 13, além do Projeto) serão conduzidos como discussões… • …aprendizagem, guias didáticos e repositórios digitais relacionados à Agenda 2030, conforme previsto no art. 3º da Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/…
[Formas Avaliação] …a expressão corporal, entonação de voz e entusiasmo foram adequados. (ODS / IN 01/2026) Vale ressaltar que um outro critério de avaliação do pr… • …a e a pertinência da conexão estabelecida entre a cônica estudada e o ODS escolhido pelo grupo.. . Serão avaliadas também atividades AT1 e AT2…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “GEOMETRIA ANALÍTICA”, “sigla”: “JCE214”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Matrizes; Determinantes até ordem 3; Sistemas lineares de ordens 2 e 3; Vetores no plano e no espaço; Produto entre vetores no plano e no espaço; Estudo de retas e planos no espaço; Posição relativa de retas e planos (paralelismo, transversalidade, perpendicularismo e ortogonalidade); Cônicas.”, “Programa”: “
MATRIZES
- Tipos de matrizes;
- operações com matrizes e suas propriedades;
- operações elementares;
- matriz inversa e suas propriedades;
- inversão de uma matriz por meio de operações elementares
DETERMINANTES
- Determinante de 2ª e de 3ª ordem;
- Propriedades dos determinantes;
- Matriz singular.
SISTEMAS LINEARES
- Solução de um sistema linear;
- operações elementares e sistemas equivalentes;
- estudo e classificação dos sistemas de equações lineares.
VETORES NO PLANO E NO ESPAÇO
- Igualdade de vetores;
- operações com vetores;
- vetor definido por dois pontos;
- paralelismo de dois vetores;
- módulo de um vetor;
- produto escalar e ângulo;
- produto vetorial;
- produto misto.
RETAS E PLANOS NO ESPAÇO COM COORDENADAS CARTESIANAS
- Estudo da reta;
- equação vetorial e equações paramétricas de uma reta em R3;
- estudo do plano;
- equação vetorial e equações paramétricas de um plano;
- equação geral do plano;
- vetor normal a um plano;
- posição relativa entre retas, entre retas e planos e entre planos;
- perpendicularidade e ortogonalidade.
CÔNICAS
- Elipse;
- Hipérbole;
- Parábola.
Proporcionar ao acadêmico o domínio das técnicas fundamentais de matrizes, sistemas lineares e Geometria Analítica, consolidando o pensamento matemático como ferramenta indispensável para o desenvolvimento científico e tecnológico. Complementarmente, a disciplina visa estimular a reflexão crítica sobre sustentabilidade, cidadania e responsabilidade social, articulando os conteúdos matemáticos à resolução de desafios reais, locais e globais, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e as diretrizes da IN 01/2026.
“, “Objetivo Específico”: “- Apresentar domínio sobre os conteúdos de matrizes e sistemas lineares, de modo a ser capaz de compreendê-los como ferramenta e objeto de ensino;
- oferecer aos estudantes noções sobre vetores e sobre as operações envolvendo vetores;
- desenvolver no estudante o senso geométrico e espacial;
- familiarizar o aluno com a representação de objetos no espaço;
- proporcionar a compreensão dos principais conceitos relacionados às cônicas;
- reconhecer conexões entre conteúdos de Geometria Analítica e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, relacionando-os a práticas, pesquisas, tecnologias e políticas públicas (ODS / IN 01/2026).
A disciplina será desenvolvida mediante aulas teóricas expositivas e resolução de exercícios. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como dinâmica de grupos.
1. A disciplina será desenvolvida de forma presencial
2. Na primeira aula será apresentada a Ficha 2 da disciplina, bem como as orientações sobre a forma de avaliação adotada. Além disso, serão confirmadas as datas de realização das aulas, atividades avaliativas e o cronograma completo da disciplina.
3. A forma de diálogo para atividades não presenciais, como o projeto e as tarefas avaliativas, será via “Fórum de Discussões” pelo ambiente Moodle UFPR, com possibilidade de direcionamentos particulares e coletivos por videoconferência e também em horário de atendimento disponibilizado pelo professor.
4. (ODS / IN 01/2026) Os momentos dedicados aos ODS (semanas 4, 9 e 13, além do Projeto) serão conduzidos como discussões dialogadas, integradas ao conteúdo da aula, utilizando como apoio o material de referência do Observatório de Sustentabilidade da CIPIS/PRPI/UFPR (www.prpi.ufpr.br).
Material de apoio adicional: Guia Docente e demais materiais disponibilizados pelo Observatório de Sustentabilidade da CIPIS/PRPI/UFPR, incluindo trilhas de aprendizagem, guias didáticos e repositórios digitais relacionados à Agenda 2030, conforme previsto no art. 3º da Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026.
“, “Formas Avaliação”: “- Serão aplicadas 2 avaliações escritas, denominadas P1 e P2. Os conteúdos a serem cobrados na Prova P1 serão aqueles ministrados até a 7ª semana e os conteúdos a serem cobrados na Prova P2 serão aqueles ministrados da 9ª semana até a 13ª semana. O valor máximo é de 80 pontos para cada uma das provas.
- Será avaliado um projeto, denominado P, o qual será proposto no primeiro dia de aula, cujo tema será Cônicas. Valor máximo do projeto P é 100 pontos, sendo 40 pontos referente à apresentação e 60 pontos referente ao relatório do mesmo. Tanto no relatório quanto na apresentação serão avaliados se foram bem organizados, planejados, criativos, com explicações e escritas claras, se o conteúdo abordado foi pertinente, suficiente e se foram considerados os principais conceitos ligados ao tema, bem como se houve uma sequência lógica para a exposição e abordagem do conteúdo. Além dessas considerações, na apresentação será avaliado se os recursos audiovisuais escolhidos foram bem utilizados, se ela foi dinâmica, se as perguntas feitas foram respondidas com coerência, se o tempo foi adequado e se a expressão corporal, entonação de voz e entusiasmo foram adequados. (ODS / IN 01/2026) Vale ressaltar que um outro critério de avaliação do projeto será a clareza e a pertinência da conexão estabelecida entre a cônica estudada e o ODS escolhido pelo grupo.
- Serão avaliadas também atividades AT1 e AT2 compostas por listas de exercícios e apresentações propostas no decorrer da disciplina, as quais deverão ser entregues nos prazos acordados em sala de aula, sendo estes de no mínimo 01 semana. O valor máximo da soma de cada uma das atividades AT1 e AT2 é de 20 pontos.
Portanto, a nota será calculada da seguinte forma: M= [ (P1+AT1) + (P2+AT2) + P ] / 3
O exame final será realizado em forma de avaliação escrita, abordando todo o conteúdo da disciplina.
[Objetivo Geral] …s de negócios. Alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), a disciplina promove sustentabilidade, economia circular e redução… • …ambientais ao longo do ciclo de vida dos produtos. Contribui para os ODS 9, 12 e 13, ao promover, consumo e produção responsáveis e a redução dos impacto… • …ntáveis para processos produtivos e modelos de negócios. Alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), a disciplina promove sustentabilidade, economia circular e red…
[Objetivo Específico] …rática da Engenharia de Produção.. . Relacionar Economia Circular aos ODS e à transição energética e digital (Indústria 4.0)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “ECONOMIA CIRCULAR”, “sigla”: “JEP048A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Economia Circular e Sustentabilidade. Antecedentes teóricos da Economia Circular: Ecologia Industrial, Simbiose Industrial e Avaliação do Ciclo de Vida. Evolução e Desafios da Economia Circular. Princípios da Economia Circular. Áreas fundamentais da transição para a Economia Circular. Modelos de negócios para a Economia Circular.“, “Programa”: “
| CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | ||||||
| Apresentação da disciplina. Introdução à Economia Circular (EC): histórico, conceitos e evolução. | ||||||
| Comparação entre Economia Linear e Circular. Escalas da EC: micro, meso e macro. EC e os ODS. | ||||||
| Princípios e estratégias da EC: redução, reutilização, reciclagem, remanufatura. | ||||||
| Design circular, logística reversa e responsabilidade estendida do produtor (REP). | ||||||
| Simbiose industrial, ecoparques e casos de economia circular regional. | ||||||
| Introdução à Avaliação do Ciclo de Vida (ACV): conceitos, normas ISO 14040/14044. | ||||||
| Aplicações práticas da ACV, uso de softwares e interpretação de indicadores de circularidade. | ||||||
| Modelos de negócios circulares: economia de performance, servitização, plataformas digitais. | ||||||
| Ferramentas de modelagem: Canvas Circular e inovação em cadeias de suprimento. | ||||||
| Setores industriais e a EC: mineração, agroindústria, construção civil e eletroeletrônicos. | ||||||
| EC em plásticos, têxteis e embalagens: desafios e soluções tecnológicas. | ||||||
| Políticas públicas, instrumentos econômicos, legislação ambiental e financiamento verde. | ||||||
| Estudos de caso nacionais e internacionais. Análise crítica de projetos reais. | ||||||
Capacitar os estudantes a compreender, analisar e aplicar os princípios da Economia Circular no contexto da Engenharia de Produção, promovendo soluções sustentáveis para processos produtivos e modelos de negócios. Alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), a disciplina promove sustentabilidade, economia circular e redução dos impactos ambientais ao longo do ciclo de vida dos produtos. Contribui para os ODS 9, 12 e 13, ao promover, consumo e produção responsáveis e a redução dos impactos ambientais.
“, “Objetivo Específico”: “- Discutir as diferenças entre os modelos econômicos linear e circular.
- Analisar casos reais e estratégias de EC em cadeias produtivas diversas.
- Aplicar ferramentas e indicadores para avaliação de circularidade.
- Integrar conceitos de ACV e simbiose industrial à prática da Engenharia de Produção.
- Relacionar Economia Circular aos ODS e à transição energética e digital (Indústria 4.0).
A disciplina será desenvolvida utilizando-se as seguintes estratégias de ensino:
- Aulas expositivas-dialogadas com os fundamentos da Economia Circular, os métodos, técnicas e modelos;
- Visitas técnicas para relacionar o que foi abordado em aula e o que acontece na prática ;
- Apresentação de estudo de casos práticos;
- Seminário expositivos.
Será utilizado a UFPRVirtual para a disponibilização de materiais didáticos, sugestões de leituras, artigo, estudo de casos e vídeos. Nesse ambiente também será realizada a entrega de atividades.
“, “Formas Avaliação”: “- As avaliações envolveram pontos abordados em aulas. Terão valor de 0 (zero) a 100 (cem).
- A avaliação será composta de uma Prova, Trabalho Final , 2 Seminários e Atividades desenvolvidas ao longo da disciplina. Todas as atividades deverão ser entregues no ambiente UFPR Virtual.
- A nota final será calculada da seguinte forma: Nota final = 0,40 (Prova) + 0,20 (Seminários) + 0,10 (Atividades) + 0,3 Trabalho Final.
- O Exame Final será realizado com ajustes e correções no Trabalho Final.
Rotação de Corpos Rígidos. Dinâmica do Movimento de Rotação. Estática dos Fluidos. Dinâmica dos Fluidos. Oscilações. Ondas em Meios Elásticos. Ondas Sonoras. Gravitação.
\n”, “Programa”: “Rotação de Corpos Rígidos e Dinâmica do movimento Rotacional: Movimento rotacional; velocidade angular e aceleração angular; relação entre variáveis lineares e angulares. Torque e momento de inércia; Segunda Lei de Newton para Rotações. Energia cinética de rotação; rolamento sem e com escorregamento.
Gravitação: As leis de Kepler. A lei de gravitação de Newton. Energia Potencial gravitacional. Classificação das orbitas por energia.
Fluidos: Estática- Densidade. Pressão num fluido. Empuxo e Princípio de Arquimedes. Dinâmica- Fluidos ideais em movimento. Equação da continuidade. Equação de Bernoulli.
Oscilações: Movimento Harmônico Simples. Energia no Movimento Harmônico Simples. Movimento Geral nas vizinhanças do equilíbrio. Alguns sistemas oscilantes ( Corpo pendurado em mola vertical, pêndulo simples, pêndulo físico). Oscilações amortecidas. Oscilações forçadas e ressonância.
Ondas: Em meios elásticos- Classificação das ondas. Comprimento de onda e frequência. Velocidade de uma onda progressiva. Velocidade da Onda em uma corda esticada. Energia e potência de uma onda progressiva em uma corda. A equação da onda. Interferência de ondas. Ondas estacionárias. Ressonância. Ondas Sonoras- Velocidade do som. Ondas sonoras progressivas. Interferência. Intensidade e nível sonoro. Fonte de sons musicais. Batimentos. Efeito Doppler.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer ao estudante uma visão abrangente e conceitual em mecânica clássica, propiciando ao estudante contato com tópicos fundamentais das duas áreas em questão.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ser capaz de distinguir os conceitos e princípios fundamentais da mecânica clássica, além de resolver e equacionar problemas que envolvam tais fundamentos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas teóricas expositivas. Além disso, será dada atenção especial a procedimentos complementares que estimulem a participação ativa dos alunos na disciplina, tais como dinâmica de grupos e práticas demonstrativas.
Em consonância com a Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e com as diretrizes institucionais da UFPR, a disciplina de Física II contempla, direta ou indiretamente, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
| ODS | Título | Relação com a disciplina |
| ODS 3 | Saúde e Bem-Estar | Os conteúdos de ondas e ondas sonoras (efeito Doppler, intensidade e nível sonoro) fundamentam tecnologias de diagnóstico médico, como a ultrassonografia e o Doppler vascular, além de subsidiar a compreensão de riscos à saúde associados à poluição sonora. |
| ODS 4 | Educação de Qualidade | Por integrar um curso de Ciências Exatas, a disciplina contribui para a formação científica sólida dos estudantes, desenvolvendo o domínio conceitual de tópicos de Física II necessário à atuação docente e à alfabetização científica na Educação Básica. |
| ODS 6 | Água Potável e Saneamento | Os conteúdos de estática e dinâmica dos fluidos (densidade, pressão, princípio de Arquimedes, equação da continuidade e equação de Bernoulli) são a base física para a compreensão de sistemas de abastecimento, tratamento e distribuição de água. |
| ODS 7 | Energia Limpa e Acessível | Os conceitos de dinâmica rotacional (torque, momento de inércia, energia cinética de rotação) e de ondas fornecem a base conceitual para o entendimento de turbinas eólicas e hidráulicas, geradores e outros sistemas de conversão e geração de energia. |
| ODS 9 | Indústria, Inovação e Infraestrutura | Os fenômenos de rotação de corpos rígidos, dinâmica dos fluidos e propagação de ondas em meios elásticos são fundamentais para o projeto e a manutenção de máquinas, estruturas, tubulações e sistemas de engenharia em geral. |
| ODS 11 | Cidades e Comunidades Sustentáveis | O estudo de ondas sonoras, intensidade e nível sonoro subsidia a discussão sobre poluição sonora urbana e sobre critérios técnicos de planejamento acústico em espaços públicos e edificações. |
A avaliação será composta por três provas escritas (P1, P2 e P3) valendo 80 pontos cada, mais 3 trabalhos (T1, T2 e T3) valendo 20 pontos cada que serão a média de listas de exercícios semanais para fixação do conteúdo. Destaca-se que as listas serão liberadas na Plataforma UFPR Virtual.
A nota final (NF) será uma média aritmética entre três notas (N1, N2 e N3):
NF= N1+N2+N3
Em que,
Ni= Pi+Ti, com i variando de 1 a 3.
Considera-se APROVADOS os estudantes que obtiverem NF maior ou igual a 70 (setenta); REPROVADOS os estudantes com nota inferior a 40 (quarenta). Nota entre 40 (quarenta) e 69 (sessenta e nove) possibilita aos estudantes a realização de exame.
No exame serão aprovados os alunos com média aritmética (considerando nota final (NF) e nota no exame) maior ou igual a 50 (cinquenta).
A data e conteúdo previsto para cada prova serão informados no primeiro dia letivo.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP049A”, “Disciplina”: “PROJETO INTEGRADOR EXTENSIONISTA III”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 9, ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …isciplina está alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo sustentabilidade e economia circular. Os projetos PIE co… | …ntabilidade e economia circular. Os projetos PIE contribuirão para os ODS 9, 12 e 13, por meio da produção e do consumo responsáveis e da redução dos impa… | …eas de Engenharia da Sustentabilidade. A disciplina está alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo sustentabilidade e economia circular. Os projetos P… || [Objetivo Específico] …projetos desenvolvidos aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), alinhando a atuação do engenheiro de produção à agenda global de su… | …esultados da intervenção.. . Relacionar os projetos desenvolvidos aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), alinhando a atuação do engenheiro de produção à agenda global…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …isciplina está alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo sustentabilidade e economia circular. Os projetos PIE co… • …ntabilidade e economia circular. Os projetos PIE contribuirão para os ODS 9, 12 e 13, por meio da produção e do consumo responsáveis e da redução dos impa… • …eas de Engenharia da Sustentabilidade. A disciplina está alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo sustentabilidade e economia circular. Os projetos P…[Objetivo Específico] …projetos desenvolvidos aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), alinhando a atuação do engenheiro de produção à agenda global de su… • …esultados da intervenção.. . Relacionar os projetos desenvolvidos aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), alinhando a atuação do engenheiro de produção à agenda global…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PROJETO INTEGRADOR EXTENSIONISTA III”, “sigla”: “JEP049A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Metodologia da pesquisa-ação aplicada a Engenharia de Produção. Identificação, diagnóstico e proposta de soluções para problemas relacionados à Engenharia de Produção, nas áreas de Engenharia da Sustentabilidade, Engenharia Econômica e Engenharia do Produto.“, “Programa”: “
Fase 1. Módulos de aula. Fundamentações, especificações e saberes elementares da Extensão. Módulos de definição de projeto. Definição de escopo e validação do projeto. aplicado à Engenharia da Sustentabilidade
Fase 2. Módulos de orientação e realização. Datas planejadas para orientações, conforme demanda e realizações das intervenções das ações/tarefas/realizações definidas no escopo dos projetos selecionados.
Fase 3. Módulos de apresentação. Datas planejadas para apresentação das realizações e dos resultados, tendo como guia o relatório final.
“, “Objetivo Geral”: “Desenvolver conhecimentos, habilidades e competências para o planejamento e a gestão de projetos Extensionistas nas áreas de Engenharia da Sustentabilidade. A disciplina está alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo sustentabilidade e economia circular. Os projetos PIE contribuirão para os ODS 9, 12 e 13, por meio da produção e do consumo responsáveis e da redução dos impactos ambientais.
“, “Objetivo Específico”: “- Capacitar os estudantes a identificar e delimitar problemas reais em contextos organizacionais, com base em abordagens participativas e colaborativas.
- Realizar diagnósticos técnicos e sistêmicos em processos produtivos ou de gestão, considerando aspectos sociais, ambientais e econômicos.
- Elaborar e aplicar instrumentos de coleta e análise de dados compatíveis com os princípios da pesquisa-ação, como observação participante, entrevistas e oficinas colaborativas.
- Desenvolver soluções práticas e sustentáveis para problemas identificados, integrando conhecimentos de Engenharia da Sustentabilidade, Engenharia Econômica e Engenharia do Produto.
- Fomentar o trabalho interdisciplinar e a escuta ativa de stakeholders, promovendo a construção coletiva de conhecimento e a transformação de realidades produtivas.
- Redigir relatórios técnicos com base nos resultados da intervenção.
- Relacionar os projetos desenvolvidos aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), alinhando a atuação do engenheiro de produção à agenda global de sustentabilidade.
Aulas expositivas padrões, com oportunidades/desdobramentos para atividades práticas em campo e laboratório. Desenvolvimento de projetos orientados com avaliações contínuas.
“, “Formas Avaliação”: “FORMAS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÕES REGULARES
SN = AFC01 + AFC02 + AFC03
AFC: Avaliação de Fluxo Contínuo, sendo AFC01 (Nota Fase 01) + AFC02 (Nota Fase 02) + AFC03 (Nota Fase 03).
SN: Somatório das Notas, de 0 à 100 pontos.
As Avaliações de Fluxo Contínuos serão apresentadas/detalhadas no primeiro dia de aula, no Módulo 01.
A quantidade de AFCs pode variar conforme realização da disciplina.
Critérios:
1º Estudantes com SN maior e igual a 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% serão APROVADOS.
2º Estudantes com SN maior ou igual a 40 e menor que 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% poderão realizar o EXAME FINAL.
3º Estudantes com SN menor que 40 e/ou com presença ao longo da disciplina menor que 75% serão REPROVADOS, sem direito ao EXAME FINAL.
EXAME FINAL
MAEF= (SN + EF)/2
MAEF: Média Após o Exame Final de 0 à 100 pontos.
EF: Exame Final de 0 à 100 pontos.
Critério:
1º Apenas estudantes com MAEF maior e igual a 50 serão APROVADOS via EXAME FINAL
“}}]}, {“Sigla”: “HH655”, “Disciplina”: “PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO HISTÓRICO E SUA DIVULGAÇÃO PÚBLICA”, “Cursos”: “HISTÓRIA – MEMÓRIA E IMAGEM – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“HISTÓRIA – MEMÓRIA E IMAGEM – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …porcionadas pelo projeto Heritage Futures);. . 4. refletir sobre dois ODS – educação de qualidade e cidades e comunidades sustentáveis – e como…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …porcionadas pelo projeto Heritage Futures);. . 4. refletir sobre dois ODS – educação de qualidade e cidades e comunidades sustentáveis – e como…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “HISTÓRIA – MEMÓRIA E IMAGEM – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO HISTÓRICO E SUA DIVULGAÇÃO PÚBLICA”, “sigla”: “HH655”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Desenvolvimento de atividade curricular de extensão (ACE), articulando produção de conhecimento e sua divulgação, compreendendo: abordagem sobre os fundamentos das atividades de extensão; pesquisa temática orientada; elaboração de plano e de materiais para a realização de atividades de extensão.
\n”, “Programa”: “A disciplina discutirá a relação entre Arqueologia Pública, História e Patrimônio Cultural a partir de estudo de caso do centro histórico de Curitiba. Para que isso seja possível, além das discussões teóricas, haverá momentos de análise de edifícios selecionados da região, como por exemplo, o Paço da Liberdade, Edifício histórico da Federal, para problematizar como os edifícios públicos são construídos, na primeira metade do século XX, a partir dos elementos neoclássicos, ao mesmo tempo que trabalharemos os registros de escavação arqueológica da Praça Tiradentes, para, a partir do patrimônio arqueológico, discutir o que é silenciado. Finalizaremos com um debate sobre as tensões inerentes ao processo de construção de memória, o patrimônio visível – arquitetônico – e o invisibilizado – arqueológico – bem como o processo de gentrificação do centro. A disciplina dividida em 3 Unidades e, na medida do possível, com aulas in loco:
Unidade 1: Aulas teóricas sobre Patrimônio histórico e cultural, sobre Arqueologia Pública e Arqueologia da cidade/urbana;
Unidade 2: Aulas teóricas sobre conceitos como diversidade, transformações, preservação e como abordar as questões de patrimônio no centro de Curitiba de forma sustentável;
Unidade 3: Aulas práticas de organização do material a ser realizado, debates com os colegas, organização da exposição dos resultados.
“, “Objetivo Geral”: “
A disciplina visa introduzir os e as estudantes às tensões sobre Patrimônio Arquitetônico e Arqueológico do centro histórico da cidade de Curitiba, construindo uma postura crítica sobre a relação passado/presente.
“, “Objetivo Específico”: “
1. conhecer os debates sobre Patrimônio a partir das contribuições da Arqueologia Pública e Arqueologia Histórica;
2. discutir as tensões sociais do passado e presente no centro histórico de Curitiba;
3. pensar abordagens alternativas sobre memória e patrimônio, levando em conta os atuais debates sobre preservação e futuro (em diálogo com as discussões teóricas proporcionadas pelo projeto Heritage Futures);
4. refletir sobre dois ODS – educação de qualidade e cidades e comunidades sustentáveis – e como esses dialogam com o material que será produzido pelos e pelas estudantes para divulgação pública.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina contará com aulas expositivas ministradas pela professora, textos debatidos com os e as estudantes e, na medida do possível, aulas de campo e professores convidados para temas específico.
“, “Formas Avaliação”: “
Os e as estudantes deverão produzir, em grupo, um material de divulgação científica ou didático a partir da documentação e teoria estudadas ao longo do semestre. O grupo deverá ser de 3 a 5 pessoas, o número pode ser alterado dependendo da quantidade de pessoas matriculadas na disciplina. Para atingir um maior número de pessoas, o material produzido será divulgado pelos canais do grupo Antiga e Conexões ao final do semestre – redes socais, blog e canal Youtube. Assim, o formato do material será escolhido pelo grupo, como sugestão pode ser exposição virtual, vídeo de 3 a 5 minutos, material textual para download gratuito ou podcast.
A avaliação, então, terá dois momentos:
- Entrega da proposta do material a ser produzido, que contenha (máximo 3 páginas): suporte em que o material didático será desenvolvido (texto, vídeo, aúdio, entre outros), fontes a serem utilizadas, os principais temas a serem analisados, perspectiva teórica e levantamento bibliográfico que será consultado. 30 pontos.
2. Trabalho final: texto de 5 a 10 páginas com a parte teórico/metodológica do produto desenvolvida e o produto criado (exposição virtual, vídeo ou material textual): 70 pontos.
“}}]}, {“Sigla”: “JAL029A”, “Disciplina”: “TECNOLOGIA DE LEITE E DERIVADOS”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …xtualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.. | …, leite em pó e leite condensado.. . Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …xtualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.. • …, leite em pó e leite condensado.. . Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “TECNOLOGIA DE LEITE E DERIVADOS”, “sigla”: “JAL029A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução: composição do leite, legislação, indicadores e análise global de mercado. Produção primária do leite: diferentes animais e raças, lactação, ordenha e colostro. Química e microbiologia do leite: conservação, higiene e controle de qualidade. Coleta, transporte e entrega do leite na indústria. Componentes: trocadores de calor, centrífugas, homogeneizadores, tanques, bombas, evaporadores e membranas. Produtos lácteos pasteurizados e esterilizados. Culturas iniciadoras. Processamento tecnológico de produtos lácteos fermentados, condensados, graxos, aerados e em pó. Fundamentos tecnológicos de aditivos, ingredientes e coadjuvantes para produtos lácteos.”, “Programa”: “
- Apresentação e aspectos introdutórios.
- Produção primária, coleta, transporte e recepção do leite cru.
- Química e Microbiologia do leite cru.
- Componentes/Equipamentos de laticínios.
- Processamento do leite e creme de leite.
- Limpeza e sanitização de equipamentos.
- Tecnologia para a produção de produtos lácteos derivados: ingredientes, equipamentos, procedimentos e fluxogramas da produção de leites fermentados, manteiga, creme de leite, queijos tradicionais e nobres, leite em pó e leite condensado.
- Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.
Apresentar aos discentes os fundamentos essenciais sobre as tecnologias relacionadas ao leite e aos produtos lácteos derivados, visando prepará-los para a futura atuação profissional na área.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, os alunos serão capazes de: avaliar as principais características químicas, físico-químicas e microbiológicas do leite cru; identificar os principais aspectos da coleta, armazenamento e transporte do leite cru; conhecer os principais equipamentos envolvidos no processamento do leite e dos seus derivados; descrever os diferentes tipos de produtos lácteos derivados e as suas potencialidades; diferenciar as tecnologias e escalas de produção dos produtos lácteos derivados; selecionar ingredientes e insumos de produção; lidar com os aspectos de limpeza e higienização de equipamentos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será ofertada na forma expositiva-dialogada abordando a temática curricular prevista no programa. Os principais recursos físicos a serem utilizados serão computador, projetor, lousa, giz e livros. A disciplina será organizada com recursos do Microsoft Office 365 (Teams, Forms, Stream) e do UFPR Virtual, em que um grupo será criado para a disponibilização de conteúdos, por onde poderá haver compensação. O material didático da disciplina será disponibilizado em arquivo pdf antes da oferta de cada conteúdo. Nas aulas práticas serão utilizados equipamentos de laboratório específicos para as práticas necessárias, com possibilidade de visitas técnicas à laticínios de pequeno e médio porte da região, para verificação da prática cotidiana da produção de produtos lácteos.
“, “Formas Avaliação”: “As avaliações a seguir serão realizadas ao longo da disciplina:
P1: Prova 1.
P2: Prova 2.
A: Atividades.
A nota final será calculada com a equação abaixo:
Nota final = 0,35P1 + 0,35P2 + 0,30A
“}}]}, {“Sigla”: “JAL012A”, “Disciplina”: “TRANSFERÊNCIA DE CALOR E DE MASSA”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …xtualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.. | …mentos da transferência de massa.. . Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …xtualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.. • …mentos da transferência de massa.. . Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “TRANSFERÊNCIA DE CALOR E DE MASSA”, “sigla”: “JAL012A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução e definições: condução, convecção e radiação. Fundamentos de condução. Condução de calor permanente: paredes planas, cilindros e esferas. Condução de calor transiente: sistemas concentrados e efeitos espaciais. Fundamentos de convecção. Convecção forçada externa e convecção forçada interna em diferentes geometrias. Análise de energia para trocadores de calor. Fundamentos de radiação. Transferência de massa: difusão e convecção permanente e transiente.”, “Programa”: “- Introdução à transferência de calor.
- Condução de calor em regime permanente.
- Condução de calor em regime transiente.
- Escoamento externo.
- Escoamento interno.
- Introdução aos trocadores de calor.
- Fundamentos da transferência de massa.
- Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.
Apresentar aos discentes os fundamentos essenciais dos fenômenos de transporte de momento, de calor e de massa aplicados à Engenharia de Alimentos, visando prepará-los para as disciplinas subsequentes e para a futura atuação profissional na área.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, os discentes serão capazes de identificar os fenômenos de transporte envolvidos nos processos da Indústria de Alimentos, realizar cálculos para quantificar as transferências de momento, de calor e de massa, bem como utilizar as equações para obter resultados aplicados aos processos industriais da Indústria de Alimentos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será ofertada na forma expositiva-dialogada abordando a temática curricular prevista no programa. Os principais recursos físicos a serem utilizados serão computador, projetor, lousa, giz e livros. A disciplina será organizada no UFPR Virtual, com utilização de recursos do Microsoft Office 365 (Teams, Forms, Stream). O material didático da disciplina será disponibilizado em arquivo pdf antes da oferta de cada conteúdo. Nas aulas práticas serão utilizados módulos didáticos e equipamentos de laboratório específicos para as práticas necessárias.
“, “Formas Avaliação”: “As avaliações a seguir serão realizadas ao longo da disciplina:
P1: Prova 1.
P2: Prova 2.
A: Atividades (formulários e/ou relatórios de aulas práticas).
A nota final será calculada com a equação abaixo:
Nota final = 0,35*P1 + 0,35*P2 + 0,30*A
“}}]}, {“Sigla”: “JAL030”, “Disciplina”: “TCC”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …xtualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.. | …presentação e defesa pública do TCC. Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …xtualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.. • …presentação e defesa pública do TCC. Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE ALIMENTOS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “TCC”, “sigla”: “JAL030”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Elaboração de um Trabalho de Conclusão do Curso relacionado às áreas de atuação do Engenheiro de Alimentos, a fim de consolidar a integração dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, por meio da aplicação de conceitos e metodologias exigidas para o desenvolvimento de um trabalho teórico-prático, conforme Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso.
“, “Programa”: “A elaboração do projeto de uma indústria será contemplada após o processo de desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) que deverá seguir as Normas para Apresentação de Documentos Científicos da UFPR e deverá conter a estrutura geral do trabalho com redação preliminar de todos os capítulos, introdução, o desenvolvimento: o fluxograma e a descrição dos processos, os equipamentos, layout, o balanço de massa e energia com memorial de cálculos, a viabilidade econômica, o tratamento de resíduos e o controle de qualidade, considerações finais e referências bibliográficas completas, conforme cronograma estabelecido entre orientado e orientador. Alternativamente ao projeto de indústria, o TCC poderá ser elaborado no formato de artigo, a partir de dados coletados em pesquisa científica. Em ambos os casos, além do trabalho escrito, deve ser incluída a apresentação e defesa pública do TCC. Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer a oportunidade ao aluno de apresentar um Trabalho de Conclusão de Curso que possa demonstrar a integração dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de Engenharia de Alimentos. O aluno, sob orientação docente, deverá ao final da disciplina apresentar o TCC para uma banca examinadora, com todas as suas etapas completas.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno, sob orientação docente, deverá ao final da disciplina ser capaz de apresentar o projeto de uma indústria de alimentos ou um artigo científico com base nos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de graduação e de acordo com as normas estabelecidas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante desenvolvimento do trabalho do aluno sob orientação direta e individualizada do professor orientador.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação do TCC após apresentação e defesa perante a Banca consistirá em graus numéricos de 0 (zero) a 100 (cem), sendo considerado aprovado o aluno que obtiver grau numérico maior ou igual a cinquenta (50) de média aritmética, na escala de zero (0) a cem (100), no conjunto das tarefas realizadas, incluída a apresentação e defesa pública e frequência mínima de 75% nos encontros de trabalho com o seu professor orientador.
A defesa pública e oral do TCC deverá acontecer, quando presencial, nas instalações do Campus Jandaia do Sul, ou de forma remota virtual, em data, hora e local estipulados e respeitando o seguinte cronograma:
- 20 a 30 minutos para a apresentação do discente.
- 30 minutos para comentários e arguição dos membros da Banca Examinadora.
- 10 minutos para reunião e deliberação da Banca Examinadora.
Fundamentos e aplicações de tecnologias emergentes para o processamento de alimentos: luz ultravioleta, membranas, irradiação, alta pressão hidrostática, ultrassom, micro-ondas, entre outras. Efeitos do processamento com tecnologias emergentes nas características físico-químicas, sensoriais e microbiológicas dos alimentos. Cinéticas de inativação microbiana em alimentos processados com tecnologias emergentes. Contextualização e discussão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) relacionados à disciplina.
“, “Objetivo Geral”: “Apresentar aos discentes os fundamentos e as aplicações de tecnologias emergentes para o processamento de alimentos aplicados à Engenharia de Alimentos, visando prepará-los para a futura atuação profissional na área.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, os discentes serão capazes de identificar os fundamentos e as aplicações de tecnologias emergentes para o processamento de alimentos no contexto da Indústria de Alimentos, realizar cálculos para quantificar parâmetros de processos emergentes térmicos e não-térmicos, bem como utilizar as equações para obter resultados aplicados aos processos industriais da Indústria de Alimentos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será ofertada na forma expositiva-dialogada abordando a temática curricular prevista no programa. Os principais recursos físicos a serem utilizados serão computador, projetor, lousa, giz e livros. A disciplina será organizada no UFPR Virtual, com utilização de recursos do Microsoft Office 365 (Teams, Forms, Stream). O material didático da disciplina será disponibilizado em arquivo pdf antes da oferta de cada conteúdo. Nas aulas práticas serão utilizados módulos didáticos e equipamentos de laboratório específicos para as práticas necessárias.
“, “Formas Avaliação”: “As avaliações a seguir serão realizadas ao longo da disciplina:
P: Prova.
A: Atividades (relatórios, seminários, trabalhos).
A nota final será calculada com a equação abaixo:
Nota final = 0,35*P + 0,65*A
“}}]}, {“Sigla”: “MA152”, “Disciplina”: “PROCESSOS DO CUIDADO EM NUTRIÇÃO CLÍNICA”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 5, “ODS_Identificados”: “ODS 2, ODS 3, ODS 4”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …, contribuindo para a promoção da segurança alimentar e nutricional. (ODS 2) . . Aplicar o Processo do Cuidado em Nutrição de forma ética, humani… | …ncias, promovendo a recuperação e a qualidade de vida dos pacientes. (ODS 3) . . Desenvolver raciocínio clínico, pensamento crítico e aprendizage… | …baseada em evidências por meio da integração entre teoria e prática. (ODS 4) .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …, contribuindo para a promoção da segurança alimentar e nutricional. (ODS 2) . . Aplicar o Processo do Cuidado em Nutrição de forma ética, humani… • …ncias, promovendo a recuperação e a qualidade de vida dos pacientes. (ODS 3) . . Desenvolver raciocínio clínico, pensamento crítico e aprendizage… • …baseada em evidências por meio da integração entre teoria e prática. (ODS 4) .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PROCESSOS DO CUIDADO EM NUTRIÇÃO CLÍNICA”, “sigla”: “MA152”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Habilidades no atendimento do indivíduo em nível hospitalar, ambulatorial e domiciliar considerando
o contexto socioeconômico, religioso e cultural. Atendimento humanizado com técnicas de
abordagem, raciocínio clínico, avaliação e diagnóstico do estado nutricional. Dietas hospitalares.
Terapia Nutrição enteral e parenteral.
“, “Programa”: “- Avaliação Nutricional e Antropométrica do indivíduo enfermo
- Triagem Nutricional e Avaliação Subjetiva Global
- Avaliação Clínica e funcional
- Interpretação de Exames Laboratoriais
- Diagnóstico de Nutrição e SOAP
- Prescrição nutricional: vias de acesso e modificação da dieta
- Dietas Hospitalares
- Terapia Nutricional Enteral e Parenteral
Desenvolver habilidades ao atendimento clínico nutricional do indivíduo enfermo.
“, “Objetivo Específico”: “- Proceder à avaliação nutricional do paciente concluindo o Diagnóstico de Nutrição?
- Conhecer diferentes?fatores que interferem no tratamento dietético do paciente internado e/ou em tratamento ambulatorial?
- Distinguir as características?das dietas hospitalares?
- Desenvolver capacidade para analisar problemas, encaminhar soluções e preparar-se para enfrentar situações reais e complexas mediante estudo de situações propostas.??
- Desenvolver competências para prevenir e diagnosticar a desnutrição e outras alterações nutricionais, contribuindo para a promoção da segurança alimentar e nutricional. (ODS 2)
- Aplicar o Processo do Cuidado em Nutrição de forma ética, humanizada e baseada em evidências, promovendo a recuperação e a qualidade de vida dos pacientes. (ODS 3)
- Desenvolver raciocínio clínico, pensamento crítico e aprendizagem baseada em evidências por meio da integração entre teoria e prática. (ODS 4)
Problematização: nesta técnica os alunos abordarão o conteúdo previsto a partir de estudos de casos clínicos que exigirão reflexão, pensamento crítico e criatividade na busca de soluções que contemplem uma postura ética, eficientes e eficazes na solução de problemas apresentados. Utilizando a legislação e a fundamentação teórica, associada às experiências anteriores ao ingresso na universidade, e pertinentes ao objeto de estudo. Aplicados em 3 momentos:
Momento 1: avaliação do paciente no leito ou visita técnica,
Momento 2: Levantamento teórico sobre as questões e dúvidas (pontos chave) da situação clínica
Momento 3: Teorização e Hipóteses de solução por meio da apresentação e discussão das atividades avaliadas e estudados com professores das aulas práticas.
Conforme descrito no programa, a disciplina contará com aulas presenciais com as professoras.
a) sistema de comunicação. A comunicação se dará de acordo com os itens a seguir:
O sistema TEAMs será utilizado para compartilhamento de todas as atividades e materiais didáticos complementares à disciplina.
Cronograma e critérios de avaliação (via link do arquivo), artigos (via link), tarefas (TEAMs), avaliação, e comunicação entre os estudantes e professor (TEAMs).
b) modelo de tutoria. A tutoria se dará pelo professor por meio presencial e por uso dos ambientes UFPR Virtual ou TEAMs.
c) material didático específico. Como material didático específico, o professor disponibilizará textos, artigos científicos e vídeos com conteúdo teórico presencial
d) infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental à disciplina. Os estudantes necessitarão de acesso ao UFPR Virtual, bem como de acesso à internet para as acesso ao material de apoio.
Descrição das atividades práticas:
Atividades na Unidade Metabólica do Setor de Ciências da Saúde (serão 2 alunos por hora, total de 6 alunos na manhã).
Atividades nas enfermarias do CHC 35 m2 4 leitos (serão 2 alunos por hora, total de 6 alunos na manhã).
f) identificação do controle de frequência das atividades. Nas aulas presenciais serão computadas presenças, respeitando-se a Resolução da UFPR.
g) indicação do número de vagas: 33 vagas 5 estudantes por turma (A,B,C) 6 estudantes (turmas D,E,F)
h) Carga Horária semanal 2 horas teóricas e 2 horas práticas
As atividades previstas neste plano poderão ser readequadas ao formato remoto conforme prevê a resolução 22/2021 “Art. 35. No caso de agravamento da pandemia de Covid-19, que implique em retorno às Fases Máxima Restrição (MR) ou Restrição Crítica (RC), ficam as/os docentes autorizadas/os a readequar o plano de ensino da disciplina ou unidade curricular em desenvolvimento.”
“, “Formas Avaliação”: “1ª Avaliação (23/09): avaliação teórica 1 – individual com valor de 1 a 100 = peso 0,8. Conteúdo: Propedêutica, Princípios do Processo do Cuidado – diagnósticos de nutrição, Vias de alimentação: enteral – indicações e NPT, Fórmulas enterais: classificação, composição, formas de apresentação, Abordagem do Paciente durante assistência nutricional e dietética, Anamnese: Componentes, objetivos, Triagem Nutricional –Adulto/idoso/pediátrico, Antropometria, Impedância.
2ª Avaliação (25/11): avaliação teórica 2 – individual com valor de 1 a 100 = peso 0,8 Conteúdo: Dietas Hospitalares: Modificação de consistência, Modificação de composição nutricional, Definição de desnutrição na Nutrição Clínica, exames laboratoriais relacionados à desnutrição, Métodos de Avaliação da Desnutrição, Exame Físico, Exames bioquímicos, Atendimento Domiciliar, Registro da assistência nutricional, Avaliação Funcional nutricional somados aos conteúdos da 1ºavaliação.
3ª Avaliação: A cada aula prática o aluno deverá preencher o documento de “Acompanhamento de Aprendizagem”. O documento será disponibilizado via TEAMs e o aluno deverá levar o documento impresso em todas as aulas práticas. É de responsabilidade do aluno preencher o documento e coletar a assinatura do professor que o acompanhou no final de cada aula prática. O documento preenchido com as assinaturas será requisitado pela professora responsável pela disciplina em dois momentos no decorrer do semestre, em datas apresentadas no cronograma. Acompanhamento de aprendizagem irá considerar na avaliação: capacidade de redação clara e coerente das atividades desenvolvidas em cada aula prática com as habilidades e competências que deverão estar alinhadas aos objetivos geral e específicos da disciplina. Valor de 1 a 100 = peso 0,2
4ª Avaliação: avaliações teóricas curtas – individual com valor de 1 a 100 = peso 0,2. No início das aulas previstas no cronograma, haverá avaliação sobre conteúdos das aulas anteriores com duração máxima de 15 minutos.
Será feita a média final entre as 4 avaliações
Horários – Quartas -Feiras
7:30 às 9:30 h (Aula Padrão)
9:30 às 11:30 h (Práticas Específicas)
“}}]}, {“Sigla”: “JLC010”, “Disciplina”: “PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS”, “Cursos”: “COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …interfaces gráficas.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 9.. | …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 9.. | …. . Desenvolver testes unitários.. . Criar interfaces gráficas.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 9..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …interfaces gráficas.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 9.. • …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 9.. • …. . Desenvolver testes unitários.. . Criar interfaces gráficas.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 9..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS”, “sigla”: “JLC010”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceitos Fundamentais da Análise e Programação Orientada a Objetos. Abstração. Objetos e Classes. Atributos e Métodos. Encapsulamento e ocultação de informação (information hiding). Herança. Subclasse e Superclasse. Sobrecarga e Sobrescrita de Métodos. Polimorfismo. Variáveis polimórficas. Classes Abstratas e Interfaces. Tratamento de Exceções. Coleções (Collections). Criação de uma aplicação utilizando uma Linguagem de Programação Orientada a Objetos.
“, “Programa”: “Conceitos sobre orientação à objetos. Ambiente de desenvolvimento. Linguagem de programação Java. Classes e Objetos. Atributos, Métodos e Encapsulamento. Herança; Interfaces, Polimorfismo e Reusabilidade. Tratamento de exceções. Mecanismos de entrada e saída. Coleções. Testes unitários. Interfaces Gráficas.
“, “Objetivo Geral”: “Utilizar linguagem de programação orientada a objetos para a solução de problemas de complexidade básica.
“, “Objetivo Específico”: “- Identificar classes, atributos e métodos a partir de textos descritivos;
- Entender como ocorre a comunicação entre objetos;
- Utilizar os principais conceitos de programação orientada a objetos;
- Desenvolver códigos reaproveitáveis;
- Tratar erros utilizando exceções;
- Desenvolver testes unitários.
- Criar interfaces gráficas.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 9.
“, “Procedimentos Didáticos”: “O ensino da disciplina desenvolve-se por meio de aulas expositivas para a aquisição do conhecimento teórico e aulas práticas em laboratório para o desenvolvimento de aplicações que abordam os conteúdos teóricos. Elaboração de exercícios práticos, individuais ou em grupos, para resolução durante as aulas ou extra classe.
“, “Formas Avaliação”: “- A avaliação individual dos alunos será por meio de quatro avaliações parciais.
- As notas formarão uma sequência (P1, P2, P3, T).
- As avaliações P1, P2, P3 terão valor máximo de 100. A média entre as notas P1, P2 e P3 resultarão na nota M.
- A nota T é formada pelo desenvolvimento de trabalhos.
- A nota final será dada por: 0,6*M + 0,4*T.
- A Prova de Exame Final será definida pela Coordenação do Curso.
Ambientes Virtuais de Ensino e de Aprendizagem: Evolução e tendências de Ambientes Virtuais de Ensino e de Aprendizagem (AVEA) para a educação mediada por tecnologias computacionais; Estrutura de AVEA; Concepção e aplicabilidade de AVEA; Identificação, análise e implementação de recursos em AVEA em diferentes contextos; Sistemas gerenciadores; Avaliação da aprendizagem em AVEA (processos, métodos e recursos); Ambientes (virtuais) pessoais de aprendizagem (concepções e práticas).
“, “Programa”: “Ambientes Virtuais de Ensino e de Aprendizagem;
Materiais Didáticos;
Avaliação de aprendizagem;
Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem;
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar os discentes sobre a aplicação, utilização, gerenciamento e desenvolvimento dos Ambientes Virtuais de Ensino e de Aprendizagem.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender o processo de produção de material didático para AVEA;
- Compreender o processo de avaliação em AVEA;
- Capacitar os discentes a atuarem como administradores de AVEA;
- Capacitar os discentes a atuarem como tutores/professores de AVEA.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 10.
“, “Procedimentos Didáticos”: “O ensino da disciplina desenvolve-se por meio de aulas expositivas para a aquisição do conhecimento teórico e aulas práticas em laboratório para o desenvolvimento de aplicações que abordam os conteúdos teóricos. Elaboração de exercícios práticos, individuais ou em grupos, para resolução durante as aulas ou extra classe.
“, “Formas Avaliação”: “- A avaliação individual dos alunos será por meio de três avaliações parciais.
- Cada avaliação parcial terá valor máximo de 100.
- As notas formarão uma sequência (N1, N2 e N3).
- A nota N1 será atribuída por meio de um projeto de planejamento de curso.
- A nota N2 será uma a produção de um artigo científico.
- A nota N3 será a implementação de um minicurso em ambiente Moodle.
- A nota final será dada por média aritmética entre N1, N2 e N3.
- A Prova de Exame Final será definida pela Coordenação do Curso.
Docência em ambientes escolares e/ou não escolares. Atividades orientadas e supervisionadas no contexto escolar e/ou não escolar visando o exercício da profissão docente. Elaboração de um relatório final do Estágio.
“, “Programa”: “Análise de contextos educacionais com vistas a identificação de situações ou contextos propícios para o ensino de computação ou para o ensino mediado por tecnologias computacionais ou outros dispositivos digitais. Identificação de infraestrutura disponível nos ambientes educacionais para realização das atividades do Estágio Supervisionado II. Elaboração de sequências didáticas ou planos de aulas/oficinas/cursos ou outros. Análise crítica e reflexiva sobre a prática pedagógica relaxada no Estágio Supervisionado II.
“, “Objetivo Geral”: “Desenvolver habilidades e competências no âmbito do ensino escolar ou da educação corporativa relacionado ao ensino de computação e/ou do ensino mediado por tecnologias computacionais, mediante a análise e a solução de problemas concretos.
“, “Objetivo Específico”: “Planejar ou desenvolver produtos ou atividades em contextos escolares ou corporativos que envolvam o uso de Tecnologias Digitais; Desenvolver competências de reflexão e criticidade participativas sobre contextos educacionais que envolvem o uso de tecnologias digitais.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8.
“, “Procedimentos Didáticos”: “- Aula dialogada.
- Interação com ambiente em condições concretas com a realidade profissional.
- Reflexão sobre a realidade.
- Identificação de situações problemas que possam tornar-se objeto de proposta a ser realizada.
- Visitas técnicas.
- Envolvimento com situações relacionadas a natureza e especificidade do curso e da aplicação dos conhecimentos teóricos e práticos.
- Utilização de recursos tecnológicos (ferramentas online).
Avaliação do desempenho do estagiário ou estagiária será realizada conforme o modelo padronizado pela UFPRe consistirá, sobretudo, no relatório final desenvolvido ao longo do Estágio Supervisionado.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP007A”, “Disciplina”: “PROJETO DO TRABALHO”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …idade técnica de produção.. . Esta disciplina está relacionada com os Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 (Trabalho Decente e Crescimento Sustentável), devido ao desenvolvim…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …idade técnica de produção.. . Esta disciplina está relacionada com os Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 (Trabalho Decente e Crescimento Sustentável), devido ao desenvolvim…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PROJETO DO TRABALHO”, “sigla”: “JEP007A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Evolução histórica das formas de organização do trabalho. Conceitos de capacidade de produção, produtividade, eficácia e eficiência na produção. Modelos esquemáticos de representação de operações e tarefas de produção. Estudo de tempos. Uso da antropometria, biomecânica e espaços de trabalho no estudo de métodos. Conceitos Básicos de Segurança do trabalho. Acidentes de trabalho. Riscos no trabalho: higiene e segurança do trabalho.“, “Programa”: “- Sistemas e métodos de mensuração de tempos produtivos;
- Modelos esquemáticos de representação de operações e tarefas de produção
- Ergonomia: antropometria, biomecânica e espaços de trabalho;
- Organização formal do trabalho e da produção;
- Expressões de capacidade, produtividade, eficácia e eficiência na produção;
- Conceitos e causas dos acidentes e doenças do trabalho;
- Normas regulamentadoras de higiene e segurança do trabalho;
- Métodos e técnicas de gestão de riscos.
Capacitar o aluno para projetar tarefas de produção, considerando aspectos de racionalidade produtiva, princípios de ergonomia e gestão de riscos ocupacionais.
“, “Objetivo Específico”: “- Interpretar legislação, normas e procedimentos técnicos relacionados a saúde e segurança do trabalho;
- Analisar os riscos ocupacionais presentes nos sistemas de trabalho;
- Dimensionar postos de trabalho, considerando estratégias e racionalidade técnica de produção.
Esta disciplina está relacionada com os Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 (Trabalho Decente e Crescimento Sustentável), devido ao desenvolvimento de situações de trabalho que levem em consideração aspectos de produtividade e saúde e segurança do trabalho.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida utilizando-se três estratégias de ensino:
- As aulas expositivas-dialogadas serão utilizadas para apresentar os conceitos, fundamentos, métodos e técnicas relacionados com o projeto do trabalho, ergonomia e gestão da segurança do trabalho.
- Durante as aulas também serão desenvolvidos exercícios práticos contextualizados para estimular nos alunos a práticas dos conceitos aprendidos e permitir reflexão coletiva sobre os temas abordados;
- Ser desenvolvido um trabalho/projeto prático sobre projeto de tarefa de trabalho e gestão de riscos ocupacionais, visando proporcionar uma experiência prática de condução de uma análise ergonômica.
Será utilizado o UFPR Virtual para gerenciamento dos materiais didáticos da disciplina e comunicações. Na primeira aula será apresentada a dinâmica de desenvolvimento da disciplina: estrutura das aulas, situação de aprendizagem baseada em projeto, os instrumentos e critérios de avaliação.
O cronograma detalhado será apresentado no primeiro dia de aula.
“, “Formas Avaliação”: “
A disciplina será desenvolvida com nas entregas parciais e final do projeto e com tarefas individuais, desenvolvidas em sala de aula:
NF = (Média Nota do Projeto)*0,7 + (Média das Tarefas Individuais)*0,3
Alunos que ficarem com NF maior que 40 e menor que 70 e presença maior ou igual a 75%, tem direito a realizar o Exame. Caso o aluno fique de exame, será realizada uma Prova Individual (PI). A Nota Final após Exame (NFE) será calculada da seguinte forma:
NFE = (NF + PI)/2
Para a aprovação, além da presença regular maior ou igual a 75%, exige-se NFE ? 50.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP020A”, “Disciplina”: “PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …suários e de seus contextos sociais. . Esta disciplina relaciona-se o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (Consumo e produção responsáveis), devido ao estímulo para que os…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …suários e de seus contextos sociais. . Esta disciplina relaciona-se o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (Consumo e produção responsáveis), devido ao estímulo para que os…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS”, “sigla”: “JEP020A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Gestão do desenvolvimento do projeto do produto: planejamento, projeto detalhado, pós-desenvolvimento e produção. Métodos, técnicas e ferramentas aplicadas no processo de engenharia. Formalização e documentação do processo de projeto e de desenvolvimento do produto.“, “Programa”: “1. Introdução ao Projeto e Desenvolvimento de Produtos (PDP)
2. Modelos de PDP
3. Estratégia de desenvolvimento de produtos
4. Planejamento do produto (projeto informacional)
5. Projeto conceitual
6. Configuração e projeto detalhado do produto
8. Documentação do projeto
“, “Objetivo Geral”: “Conceber e projetar produtos (bens e serviços), componentes e processos, de modo criativo e utilizando técnicas adequadas, que considere as necessidades dos usuários e de seus contextos sociais
Esta disciplina relaciona-se o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 12 (Consumo e produção responsáveis), devido ao estímulo para que os alunos desenvolvam produtos inovadores, considerando aspectos de sustentabilidade (reciclagem e reúso de materiais e energias sustentáveis).
“, “Objetivo Específico”: “- Gerenciar as diferentes etapas do Ciclo de Vida de Produtos;
- Gerenciar atividades do processo de desenvolvimento de produto;
- Aplicar métodos e técnicas do Design de Engenharia sob o enfoque da Engenharia de Produção;
- Avaliar diferentes soluções conceituais, considerando as necessidades dos usuários.
A disciplina será desenvolvida utilizando-se três estratégias de ensino:
- As aulas expositivas-dialogadas serão utilizadas para apresentar os conceitos fundamentais de projeto de produtos, métodos e técnicas relacionadas com o processo de projeto;
- Os exercícios práticos contextualizados serão utilizados para os alunos colocar em práticas os conceitos aprendidos e permitir reflexão coletiva sobre os temas abordados;
- Os alunos desenvolverão um projeto de produto, aplicando método, processo, ferramentas e técnicas específicas da área de projeto de produto, visando proporcionar uma experiência prática de condução de um projeto desta natureza.
Serão realizadas quatro avaliações:
N1 = Projeto em Grupo (entrega final do processo de desenvolvimento de um produto): 40%
N2 = Entregas Parciais (Individual – entregas parciais demonstrando a aplicação dos conceitos e evolução do projeto): 10%
N3 = Entrega dos exercícios desenvolvidos em sala de aula: valor 10%
N4 = Prova Individual: 40%
NOTA FINAL DA DISCIPLINA
NF=N1*0,4 + N2*0,1 + N3*0,1 + N4*0,4
O calendário detalhado com as datas de apresentação e entrega das atividades será detalhado no primeiro dia de aula.
IMPORTANTE: Esta disciplina é baseada em Projeto. Portanto, a Nota necessária para aprovação é 50, sem direito a exame.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP022A”, “Disciplina”: “CONTABILIDADE E CUSTOS INDUSTRIAIS”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …isão em uma empresa industrial.. . Esta disciplina relaciona-se com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 9 (Indústria, inovação e infraestrutura) pela análise dos custos e de…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …isão em uma empresa industrial.. . Esta disciplina relaciona-se com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 9 (Indústria, inovação e infraestrutura) pela análise dos custos e de…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “CONTABILIDADE E CUSTOS INDUSTRIAIS”, “sigla”: “JEP022A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estrutura contábil. Contabilidade Legal e Contabilidade Gerencial. Demonstrativos contáveis e suas finalidades. Análise através de indicadores, verticais e horizontais. Estudos dos métodos e importância dos custos industriais. Sistemas de custeio: Método ABC, RKW, UEP e aplicabilidade da TOC. Estratégias e metodologias de precificação.“, “Programa”: “”, “Objetivo Geral”: “O objetivo geral da disciplina de Contabilidade e Custos Industriais é proporcionar aos alunos do curso de Engenharia de Produção um conhecimento amplo e aprofundado sobre os aspectos contábeis e de custos que são essenciais para a tomada de decisão em uma empresa industrial.
Esta disciplina relaciona-se com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 9 (Indústria, inovação e infraestrutura) pela análise dos custos e despesas atuais das empresas e planejamento futuro para melhorar o uso dos recursos produtivos.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de aplicar conceitos contábeis e de custos na análise e gestão dos processos produtivos industriais, utilizando métodos adequados para mensurar e controlar os custos de produção, identificar oportunidades de melhoria e tomar decisões estratégicas baseadas em informações contábeis e financeiras precisas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “As atividades de ensino presencial serão compostas por aulas expositivas utilizando recursos audiovisuais e o quadro, além da resolução de exercícios e avaliações. Poderão haver atividades remotas que consistirão na realização de trabalhos. Além da fixação do conteúdo esse trabalho irá compor a nota final da disciplina. Englobará a entrega do relatório e a apresentação de um seminário, sendo realizado em grupo de alunos.
Na primeira aula será apresentada a Ficha 2 da disciplina, bem como as orientações sobre a forma de avaliação adotada. Além disso, serão confirmadas as datas de realização das aulas, atividades avaliativas e o cronograma completo da disciplina.
A forma de diálogo para atividades não presenciais será via “Fórum de Discussões” pelo ambiente UFPR Virtual, com possibilidade de direcionamentos particulares e coletivos por videoconferência.
Haverá controle de frequência das atividades conforme requerido.
“, “Formas Avaliação”: “
FORMAS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÕES REGULARES As avaliações envolverão pontos abordados em aulas consistindo de provas (Ps), na forma de avaliações escritas, com pontuação de 0 (zero) a 100 (cem) cada. Os trabalhos (Ts), quando houverem, também terão pontuação de 0 (zero) a 100 (cem) sendo essa a somatória da pontuação dos trabalhos de atividades remotas.
NF = [(Ps*60)+(Ts*40)]/100 Onde:
NF = Nota final das avaliações regulares Ps = Somatória das notas das provas Ts = somatória das notas dos trabalhos
OBS: (i) Em caso de não realização de trabalhos a ponderação das provas passa a ser 100.
Critérios:
EXAME FINAL
O exame final (EF) consistira de uma avaliação escrita sobre os temas abordados ao longo da disciplina com pontuação de 0 a 100 pontos. A média após o exame final (MAEF) será calculada na forma:
MAEF = (NF + EF) / 2
Critério: Apenas estudantes com MAEF maior e igual a 50 pontos serão APROVADOS via EXAME FINAL.
|
Recursividade. Estrutura de dados heterogêneas. Tipos abstratos de dados: listas, filas, pilhas. Alocação dinâmica de memória. Técnicas de ordenação. Técnicas de busca.
\n”, “Programa”: “1. Fundamentos de estruturas de dados.
Tipos de dados. Estruturas de dados fundamentais. Estruturas de dados na memória principal: gerenciamento de memória.
2. Listas lineares e suas especializações.
Listas ordenadas. Listas encadeadas. Filas. Pilhas. Aplicações de listas.
3. Recursividade.
Funções recursivas simples. Implementação de recursão. Exemplos usando lista encadeada.
4. Busca.
Busca linear em tabela não ordenada e ordenada. Busca binária.
5. Ordenação interna.
Algoritmos bubblesort, seleção, inserção, mergesort e quicksort.
“, “Objetivo Geral”: “O estudante deverá ser capaz de entender e aplicar algoritmos e estruturas de dados básicas para o desenvolvimento de programas.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final do curso o estudante deverá ser capaz de utilizar a programação modular, dominando as principais técnicas utilizadas na implementação de estruturas de dados básicas, de algoritmos de ordenação e busca em memória principal.
O estudante deverá ainda ser capaz de efetuar empiricamente análises simples de complexidade de algoritmos.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e pelo uso de atividades de laboratório. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro, notebook, projetor multimídia e softwares específicos. Durante todas as atividades da disciplina espera-se do estudante utilização das referências bibliográficas para complementação do conhecimento e para estudo de problemas aplicados.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será realizada por meio de trabalhos e duas provas.
A primeira prova será realizada após completadas 28 horas-aula e a segunda na última aula.
As provas P1 e P2 e a soma dos trabalhos T terão valor máximo 100.
A nota final será dada por 0,35 P1 + 0,35 P2 + 0,3 T.
“}}]}, {“Sigla”: “BIAES018”, “Disciplina”: “COGNIÇÃO – TÓPICOS ESPECIAIS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO”, “Cursos”: “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …ificial.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 3 – Saúde e bem estar; 4 – Educa… | …levantes para o estudo da Inteligência Artificial.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 3 – Saúde e bem estar; 4 -…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …ificial.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 3 – Saúde e bem estar; 4 – Educa… • …levantes para o estudo da Inteligência Artificial.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 3 – Saúde e bem estar; 4 -…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “COGNIÇÃO – TÓPICOS ESPECIAIS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO”, “sigla”: “BIAES018”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “O cérebro, seus aspectos evolutivos, sua estrutura biológica e seu funcionamento geral. Processos psicológicos básicos.
\n”, “Programa”: “Unidade 1: Psicologia e a ideia de Inteligência
Unidade 2: Teorias de aprendizagem
Unidade 3: Sentidos
Unidade 4: Sistema Nervoso
Unidade 5: Cérebro – anatomia e funcionamento
Unidade 6: Neurônios – anatomia e funcionamento
Unidade 7: Funções psicológicas superiores
Unidade 8: Teorias da Psicologia contemporânea: Psicologia Cognitiva, Neuropsicologia, Psicologia Evolucionista.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender aspectos anatômicos e funcionais do sistema nervoso e, em especial do cérebro humano, discutindo a Inteligência humana como possível modelo a ser utilizado para a construção de Inteligência Artificial.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender a estrutura e funcionamento do sistema nervoso humano;
Compreender a estrutura e funcionamento cerebral humano;
Discutir os conceitos de inteligência e aprendizagem e desenvolvimento humano;
Conhecer conceitos e discussões de Psicologia contemporânea relevantes para o estudo da Inteligência Artificial.
Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 3 – Saúde e bem estar; 4 – Educação de Qualidade; 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aula expositiva dialogada com apoio de quadro e projeções.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina ocorrerá de modo processual e contínuo durante o semestre, buscando diagnosticar o alcance dos objetivos dentro de uma perspectiva formativa. A média final será composta como segue:
Duas avaliações formais – provas ou trabalho – cuja média simples equivalerá à média final.
A aprovação direta na disciplina estará condicionada à média igual ou acima de 70.
Em caso de necessidade de exame, para médias finais entre 69.9 e 40, será realizada uma prova escrita com o valor 100 e média definitiva deverá ser média da nota do exame e da média original nas avaliações -2 da disciplina. A aprovação, a partir da realização de exame, estará condicionada à média igual ou acima de 50.
“}}]}, {“Sigla”: “STO174”, “Disciplina”: “METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO E DA PESQUISA II”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …de Conclusão de Curso, de acordo com as Normas da UFPR.. . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, esta disci…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …de Conclusão de Curso, de acordo com as Normas da UFPR.. . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, esta disci…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO E DA PESQUISA II”, “sigla”: “STO174”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estudo da metodologia para a elaboração do projeto de Pesquisa do Trabalho de Conclusão de Curso.
“, “Programa”: “
UNIDADE 1 –CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICO
- Natureza do Conhecimento Científico / Método Científico
UNIDADE 2 – TIPOS DE PESQUISA
- Tipos de pesquisa de acordo com o objetivo: exploratórias; explicativas e descritivas.
- Pesquisa Bibliográfica: integrativa e sistemática.
- Pesquisa documental
- Pesquisa experimental e clínica.
- Pesquisa ação.
- Estudo de caso.
- A ciência e a pesquisa em saúde e a Terapia Ocupacional.
UNIDADE 3 – PROJETO DE PESQUISA / ETAPAS DA PESQUISA
- Escolha e delimitação do tema;
- Formulação do problema;
- Determinação de objetivos;
- Justificativa;
- Revisão de literatura; fontes bibliográficas / Busca eletrônica – Pesquisa em Base de Dados
- Metodologia: abordagem quantitativa e abordagem qualitativa
- População / amostra / critérios de inclusão e exclusão
- Coleta de dados / instrumentos (observação, entrevista, questionário, formulário)
- Plágio / Inteligência artificial
- Ética em Pesquisa /Pesquisa com Seres Humanos/ Comitê de Ética em Pesquisa / Diversidade étnico-cultural / Sustentabilidade / / Termo de Consentimento Livre e Esclarecido;
- Tabulação de dados;
- Análise e discussão dos resultados;
- Cronograma e orçamento
- Referências
- Redação e apresentação do trabalho científico (comunicação escrita e oral)
Obs.: As Normas para apresentação de trabalhos científicos – UFPR serão discutidas em todas as etapas da
Unidade 3
“, “Objetivo Geral”: “- Apresentar os tipos de pesquisa e as etapas para elaboração de um projeto de pesquisa.
“, “Objetivo Específico”: “
- Oferecer ao (à) acadêmico (a), elementos metodológicos para compreensão da importância da pesquisa científica e suas várias modalidades;
- Apresentar instrumental metodológico para apresentação formal de um projeto de pesquisa
- Discutir os conceitos de Ética em Pesquisa, plágio e Inteligência artificial na produção científica;
- Discutir especificidades da pesquisa com relação à diversidade étnico-cultural dos participantes de pesquisa;
- Possibilitar ao acadêmico elaborar um projeto de pesquisa com vistas ao Trabalho de Conclusão de Curso, de acordo com as Normas da UFPR.
Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, esta disciplina dialoga diretamente com o de nº 4 (Educação de qualidade), na medida que, no contexto da UFPR, tem-se o comprometimento com a promoção de educação de qualidade, seja por meio do ensino, da pesquisa ou da extensão. A disciplina além disso, discute e se propõe a preparar pesquisadores(as) éticos(as) e críticos(as), com excelência na formação profissional e técnica, entendimento da necessidade de aprendizagem contínua, e a importância da relação universidade–sociedade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “- Aulas expositivas e interativas;
- Leituras programadas;
- Análise de artigos de forma individual e coletiva;
- Discussão em grupo: troca de experiências sobre a construção do Projeto de Pesquisa;
- Treinamento para acesso às Bases de dados;
- Palestra com convidados;
Acompanhamento pela docente do processo de elaboração do projeto de pesquisa dos discentes
“, “Formas Avaliação”: “Para avaliação serão realizados os seguintes procedimentos: Prova / trabalhos individuais e coletivos em sala de aula, produção escrita de comentários de leitura e produção de projeto de pesquisa.
A produção do projeto de pesquisa será efetuada em duas etapas.
1 Bimestre:
Prova / Estudo Dirigido e/ou trabalhos – total = 100pontos
2. Bimestre:
Avaliação do Pré-Projeto (redação e apresentação de projeto de pesquisa nas várias etapas). = 100 pontos
Média Semestral = (nota 1bim+ nota 2 bim) ÷2
Exame Final: 15/12/2025
Critérios de aprovação de acordo com a Resolução 37/97 –CEPE-UFPR.
Obs.: o período máximo de tolerância para entrada em sala de aula é de 15 minutos – após, será considerada falta.
“}}]}, {“Sigla”: “STO178-I”, “Disciplina”: “PRÁTICA ESPECÍFICA EM TERAPIA OCUPACIONAL”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 8”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …em inicial do paciente sob supervisão direta do docente.. . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, e sta disc… || [Objetivo Específico] …nal – Ambulatório de Saúde do Trabalhador relaciona-se diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e ao ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econô… | …rabalhador relaciona-se diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e ao ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico, ao desenvolver avaliação,… | …de da UFPR – Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no ensino. https://ufpr.br/prpi/sustentabilidade/ .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …em inicial do paciente sob supervisão direta do docente.. . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, e sta disc…[Objetivo Específico] …nal – Ambulatório de Saúde do Trabalhador relaciona-se diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e ao ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econô… • …rabalhador relaciona-se diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e ao ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico, ao desenvolver avaliação,… • …de da UFPR – Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no ensino. https://ufpr.br/prpi/sustentabilidade/ .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PRÁTICA ESPECÍFICA EM TERAPIA OCUPACIONAL”, “sigla”: “STO178-I”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Observação participante da prática profissional. Reflexão sobre contextos, métodos, abordagens, estratégias e procedimentos em Terapia Ocupacional. Desenvolvimento do raciocínio profissional.
“, “Programa”: “– A disciplina passou a integrar o rol de Práticas Extensionistas I Modalidade ACE II, do ajuste do Projeto Pedagógico do Curso. Com base nisso, está inserida no projeto (Des)Ocupações (extra)ordinárias (Código: PEX-00030448); e o conteúdo a ser trabalhado, tem as seguintes unidades:
– Reconhecimento e caracterização da clientela e do contexto da prática – contexto hospitalar;
– Fundamentos para a prática de Terapia Ocupacional em contexto hospitalar.
– Observação do Processo de Terapia Ocupacional em contexto hospitalar: entrevista/avaliação terapêutica ocupacional; relação terapeuta-paciente; estabelecimento de objetivos terapêuticos, planejamento do programa terapêutico ocupacional; elaboração do programa de atividades; desenvolvimento do programa terapêutico o ocupacional; alta e/ou encaminhamentos realizados pelo terapeuta ocupacional; registro em prontuários.
– Sensibilização das pessoas em internação hospitalar, e familiares sobre os seus direitos e possibilidades, enquanto pacientes / usuários / clientes, no engajamento nas decisões sobre seu próprio tratamento, em especial com relação à segurança na assistência – ênfase nas orientações sobre segurança do paciente pelo paciente – com base na “Ação global sobre segurança do paciente” e no Plano de Ação Global de Segurança do Paciente 2021-2030, da Organização Mundial da Saúde (2023)
“, “Objetivo Geral”: “Apresentar ao (à) estudante o processo de Terapia Ocupacional em contexto hospitalar, proporcionando condições para o desenvolvimento do raciocínio profissional.
“, “Objetivo Específico”: “Fornecer subsídios ao (à) estudante para:
- Entender as peculiaridades da dinâmica hospitalar
- Identificar e descrever as etapas do Processo de Terapia Ocupacional e as implicações éticas da assistência;
- Identificar e descrever os procedimentos de Terapia ocupacional envolvidas com o contexto hospitalar, de acordo com a COFFITO nº 622, de 30 de julho de 2025;
- Identificar e descrever as possibilidades de utilização das atividades como recurso de avaliação e intervenção profissional, levando em conta a diversidade e sustentabilidade;
- Favorecer o conhecimento sobre as diretrizes de Segurança do Paciente e seu papel em minimizar a incidência e o impacto dos eventos adversos.
- Compreende e utilizar a linguagem técnica pertinente ao contexto;
- Compreender a importância do trabalho em equipe;
- Apresentar as Políticas Públicas envolvidas com a temática;
- Aprimorar a capacidade de observação das etapas do processo de Terapia Ocupacional em contexto hospitalar;
- Iniciar a abordagem inicial do paciente sob supervisão direta do docente.
Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, esta disciplina dialoga diretamente com os seguintes:
- Saúde e bem-estar -pois prepara o(a) discente para o atendimento terapêutico ocupacional de qualidade. Na disciplina há o contato com as desigualdades no atendimento à saúde, levando ao conhecimento dos vários determinantes sociais que impactam na saúde de modo geral, oportuniza entender as políticas públicas, a saúde ao longo do ciclo de vida e as possibilidades da profissão na área.
- Educação de qualidade, pois, no curso, tem-se o comprometimento com a promoção de educação de qualidade, seja por meio do ensino, da pesquisa ou da extensão. A disciplina além disso, discute e se propõe a preparar profissionais éticos(as) e críticos(as), com excelência na formação profissional e técnica, entendimento da necessidade de aprendizagem contínua, e a importância da relação universidade–sociedade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “
- Aulas expositivas e dialogadas
- Análise de artigos
- Estudos de Casos
- Visita técnica
- Análise de prontuário
- Observação de atendimento do docente em contexto hospitalar
- Discussão dos atendimentos observados
- Elaboração e disponibilização de material educativo para Educação em Saúde, como estratégia para fixação do conteúdo e utilização na forma de ação extensionista.
A avaliação processual, que levará em conta:
- Participação e envolvimento na disciplina;
- Desempenho na elaboração dos trabalhos solicitados: análise de artigos, seminário e relatórios periódicos de observação de atendimentos
- Conduta ética durante os atendimentos.
- Relação em grupo (colegas, pacientes / usuários, familiares, equipe profissional e administrativa);
- Apresentação de Portfólio
Critérios de aprovação de acordo com a Resolução 37/97 – CEPE
Atraso de 15 minutos implica em uma falta
“}}]}, {“Sigla”: “BIAES050”, “Disciplina”: “MATEMÁTICA FINANCEIRA”, “Cursos”: “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 8, ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …o mundo ao seu redor.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12.. | …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12.. | …elacionar os conhecimentos adquiridos com o mundo ao seu redor.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …o mundo ao seu redor.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12.. • …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12.. • …elacionar os conhecimentos adquiridos com o mundo ao seu redor.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ENGENHARIA DE SOFTWARE – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “MATEMÁTICA FINANCEIRA”, “sigla”: “BIAES050”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceitos de Economia. Estudo dos conceitos de juros e de desconto simples e composto; equivalência de capitais; sistemas de amortização; análise de investimentos.“, “Programa”: “Conceitos de Economia
Lei da Oferta e Demanda. O que é o dinheiro. Macroeconomia. Inflação.
Juros
Simples. Composto.
Desconto
Simples. Composto.
Equivalência de Capitais
Equivalência no tempo. Fluxos de caixa equivalentes.
Sistemas de Amortização
Tabela SAC. Tabela Price.
Investimentos
Renda fixa. Renda variável. Fundos. Previdência. Análise de Investimentos.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer, pelo estudo dos conceitos de Matemática Financeira, o devido letramento financeiro ao estudante, visando auxiliar em seu pleno exercício da cidadania.
“, “Objetivo Específico”: “Propiciar ao aluno o conhecimento, familiarização e domínio dos conceitos de Matemática Financeira, indispensáveis para um boa educação financeira. Capacitar o aluno a analisar e compreender uma gama de conceitos financeiros relacionados à sua vida e às instituições. Relacionar os conhecimentos adquiridos com o mundo ao seu redor.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4, 8, 9 e 12.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e pelo uso de atividades de laboratório. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro, notebook, projetor multimídia e softwares específicos. Durante todas as atividades da disciplina espera-se do estudante utilização das referências bibliográficas para complementação do conhecimento e para estudo de problemas aplicados.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será realizada por meio de trabalhos e duas provas.
A primeira prova será realizada após completadas 12 horas-aula e a segunda na última aula.
As provas P1 e P2 e a soma dos trabalhos T terão valor máximo 100.
A nota final será dada por 0,3 P1 + 0,3 P2 + 0,4 T.
“}}]}, {“Sigla”: “JLC021”, “Disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II”, “Cursos”: “COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …ormação.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade; 9 – I… | …de produção teórica e crítica na área de formação.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade;…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …ormação.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade; 9 – I… • …de produção teórica e crítica na área de formação.. . Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade;…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II”, “sigla”: “JLC021”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Desenvolvimento, pelo aluno, das etapas finais da pesquisa iniciada na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso 1, sob orientação de um docente do curso. O resultado do trabalho deverá ser um produto acadêmico ou técnico (monografia, software, vídeo, material didático ou paradidático, ou outro desde que aprovado pelo professor responsável pela disciplina).
“, “Programa”: “Em conformidade com o regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso vigente:
Quarta etapa: Entrega da versão escrita para defesa do TCC para leitura e apreciação da banca;
Quinta etapa: Apresentação oral e defesa pública do TCC;
Sexta etapa: Entrega da versão final do TCC para Coordenação do Curso.
“, “Objetivo Geral”: “Realizar as últimas três etapas previstas no regulamento atendendo aos objetivos do TCC descritos no Art. 3º do Regulamento.
“, “Objetivo Específico”: “Art. 3º. São objetivos do TCC:
I. Integrar o conhecimento apropriado e produzido durante o curso, aplicando-o mediante da temática escolhida e apresentada segundo as normas da metodologia científica, assegurando o domínio das formas de investigação bibliográfica e de documentação, a pesquisa de campo, a redação, a apresentação final de projeto e a defesa pública e verbal;
II. Estimular os esforços do aluno e da aluna, visando a aperfeiçoar sua capacidade criadora e de organização;
III. Possibilitar a avaliação da prática necessária ao aluno e à aluna para que, uma vez graduado ou graduada, possa atuar com as competências e habilidades necessárias ao seu desempenho profissional;
IV. Possibilitar a realização de produção teórica e crítica na área de formação.
Os objetivos de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) abordados dentro da disciplina são: 4 – Educação de Qualidade; 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Art. 14. A realização do TCC está condicionada à assistência de um professor orientador ou professora orientadora, o qual pode ser sugerido pelo aluno ou aluna em momento previsto no Cronograma Geral, e cuja designação será feita pelo Colegiado do Curso de Licenciatura em Computação. O professor orientador ou professora orientadora acompanhará o aluno ou a aluna na execução das etapas nos termos do Regulamento.
“, “Formas Avaliação”: “Art. 36. Cada membro da Banca Examinadora (Quinta Etapa) atribuirá uma nota em graus numéricos de 0 (zero) a 100 (cem) referente ao trabalho: versão escrita de defesa, apresentação oral e defesa pública. A nota final da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso II será a média aritmética destas notas atribuídas. Segundo Resolução 37/97 ? CEPE, Art. 98, inciso I, avaliação obedecerá às seguintes condições de aprovação: ?desenvolver as atividades exigidas pelo professor orientador, formalmente definidas como necessárias no Plano de Ensino da disciplina e obter, no mínimo, grau numérico de cinquenta (50) de média aritmética, na escala de zero (0) a cem (100), no conjunto das tarefas realizadas, incluída a defesa pública, quando exigida?. Para o presente caso, ?obterá aprovação o orientando ou a orientanda que obtiver, no mínimo, grau numérico 50 (cinquenta) e proceder a entrega da versão final do TCC dentro do prazo (Sexta Etapa), não havendo exame final conforme resolução 37/97-CEPE?. (Art. 40, Parágrafo Único).
“}}]}, {“Sigla”: “BP056”, “Disciplina”: “MICROBIOLOGIA AMBIENTAL”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 2, ODS 3, ODS 6, ODS 12, ODS 13, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …icrobiologia ambiental e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), destacando o papel dos microrganismos na promoção da saúde, na sust… | …abelece conexões entre os fundamentos da microbiologia ambiental e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), destacando o papel dos microrganismos na promoção da saúde, na… || [Objetivo Específico] …pragas e doenças, contribuindo para práticas agrícolas sustentáveis ( ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável ).. . Capacitar os estudantes n… | …leção de microrganismos, promovendo segurança e inovação científica ( ODS 3 – Saúde e Bem-Estar ).. . Capacitar os estudantes no domínio de técni… | …nitoramento da qualidade hídrica em sistemas florestais e agrícolas. (ODS 6 – Água Potável e Saneamento) . . Estimular o uso de microrganismos co…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …icrobiologia ambiental e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), destacando o papel dos microrganismos na promoção da saúde, na sust… • …abelece conexões entre os fundamentos da microbiologia ambiental e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), destacando o papel dos microrganismos na promoção da saúde, na…[Objetivo Específico] …pragas e doenças, contribuindo para práticas agrícolas sustentáveis ( ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável ).. . Capacitar os estudantes n… • …leção de microrganismos, promovendo segurança e inovação científica ( ODS 3 – Saúde e Bem-Estar ).. . Capacitar os estudantes no domínio de técni… • …nitoramento da qualidade hídrica em sistemas florestais e agrícolas. (ODS 6 – Água Potável e Saneamento) . . Estimular o uso de microrganismos co…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MICROBIOLOGIA AMBIENTAL”, “sigla”: “BP056”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “
A disciplina oferece aos estudantes conhecimentos básicos sobre bactérias, fungos e vírus, com ênfase em sua utilização no controle biológico de pragas e doenças. Introduz técnicas fundamentais de laboratório, normas de biossegurança e métodos empregados para o isolamento e seleção de microrganismos aplicados ao controle biológico. Além disso, estabelece conexões entre os fundamentos da microbiologia ambiental e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), destacando o papel dos microrganismos na promoção da saúde, na sustentabilidade dos ecossistemas florestais e na mitigação de impactos ambientais.
“, “Objetivo Geral”: “
Capacitar os estudantes da Engenharia Florestal a compreender os fundamentos da microbiologia ambiental, com foco nos principais grupos de microrganismos (bactérias, fungos e vírus) e suas aplicações no controle biológico de pragas e doenças em sistemas florestais. Desenvolver competências práticas em técnicas básicas de laboratório, normas de biossegurança e métodos de isolamento e seleção de microrganismos, promovendo o uso sustentável desses organismos no manejo florestal.
“, “Objetivo Específico”: “- Oferecer aos estudantes conhecimentos básicos sobre bactérias, fungos e vírus, com foco em sua aplicação no controle biológico de pragas e doenças, contribuindo para práticas agrícolas sustentáveis (ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável).
- Capacitar os estudantes no aprendizado de técnicas básicas de laboratório, normas de biossegurança e métodos de isolamento e seleção de microrganismos, promovendo segurança e inovação científica (ODS 3 – Saúde e Bem-Estar).
- Capacitar os estudantes no domínio de técnicas de análise microbiológica da água, aplicadas à avaliação e monitoramento da qualidade hídrica em sistemas florestais e agrícolas. (ODS 6 – Água Potável e Saneamento)
- Estimular o uso de microrganismos como alternativa ao emprego de defensivos químicos, favorecendo a redução de impactos ambientais e a produção responsável (ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis).
- Integrar os conhecimentos da microbiologia ambiental às estratégias de conservação florestal e manejo sustentável, fortalecendo a preservação da biodiversidade (ODS 15 – Vida Terrestre).
- Contribuir para práticas que auxiliem na mitigação de impactos ambientais e mudanças climáticas, por meio da aplicação de microrganismos em processos ecológicos e biotecnológicos (ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima).
A disciplina será ministrada de forma presencial com aulas teóricas e aulas práticas em laboratório.
“, “Formas Avaliação”: “Apresentação de seminários individual e relatórios.
“}}]}, {“Sigla”: “JEP051A”, “Disciplina”: “PROJETO INTEGRADOR EXTENSIONISTA V”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 8, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …dos no Módulo 01.. . . . Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualida… | …olvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econô… | …se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico. . ODS 9: Indústria, Inovaç…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …dos no Módulo 01.. . . . Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualida… • …olvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econô… • …se enquadram nessa disciplina são:. . ODS 4: Educação de Qualidade. . ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico. . ODS 9: Indústria, Inovaç…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PROJETO INTEGRADOR EXTENSIONISTA V”, “sigla”: “JEP051A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Metodologia da pesquisa-ação aplicada a Engenharia de Produção. Identificação, diagnóstico e proposta de soluções para problemas relacionados à Engenharia de Produção, nas áreas de Gestão de Operações, Engenharia do Produto, Engenharia do Trabalho e Engenharia Econômica.“, “Programa”: “CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
No Quadro 1 apresentam-se os conteúdos programáticos, o cronograma e as fases da disciplina.
Fase 1. Módulos de aula. Fundamentações, especificações e saberes elementares da Extensão. Módulos de definição de projeto. Definição de escopo e validação do projeto.
Fase 2. Módulos de orientação e realização. Datas planejadas para orientações, conforme demanda e realizações das intervenções das ações/tarefas/realizações definidas no escopo dos projetos.
Fase 3. Módulos de apresentação. Datas planejadas para apresentação das realizações e dos resultados, tendo como guia o relatório final.
Quadro 1 – Módulos, conteúdos programáticos e datas.
| Fases | Módulos | Conteúdos programáticos | Semana |
| Fase 1 | Módulo 1.0 | Apresentação da disciplina e os Fundamentos | Semana 01 |
| Fase 1 | Módulo 1.1 | Saberes elementares da Extensão | Semana 01 |
| Fase 1 | Módulo 1.2 | Métodos de pesquisa para Extensão Universitária. | Semana 02 |
| Fase 1 | Módulo 1.3 | Definição e validação do escopo. | Semana 02 |
| Fase 2 | Módulo 2.0 | Orientação assistida, conforme cronograma estabelecido. | Semana 03 até Semana 13 |
| Fase 3 | Módulo 3.0 | Datas planejadas para apresentações e entregas finais. | Semana 14 e 15 |
| Exame | Exame Final | Exame Final da Disciplina | Exame |
Nota: possíveis ajustes e outros detalhamentos serão informados no Módulo 01.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que se enquadram nessa disciplina são:
- ODS 4: Educação de Qualidade
- ODS 8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico
- ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura
Desenvolver conhecimentos, habilidades e competências para o planejamento e a gestão de projetos extensionistas nas áreas de Gestão de Operações, Engenharia do Produto, Engenharia do Trabalho e Engenharia Econômica.
“, “Objetivo Específico”: “Realizar um projeto extensionista que envolva as áreas de Gestão de Operações, Engenharia do Produto, Engenharia do Trabalho e Engenharia Econômica.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas padrões, com oportunidades/desdobramentos para atividades práticas em campo e laboratório. Desenvolvimento de projetos orientados com avaliações contínuas. Mais informações serão fornecidas no Módulo 01.
“, “Formas Avaliação”: “1. AVALIAÇÕES REGULARES
SN = AFC01 + AFC02 + AFC03
AFC: Avaliação de Fluxo Contínuo, sendo AFC01 (Nota Fase 01) + AFC02 (Nota Fase 02) + AFC03 (Nota Fase 03).
SN: Somatório das Notas, de 0 à 100 pontos.
As Avaliações de Fluxo Contínuos serão apresentadas/detalhadas no primeiro dia de aula, no Módulo 01.
A quantidade de AFCs pode variar conforme realização da disciplina.
Critérios:
1º Estudantes com SN maior e igual a 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% serão APROVADOS.
2º Estudantes com SN maior ou igual a 40 e menor que 70 pontos e com presença ao longo da disciplina maior ou igual a 75% poderão realizar o EXAME FINAL.
3º Estudantes com SN menor que 40 e/ou com presença ao longo da disciplina menor que 75% serão REPROVADOS, sem direito ao EXAME FINAL.
2. EXAME FINAL
MAEF = (SN + EF)/2
MAEF: Média Após o Exame Final de 0 à 100 pontos.
EF: Exame Final de 0 à 100 pontos.
Critério:
1º Apenas estudantes com MAEF maior e igual a 50 serão APROVADOS via EXAME FINAL.
“}}]}, {“Sigla”: “BQ066”, “Disciplina”: “BIOQUÍMICA PARA TERAPIA OCUPACIONAL”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 10”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ONU, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao ODS 4 (Educação de Qualidade) e ao ODS 10 (R… | …to Sustentável – ONU, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao ODS 4 (Educação de Qualidade) e ao ODS 10 (Redução das Desigualdades) , for… | …ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao ODS 4 (Educação de Qualidade) e ao ODS 10 (Redução das Desigualdades) , fortalecendo o cuidado inclusivo e a fo…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ONU, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao ODS 4 (Educação de Qualidade) e ao ODS 10 (R… • …to Sustentável – ONU, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao ODS 4 (Educação de Qualidade) e ao ODS 10 (Redução das Desigualdades) , for… • …ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao ODS 4 (Educação de Qualidade) e ao ODS 10 (Redução das Desigualdades) , fortalecendo o cuidado inclusivo e a fo…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “BIOQUÍMICA PARA TERAPIA OCUPACIONAL”, “sigla”: “BQ066”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo da estrutura e função de biomoléculas e das vias metabólicas.
“, “Programa”: “Estrutura de aminoácidos, peptídeos e proteínas; função de proteínas; enzimas, cinética e regulação; introdução ao metabolismo; estrutura de carboidratos; glicólise e fermentação láctica; ciclo de Krebs; cadeia transportadora de elétrons e fosforilação oxidativa; gluconeogênese; metabolismo do glicogênio e via das pentoses; lipídeos: estrutura e função; oxidação e síntese de lipídeos; ciclo da ureia e degradação de aminoácidos; vitaminas e coenzimas; estrutura e metabolismo de ácidos nucleicos; fluxo da informação; bases bioquímicas de doenças de importância na terapia ocupacional
A Bioquímica é essencial na formação do terapeuta ocupacional, pois permite compreender os processos moleculares e celulares envolvidos na saúde e na doença. O estudo do metabolismo, das biomoléculas, dos neurotransmissores e dos mecanismos de inflamação auxilia na compreensão das condições que afetam a funcionalidade, a autonomia e a participação social dos indivíduos. Esses conhecimentos subsidiam intervenções terapêuticas mais eficazes e baseadas em evidências, contribuindo para a promoção da saúde e da qualidade de vida. A disciplina relaciona-se diretamente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ONU, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar), ao ODS 4 (Educação de Qualidade) e ao ODS 10 (Redução das Desigualdades), fortalecendo o cuidado inclusivo e a formação qualificada em saúde. PROGRAMA
Estrutura de aminoácidos, peptídeos e proteínas; função de proteínas; enzimas, cinética e regulação; introdução ao metabolismo; estrutura de carboidratos; glicólise e fermentação láctica; ciclo de Krebs; cadeia transportadora de elétrons e fosforilação oxidativa; gluconeogênese; metabolismo do glicogênio e via das pentoses; lipídeos: estrutura e função; oxidação e síntese de lipídeos; ciclo da ureia e degradação de aminoácidos; vitaminas e coenzimas; estrutura e metabolismo de ácidos nucleicos; fluxo da informação; bases bioquímicas de doenças de importância na terapia ocupacional
1. Visão Geral Bioquímica 2. Proteínas I – Aminoácidos 3. Proteínas II – Estrutura de Proteínas e Colágeno 4. Proteínas III – Hemoglobina. Mioglobina e Proteínas Musculares 5. Doenças Neurodegenerativas – Problemas Estruturais de Proteínas 6. Enzimas 7. Carboidratos – Glicoproteínas – Proteoglicanas 8. Lipidios e – Lipoproteinas 9. Membranas Biologicas e Vitaminas 10. Biosinalização 11. Metabolismo I – Ciclo do Ácido Cítrico 12. Metabolismo II – Fosforilação Oxidativa 13. Metabolismo de Carboidratos I 14. Metabolismo de Carboidratos II 15. Metabolismo de Lipídios I 16. Metabolismo de Lipídios II 17. Metabolismo de Aminoácidos e Interrelações Metabólicas 18. Metabolismo do DNA 19. Metabolismo do RNA e Metabolismo de proteínas
|
Fornecer aos alunos as bases teóricas dos eventos bioquímicos subjacentes à geração e gasto de energia em seres vivos assim como da estrutura, síntese e degradação das moléculas constituintes dos mesmos.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer os tipos de biomoléculas e as principais vias metabólicas e relacionar a importância da Bioquímica para a área da Terapia Ocupacional
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será ministrada presencialmente contendo 60 horas de atividades presenciais. A disciplina terá 15 semanas com 4 horas de aula teórica por semana. Nós utilizaremos a plataforma Microsoft Teams para o envio dos materiais que serão utilizados na disciplina, para isso os alunos matriculados deverão criar um email da UFPR. Também criaremos um grupo de whatsapp com os alunos matriculados, para facilitar a interação. Todos os slides utilizados nas aulas, e também slides complementares estarão disponíveis na plataforma Microsoft Teams.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será a média de tres notas: nota 1: Questionários – 100 pontos, nota 2: prova 1 – 100 pontos e, nota 3: prova 2 – 100 pontos.
“}}]}, {“Sigla”: “BQ113”, “Disciplina”: “FUNDAMENTOS DE BIOQUIMICA”, “Cursos”: “EDUCAÇÃO FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“EDUCAÇÃO FÍSICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ças e a melhoria da qualidade de vida. A disciplina está alinhada aos ODS, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao promover hábitos sau… | …alidade de vida. A disciplina está alinhada aos ODS, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao promover hábitos saudáveis, e ao ODS 4 (Educ… | …te ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao promover hábitos saudáveis, e ao ODS 4 (Educação de Qualidade) , ao fortalecer a formação científica dos fut…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ças e a melhoria da qualidade de vida. A disciplina está alinhada aos ODS, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao promover hábitos sau… • …alidade de vida. A disciplina está alinhada aos ODS, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao promover hábitos saudáveis, e ao ODS 4 (Educ… • …te ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ao promover hábitos saudáveis, e ao ODS 4 (Educação de Qualidade) , ao fortalecer a formação científica dos fut…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “EDUCAÇÃO FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “FUNDAMENTOS DE BIOQUIMICA”, “sigla”: “BQ113”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo das estruturas e funções de proteínas, carboidratos, lipídeos e ácidos nucleicos. Compreensão a nível molecular dos processos químicos envolvidos na manutenção dos organismos vivos. Transporte e estocagem de oxigênio: Hemoglobina e Mioglobina. Bioquímica da contração muscular. Enzimas e coenzimas. Cinética enzimática. Bioenergética. Metabolismo de carboidratos, lipídeos, proteínas e ácidos nucleicos. Regulação do metabolismo celular. Interrelações metabólicas em diferentes tecidos do ser humano. Biossinalização. Controle hormonal do metabolismo. Estrutura e metabolismo de DNA e RNA.”, “Programa”: “A Bioquímica é uma disciplina fundamental para a formação em Educação Física, pois proporciona a compreensão dos processos moleculares e metabólicos relacionados ao exercício físico, ao desempenho esportivo e à promoção da saúde. O estudo da produção de energia, do metabolismo de carboidratos, lipídios e proteínas, além das adaptações bioquímicas ao treinamento, permite compreender como o organismo responde à atividade física em diferentes condições e fases da vida. Esses conhecimentos subsidiam a prescrição segura e eficaz de exercícios, contribuindo para a prevenção de doenças e a melhoria da qualidade de vida. A disciplina está alinhada aos ODS, especialmente ao ODS 3 (Saúde e Bem-Estar), ao promover hábitos saudáveis, e ao ODS 4 (Educação de Qualidade), ao fortalecer a formação científica dos futuros profissionais.
Apresentação da disciplina (Introdução); Aminoácidos, Peptídeos e Proteínas; Hemoglobina, mioglobina; Estrutura do músculo e contração muscular; Enzimas. Cinética enzimática. Coenzimas; Estrutura de lipídeos e membranas; Carboidratos: estrutura e função; Biosinalização; Ciclo do ácido cítrico; Cadeia de transporte de elétrons; Glicólise; Gliconeogênese, metabolismo do glicogênio; Absorção e transporte de lipídeos; Oxidação de ácidos graxos e síntese de corpos cetônicos; Sintese de Ácidos Graxos; Síntese de Colesterol; Metabolismo de aminoácidos e Ciclo da ureia; Integração do metabolismo; Estrutura dos ácidos nucléicos-replicação; Síntese de RNA e proteínas.
“, “Objetivo Geral”: “O objetivo desta disciplina é capacitar o aluno a compreender os processos químicos envolvidos nas transformações que ocorrem para manutenção dos organismos vivos. Compreender no nível molecular os fenômenos biológicos.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender os conteúdos de formar a melhor entender as transformações bioquímicas em condições de repouso e diferentes tipos de atividade (p.ex. Atividades aeróbicas e anaeróbicas).
Conhecer e aplicar os conceitos referentes a processos bioquímicos e/ou fisiológicos como contração muscular, transporte de oxigênio.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Os conteúdos serão abordados através da contextualização dos processos. As aulas ocorrerão de duas formas principais expositiva e resolução de questionários. O conteúdo será ministrado sempre com o objetivo de aplicar a bioquímica ao esporte/atividade física. Os alunos serão orientados a estudar os conteúdos antes das aulas. Os alunos terão que responder os questionários relativos a cada assunto abordado.
SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO E AULAS
a) sistema de comunicação: as aulas serão ministradas presencialmente. A comunicação fora da aula será realizada via grupo de whatsapp e email.
c) material didático específico: slides do docente serão disponibilizados por email.
d) mídias e recursos. Os recursos que serão sempre utilizados: apresentações power point, artigos publicados relativos ao tema, email e whatsapp.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas 2 provas valendo 100 pontos cada, também questões em sala de aula que somadas valerão 100 pontos.
CONTROLE DE FREQUÊNCIA: Presença nas aulas.
O aluno que obtiver média igual ou superior a 70 estará aprovado. O aluno que obtiver média inferior a 70 mas igual ou superior a 40 realizará prova final e deverá obter média igual ou superior a 50 para ser aprovado na disciplina.
“}}]}, {“Sigla”: “JAG039A”, “Disciplina”: “FUNDAMENTOS DE FERTILIDADE DO SOLO”, “Cursos”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 2, ODS 3, ODS 6, ODS 12, ODS 13, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ico do manejo da fertilidade. Aula expositiva e leitura complementar. ODS 2, 12 e 15.. . Propriedades químicas do solo: pH, CTC, saturação por bases, acid… | …acidez potencial e tamponamento. Aula teórica e exercícios práticos. ODS 2, 12 e 15.. . Acidez do solo: fatores condicionantes, impactos na fertilidade,… | …calcário e gesso agrícola. Estudos de caso e resolução de problemas. ODS 2, 12 e 15.. . Matéria orgânica do solo: composição, frações, humificação e infl…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ico do manejo da fertilidade. Aula expositiva e leitura complementar. ODS 2, 12 e 15.. . Propriedades químicas do solo: pH, CTC, saturação por bases, acid… • …acidez potencial e tamponamento. Aula teórica e exercícios práticos. ODS 2, 12 e 15.. . Acidez do solo: fatores condicionantes, impactos na fertilidade,… • …calcário e gesso agrícola. Estudos de caso e resolução de problemas. ODS 2, 12 e 15.. . Matéria orgânica do solo: composição, frações, humificação e infl…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “FUNDAMENTOS DE FERTILIDADE DO SOLO”, “sigla”: “JAG039A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceitos em fertilidade do solo. Propriedades químicas do solo. Acidez do solo. Matéria orgânica do solo. Nutrientes e elementos tóxicos no solo: dinâmica no solo e na planta. Amostragem de solo. Interpretação de análise do solo e Recomendação de Adubação e Calagem.“, “Programa”: “
- Introdução à Fertilidade do Solo: conceitos fundamentais, importância para a produção agrícola e histórico do manejo da fertilidade. Aula expositiva e leitura complementar. ODS 2, 12 e 15.
- Propriedades químicas do solo: pH, CTC, saturação por bases, acidez potencial e tamponamento. Aula teórica e exercícios práticos. ODS 2, 12 e 15.
- Acidez do solo: fatores condicionantes, impactos na fertilidade, acidez ativa e trocável e uso de corretivos, como calcário e gesso agrícola. Estudos de caso e resolução de problemas. ODS 2, 12 e 15.
- Matéria orgânica do solo: composição, frações, humificação e influência na retenção de nutrientes, agregação e qualidade do solo. Discussão em grupo e leitura dirigida. ODS 2, 12, 13 e 15.
- Macronutrientes: funções de N, P e K, disponibilidade no solo e manejo da adubação. Aula teórica. ODS 2, 6, 12 e 13.
- Micronutrientes: importância de B, Zn, Fe, Mn, Cu, Mo e Cl, sintomas de deficiência e toxicidade. Estudos de casos reais. ODS 2, 12 e 15.
- Elementos tóxicos no solo: efeitos do Al e de metais pesados na fertilidade e no desenvolvimento vegetal, com métodos de mitigação e controle. Análise de artigos científicos. ODS 3, 6, 12 e 15.
- Métodos de amostragem de solo: procedimentos, equipamentos, variabilidade espacial e temporal e recomendações para diferentes culturas. Prática de coleta. ODS 2, 12 e 15.
- Análises químicas do solo: interpretação de pH, CTC, saturação por bases e teores de nutrientes e fundamentos das metodologias laboratoriais. Interpretação de laudos. ODS 2, 6, 12 e 15.
- Princípios de recomendação de adubação: necessidade nutricional das culturas, tabelas de recomendação, eficiência de uso de nutrientes e manejo de fertilizantes. Exercícios de cálculo. ODS 2, 6, 12 e 13.
- Princípios de recomendação de calagem: cálculo da necessidade de calcário, tipos e qualidade dos corretivos e critérios de escolha. Resolução de problemas. ODS 2, 12 e 15.
- Manejo da fertilidade em sistemas agrícolas sustentáveis: integração da adubação mineral e orgânica, uso eficiente de nutrientes, rotação de culturas e plantio direto. Seminários. ODS 2, 6, 12, 13 e 15.
- Prática de interpretação de análises e formulação de recomendações: elaboração de planos de correção da acidez e fertilização para diferentes sistemas agrícolas. Oficina prática. ODS 2, 6, 12, 13 e 15.
A disciplina contribui para os ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 3 – Saúde e Bem-Estar; 6 – Água Potável e Saneamento; 12 – Consumo e Produção Responsáveis; 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; e 15 – Vida Terrestre.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar os alunos a compreenderem os princípios fundamentais da fertilidade do solo, abordando suas propriedades químicas, dinâmica dos nutrientes e elementos tóxicos, além das práticas de manejo relacionadas à amostragem, interpretação de análises químicas e recomendações de adubação e calagem.
“, “Objetivo Específico”: “- Apresentar os conceitos básicos de fertilidade do solo e sua importância para a produção agrícola.
- Compreender as propriedades químicas do solo e sua influência na disponibilidade de nutrientes.
- Discutir a acidez do solo e os métodos de correção.
- Explicar o papel da matéria orgânica na fertilidade do solo.
- Analisar a dinâmica dos nutrientes e elementos tóxicos no solo e sua absorção pelas plantas.
- Demonstrar os procedimentos corretos para amostragem de solo.
- Capacitar os alunos na interpretação de análises químicas de solo.
- Fornecer bases para a recomendação de adubação e calagem de acordo com as necessidades das culturas.
- As aulas serão teóricas (exposições dialogadas) utilizando-se recursos audiovisuais (quadro de giz, notebook, projetor multimídia, apresentações em PowerPoint), leitura de textos sobre os assuntos abordados e seminários.
- As atividades propostas serão disponibilizadas na Equipe no Microsoft Teams onde será utilizado o recurso de mensagem para a comunicação com os alunos. Também serão disponibilizadas as informações sobre a disciplina, relatórios, fóruns de notícias, atividades, avaliações e retorno aos alunos(feedback) das avaliações realizadas.
- Os materiais didáticos a serem utilizados será os slides das apresentações utilizando o software PowerPoint. As bibliografias recomendadas estão disponíveis na biblioteca. Outros recursos educacionais abertos ou não como sites, vídeos do YouTube, acesso a periódicos científicos que venham a contribuir para o aprendizado da disciplina serão disponibilizados na Equipe no Microsoft Teams.
- A tutoria das atividades e de aprendizagem será realizada pelo próprio professor da disciplina em horários a ser combinado com os discentes.
- Provas teóricas (40%)
- Relatórios de atividades práticas e estudos de caso (30%)
- Participação e atividades em sala (10%)
- Trabalho final sobre interpretação de análise e recomendação de adubação e calagem (20%)
- Conceitos de solo: estrutura da Terra, origem do solo, histórico e conceitos de solo, funções e importância do estudo dos solos. ODS 2, 12 e 15.
- Minerais de rochas e solos: conceito, nomenclatura, gênese, propriedades, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.
- Rochas ígneas, sedimentares e metamórficas: conceito, gênese, classificação, distribuição, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.
- Intemperismo dos minerais e rochas: intemperismo químico, físico e biológico. ODS 13 e 15.
- Fatores e processos de formação do solo: material de origem, relevo, organismos, clima e tempo; mecanismos gerais de remoção, adição, translocação e transformação; mecanismos específicos de formação do solo. ODS 13 e 15.
- Composição do solo: o solo como sistema trifásico e composição das frações sólida, líquida e gasosa. ODS 6, 13 e 15.
- Mineralogia das frações do solo: areia, silte e argila. ODS 12 e 15.
- Morfologia do solo: horizontes, camadas, perfil e características morfológicas; descrição morfológica de perfis de solos. ODS 2, 12 e 15.
- Classificação dos solos: Sistema Brasileiro de Classificação de Solos, horizontes diagnósticos superficiais e subsuperficiais, características diagnósticas e ordens de solos. ODS 2, 12 e 15.
- Atividades de extensão e seminários, com integração entre os conhecimentos de Pedologia, o uso sustentável do solo e a comunidade. ODS 2, 4, 12, 13 e 15.
A disciplina contribui para os ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 4 – Educação de Qualidade; 6 – Água Potável e Saneamento; 12 – Consumo e Produção Responsáveis; 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; e 15 – Vida Terrestre.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer conhecimentos para que o aluno seja capaz de entender a formação, constituição e funcionamento do recurso natural solo.
“, “Objetivo Específico”: “- Proporcionar aos alunos conhecimento básico e sólido sobre o recurso solo;
- demonstrar a importância do recurso solo frente à produção de alimentos e à sustentabilidade ambiental;
- fornecer conhecimentos para o uso e manejo adequado dos solos;
- fornecer subsídios para que o aluno seja capaz de entender a classificação dos solos brasileiros.
A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, nas quais serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos, complementadas por atividades práticas em laboratório e campo. Serão utilizados quadro de giz, notebook e projetor multimídia. O portal UFPR Virtual será utilizado para disponibilização dos materiais didáticos, estabelecimento de fórum de dúvidas, comunicação com o professor, orientações de estudos e desenvolvimento de atividades extraclasse. Também serão realizados seminários e atividades de extensão vinculadas aos conteúdos da disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas três avaliações periódicas:
Av.1: avaliação escrita, valor de 100 pontos.
Av.2: avaliação escrita, valor de 100 pontos.
Av.3: atividades, seminários, trabalhos e relatórios de aulas práticas, valor de 100 pontos.
A média final será calculada pela equação:
MF = (Av.1 + Av.2 + Av.3) / 3
O exame final será realizado por meio de avaliação escrita, com valor de 100 pontos.
“}}]}, {“Sigla”: “JAG032AESP”, “Disciplina”: “PEDOLOGIA”, “Cursos”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 2, ODS 4, ODS 6, ODS 12, ODS 13, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …órico e conceitos de solo, funções e importância do estudo dos solos. ODS 2, 12 e 15.. . Minerais de rochas e solos: conceito, nomenclatura, gênese, propr… | …se, propriedades, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.. . Rochas ígneas, sedimentares e metamórficas: conceito, gênese, cla… | …ão, distribuição, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.. . Intemperismo dos minerais e rochas: intemperismo químico, físico…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …órico e conceitos de solo, funções e importância do estudo dos solos. ODS 2, 12 e 15.. . Minerais de rochas e solos: conceito, nomenclatura, gênese, propr… • …se, propriedades, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.. . Rochas ígneas, sedimentares e metamórficas: conceito, gênese, cla… • …ão, distribuição, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.. . Intemperismo dos minerais e rochas: intemperismo químico, físico…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “PEDOLOGIA”, “sigla”: “JAG032AESP”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Composição e estrutura da Terra. O solo. Minerais de rochas e solos. Rochas ígneas, sedimentares e metamórficas. Intemperismo dos minerais e rochas. Fatores de formação do solo. Processos gerais e específicos de formação do solo. Composição do solo. Mineralogia das frações do solo. Morfologia do solo. Classificação dos solos. Os solos do estado do Paraná.”, “Programa”: “- Conceitos de solo: estrutura da Terra, origem do solo, histórico e conceitos de solo, funções e importância do estudo dos solos. ODS 2, 12 e 15.
- Minerais de rochas e solos: conceito, nomenclatura, gênese, propriedades, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.
- Rochas ígneas, sedimentares e metamórficas: conceito, gênese, classificação, distribuição, reconhecimento macroscópico e importância agrícola. ODS 2, 12 e 15.
- Intemperismo dos minerais e rochas: intemperismo químico, físico e biológico. ODS 13 e 15.
- Fatores e processos de formação do solo: material de origem, relevo, organismos, clima e tempo; mecanismos gerais de remoção, adição, translocação e transformação; mecanismos específicos de formação do solo. ODS 13 e 15.
- Composição do solo: o solo como sistema trifásico e composição das frações sólida, líquida e gasosa. ODS 6, 13 e 15.
- Mineralogia das frações do solo: areia, silte e argila. ODS 12 e 15.
- Morfologia do solo: horizontes, camadas, perfil e características morfológicas; descrição morfológica de perfis de solos. ODS 2, 12 e 15.
- Classificação dos solos: Sistema Brasileiro de Classificação de Solos, horizontes diagnósticos superficiais e subsuperficiais, características diagnósticas e ordens de solos. ODS 2, 12 e 15.
- Atividades de extensão e seminários, com integração entre os conhecimentos de Pedologia, o uso sustentável do solo e a comunidade. ODS 2, 4, 12, 13 e 15.
A disciplina contribui para os ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 4 – Educação de Qualidade; 6 – Água Potável e Saneamento; 12 – Consumo e Produção Responsáveis; 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; e 15 – Vida Terrestre.
“, “Objetivo Geral”: “Fornecer conhecimentos para que o aluno seja capaz de entender a formação, constituição e funcionamento do recurso natural solo.
“, “Objetivo Específico”: “- Proporcionar aos alunos conhecimento básico e sólido sobre o recurso solo;
- demonstrar a importância do recurso solo frente à produção de alimentos e à sustentabilidade ambiental;
- fornecer conhecimentos para o uso e manejo adequado dos solos;
- fornecer subsídios para que o aluno seja capaz de entender a classificação dos solos brasileiros.
A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, nas quais serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos, complementadas por atividades práticas em laboratório e campo. Serão utilizados quadro de giz, notebook e projetor multimídia. O portal UFPR Virtual será utilizado para disponibilização dos materiais didáticos, estabelecimento de fórum de dúvidas, comunicação com o professor, orientações de estudos e desenvolvimento de atividades extraclasse. Também serão realizados seminários e atividades de extensão vinculadas aos conteúdos da disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas três avaliações periódicas:
Av.1: avaliação escrita, valor de 100 pontos.
Av.2: avaliação escrita, valor de 100 pontos.
Av.3: atividades, seminários, trabalhos e relatórios de aulas práticas, valor de 100 pontos.
A média final será calculada pela equação:
MF = (Av.1 + Av.2 + Av.3) / 3
O exame final será realizado por meio de avaliação escrita, com valor de 100 pontos.
“}}]}, {“Sigla”: “MB102”, “Disciplina”: “MÉTODOS INSTRUMENTAIS DE ANÁLISE FARMACÊUTICA”, “Cursos”: “FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 3, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …. A abordagem pedagógica e técnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústri… | …écnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura… | …nhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção R… || [Objetivo Geral] …veis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. | …na adoção de práticas analíticas sustentáveis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. | …com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. || [Objetivo Específico] …assegurando a qualidade e a confiabilidade dos resultados analíticos (ODS 3 e ODS 4);. . – Desenvolver competências para o desenvolvimento, otimiz… | …ndo a qualidade e a confiabilidade dos resultados analíticos (ODS 3 e ODS 4);. . – Desenvolver competências para o desenvolvimento, otimização e… | …umos farmacêuticos, medicamentos, correlatos, cosméticos e alimentos (ODS 3 e ODS 9);. . – Capacitar o discente no tratamento, interpretação e ava… || [Programa] …. A abordagem pedagógica e técnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústri… | …écnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura… | …nhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção R… || [Objetivo Geral] …veis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. | …na adoção de práticas analíticas sustentáveis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. | …com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …. A abordagem pedagógica e técnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústri… • …écnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura… • …nhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção R…[Objetivo Geral] …veis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. • …na adoção de práticas analíticas sustentáveis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. • …com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU..
[Objetivo Específico] …assegurando a qualidade e a confiabilidade dos resultados analíticos (ODS 3 e ODS 4);. . – Desenvolver competências para o desenvolvimento, otimiz… • …ndo a qualidade e a confiabilidade dos resultados analíticos (ODS 3 e ODS 4);. . – Desenvolver competências para o desenvolvimento, otimização e… • …umos farmacêuticos, medicamentos, correlatos, cosméticos e alimentos (ODS 3 e ODS 9);. . – Capacitar o discente no tratamento, interpretação e ava…
[Programa] …. A abordagem pedagógica e técnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústri… • …écnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura… • …nhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) , ODS 4 (Educação de Qualidade) , ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção R…
[Objetivo Geral] …veis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. • …na adoção de práticas analíticas sustentáveis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.. • …com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MÉTODOS INSTRUMENTAIS DE ANÁLISE FARMACÊUTICA”, “sigla”: “MB102”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Aborda os princípios teóricos e práticos de análise por métodos instrumentais, espectroscópicos e cromatográficos, envolvendo a instrumentação, o desenvolvimento e a validação de métodos por espectrofotometria no ultravioleta-visível, no infravermelho, por espectrometria de massas e por diferentes técnicas cromatográficas visando análises farmacêuticas de insumos, medicamentos, correlatos e produtos cosméticos, bem como o controle da qualidade analítica.
\n”, “Programa”: “Abordará os princípios teórico-práticos de análise por métodos instrumentais, espectroscópicos e cromatográficos, envolvendo a instrumentação, o desenvolvimento e a validação de métodos por espectrofotometria no ultravioleta-visível, no infravermelho, por espectrometria de massas e por diferentes técnicas cromatográficas visando análises farmacêuticas de insumos, medicamentos, correlatos, alimentos e produtos cosméticos, bem como, o controle de qualidade analítica. A abordagem pedagógica e técnica desta disciplina está alinhada aos ODS 3 (Saúde e Bem-Estar), ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis) da Agenda 2030 da ONU.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar os discentes nos fundamentos teóricos, na instrumentação e na aplicação prática de métodos espectroscópicos, cromatográficos e de espectrometria de massas, qualificando-os para o desenvolvimento, validação e aplicação de métodos analíticos e para o controle de qualidade de insumos farmacêuticos, medicamentos, correlatos, cosméticos e alimentos, com enfoque na promoção da saúde, na inovação tecnológica, na formação de recursos humanos qualificados e na adoção de práticas analíticas sustentáveis, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, 4, 9 e 12 da Agenda 2030 da ONU.
“, “Objetivo Específico”: “– Capacitar o discente no preparo e processamento de amostras para análises instrumentais, assegurando a qualidade e a confiabilidade dos resultados analíticos (ODS 3 e ODS 4);
– Desenvolver competências para o desenvolvimento, otimização e validação de métodos analíticos espectroscópicos, cromatográficos e de espectrometria de massas, em conformidade com os guias da Anvisa e de agências regulatórias internacionais, garantindo a eficácia, a segurança e a qualidade de insumos farmacêuticos, medicamentos, correlatos, cosméticos e alimentos (ODS 3 e ODS 9);
– Capacitar o discente no tratamento, interpretação e avaliação crítica de dados provenientes das análises instrumentais e dos estudos de validação, utilizando ferramentas estatísticas e critérios de qualidade analítica (ODS 4);
– Incentivar a adoção dos princípios da Química Verde Analítica, promovendo a redução do consumo de solventes e reagentes, a minimização da geração de resíduos e a otimização de métodos analíticos mais sustentáveis (ODS 12);
– Desenvolver competências no uso de instrumentações de alta resolução e tecnologias analíticas avançadas, como a espectrometria de massas e sistemas cromatográficos modernos, estimulando a inovação e o fortalecimento da infraestrutura científica e tecnológica aplicada aos setores farmacêutico, cosmético e de alimentos (ODS 9);
– Formar recursos humanos qualificados para atuar em pesquisa, desenvolvimento, inovação (P&D+I), controle de qualidade e laboratórios analíticos, contribuindo para a formação profissional de excelência e para o avanço científico e tecnológico (ODS 4 e ODS 9);
– Capacitar o discente para gerar, interpretar, validar e comunicar resultados de análises instrumentais de forma ética, crítica e tecnicamente fundamentada, contribuindo para a promoção da saúde, a segurança dos produtos e a tomada de decisões baseada em evidências (ODS 3 e ODS 4).
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida através de abordagens teorico-prática, com o desenvolvimento de atividades laboratoriais utilizando os diferentes métodos instrumentais de análise, bem como, o exercício no preparo de amostras, planejamento de experimentos na forma de protocolos, execução de análises, cálculos e interpretação de resultados. Abordagem introdutória teórica expositiva dialogada, ministradas com auxilio de DataShow, e leitura dos textos disponibilizados como material de apoio. Aulas práticas de discussão de aspectos com as aplicações atuais das técnicas, métodos e procedimentos estudados.
“, “Formas Avaliação”: “Será apresentado aos alunos no primeiro dia de aula:
* calendário das aulas e relatórios, com as datas, horários e objetivos que serão cobrados em cada uma das atividades;
* tipo de avaliação: Apresentação de relatórios, trabalhos e conduta nas aulas práticas;
* sistema de aprovação (médias dos relatórios e trabalhos).
“}}]}, {“Sigla”: “TE341”, “Disciplina”: “ELETRÔNICA DE POTÊNCIA I”, “Cursos”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …térmico.. . . . Programa:. . 1) Introdução à Eletrônica de Potência e ODS.. . 2) Valores médios e eficazes de formas de ondas recortadas periód…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …térmico.. . . . Programa:. . 1) Introdução à Eletrônica de Potência e ODS.. . 2) Valores médios e eficazes de formas de ondas recortadas periód…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ELETRÔNICA DE POTÊNCIA I”, “sigla”: “TE341”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo de forma de ondas senoidais recortadas e outras formas de ondas periódicas, semicondutores de potência, retificadores não controlados, retificadores semi e totalmente controlados, topologias básicas de conversores CC-CC não isolados, inversores para acionamento de motores CA, controle de inversores por deslocamento de fase (phase-shift), controle de inversores por modulação PWM, gradadores, circuito de comando dos interruptores de potência, proteção elétrica de conversores, dimensionamento térmico.
“, “Programa”: “Estudo de forma de ondas senoidais recortadas e outras formas de onda periódicas, semicondutores de potência, retificadores não controlados, retificadores semi e totalmente controlados, topologias básicas de conversores CC-CC não isolados, inversores para acionamento de motores CA, controle de inversores por deslocamento de fase (phase shift), controle de inversores por modulação PWM, gradadores, circuito de comando dos interruptores de potência, proteção elétrica de conversores, dimensionamento térmico.
Programa:
1) Introdução à Eletrônica de Potência e ODS.
2) Valores médios e eficazes de formas de ondas recortadas periódicas.
3) Semicondutores de potência.
4) Dimensionamento térmico dos semicondutores.
5) Retificadores com semicondutores de potência.
6) Circuitos de controle e comando de interruptores de potência
7) Conversores CC-CC básicos não isolados.
8) Conversores CA-CA.
9) Conversores CC-CA para motores.
10) Tópicos especiais em Eletrônica de Potência.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ser capaz de realizar análise de circuitos com diodos de potência e tiristores, conhecer os diversos tipos de semicondutores de potência e conversores básicos utilizados na conversão da energia elétrica.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer os dispositivos semicondutores de potência e sua aplicação em conversores estáticos. Realizar o dimensionamento térmico. Diferenciar os diversos tipos de conversores de potência e indicar suas aplicações para a conversão de energia elétrica. Reconhecer as formas de ondas de entrada e saída dos conversores. Descrever aplicações práticas dos circuitos/conversores estáticos de energia, em particular retificadores e inversores.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas utilizando projetor multimídia e quadro. Ao longo das aulas serão apresentadas resoluções de exemplos, exercícios de aprendizagem e simulações de circuitos e dispositivos, utilizando softwares específicos.
Em conformidade com a resolução vigente para o calendário acadêmico dos cursos de graduação, as aulas acontecerão nos horários definidos pela Coordenação e pelo Departamento de Engenharia Elétrica, além das atividades complementares que podem ser atribuídas aos alunos, pelo professor.
A frequência dos alunos será verificada pelo professor a cada aula.
O número máximo de faltas permitidas é de 25% da carga horária da disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “Avaliações escritas individuais com pesos iguais, sem consulta. A média semestral será a média aritmética das avaliações.
As datas das avaliações, inclusive do Exame Final, são apresentadas no primeiro dia de aula pelo professor, no Plano de Ensino da Disciplina.
1ª avaliação: Temas 1 a 5. (a ser realizada na décima quinta aula)
2ª avaliação: Temas 6 a 10. (a ser realizada na trigésima aula)
Exame Final, contemplando toda a matéria do semestre. (a ser realizado no período de exames finais, definido no calendário UFPR)
Para realizar a avaliação em 2ª chamada o aluno deve solicitar à secretaria do Departamento as devidas instruções para preenchimento do requerimento dentro do prazo regulamentar.
A 2ª chamada abrangerá o mesmo conteúdo previsto para a avaliação da qual o estudante esteve ausente.
“}}]}, {“Sigla”: “TE359”, “Disciplina”: “ELETRÔNICA DE POTÊNCIA II”, “Cursos”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …a do fator de potência.. . 4) Inversores conectados à rede elétrica e ODS. . . 5) Filtros ativos de potência.. . 6) Conversores para transmissã…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …a do fator de potência.. . 4) Inversores conectados à rede elétrica e ODS. . . 5) Filtros ativos de potência.. . 6) Conversores para transmissã…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ELETRÔNICA DE POTÊNCIA II”, “sigla”: “TE359”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Retificadores com elevado fator de potência, conversores CC-CC isolados (fontes chaveadas), inversores conectados à rede elétrica (grid-tie), filtros ativos, conversores para transmissão de energia em corrente contínua.
“, “Programa”: “1) Revisão dos interruptores para Eletrônica de Potência.
2) Conversores CC-CC isolados e com acumulação de energia.
3) Retificadores com melhoria do fator de potência.
4) Inversores conectados à rede elétrica e ODS.
5) Filtros ativos de potência.
6) Conversores para transmissão de energia em corrente contínua.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ser capaz de identificar e realizar cálculos para análise de conversores CC-CC para fontes chaveadas, inversores conectados à rede elétrica, conversores para correção do fator de potência, compreender os casos de aplicação dos filtros ativos e conhecer os conversores para transmissão de energia em CC.
“, “Objetivo Específico”: “Analisar e solucionar problemas de conversores estáticos de energia. Compreender as aplicações dos conversores. Observar questões técnicas e econômicas no projeto de conversores. Conhecer métodos e programas de simulação de circuitos eletrônicos de potência.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas utilizando projetor multimídia, quadro e softwares de simulação. Ao longo das aulas serão apresentadas resoluções de exemplos e exercícios de aprendizagem.
Em conformidade com a resolução vigente para o calendário acadêmico dos cursos de graduação, as aulas acontecerão nos horários definidos pela Coordenação e pelo Departamento de Engenharia Elétrica, além das atividades complementares que podem ser atribuídas aos alunos, pelo professor.
A frequência dos alunos será verificada pelo professor a cada aula.
O número máximo de faltas permitidas é de 25% da carga horária da disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “Avaliações escritas individuais, com pesos iguais e sem consulta. A média semestral será a média aritmética das avaliações.
As datas das avaliações, inclusive do Exame Final, são apresentadas no primeiro dia de aula pelo professor, no Plano de Ensino da Disciplina, conforme o seguinte planejamento:
1ª avaliação: Temas 1, 2 e 3. (a ser realizada na décima quinta aula)
2ª avaliação: Temas 4, 5 e 6. (a ser realizada na trigésima aula)
O Exame Final abrange toda a matéria do semestre. (a ser realizado no período de exames finais, definido no calendário UFPR)
Para realizar a avaliação em 2ª chamada o aluno deve solicitar à secretaria do Departamento as devidas instruções para preenchimento do requerimento dentro do prazo regulamentar.
A 2ª chamada abrangerá o mesmo conteúdo previsto para a avaliação da qual o estudante esteve ausente.
“}}]}, {“Sigla”: “JCE238”, “Disciplina”: “TERMODINÂMICA”, “Cursos”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …ermodinâmica contribui com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, uma vez que objetiva a formação primorosa… | …N° 01/2026, indica-se que a disciplina Termodinâmica contribui com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, uma vez que objetiva a formação primo…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …ermodinâmica contribui com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, uma vez que objetiva a formação primorosa… • …N° 01/2026, indica-se que a disciplina Termodinâmica contribui com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, uma vez que objetiva a formação primo…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS EXATAS – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “TERMODINÂMICA”, “sigla”: “JCE238”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceito de temperatura. Equilíbrio termodinâmico. A primeira lei da termodinâmica. Energia interna. Fluxo de calor. Calor específico. Processo adiabático. Ciclo de Carnot. Entropia e a Segunda lei da termodinâmica. Potenciais Termodinâmicos. Transições de fase. Teoria cinética elementar dos gases. Noções de Mecânica Estatística. “, “Programa”: “Conceito de temperatura e equilíbrio termodinâmico.
A primeira lei da termodinâmica. Energia interna. Calor.
Calor específico. Processo adiabático.
Entropia e a Segunda lei da termodinâmica.
Ciclo de Carnot.
Potenciais Termodinâmicos.
Transições de fase.
Teoria cinética elementar dos gases.
Descrição estatística de um sistema físico.
Estado microscópico de um sistema clássico de partículas.
Ensemble estatítico, hipótese ergótica, postulado fundamental da mecânica estatística.
Postulados da termodinâmica de equilíbrio.
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar ao(à) estudante a oportunidade de estudo e aprendizagem de conceitos relativos à Termodinâmica e à parte introdutória da Mecânica Estatística.
“, “Objetivo Específico”: “Familiarização com conceitos da Termodinâmica e sua descrição por meio de modelos matemáticos.
Familiarização com conceitos introdutórios da Mecânica Estatística e sua descrição por meio de modelos matemáticos.
Entendimento de fenômenos naturais explicados pela Termodinâmica e Mecânica Estatística.
Estudo de aplicações desta área do conhecimento no desenvolvimento tecnológico.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida por meio de aulas que incluem a exposição-dialogada dos conceitos a serem explorados, o emprego de simuladores computacionais e de experimentos demonstrativos dos fenômenos abordados. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, projetor multimídia, notebook e simuladores computacionais disponíveis em repositórios de acesso público, a exemplo do PhET. Os materiais e editais de notas da disciplina serão disponibilizados no AVA institucional e a entrega de trabalhos realizados pelos(as) estudantes também se dará neste ambiente. A carga horária destinada à Atividade Curricular de Extensão (ACE), 15h, será destinada ao preparo e à realização de uma oficina sobre conceitos da Termodinâmica a ser realizada com estudantes da Educação Básica. Em atendimento à Instrução Normativa N° 01/2026, indica-se que a disciplina Termodinâmica contribui com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, uma vez que objetiva a formação primorosa de professores que atuarão na Educação Básica, contribuindo para o acesso à educação de qualidade para a população em geral.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação do conteúdo da disciplina se dará em três módulos. Em cada módulo, 25% da nota será advinda de listas de exercícios (LE), 25% da nota será advinda de um seminário (S) apresentado pelo(a) estudante e 50% da nota resultará da prova escrita (P). No término do curso, a nota final (N) será constituída pela média aritmética das notas obtidas nos três módulos e da nota obtida na Atividade de Extensão (AE), que pontuará entre 0 e 100 pontos.
N = [(LE1+S1+P1)+(LE2+S2+P2)+(LE3+S3+P3)+AE]/4
Observação: em cada módulo, o seminário a ser apresentado pelo(a) estudante versará sobre o conteúdo abordado no respectivo módulo e deverá estar relacionado à AE em desenvolvimento.
“}}]}, {“Sigla”: “JAG052A”, “Disciplina”: “DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul | ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória / Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 9, ODS 11, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …imização de layouts para redução de desperdícios (Lean) e Ecodesign ( ODS 9 e 12 ).. || [Objetivo Geral] …mas técnicas, eficiência produtiva e diretrizes de sustentabilidade ( ODS 9 e 12 ).. || [Objetivo Específico] …s de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) .. | …nicos e mecânicos, relacionando as decisões de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) .. || [Procedimentos Didáticos] …as, incorporando diretrizes e restrições voltadas à sustentabilidade (ODS 9 e 11) , tendo dessa forma um aprendizado baseado na resolução de problemas… | …o de materiais (conectando ao princípio Lean e Produção Responsável – ODS 12).. . Projeto B (CAD 3D – Produto/Dispositivo): O desafio PBL será mod… | …stificando a escolha geométrica para economizar material (Ecodesign – ODS 9 e 12).. . 6 – A disciplina terá como interface a plataforma UFPR Virtual,… || [Formas Avaliação] …ursos ou se adequa às metas de infraestrutura e inovação sustentável (ODS 9, 11 ou 12).. . A nota da avaliação final (exame) será constituída por prov… || [Programa] …no Ecodesign, infraestrutura resiliente e construções sustentáveis ( ODS 9, 11 e 12 );. . Introdução à representação topográfica bidimensional e leiaute… || [Objetivo Geral] …máquinas agrícolas, fomentando o ecodesign, a otimização de recursos (ODS 9 e 12) e a aplicação rigorosa das normas de desenho técnico no contexto da… || [Objetivo Específico] …s de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) .. | …nicos e mecânicos, relacionando as decisões de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) .. || [Procedimentos Didáticos] …s, incorporando diretrizes e restrições voltadas à s ustentabilidade (ODS 9 e 11) , tendo dessa forma um aprendizado baseado na resolução de problemas…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …imização de layouts para redução de desperdícios (Lean) e Ecodesign ( ODS 9 e 12 )..[Objetivo Geral] …mas técnicas, eficiência produtiva e diretrizes de sustentabilidade ( ODS 9 e 12 )..
[Objetivo Específico] …s de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) .. • …nicos e mecânicos, relacionando as decisões de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) ..
[Procedimentos Didáticos] …as, incorporando diretrizes e restrições voltadas à sustentabilidade (ODS 9 e 11) , tendo dessa forma um aprendizado baseado na resolução de problemas… • …o de materiais (conectando ao princípio Lean e Produção Responsável – ODS 12).. . Projeto B (CAD 3D – Produto/Dispositivo): O desafio PBL será mod… • …stificando a escolha geométrica para economizar material (Ecodesign – ODS 9 e 12).. . 6 – A disciplina terá como interface a plataforma UFPR Virtual,…
[Formas Avaliação] …ursos ou se adequa às metas de infraestrutura e inovação sustentável (ODS 9, 11 ou 12).. . A nota da avaliação final (exame) será constituída por prov…
[Programa] …no Ecodesign, infraestrutura resiliente e construções sustentáveis ( ODS 9, 11 e 12 );. . Introdução à representação topográfica bidimensional e leiaute…
[Objetivo Geral] …máquinas agrícolas, fomentando o ecodesign, a otimização de recursos (ODS 9 e 12) e a aplicação rigorosa das normas de desenho técnico no contexto da…
[Objetivo Específico] …s de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) .. • …nicos e mecânicos, relacionando as decisões de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12) ..
[Procedimentos Didáticos] …s, incorporando diretrizes e restrições voltadas à s ustentabilidade (ODS 9 e 11) , tendo dessa forma um aprendizado baseado na resolução de problemas…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR”, “sigla”: “JAG052A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Desenho assistido por computador (CAD) em duas dimensões. Desenho assistido por computador em três dimensões. Configurações da área de trabalho. Configurações das ferramentas de trabalho. Comandos de construção, visualização, edição, textos, bibliotecas de símbolos, escalas, cotagem, espessura de linhas, plotagem.“, “Programa”: “
O desenho assistido por computador, aplicado através de:
- Desenho de figuras geométricas, contornos e concordâncias.
- Desenho de Arranjos Físicos (Layouts) Industriais e fluxograma de processos
- Planejamento de espaço para células de manufatura, estoques e rotas de movimentação de materiais.
- Desenho de uma edificação rural, a planta baixa e corte.
- Desenho de sólidos geométricos, sólidos de revolução e elementos de união.
- Desenho de conjunto mecânico, montagem dos componentes, vistas principais e cortes.
- Montagem de um conjunto mecânico, com apresentação das vistas principais e cortes.
- O papel do CAD na sustentabilidade industrial: otimização de layouts para redução de desperdícios (Lean) e Ecodesign (ODS 9 e 12).
Capacitar o discente a utilizar ferramentas de Desenho Assistido por Computador (CAD 2D e 3D) aplicadas à Engenharia de Produção, desenvolvendo competências para projetar e otimizar layouts industriais e modelar produtos/dispositivos, integrando normas técnicas, eficiência produtiva e diretrizes de sustentabilidade (ODS 9 e 12).
“, “Objetivo Específico”: “- Aprender comandos e ferramentas de desenho por computador;
- Aplicar as normas técnicas nos projetos realizados no CAD;
- Desenvolver projetos arquitetônicos aplicados às edificações;
- Desenvolver e otimizar projetos de layouts de fábricas e instalações de serviços, visando o fluxo eficiente de materiais e pessoas.
- Desenvolver projetos mecânicos para elementos de máquinas;
- Aplicar as normas de desenho técnico utilizando as configurações e edições no CAD.
- Aplicar conceitos de Design for Manufacturing and Assembly (DFMA) e Ecodesign na modelagem tridimensional de peças.
- Compreender e aplicar conceitos básicos de sustentabilidade e ecodesign nos projetos arquitetônicos e mecânicos, relacionando as decisões de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12).
1 – As aulas expositivo-dialogadas serão realizadas em um laboratório com computadores. Os materiais didáticos necessários são: quadro (giz ou pincel), computadores (alunos e professor), projetor multimídia.
2 – Para os desenhos de projetos arquitetônicos será necessário o uso da licença estudantil do AutoCad para cada computador (licença estudantil da Autodesk). Sendo necessário a disponibilidade de um computador para cada aluno.
3 – Para os desenhos de projetos mecânicos será necessário o uso da licença estudantil do Inventor (licença estudantil da Autodesk). Sendo necessário a disponibilidade de um computador para cada aluno.
4 – Os projetos arquitetônicos ou mecânicos serão executados seguindo as normas de desenho técnico;
5 – Os projetos a serem executados pelos alunos serão exemplos de construções rurais e componentes de máquinas agrícolas, incorporando diretrizes e restrições voltadas à sustentabilidade (ODS 9 e 11), tendo dessa forma um aprendizado baseado na resolução de problemas reais (método de PBL).
Projeto A (CAD 2D – Layout): O desafio PBL pode ser a reestruturação do layout de uma fábrica (ex: transformar um layout funcional em uma célula de manufatura em formato \”U\”). Os alunos devem desenhar a planta da fábrica, as máquinas, demarcar áreas de segurança e comprovar que o novo desenho reduz a distância de movimentação de materiais (conectando ao princípio Lean e Produção Responsável – ODS 12).
Projeto B (CAD 3D – Produto/Dispositivo): O desafio PBL será modelar um produto inovador ou um \”berço\” de montagem (dispositivo que segura uma peça na linha de montagem para o operador trabalhar com ergonomia), justificando a escolha geométrica para economizar material (Ecodesign – ODS 9 e 12).
6 – A disciplina terá como interface a plataforma UFPR Virtual, onde no qual será disponibilizado:
- Conteúdos, videoaulas e tutoriais para o estudo;
- Fórum de dúvidas; O chat online de comunicação com o professor;
- As atividades, os critérios de avaliação, áreas de submissão de arquivos e prazos;
As avaliações abrangerão os conteúdos teóricos, por meio de:
- Exercícios 1-5 ( 25% )
- Exercícios 6 – 10 ( 25% )
- Projeto A ( 25% )
- Projeto B ( 25% )
Nos critérios de avaliação do Projeto A (Arquitetônico) e do Projeto B (Mecânico), os estudantes deverão apresentar uma breve justificativa oral ou escrita de como o desenho proposto otimiza recursos ou se adequa às metas de infraestrutura e inovação sustentável (ODS 9, 11 ou 12).
A nota da avaliação final (exame) será constituída por prova abrangendo o conteúdo teórico e prático com valor 100.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA AGRÍCOLA – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR”, “sigla”: “JAG052A”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Desenho assistido por computador (CAD) em duas dimensões. Desenho assistido por computador em três dimensões. Configurações da área de trabalho. Configurações das ferramentas de trabalho. Comandos de construção, visualização, edição, textos, bibliotecas de símbolos, escalas, cotagem, espessura de linhas, plotagem.“, “Programa”: “O Desenho assistido por computador, aplicado através de:
- Desenho de figuras geométricas, contornos e concordâncias;
- Desenho de planta baixa e corte de galpões de máquinas, silos, aviários, estufas ou alojamentos rurais;
- Desenho de uma edificação rural, a planta baixa e corte;
- Desenho de sólidos geométricos, sólidos de revolução e elementos de união;
- Desenho de conjunto mecânico voltado a máquinas e implementos agrícolas (ex: eixos, polias de transmissão, discos de arado, bicos de pulverização);
- Montagem de um conjunto mecânico, com apresentação das vistas principais e cortes;
- O papel do Desenho Assistido por Computador (CAD) no Ecodesign, infraestrutura resiliente e construções sustentáveis (ODS 9, 11 e 12);
- Introdução à representação topográfica bidimensional e leiaute básico de sistemas de irrigação no CAD;
Desenvolver competências técnicas e analíticas para a concepção e representação gráfica de projetos rurais e mecânicos utilizando softwares CAD. O curso visa habilitar o aluno a elaborar plantas baixas, leiautes topográficos e modelagens tridimensionais de máquinas agrícolas, fomentando o ecodesign, a otimização de recursos (ODS 9 e 12) e a aplicação rigorosa das normas de desenho técnico no contexto da Engenharia Agrícola.
“, “Objetivo Específico”: “
- Aprender comandos e ferramentas de desenho por computador;
- Aplicar as normas técnicas nos projetos realizados no CAD;
- Desenvolver projetos de infraestrutura rural e agroindustrial aplicados ao agronegócio;
- Desenvolver e modelar projetos mecânicos para componentes de tratores e implementos agrícolas;
- Aplicar as normas de desenho técnico utilizando as configurações e edições no CAD.
- Compreender e aplicar conceitos básicos de sustentabilidade e ecodesign nos projetos arquitetônicos e mecânicos, relacionando as decisões de desenho técnico com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 9, 11 e 12).
1 – As aulas expositivo-dialogadas serão realizadas em um laboratório com computadores. Os materiais didáticos necessários são: quadro (giz ou pincel), computadores (alunos e professor), projetor multimídia.
2 – Para os desenhos de projetos arquitetônicos será necessário o uso da licença estudantil do AutoCad para cada computador (licença estudantil da Autodesk). Sendo necessário a disponibilidade de um computador para cada aluno.
3 – Para os desenhos de projetos mecânicos será necessário o uso da licença estudantil do Inventor (licença estudantil da Autodesk). Sendo necessário a disponibilidade de um computador para cada aluno.
4 – Os projetos arquitetônicos ou mecânicos serão executados seguindo as normas de desenho técnico;
5 – Os projetos a serem executados pelos alunos serão exemplos de construções rurais e componentes de máquinas agrícolas, incorporando diretrizes e restrições voltadas à sustentabilidade (ODS 9 e 11), tendo dessa forma um aprendizado baseado na resolução de problemas reais (método de PBL).
6 – A disciplina terá como interface a plataforma UFPR Virtual, onde no qual será disponibilizado:
Conteúdos, videoaulas e tutoriais para o estudo;
- Fórum de dúvidas;
- O chat online de comunicação com o professor;
- As atividades, os critérios de avaliação, áreas de submissão de arquivos e prazos;
As avaliações abrangerão os conteúdos teóricos, por meio de:
AV1 – Provas 1 e 2 (40%)
AV2 – Projetos (60%)
A média será constituída pela seguinte equação:
M = 0,40*(AV1) + 0,60*(AV2)
A nota da avaliação final (exame) será constituída por prova abrangendo o conteúdo teórico e prático com valor 100.
“}}]}, {“Sigla”: “JLC067”, “Disciplina”: “ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV”, “Cursos”: “COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “Cursos_Lista”: [“COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 8”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …tecnologias digitais.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8.. | …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8.. | …textos educacionais que envolvem o uso de tecnologias digitais.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …tecnologias digitais.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8.. • …ento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8.. • …textos educacionais que envolvem o uso de tecnologias digitais.. . Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “COMPUTAÇÃO – Presencial – Jandaia do Sul”, “disciplina”: “ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV”, “sigla”: “JLC067”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “O Estágio como atividade de análise e reflexão nas organizações escolares e não escolares. Atividades orientadas e supervisionadas com vistas ao ensino e a aprendizagem mediados por tecnologias computacionais nos diferentes contextos. Desenvolvimento de atividades compatíveis com o perfil do egresso em Licenciatura em Computação. Elaboração de um relatório final do Estágio.
“, “Programa”: “Análise de contextos educacionais com vistas a identificação de situações ou contextos propícios para o ensino de computação ou para o ensino mediado por tecnologias computacionais ou outros dispositivos digitais. Identificação de infraestrutura disponível nos ambientes educacionais para realização das atividades do Estágio Supervisionado IV. Elaboração de sequências didáticas ou planos de aulas/oficinas/cu rsos ou outros. Análise crítica e reflexiva sobre a prática pedagógica relaxada no Estágio Supervisionado IV.
“, “Objetivo Geral”: “Desenvolver habilidades e competências no âmbito do ensino escolar ou da educação corporativa relacionado ao ensino de computação e/ou do ensino mediado por tecnologias computacionais, mediante a análise e a solução de problemas concretos.
“, “Objetivo Específico”: “Planejar ou desenvolver produtos ou atividades em contextos escolares ou corporativos que envolvam o uso de Tecnologias Digitais; Desenvolver competências de reflexão e criticidade participativas sobre contextos educacionais que envolvem o uso de tecnologias digitais.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e 8.
“, “Procedimentos Didáticos”: “- Aula dialogada.
- Interação com ambiente em condições concretas com a realidade profissional.
- Reflexão sobre a realidade. ? Identificação de situações problemas que possam tornar-se objeto de proposta a ser realizada.
- Visitas técnicas.
- Envolvimento com situações relacionadas a natureza e especificidade do curso e da aplicação dos conhecimentos teóricos e práticos.
- Utilização de recursos tecnológicos (ferramentas online).
Avaliação do desempenho do estagiário ou estagiária será realizada conforme o modelo padronizado pela UFPR e consistirá, sobretudo, no relatório final desenvolvido ao longo do Estágio Supervisionado.
“}}]}, {“Sigla”: “MA187”, “Disciplina”: “NUTRIÇÃO CLÍNICA PRÁTICA II”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 6, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 10”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …promoção da saúde e do bem-estar dos pacientes, em consonância com o ODS 3 (Saúde e bem-estar).. || [Procedimentos Didáticos] …cendo seu impacto na adesão terapêutica e na continuidade do cuidado (ODS 10).. . x. Propor e descrever o monitoramento nutricional;. . e) Materia… || [Objetivo Específico] …promoção da saúde e do bem-estar dos pacientes, em consonância com o ODS 3 (Saúde e bem-estar)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …promoção da saúde e do bem-estar dos pacientes, em consonância com o ODS 3 (Saúde e bem-estar)..[Procedimentos Didáticos] …cendo seu impacto na adesão terapêutica e na continuidade do cuidado (ODS 10).. . x. Propor e descrever o monitoramento nutricional;. . e) Materia…
[Objetivo Específico] …promoção da saúde e do bem-estar dos pacientes, em consonância com o ODS 3 (Saúde e bem-estar)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “NUTRIÇÃO CLÍNICA PRÁTICA II”, “sigla”: “MA187”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Prática supervisionada no atendimento nutricional do indivíduo em assistência hospitalar e ambulatorial relacionadas às hipercatabólicas (câncer, doenças renais, politraumatismos, queimados, sepse, instabilidade hemodinâmica – UTI, HIV/SIDA, desnutrição e deficiências de micronutrientes. Atualizações em dietoterapiaAvaliação do estado nutricional, prescrição dietética e orientação dietoterápica. Registro em prontuário.”, “Programa”: “
- Triagem nutricional
- Avaliação nutricional
- Diagnóstico em Nutrição
- Conduta dietética nas diferentes situações clínicas
- Orientação Nutricional antes e após a cirurgia bariátrica (individual e grupo)
- Discussão de casos clínicos com a equipe multidisciplinar
- Direito humano à alimentação adequada e ao cuidado nutricional no contexto ambulatorial e hospitalar
Capacitar o aluno para desenvolver habilidades de avaliação, diagnóstico, e planejamento da terapia nutricional adequada às seguintes especialidades: oncologia, nefrologia, paciente crítico e má nutrição incluindoas deficiências de micronutrientes.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá estar apto a:
Identificar as diferentes doenças e relacionar a terapia nutricional mais apropriada;
Realizar avaliação nutricional adequada às doenças estudadas;
Realizar o cálculode necessidade e dietas adequando as doenças estudadas;
Planejar a prescrição dietética específica para cada situação clínica, visando à melhora da condição nutricional, à prevenção de complicações e à promoção da saúde e do bem-estar dos pacientes, em consonância com o ODS 3 (Saúde e bem-estar).
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina fundamenta-se em atividades práticas supervisionadas e orientadas pela problematização, nas quais os estudantes analisam casos clínicos de visitas aos leitos (enfermarias, UTIs e serviços de hemodiálise) e atendimentos ambulatoriais, integrando os conteúdos teóricos para consolidar sua compreensão. As atividades envolvem a aplicação da sistematização do cuidado nutricional nos contextos hospitalar e ambulatorial, e assim, requerem reflexão, pensamento crítico e criatividade para resolver problemas clínico-nutricionais identificados de forma ética, eficiente e fundamentada em legislação e literatura científica, integrando também as experiências prévias relevantes para a compreensão e manejo das situações vivenciadas.
a) Local das aulas: no início de cada ciclo, as professoras aguardarão as suas turmas, exceto AMOC, na sala de Nutrição Clínica (11º. Andar CHC).
b) A disciplina será ofertada de forma que cada grupo, composto por cinco ou seis estudantes, passará em rodízio por seis estações práticas (enfermarias, UTIs e ambulatório de obesidade cirúrgica) com duração de média de cinco semanas cada uma, conforme apresentado no cronograma desta Ficha.
c) Enquanto cinco turmas acompanham as atividades nas enfermarias, UTIs ou serviços de hemodiálise, a sexta turma desenvolve as atividades no ambulatório. Como as vivências dependem da dinâmica de cada setor, a identificação de situações clínicas previstas no conteúdo programático, isoladas ou combinadas, ocorre conforme a realidade encontrada em cada cenário de prática. Em cada aula nas unidades de internação e UTIs, a professora responsável conduz a apresentação e a discussão dos casos clínicos com o grupo, orientando sobre os pontos-chave previstos para a atividade.
d) Nas atividades práticas, os estudantes irão aplicar a sistematização do cuidado nutricional em diferentes contextos hospitalar e ambulatorial:
i. Estudar prontuários e informações registradas por outros profissionais de saúde;
ii. Conduzir a anamnese nutricional;
iii. Realizar a triagem de risco nutricional (unidades de internação e UTIs);
iv. Identificar os níveis de assistência em nutrição (unidades de internação e UTIs);
v. Realizar a avaliação do estado nutricional para identificar a ocorrência, a etiologia e a magnitude das alterações nutricionais;
a. Avaliação da história nutricional global, dietética, antropométrica e bioquímica e exame físico nutricional, e uso de ferramentas integradas de avaliação do estado nutricional;
vi. Discutir com a docente os pontos chave necessários para avançar para os momentos apresentados nos itens vii a x;
vii. Elaborar diagnósticos de nutrição para fundamentar o planejamento das condutas e intervenções;
viii. Analisar e definir a intervenção nutricional mais apropriada para cada paciente;
ix. Considerar determinantes sociais da saúde na definição das condutas nutricionais, reconhecendo seu impacto na adesão terapêutica e na continuidade do cuidado (ODS 10).
x. Propor e descrever o monitoramento nutricional;
e) Material didático específico: a professora de cada ciclo disponibilizará textos, artigos científicos e vídeos com conteúdo teórico, além das aulas presenciais.
f) Infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental: os estudantes precisarão ter acesso ao Microsoft Teams e à internet para participação nas atividades remotas e consulta aos materiais disponibilizados.
g) Controle de frequência: A presença dos estudantes nas aulas atividades práticas será registrada, conforme as normas da Resolução da UFPR.
h) Número de vagas: 33 vagas, distribuídas em seis turmas (turmas A, B e C com cinco estudantes, e turmas D, E e F com seis estudantes cada).
i) Carga horária semanal para atividades presenciais:
Segunda e quintas-feiras, com duas horas cada dia, totalizando quatro horas semanais de atividades práticas.
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação A: será aplicada em cada um dos seis ciclos da disciplina, com pontuação máxima de 100 para cada um desses. A média das notas obtida entre os seis ciclos corresponderá a 15% da média final da disciplina. E em cada ciclo, inclui os critérios de desempenho observados nos encontros que o compõem, considerando:
- Iniciativa
- Assiduidade, pontualidade
- Preparo do material e domínio teórico
- Atuação ética, responsável e respeitosa com pacientes, docentes, colegas, profissionais de saúde em todos os cenários de prática;
- Habilidade para coletar e organizar as informações relevantes ao processo de cuidado nutricional;
- Objetividade na apresentação dos pontos relevantes;
- Raciocínio clínico para identificar problemas nutricionais, fatores associados e seus indicadores (sinais/sintomas) e estabelecer condutas nutricionais fundamentadas em legislação e literatura científica, considerando o a situação clínico-nutricional do paciente;
- Participação qualificada nas discussões e nos relatos de visitas;
- Entrega do Registro de Acompanhamento de Aprendizagem (RAA) * devidamente preenchido e assinado pela docente de cada ciclo nas respectivas aulas frequentadas.
* Considerações sobre o RAA:
- A assinatura pela docente ocorre no final de cada aula. Não serão assinadas folhas em datas diferentes da aula registrada;
- HABILIDADES E COMPETÊNCIAS/ O QUE PRECISO APROFUNDAR NA TEORIA:
- Identificação e descrição alinhada às atividades vivenciadas;
- Realização de avaliações (antropométrica, interpretação de exames bioquímicos, raciocínio clínico, conexão entre doenças, causas, queixas, interações com medicamentos de uso contínuo, recomendações dietéticas), elaboração de Diagnóstico nutricional; Prescrição dietética e/ou metas e plano de monitoramento; Capacidade de conciliar teoria e prática alinhada às atividades vivenciadas.
- O que preciso aprofundar na teoria (será cobrado na discussão de caso)
Avaliação B: consiste na entrega individual da descrição, análise e resolução e um caso clínico por escrito, exclusivo para cada estudante e diferente dos trabalhos dos demais colegas, elaborado em cada um dos cinco primeiros ciclos da disciplina. O estudante deve apresentar o caso no formato SOAP, seguindo os critérios e orientações fornecidos disponibilizados à turma no primeiro dia de aula de cada ciclo pela respectiva professora responsável. Cada entrega vale até 100 pontos, sendo que a média das cinco notas corresponderá a 50% da média final da disciplina.
Obs.: No último dia dos ciclos I, II, III e V e na quarta aula antes da última do ciclo IV de “Oncologia/Cirurgia” e “Doenças Renais”, ocorrerá a discussão dos casos clínicos. Nessa atividade, cada aluno(a) realizará a apresentação oral do seu caso clínico e também participará da avaliação e discussão do caso clínico de um(a) colega, conforme designação da professora. Essa atividade corresponderá a 30% da nota do caso clínico, sendo 15% referentes à apresentação oral e 15% à avaliação e contribuição na discussão do caso de um(a) colega.
Avaliação C: consiste em uma prova prática, destinada a avaliar o desenvolvimento de habilidades essenciais na prática clínica em nutrição, incluindo: comunicação verbal e escrita, raciocínio clínico, condução da anamnese triagem e avaliação nutricional, elaboração dos diagnósticos em nutrição, aconselhamento nutricional e prescrição dietética. A avaliação corresponderá a 35% da média final da disciplina.
De acordo com a Resolução nº 37/97-CEPE, Art. 93, a banca examinadora deve ser composta, no mínimo, por dois professores da mesma área ou de área correlata, pertencentes ao mesmo departamento.
§ 4º – A realização das provas orais e/ou práticas deverá ser registrada por meio de lista de presença, assinada pelos membros da banca e pelos alunos participantes.
Observações importantes:
Caso seja necessária a segunda chamada da Avaliação C, esta será realizada em um sábado letivo, com data e horário definidos pela professora responsável pela disciplina.
A média final da disciplina resulta da soma ponderada das três modalidades avaliativas, calculada da seguinte forma:
Média Avaliações A × 0,15 + Média Avaliações B × 0,50 + Nota Avaliação C × 0,35.
“}}]}, {“Sigla”: “MA194”, “Disciplina”: “GESTÃO DE SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO II”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ques.. . . . . Módulo 3 – Sustentabilidade na produção de refeições . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Un… | …. . . . Módulo 3 – Sustentabilidade na produção de refeições . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Unidade de Alimentação e Nutrição – análise d… || [Objetivo Específico] …cias e à produtividade em cozinhas industriais.. . Relacionar como os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável se relacionam direta ou indiretamente com as atitudes de gestão de um… || [Programa] …odos de avaliação de estoques.. . . . . Módulo 3 – Sustentabilidade . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Un… | …e avaliação de estoques.. . . . . Módulo 3 – Sustentabilidade . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Unidade de Alimentação e Nutrição – análise d… || [Objetivo Específico] …cias e à produtividade em cozinhas industriais.. . Relacionar como os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável se relacionam direta ou indiretamente com as atitudes de gestão de um…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ques.. . . . . Módulo 3 – Sustentabilidade na produção de refeições . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Un… • …. . . . Módulo 3 – Sustentabilidade na produção de refeições . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Unidade de Alimentação e Nutrição – análise d…[Objetivo Específico] …cias e à produtividade em cozinhas industriais.. . Relacionar como os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável se relacionam direta ou indiretamente com as atitudes de gestão de um…
[Programa] …odos de avaliação de estoques.. . . . . Módulo 3 – Sustentabilidade . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Un… • …e avaliação de estoques.. . . . . Módulo 3 – Sustentabilidade . ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;. . Sustentabilidade em Unidade de Alimentação e Nutrição – análise d…
[Objetivo Específico] …cias e à produtividade em cozinhas industriais.. . Relacionar como os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável se relacionam direta ou indiretamente com as atitudes de gestão de um…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GESTÃO DE SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO II”, “sigla”: “MA194”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Gestão de pessoas. Gestão de materiais. Sustentabilidade e gestão de resíduos sólidos na produção da alimentação coletiva e sua relação com a segurança alimentar e nutricional. Gestão financeira em serviços de alimentação. Legislação.”, “Programa”: “
- Módulo 1 – Gestão de Pessoas
- Recrutamento e seleção de pessoal;
- Dimensionamento de pessoal;
- Treinamento e avaliação de pessoal;
- Liderança e gestão de conflitos;
- Definição de cargos e salários;
- Módulo 2 – Gestão de Materiais
- Administração de materiais nas etapas de produção de serviços de alimentação;
- Gestão de compras no setor público e privado;
- Gestão de estoques: métodos de reposição, níveis de estoque, classificação ABC, métodos de avaliação de estoques.
- Módulo 3 – Sustentabilidade na produção de refeições
- ODS – Objetivos do desenvolvimento sustentável;
- Sustentabilidade em Unidade de Alimentação e Nutrição – análise do ciclo de vida;
- Indicadores de desperdício;
- Gestão de resíduos sólidos na produção da alimentação coletiva.
- Módulo 4 – Gestão Financeira
- Conceitos básicos de gestão financeira;
- Classificação dos gastos em custos e despesas;
- Classificação dos custos e das despesas em fixos e variáveis e em diretos e indiretos;
- Custos com matéria-prima, custos com pessoal, gastos gerais de produção e impostos;
- Formação de preços;
- Custo da mercadoria vendida (CMV);
- Ponto de equilíbrio;
Desenvolver a visão sistêmica e a competência gerencial dos acadêmicos na gestão de materiais, pessoas, sustentabilidade e finanças em serviços de alimentação.
“, “Objetivo Específico”: “- Aplicar modelos previsão de compras e ferramentas de controle de estoque, determinando níveis de reposição com foco na eficiência do abastecimento de diferentes serviços de alimentação.
- Construir e interpretar indicadores gerenciais de materiais, como a Curva ABC e métodos como os de valoração de estoques, utilizando-os como suporte para o planejamento estratégico.
- Executar cálculos de dimensionamento de pessoal e estruturar escalas de trabalho, integrando as exigências operacionais do serviço de alimentação às normas da legislação trabalhista e convenções coletivas.
- Avaliar estratégias de liderança, mediação de conflitos e capacitação de equipes, visando à retenção de talentos, ao desenvolvimento de competências e à produtividade em cozinhas industriais.
- Relacionar como os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável se relacionam direta ou indiretamente com as atitudes de gestão de um serviço de alimentação.
- Mensurar os indicadores de desperdício e a gestão de resíduos sólidos, correlacionando o impacto socioambiental das ações de sustentabilidade aos custos operacionais da produção de refeições.
- Analisar os principais componentes dos custos em UAN, conhecer indicadores de controle financeiro e utilizar esses dados para a tomada de decisões gerenciais que garantam a viabilidade econômica do serviço de alimentação, sem comprometer o direito humano à alimentação adequada (DHAA).
- Aulas expositivas e dialogadas.
- Aulas práticas com desenvolvimento de exercícios teórico-práticos em sala de aula.
- Visitas a Unidades de Alimentação e Nutrição;
- Estudos dirigidos.
Serão contabilizadas 09 horas, como atividades curriculares de extensão, modalidade II, previstas na RESOLUÇÃO Nº 86/2020-CEPE, junto ao Projeto de Extensão Universitária.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina será composta de 4 componentes:
- Atividade avaliativa 1 (A1) – Média das duas avaliações escritas. Peso: 4,5
- Atividade avaliativa 2 (A2) – Média das atividades realizadas nas aulas práticas. Peso: 3,5
- Atividade avaliativa 3 (A3) – Relatórios de visitas técnicas. Peso: 1,0
- Atividade avaliativa 4 (A4) – Média dos questionários on line pós aulas práticas. Peso: 1,0
A nota semestral será calculada com base na fórmula a seguir:
NOTA SEMESTRAL=[(A1x4,5)+(A2x3,5)+(A3x1,0)+(A4x1,0)] / 10
Será considerado aprovado o aluno que obtiver média final igual ou superior a setenta (70), conforme o cálculo acima, e que tenha frequentado, no mínimo, 75% de presença nas aulas da disciplina.
“}}]}, {“Sigla”: “NI205B”, “Disciplina”: “PRÁTICAS EXTENSIONISTAS I”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …o curso de Comunicação Institucional;. . Vinculação da disciplina aos ODSs;. . Visualização de contribuições da disciplina à formação discente;…. || [Formas Avaliação] …omporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina. . . . . . . . Atividade Avaliativa… | …omporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina. . . . . . . . . Atividade Final da… | …omporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina. . . . . . . . . . . A nota final se…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …o curso de Comunicação Institucional;. . Vinculação da disciplina aos ODSs;. . Visualização de contribuições da disciplina à formação discente;….[Formas Avaliação] …omporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina. . . . . . . . Atividade Avaliativa… • …omporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina. . . . . . . . . Atividade Final da… • …omporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina. . . . . . . . . . . A nota final se…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PRÁTICAS EXTENSIONISTAS I”, “sigla”: “NI205B”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Produções de conteúdos da área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase na produção urbana brasileira nas suas mais diversas escalas e suas contradições e que se articulem com estudos, textos, informações e dados voltados aos negócios imobiliários. Estudo de tendências na produção do espaço urbano na atualidade, podendo contemplar, entre aspectos variados, a análise de novos vetores de crescimento e produtos imobiliários na cidade. Avaliação crítica dos fenômenos urbano-arquitetônicos de modo a compreender a relação entre o ambiente natural e social, bem como identificar processos nocivos à preservação ambiental, à manutenção da biodiversidade e à segurança socioambiental, ou que impliquem em desigualdades econômicas e suas reverberações no meio ambiente, de modo a suscitar a reflexão acerca do exercício da cidadania através dos princípios da ética socioambiental e da equidade socioambiental.? As produções realizadas no decorrer da disciplina serão publicadas em site do curso de Tecnologia em Negócios Imobiliários a ser criado. A disponibilização desses conteúdos promove a difusão de conhecimento na sociedade e a extensão universitária através da sua participação direta ao absorver esses conhecimentos. Por outro lado, qualquer agente (pessoa física ou jurídica) ligado a área imobiliária ou não, pode sugerir ou encomendar através do referido site a produção de qualquer conteúdo da referida área, reforçando assim a interação da sociedade com as atividades do curso na Universidade, reforçando a prática extensionista. Durante o semestre letivo os alunos se dedicam à produção desses conteúdos os quais são publicados no site ao final do semestre. “, “Programa”: “
- Apresentação do tema de trabalho no semestre corrente;
- Apresentação da parceria com o curso de Comunicação Institucional;
- Vinculação da disciplina aos ODSs;
- Visualização de contribuições da disciplina à formação discente;
- Desenvolvimento de material didático-instrucional através de audiovisual;
- Desenvolvimento de material didático-instrucional através de meios imagéticos;
- Organização de produtos diferenciados para comunicação e interação com a comunidade externa.
- Processos de orientação e desenvolvimento dos trabalhos.
O detalhamento do programa consta no cronograma de aulas.
“, “Objetivo Geral”: “Promover uma relação dialógica entre Universidade e comunidade a partir de uma necessidade apontada em pesquisas anteriores a partir da construção de um conhecimento técnico especializado na área de Arquitetura e Urbanismo, em interface com o Direito.
“, “Objetivo Específico”: “- Habilitar os discentes em conhecimento técnico especializado acerca das irregularidades nos imóveis urbanos e/ou rurais, na perspectiva de suas tipificações, motivações, consequências, meios de prevenção e estratégias de regularização;
- Compartilhamento desse conhecimento com a comunidade externa;
- Desenvolvimento de habilidades complementares na formação dos agentes de mercado imobiliário, através do incremento de ferramentas de suporte ao desenvolvimento do trabalho ao longo da disciplina.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS A disciplina envolve diferentes procedimentos didáticos, como a veiculação de conteúdos e recursos de trabalho de modo expositivo, dinâmicas colaborativas (em que a turma, como um todo, contribui na construção de um saber) e reuniões de discussão e trabalho de grupo.
Orientações e atendimentos externos aos discentes: para além das atividades desenvolvidas em sala de aula, é previsto o horário de atendimento externo aos estudantes que necessitarem de suporte para a retirada de dúvidas ou esclarecimentos de pontos ministrados na disciplina. Esses atendimentos serão feitos preferencialmente às quartas-feiras, entre as 16:30 – 1800 hrs, previamente agendados por e-mail (carinafolena@ufpr.br E silvana.carbonera@ufpr.br ) com dois dias de antecedência.
Metodologias e práticas de ensino inovadoras:
|
| Calendário de Avaliações | ||
| Atividade | Data | Tema de avaliação |
| Atividade Avaliativa 1 – 30 pts. | 18/09 | Roteiro do vídeo para validação Em todos os trabalhos apresentados pelos discentes na disciplina de Práticas Extensionistas I, comporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina.
|
| Atividade Avaliativa 2 – 30 pts. | 09/10 | Temática e produtos pactuados com as equipes Em todos os trabalhos apresentados pelos discentes na disciplina de Práticas Extensionistas I, comporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina.
|
Atividade Final da disciplina (Atividade 3) – 40 pts.
| 27/11 | Temáticas e produtos pactuados com as equipes Em todos os trabalhos apresentados pelos discentes na disciplina de Práticas Extensionistas I, comporá uma parcela da nota a vinculação dos conteúdos trabalhados aos ODS aos quais respondem a disciplina.
|
A nota final será a soma do resultado em cada uma dessas avaliações.
São critérios de aprovação na disciplina:
| ||
1. História, definição, possibilidades e limites da Computação. Computação na Educação. Ensino de Computação na BNCC. 2. Definição e estrutura do Pensamento Computacional. 3. Aplicações do Pensamento Computacional no Ensino de Ciências Exatas. 4. Algoritmos: conceitos e formas de representação. 5. Desenvolvimento de algoritmos: tipos de dados básicos; operadores aritméticos, relacionais e lógicos; estruturas algorítmicas no nível de comando.
“, “Objetivo Geral”: “Conhecer e compreender o pensamento computacional e suas contribuições na aprendizagem no contexto da educação em Computação e do ensino de Ciências Exatas.
Os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) abordados dentro do conteúdo da disciplina são ODS 4 e ODS 5.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender o funcionamento lógico do computador e suas aplicações, essencial para identificação e resolução de problemas a partir do pensamento computacional
- Estimular habilidades de raciocínio lógico para construção de algoritmos utilizando pensamento computacional
- Aprender conceitos que norteiam a educação em Computação e o ensino de Ciências Exatas
Os conteudos da disciplina serão desenvolvidos com estrategias didático-pedagógicas por meio de aulas expositivo-dialogadas e trabalhos em sala de aula. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro, notebook, projetor multimidia e softwares específicos.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação individual dos alunos se dará por meio de duas avaliações parciais (N1 e N2) compostas por prova (P) e lista de exercícios (T). Cada avaliação parcial terá valor maximo de 100. N1 será calculada por T1 (valor 20) e P1 (valor 80). N2 será calculada por T2 (valor 20) e P2 (valor 80). A nota final será dada por media aritmetica entre N1 e N2.
“}}]}, {“Sigla”: “SC329”, “Disciplina”: “SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL E SOCIAL”, “Cursos”: “CIÊNCIAS CONTÁBEIS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS CONTÁBEIS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Ementa; Objetivo Específico; Objetivo Geral; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Ementa] Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU). Responsabilidade Corporativa e a Sustentabilidade Empresarial…. | Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU). Responsabilidade Corporativa e a Sustentabilidade Empresar… || [Programa] . 1. Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU) . . 1.1. Histórico e evolução do conceito de Desenvolvimento Sus… | …a 2030 e a estrutura dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . 1.3. O papel das empresas e o engajamento do setor privado no al… | …O papel das empresas e o engajamento do setor privado no alcance dos ODS.. . 1.4. O Pacto Global da ONU e as metas corporativas.. . 1.5. Integ… || [Objetivo Geral] …idade corporativa à luz dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) , bem como a elaborar, mensurar e interpretar Relatórios de Sustenta… | …citar o estudante a analisar a responsabilidade corporativa à luz dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) , bem como a elaborar, mensurar e interpretar Relatórios de Sus… || [Objetivo Específico] …ificar a aplicabilidade dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU nas estratégias de responsabilidade socioambiental corporativ… | …ca) no ambiente das organizações.. . Identificar a aplicabilidade dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU nas estratégias de responsabilidade socioambiental corpo…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Ementa] Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU). Responsabilidade Corporativa e a Sustentabilidade Empresarial…. • Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU). Responsabilidade Corporativa e a Sustentabilidade Empresar…[Programa] . 1. Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU) . . 1.1. Histórico e evolução do conceito de Desenvolvimento Sus… • …a 2030 e a estrutura dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . 1.3. O papel das empresas e o engajamento do setor privado no al… • …O papel das empresas e o engajamento do setor privado no alcance dos ODS.. . 1.4. O Pacto Global da ONU e as metas corporativas.. . 1.5. Integ…
[Objetivo Geral] …idade corporativa à luz dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) , bem como a elaborar, mensurar e interpretar Relatórios de Sustenta… • …citar o estudante a analisar a responsabilidade corporativa à luz dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) , bem como a elaborar, mensurar e interpretar Relatórios de Sus…
[Objetivo Específico] …ificar a aplicabilidade dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU nas estratégias de responsabilidade socioambiental corporativ… • …ca) no ambiente das organizações.. . Identificar a aplicabilidade dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU nas estratégias de responsabilidade socioambiental corpo…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS CONTÁBEIS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL E SOCIAL”, “sigla”: “SC329”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU). Responsabilidade Corporativa e a Sustentabilidade Empresarial. Dimensões da Sustentabilidade. Relatório de Sustentabilidade a luz do Global Reporting Initiative. Relatório Integrado e sua elaboração. Interpretação e Mensuração da sustentabilidade no Relatório Integrado. Responsabilidade Socioambiental e Educação Ambiental.”, “Programa”: “
1. Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS-ONU)
1.1. Histórico e evolução do conceito de Desenvolvimento Sustentável.
1.2. A Agenda 2030 e a estrutura dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS).
1.3. O papel das empresas e o engajamento do setor privado no alcance dos ODS.
1.4. O Pacto Global da ONU e as metas corporativas.
1.5. Integração dos ODS na contabilidade.
2. Responsabilidade Corporativa e a Sustentabilidade Empresarial
2.1. Conceitos Responsabilidade Social Corporativa (RSC)
2.2. Introdução ao conceito ESG
2.3. Estratégias de sustentabilidade corporativa e a criação de valor a longo prazo.
2.4. Compromissos Net Zero e gestão de emissões de carbono no ambiente de negócios.
2.5. Impacto econômico-financeiro das práticas sustentáveis.
2.6. O Greenwashing: riscos éticos, maquiagem verde e impactos na imagem corporativa.
3. Dimensões da Sustentabilidade
3.1. Introdução ao conceito ESG
3.2. Dimensão Econômica (eficiência vs lucro sustentável)
3.3. Dimensão Social (equidade, direitos humanos e relações trabalhistas).
3.4. Dimensão Ambiental (gestão de recursos naturais).
3.5. O modelo Triple Bottom Line (Tripé da Sustentabilidade) aplicado às organizações.
3.6. Reconhecimento e impacto das externalidades socioambientais na contabilidade.
4. Relatório de Sustentabilidade à luz do Global Reporting Initiative (GRI)
4.1. Introdução aos Padrões GRI
4.2. Convergência Global e as Normas IFRS S1 e S2
4.3. Estruturação e preparação de um Relatório de Sustentabilidade.
4.4. Coleta e evidenciação (disclosure) de informações não-financeiras.
4.5. Casos práticos de relatórios GRI de empresas.
5. Relatório Integrado, Interpretação
5.1. O conceito de Relato Integrado.
5.2. O Framework Internacional.
5.3. Visão geral dos 6 Capitais
5.4. O Modelo de Negócios na prática.
5.5. A demonstração da criação de valor.
6. Mensuração da Sustentabilidade
6.1. Conexão entre áreas financeira e não-financeira.
6.2. Mensuração básica de indicadores ESG.
6.3. Noções de ativos ambientais e passivos socioambientais.
6.4. Leitura e interpretação de resultados integrados.
6.5. Transparência e comunicação para os stakeholders.
7. Responsabilidade Socioambiental
7.1. O papel da empresa perante a sociedade.
7.2. Noções básicas de legislação e compliance ambiental.
7.3. Impactos operacionais na comunidade.
7.4. Gestão de impactos e externalidades.
7.5. Estudo de casos: sucessos e escândalos corporativos.
8. Educação Ambiental
8.1. A importância da educação ambiental nas empresas.
8.2. Mudança de cultura e comportamento organizacional.
8.3. O papel do contador na promoção da sustentabilidade.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o estudante a analisar a responsabilidade corporativa à luz dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) , bem como a elaborar, mensurar e interpretar Relatórios de Sustentabilidade (GRI) e Relatos Integrados no contexto da evidenciação socioambiental
“, “Objetivo Específico”: “Compreender a evolução conceitual da sustentabilidade e a articulação das suas dimensões (ambiental, social e econômica) no ambiente das organizações.
Identificar a aplicabilidade dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU nas estratégias de responsabilidade socioambiental corporativa.
Dominar a estrutura, os indicadores e as diretrizes da Global Reporting Initiative (GRI) para a elaboração de Relatórios de Sustentabilidade.
Analisar o processo de construção do Relato Integrado
Mensurar e interpretar os dados socioambientais evidenciados nos relatórios corporativos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A metodologia da disciplina será fundamentada na integração de abordagens tradicionais com Metodologias Ativas e estratégias inovadoras que promovam o protagonismo dos alunos. Serão utilizados os seguintes procedimentos metodológicos:
I. Aulas Expositivas Dialogadas: Introdução teórica dos principais conceitos com apresentação multimídia e estímulo à participação ativa dos alunos por meio de perguntas, debates e reflexão crítica.
II. Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): Os alunos serão desafiados a resolver problemas práticos que envolvem , práticas e ferramentas de sustentabilidade, conectando teoria e prática.
III. Estudos de Caso: Utilização de situações reais de relatórios de sustentabilidade e greenwashing para desenvolver a capacidade analítica dos alunos e a aplicação dos conceitos estudados.
IV. Atividades Colaborativas: Realização de atividades em grupo, que incentivem a troca de conhecimentos, a resolução conjunta de problemas e a apresentação de resultados.
V. Gamificação: Serão aplicados elementos de gamificação para aumentar o engajamento e tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e envolvente.
Autoavaliação e Feedback Contínuo: Momentos dedicados à autoavaliação para que os alunos possam refletir sobre seu aprendizado, com devolutivas e orientações contínuas do professor para potencializar o desenvolvimento de competências
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação por nota será feita por meio de um conjunto de atividades em classe ou extraclasse e duas provas:
a) As atividades em classe ou extraclasse podem ser individuais, em dupla ou em grupo, e serão corrigidas atribuindo nota em escola de 0 (zero) a 100 (cem), com peso total de 20 (vinte) pontos na nota final da disciplina. A entrega de atividades extraclasse após data e horário estabelecidos não será aceita e implicará nota 0 (zero).
b) As provas serão individuais e presenciais, sem consulta aos materiais. Na correção da prova será atribuído nota em escala de 0 (zero) a 100 (cem), as quais terão peso total de 80 (oitenta) pontos na nota final da disciplina. Identificado que o estudante colou na prova será atribuída nota 0 (zero).
A nota para aprovação é 70. A nota mínima para qualificação de Exame Final é 40. A nota para aprovação no Exame Final é 50.
Para aprovação ou realização do exame final é também necessário atingir, no mínimo, 75% de presença, conforme a resolução 37/97 CEPE. O Exame Final da disciplina será presencial, individual e sem consulta aos materiais.
“}}]}, {“Sigla”: “GC115”, “Disciplina”: “GEOLOGIA ECONÔMICA I”, “Cursos”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 7, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …associados ao intemperismo: processos, produtos e sua relação com os ODS 7 e 12 . Depósitos de concentração residual e supergênica. Depósitos formado…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …associados ao intemperismo: processos, produtos e sua relação com os ODS 7 e 12 . Depósitos de concentração residual e supergênica. Depósitos formado…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GEOLOGIA ECONÔMICA I”, “sigla”: “GC115”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Processos formadores de minerais metálicos e industriais na crosta terrestre; sedimentares, vulcanogênicos, residuais e supergênicos. Modelos descritivos e genéticos de depósitos minerais sedimentares, vulcanogênicos, residuais e supergênicos. Principais províncias minerais do Brasil.
“, “Programa”: “Conceitos básicos e definições relevantes em geologia econômica. Condições mínimas para formação de depósitos minerais. Fluidos mineralizadores: origens, características principais, agentes ligantes, porosidade e permeabilidade, controle estrutural e
mecanismos de fluxo. Indicadores metalogenéticos: paragênese e sucessão mineral, geotermômetros, geobarômetros, inclusões fluidas, isótopos estáveis e radiogênicos. Minerais de minério. Recursos minerais das bacias sedimentares: processos e produtos. Depósitos sedimentares associados a fluidos marinhos: formações ferríferas bandadas, depósitos sedimentares químicos de manganês, nódulos e crostas polimetálicas, evaporitos e fosforitos. Depósitos sedimentares clásticos marinhos e continentais: depósitos de placeres e paleoplaceres. Depósitos minerais associados ao intemperismo: processos, produtos e sua relação com os ODS 7 e 12 . Depósitos de concentração residual e supergênica. Depósitos formados a partir de fluidos bacinais: depósitos estratiformes de cobre, chumbo e zinco. Depósitos vulcanogênicos submarinos: processos e produtos.
O objetivo principal da disciplina é capacitar o discente a reconhecer feições diagnósticas dos depósitos minerais gerados nos sistemas sedimentares, vulcanogênicos, residuais e supergênicos, assim como, fornecer elementos que permitam a compreensão dos processos geradores de tais mineralizações.
“, “Objetivo Específico”: “Desenvolver no discente a habilidade de: a) identificar e diferenciar os minerais de minério e de ganga formados em ambiente sedimentar, vulcanogênicos, residual e supergênico; b) reconhecer as feições diagnósticas dos principais depósitos pertencentes a esses sistemas mineralizadores; c) compreender os processos geológicos responsáveis pela gênese das mineralizações;
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será ministrada por meio de aulas teóricas e práticas em laboratório. O conteúdo programático será ministrado aplicando métodos convencionais e ativos de aprendizagem, com auxílio do quadro negro, recursos digitais e exercícios individuais ou em grupo.
As aulas práticas compreenderão a descrição, identificação e caracterização dos minerais de minério e de ganga, além de feições estruturais e texturais das amostras pertencentes à coleção de geologia econômica. Com base na identificação dos elementos e feições diagnósticas que compõem os depósitos minerais selecionados e através da integração dessas informações e discussões, os estudantes deverão definir o tipo de depósito, o sistema mineralizador ao qual pertencem e elencar os processos genéticos geradores das mineralizações observadas.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina será feita por meio de, no mínimo, duas avaliações teórico-práticas individuais e de um trabalho complementar a ser definido quanto ao tipo, formato e tema.
As datas e o peso das avaliações e do trabalho complementar na composição final da nota serão apresentados no início do semestre letivo juntamente com o cronograma detalhado da disciplina.
“}}]}, {“Sigla”: “CM303”, “Disciplina”: “INTRODUÇÃO À GEOMETRIA ANALÍTICA E ÁLGEBRA LINEAR”, “Cursos”: “QUÍMICA – Presencial – Curitiba | ENGENHARIA INDUSTRIAL MADEIREIRA – Presencial – Curitiba | ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba | ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “ENGENHARIA INDUSTRIAL MADEIREIRA – Presencial – Curitiba”, “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 5, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …rência Microsoft Teams.. d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudantes ter… | …ão realizados no aplicativos de videoconferência Microsoft Teams.. d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudante… | …liares em que a(o)s estudantes terão a oportunidade de conhecer os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (18 na adaptação brasileira) e escolher um destes objetivos para se a… || [Procedimentos Didáticos] …ncia Microsoft Teams.. . d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudantes ter… | …realizados no aplicativos de videoconferência Microsoft Teams.. . d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudante… | …liares em que a(o)s estudantes terão a oportunidade de conhecer os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (18 na adaptação brasileira) e escolher um destes objetivos para se a… || [Programa] …cônicas.. . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lóg… | …. . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quanti… | …à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …rência Microsoft Teams.. d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudantes ter… • …ão realizados no aplicativos de videoconferência Microsoft Teams.. d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudante… • …liares em que a(o)s estudantes terão a oportunidade de conhecer os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (18 na adaptação brasileira) e escolher um destes objetivos para se a…[Procedimentos Didáticos] …ncia Microsoft Teams.. . d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudantes ter… • …realizados no aplicativos de videoconferência Microsoft Teams.. . d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudante… • …liares em que a(o)s estudantes terão a oportunidade de conhecer os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (18 na adaptação brasileira) e escolher um destes objetivos para se a…
[Programa] …cônicas.. . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lóg… • …. . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quanti… • …à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INTRODUÇÃO À GEOMETRIA ANALÍTICA E ÁLGEBRA LINEAR”, “sigla”: “CM303”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Sistemas lineares e matrizes. Vetores no plano e no espaço. Produto escalar e produto vetorial. Autovalores e Autovetores de matrizes. Mudanças de coordenadas. Cônicas no plano.”, “Programa”: “
- Vetores no plano e no espaço. Vetores no plano e no espaço. Vetor definido por dois pontos. Operações com vetores. Módulo e direção de um vetor. Combinação linear.
- Produto escalar e produto vetorial. Produto escalar. Vetores ortogonais. Produto vetorial. Interpretações geométricas. Noções de retas e planos.
- Sistemas lineares e matrizes. Classificação de sistemas lineares. Resolução de sistemas lineares por escalonamento. Operações com matrizes. Determinantes de matrizes de ordem 2 e 3. Matrizes invertíveis.
- Autovalores e autovetores de matrizes. Cálculo de autovalores e autovetores de matrizes.
- Cônicas no plano. Elipse, hipérbole e parábola.
- Mudanças de coordenadas. Translação e rotação de eixos.
Apresentar e motivar noções elementares sobre sistemas lineares, matrizes e geometria analítica plana e espacial.
“, “Objetivo Específico”: “Prover a(o) aluna(o) das ferramentas básicas da Geometria Analitica e da Álgebra Linear necessárias para melhor compreensão dos fenômenos e técnicas inerentes à sua àrea de formação. Espera-se que ela(e) saia do curso com conhecimentos básicos sobre matrizes, sistemas lineares, e objetos geométricos como vetores, retas e cônicas, bem como suas aplicações para problemas de suas áreas de conhecimento.
“, “Procedimentos Didáticos”: “a) Sistema de comunicação: as aulas serão presenciais, mas poderão passar ao sistema remoto em caso de determinação superior ou decretos/legislações municipais/estaduais. Neste caso, toda a comunicação oficial entre docente e estudantes se dará pela plataforma UFPR Virtual. O atendimento presencial a dúvidas será realizado com agendamento individual.
b) Materiais didáticos para as atividades de ensino: Complementando as aulas expositivas presenciais, serão disponibilizados semanalmente vídeos, notas de aula, textos e exercícios na sala de aula virtual da disciplina na plataforma UFPR Virtual.
c) Ambiente virtual de aprendizagem: Caso a disciplina precise passar do modo presencial para o modo remoto, os encontros para aulas e atendimento a dúvidas serão realizados no aplicativos de videoconferência Microsoft Teams.
d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudantes terão a oportunidade de conhecer os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (18 na adaptação brasileira) e escolher um destes objetivos para se aprofundar.
As avaliações serão realizadas por meio de duas provas presenciais. A média final (MF) será dada por MF=(P1+P2)/2, sendo P1 e P2 as notas das duas provas.
Haverá trabalhos semanais opcionais cujos pontos acumulados serão adicionados à media final se a mesma for entre 30 e 39 ou entre 60 e 69, sendo esta a única forma de arredondar a média final. Os trabalhos semanais serão anunciados até às 21:00 das quartas-feiras, devendo ser respondidos na plataforma UFPR Virtual até às 19:00 da quarta-feira seguinte, exceto possivelmente em semanas com feriados ou provas.
O conceito final seguirá os critérios previstos nos artigos 92 a 97 da resolução 37/97-CEPE.
A frequência na disciplina será contabilizada presencialmente por meio de lista de chamada. O acúmulo de faltas em oito dias de aula ou mais caracteriza reprovação por frequência.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA INDUSTRIAL MADEIREIRA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INTRODUÇÃO À GEOMETRIA ANALÍTICA E ÁLGEBRA LINEAR”, “sigla”: “CM303”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Sistemas lineares e matrizes. Vetores no plano e no espaço. Produto escalar e produto vetorial. Autovalores e Autovetores de matrizes. Mudanças de coordenadas. Cônicas no plano.”, “Programa”: “- Vetores no plano e no espaço. Vetores no plano e no espaço. Vetor definido por dois pontos. Operações com vetores. Módulo e direção de um vetor. Combinação linear.
- Produto escalar e produto vetorial. Produto escalar. Vetores ortogonais. Produto vetorial. Interpretações geométricas. Noções de retas e planos.
- Sistemas lineares e matrizes. Classificação de sistemas lineares. Resolução de sistemas lineares por escalonamento. Operações com matrizes. Determinantes de matrizes de ordem 2 e 3. Matrizes invertíveis.
- Autovalores e autovetores de matrizes. Cálculo de autovalores e autovetores de matrizes.
- Cônicas no plano. Elipse, hipérbole e parábola.
- Mudanças de coordenadas. Translação e rotação de eixos. Coordenadas polares, cilíndricas e esféricas
Apresentar e motivar noções elementares sobre sistemas lineares, matrizes e geometria analítica plana e espacial.
“, “Objetivo Específico”: “Prover a(o) aluna(o) das ferramentas básicas da Geometria Analitica e da Álgebra Linear necessárias para melhor compreensão dos fenômenos e técnicas inerentes à sua àrea de formação. Espera-se que ela(e) saia do curso com conhecimentos básicos sobre matrizes, sistemas lineares, e objetos geométricos como vetores, retas e cônicas, bem como suas aplicações para problemas de suas áreas de conhecimento.
“, “Procedimentos Didáticos”: “a) Sistema de comunicação: as aulas serão presenciais, mas poderão passar ao sistema remoto em caso de determinação superior ou decretos/legislações municipais/estaduais. Neste caso, toda a comunicação oficial entre docente e estudantes se dará pela plataforma UFPR Virtual. O atendimento presencial a dúvidas será realizado com agendamento individual.
b) Materiais didáticos para as atividades de ensino: Complementando as aulas expositivas presenciais, serão disponibilizados semanalmente vídeos, notas de aula, textos e exercícios na sala de aula virtual da disciplina na plataforma UFPR Virtual.
c) Ambiente virtual de aprendizagem: Caso a disciplina precise passar do modo presencial para o modo remoto, os encontros para aulas e atendimento a dúvidas serão realizados no aplicativos de videoconferência Microsoft Teams.
d) Objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS): estão previstas atividades domiciliares em que a(o)s estudantes terão a oportunidade de conhecer os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (18 na adaptação brasileira) e escolher um destes objetivos para se aprofundar.
“, “Formas Avaliação”: “As avaliações serão realizadas por meio de duas provas presenciais. A média final (MF) será dada por MF=(P1+P2)/2, sendo P1 e P2 as notas das duas provas.
Haverá trabalhos semanais opcionais cujos pontos acumulados serão adicionados à media final se a mesma for entre 30 e 39 ou entre 60 e 69, sendo esta a única forma de arredondar a média final. Os trabalhos semanais serão anunciados até às 20:30 das quintas-feiras, devendo ser respondidos na plataforma UFPR Virtual até às 18:30 da quinta-feira seguinte, exceto possivelmente em semanas com feriados ou provas.
O conceito final seguirá os critérios previstos nos artigos 92 a 97 da resolução 37/97-CEPE.
A frequência na disciplina será contabilizada presencialmente por meio de lista de chamada. O acúmulo de faltas em oito dias de aula ou mais caracteriza reprovação por frequência.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INTRODUÇÃO À GEOMETRIA ANALÍTICA E ÁLGEBRA LINEAR”, “sigla”: “CM303”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Sistemas lineares e matrizes. Vetores no plano e no espaço. Produto escalar e produto vetorial. Autovalores e Autovetores de matrizes. Mudanças de coordenadas. Cônicas no plano.”, “Programa”: “1. Sistemas lineares e matrizes. Classificação de sistemas lineares. Resolução de sistemas lineares por escalonamento. Operações com matrizes. Determinantes de matrizes de ordem 2 e 3.
Matrizes inversíveis.
2. Vetores no plano e no espaço. Vetores no plano e no espaço. Vetor definido por dois pontos. Operações com vetores. Módulo e direção de um vetor.
3. Produto escalar e produto vetorial. Produto escalar. Ângulo entre dois vetores. Produto vetorial. Interpretações geométricas. Noções de retas e planos.
4. Mudanças de coordenadas. Mudanças de coordenadas. Noções de transformações lineares.
5. Autovalores e autovetores de matrizes. Cálculo de autovalores e autovetores de matrizes.
6. Cônicas no plano. Elipse, hipérbole e parábola. Reconhecimento de cônicas.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quantitativo e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando fundamentos matemáticos essenciais à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de ferramentas matemáticas fundamentais para a modelagem, análise e resolução de problemas de Engenharia, contribuindo para a formação de profissionais capazes de atuar no desenvolvimento científico, tecnológico e de infraestrutura.
“, “Objetivo Geral”: “Apresentar e motivar noções elementares de sistemas lineares, matrizes e geometria analítica plana e espacial.
“, “Objetivo Específico”: “Prover ao(à) aluno(a) das ferramentas básicas da Geometria Analítica e da Álgebra Linear necessárias para melhor compreensão dos fenômenos e técnicas inerentes à sua área de formação. Espera-se que ele(a) saia do curso com conhecimentos básicos sobre matrizes, sistemas lineares, e objetos geométricos como vetores, retas e cônicas, bem como suas aplicações para problemas de suas áreas de conhecimento.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A reflexão e a discussão são elementos fundamentais do trabalho que se realiza nesta disciplina, que será desenvolvida mediante:
- Aulas expositivas.
- Trabalhos individuais.
- Trabalhos em grupos.
- Revisão de conteúdos de matemática da Educação Básica.
- Resolução de lista de exercícios.
- Outras atividades que se apresentarem relevantes.
Comunicação: As aulas se darão de forma presencial todas as terças e quintas-feiras em local escolhido pelo DMAT, das 09h30 às 11h30. A comunicação se dará em sala de aula e via e-mail. Contato: beatrizguergolet@ufpr.br
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação:
Será realizada durante todo o desenvolvimento da disciplina, valendo-se do maior número de instrumentos possível. Especificamente, em relação aos instrumentos de avaliação que culminarão em notas, destaca-se a Prova-Escrita-em-Fases, feita em 2 fases, em datas a combinar com os estudantes. A correção será feita após a segunda fase e o valor será de 80 pontos. Outro instrumento será a Prova-Escrita-com-Cola em data a combinar com os estudantes, com valor de 80 pontos, além disso, haverá listas de exercícios. Nas datas de realização das provas, os estudantes entregarão listas de exercícios previamente combinadas. Seu valor será 20 pontos. A média final será a média aritmética das duas provas acrescida da nota das listas de exercícios. O exame será uma Prova-Escrita-com-Cola com valor de 100 pontos. O conceito final seguirá os critérios previstos nos artigos 92 a 97 da resolução 37/97-CEPE.
Segunda chamada:
Haverá uma única prova de segunda chamada, para alunos que faltarem a alguma das provas. Para ter direito à segunda chamada, o aluno precisará apresentar justificativa por escrito e preencher requerimento para tal fim no Departamento de Matemática. A prova de Segunda Chamada versará sobre o conteúdo de toda a disciplina. Terão direito à realização de prova de segunda chamada os estudantes cujas situações se enquadram nas Resoluções no 37/97 e no 54/09, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPR.Mais informações no site http://www.ufpr.br/soc/ no link ”Resoluções Vigentes”.
Controle de frequência:
A frequência na disciplina será contabilizada presencialmente por meio de lista de chamada no início das aulas. O aluno que não atingir frequência mínima de 75% das aulas estará automaticamente reprovado, salvo nos casos previstos em lei.
A frequência será contabilizada por meio dos exercícios domiciliares nos seguintes casos:
1. Caso a disciplina precise passar do modo presencial para o modo remoto;
2. Aos alunos impossibilitados de frequentar as aulas, mediante autorização emitida pela Coordenação de Curso de acordo com o artigo 85 da resolução 37/97-CEPE. Nestes casos, cada exercício domiciliar não realizado acarretará 4 (quatro) faltas; o acúmulo de mais de 15 faltas (25% das 60 horas-aula) caracteriza reprovação por frequência.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INTRODUÇÃO À GEOMETRIA ANALÍTICA E ÁLGEBRA LINEAR”, “sigla”: “CM303”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Sistemas lineares e matrizes. Vetores no plano e no espaço. Produto escalar e produto vetorial. Autovalores e Autovetores de matrizes. Mudanças de coordenadas. Cônicas no plano.”, “Programa”: “1. Sistemas lineares e matrizes. Classificação de sistemas lineares. Resolução de sistemas lineares por escalonamento. Operações com matrizes. Determinantes de matrizes de ordem 2 e 3. Matrizes inversíveis.
2. Vetores no plano e no espaço. Vetores no plano e no espaço. Vetor definido por dois pontos. Operações com vetores. Módulo e direção de um vetor.
3. Produto escalar e produto vetorial. Produto escalar. Ângulo entre dois vetores. Produto vetorial. Interpretações geométricas. Noções de retas e planos.
4. Mudanças de coordenadas. Mudanças de coordenadas. Noções de transformações lineares.
5. Autovalores e autovetores de matrizes. Cálculo de autovalores e autovetores de matrizes.
6. Cônicas no plano. Elipse, hipérbole e parábola. Reconhecimento de cônicas.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quantitativo e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando fundamentos matemáticos essenciais à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de ferramentas matemáticas fundamentais para a modelagem, análise e resolução de problemas de Engenharia, contribuindo para a formação de profissionais capazes de atuar no desenvolvimento científico, tecnológico e de infraestrutura.
“, “Objetivo Geral”: “
Apresentar e motivar noções elementares de sistemas lineares, matrizes e geometria analítica plana e espacial.
“, “Objetivo Específico”: “Prover ao(à) aluno(a) das ferramentas básicas da Geometria Analítica e da Álgebra Linear necessárias para melhor compreensão dos fenômenos e técnicas inerentes à sua área de formação. Espera-se que ele(a) saia do curso com conhecimentos básicos sobre matrizes, sistemas lineares, e objetos geométricos como vetores, retas e cônicas, bem como suas aplicações para problemas de suas áreas de conhecimento.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A reflexão e a discussão são elementos fundamentais do trabalho que se realiza nesta disciplina, que será desenvolvida mediante:
- Aulas expositivas.
- Trabalhos individuais.
- Trabalhos em grupos.
- Revisão de conteúdos de matemática da Educação Básica.
- Resolução de lista de exercícios.
- Outras atividades que se apresentarem relevantes.
Comunicação: As aulas se darão de forma presencial todas as terças e quintas-feiras em local escolhido pelo DMAT, das 13h30 às 15h30. A comunicação se dará em sala de aula e via e-mail.
Contato: beatrizguergolet@ufpr.br
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação:
Será realizada durante todo o desenvolvimento da disciplina, valendo-se do maior número de instrumentos possível. Especificamente, em relação aos instrumentos de avaliação que culminarão em notas, destacase a Prova-Escrita-em-Fases, feita em 2 fases, em datas a combinar com os estudantes. A correção será feita após a segunda fase e o valor será de 80 pontos. Outro instrumento será a Prova-Escritacom-Cola em data a combinar com os estudantes, com valor de 80 pontos, além disso, haverá listas de exercícios. Nas datas de realização das provas, os estudantes entregarão listas de exercícios previamente combinadas. Seu valor será 20 pontos. A média final será a média aritmética das duas provas acrescida da nota das listas de exercícios. O exame será uma Prova-Escrita-com-Cola com valor de 100 pontos. O conceito final seguirá os critérios previstos nos artigos 92 a 97 da resolução 37/97- CEPE.
Segunda Chamada:
Haverá uma única prova de segunda chamada, para alunos que faltarem a alguma das provas. Para ter direito à segunda chamada, o aluno precisará apresentar justificativa por escrito e
preencher requerimento para tal fim no Departamento de Matemática. A prova de Segunda Chamada versará sobre o conteúdo de toda a disciplina. Terão direito à realização de prova de segunda chamada os estudantes cujas situações se enquadram nas Resoluções no 37/97 e no 54/09, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPR.Mais informações no site http://www.ufpr.br/soc/ no link ”Resoluções Vigentes”
Controle de frequência:
A frequência na disciplina será contabilizada presencialmente por meio de lista de chamada no início das aulas. O aluno que não atingir frequência mínima de 75% das aulas estará automaticamente reprovado, salvo nos casos previstos em lei.
A frequência será contabilizada por meio dos exercícios domiciliares nos seguintes casos:
1. Caso a disciplina precise passar do modo presencial para o modo remoto;
2. Aos alunos impossibilitados de frequentar as aulas, mediante autorização emitida pela Coordenação de
Curso de acordo com o artigo 85 da resolução 37/97-CEPE. Nestes casos, cada exercício domiciliar não realizado acarretará 4 (quatro) faltas; o acúmulo de mais de 15 faltas (25% das 60 horas-aula) caracteriza reprovação por frequência.
[Objetivo Específico] . Contribuir para o ODS 12: Garantir padrões de consumo e de produção sustentáveis;. . Desenvolv…
[Objetivo Específico] . Contribuir para o ODS 12: Garantir padrões de consumo e de produção sustentáveis;. . Desenvolv…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PRODUTOS E MARCAS”, “sigla”: “SAOB27”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceito de produto. Tipologias de produto. Ciclo de vida do produto. Inovação de produtos. Pesquisa de produto. Desenvolvimento de produto. Análise de viabilidade do produto. Lançamento de produto. Estratégias de portfólio de produto. Conceito de marca. Valor de marca. Posicionamento de marca. Elementos de marca. Arquitetura de marca. Extensão de marca.”, “Programa”: “
1. Conceito de produto. Introdução. Diferença entre produtos e serviços. Níveis de produto. Dimensões do produto.
2. Tipologias de produto. Classificações de produto. Tipos de produtos consumidores e empresariais. Estratégias de portfólio de produto. O mix de produtos. Amplitude, extensão, profundidade. Decisões de mix de produto.
4. Ciclo de vida do produto. O desenvolvimento de linhas de produtos. Decisões de produtos. Inovação de produtos. A importância da inovação. O estudo da inovação. Modelos de inovação. A inovação como processo de gestão. A empresa inovadora. Criatividade.
5. Pesquisa de produto: consumidores e concorrência. Pesquisa de mercado. Teste de novos produtos. Desenvolvimento de produto: etapas do processo, técnicas e ferramentas. Planejamento de um novo produto. Estratégia de desenvolvimento de produtos. O processo de desenvolvimento de novos produtos. Comportamento do consumidor.
6. Análise de viabilidade do produto: técnica, jurídica, econômica, ambiental. Lançamento de produto. Atividades e processos de lançamento. ODS 12: Consumo e produção responsáveis (abordagens: Produção sustentável e ecoeficiência; Consumo consciente e cidadania).
7. Conceito de marca. Marcas e gestão de marca. Valor de marca: financeiro e baseado no cliente. O conceito de brand equity. Brand equity baseado no cliente.
8. Posicionamento de marca. Estabelecimento, diretrizes e determinação de valores de marca. Elementos de marca: construção de identidade. Critérios e estratégias na escolha de elementos de marca. Embalagem e rotulagem.
9. Arquitetura de marca: hierarquia e organização do portfólio de marcas. Extensão de marca: estratégias e técnicas. Vantagens, desvantagens e oportunidades de extensão de marca.
“, “Objetivo Geral”: “Transmitir aos estudantes os conceitos básicos de produtos e marcas, destacando a importância da ação voltada para o mercado como elemento essencial da estratégia da empresa, visando à reflexão, análise e discussão para desenvolver e avaliar estratégias de produtos e de marcas.
“, “Objetivo Específico”: “Contribuir para o ODS 12: Garantir padrões de consumo e de produção sustentáveis;
Desenvolver uma percepção prática da utilização de produtos e marcas no dia a dia;
Diferenciar produtos e serviços;
Perceber os produtos utilizados no dia a dia e suas categorias;
Conhecer a dinâmica do ciclo de vida dos produtos;
Analisar o mix de produtos de uma empresa real suas linhas de produtos;
Perceber produtos novos que podem ser lançados no mercado;
Entender a diferença entre linha de produtos com marca de rótulo próprio e linha de produtos de marca de fabricante;
Compreender a importância da criação e revitalização da marca;
Reconhecer a importância da embalagem, da rotulagem e da garantia na criação de valor para o consumidor;
Realizar leituras e apresentações de estudos de caso de marcas;
Aprender o desenvolvimento dos quatro pilares da marca;
Analisar o posicionamento da marca;
Desenvolver competências humanas: de comunicação, liderança, cooperação, adaptação, ética e respeito, de comunicação profissional e interpessoal, de liderança de indivíduos e equipes de trabalho, além de desenvolver competências analítico-decisórias: de autoconhecimento, autoavaliação e aprimoramento constante de conhecimentos, habilidades e competências, de autonomia de aprendizagem, decisão e ação.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será composta de aulas expositivas presenciais (com slides disponibilizados antecipadamente) e de atividades presenciais (45 horas) e atividades orientadas (15 horas). As atividades orientadas (individuais e em equipe) serão disponibilizadas na sala de aula virtual (Plataforma Teams) e deverão ser entregues de forma impressa (ou manual), em sala de aula presencial, e serão compostas de temas referentes a estratégias de produtos e de marcas.
Em cada aula haverá explicação da atividade a ser entregue e da forma de avaliação da referida atividade (será disponibilizada a rubrica de avaliação de cada atividade.
A comunicação será feita via Plataforma Teams e e-mail institucional. Dentre as atividades propostas durante a disciplina estão o uso de livros, artigos, vídeos e material promocional, casos, atividades dialogadas e avaliação e desenvolvimento de estratégias de produtos e de marcas, além de palestras proferidas por ministrantes qualificados no mercado.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação depende da nota e da frequência do aluno.
Provas Bimestrais (uma em cada bimestre) e Atividades Orientadas (individuais e em equipe). As Atividades Orientadas são utilizadas também para controle de frequência.
A média semestral do aluno resultará do somatório das notas das provas e das atividades (individuais e em equipe). Se a nota final for igual ou superior a 70 o aluno está aprovado. Se estiver entre 40 e 69, o aluno deverá fazer o Exame Final. Se estiver abaixo de 50 (mesmo após o Exame Final) o aluno estará reprovado.
A aprovação é condicionada também à frequência igual ou superior a 75% da carga horária da disciplina (60h). A nota semestral da disciplina será composta da seguinte maneira:
| TIPO DE AVALIAÇÃO | FORMA DE AVALIAÇÃO | FORMA DE ENTREGA | DATA DE ENTREGA | FREQUÊNCIA | PESO NA NOTA | PONTOS NA NOTA |
| Atividade individual | Meu compromisso | Impresso, em sala de aula | 12/08/26 | 1 presença em 05/08
| NA |
NA |
| Atividade 1 individual | Meu diário de consumidor | Impresso, em sala de aula/Teams | 19/08/26 | 1 presença em 12/08
| 20% |
100 |
| Atividade 2 em equipe | Linha de produtos | Slides: Teams Apresentar em sala vale a presença de 09/09 | 09/09/26 | 1 presença em 19/08 e em 02/09; apresentar vale a presença de 09/09 | 10% |
100 |
| Atividade extra em equipe | Ciclo de Vida | Impresso, em sala de aula | 26/08/26 |
1 presença em 26/08
| extra |
5 |
| Prova 1 (individual) | Formulário; questões abertas e objetivas | Prova escrita, em sala de aula | 23/09/26 |
4 presenças em 23/09
| 70% |
100 |
| Atividade 3 em equipe | Produtos de marca própria | Slides: Teams Apresentar em sala vale a presença de 14/10 | 14/10/26 | 1 presença em 30/9 e 07/10; apresentar vale a presença de 14/10 | 20% |
100 |
| Atividade 4 em equipe | Melhores práticas; casos de marcas | Slides: Teams Apresentar em sala vale a presença de 11/11 | 11/11/26 | 1 presença em 04/11; apresentar vale a presença de 11/11 | 10% |
100 |
| Prova 2 (individual) | Formulário; questões abertas e objetivas | Prova escrita, em sala de aula | 18/11/26 |
4 presenças em 18/11
| 70% |
100 |
MÓDULO 1
1.1.Conceitos fundamentais
1.2.Condução forçada
1.2.1. Escoamento uniforme e perda de carga distribuída
1.2.2. Perda de carga localizada
1.2.3. Adutoras
1.2.4. Sistemas hidráulicos de tubulações
1.2.5. Transiente hidráulico
MÓDULO 2
2.1. Redes de distribuição
2.1.1. Cálculo de consumo
2.1.2. Dimensionamento de redes ramificadas e malhadas
2.2. Estações elevatórias
2.2.1. Diâmetro econômico
2.2.2. Curvas características
2.2.3. Seleção de bombas
2.2.4. Associação de bombas
2.2.5. Cavitação e NPSH
MÓDULO 3
3.1. Condução livre
3.1.1. Escoamento permanente e uniforme
3.1.2. Energia específica
3.1.3. Ressalto hidráulico
3.1.4. Escoamento gradualmente variado
3.1.5. Vertedores, orifícios e calhas medidoras
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o movimento de água em condutos forçados e livres e projetar pequenas redes de distribuição, estações elevatórias e canais.
“, “Objetivo Específico”: “- Descrever os fenômenos físicos em problemas específicos envolvendo o transporte de água;
- Escolher adequadamente os materiais e maquinário para um determinado projeto.
- Videoaulas (produzidas pelo professor da disciplina ou por terceiros) serão disponibilizadas via Teams, as quais compreenderão os conceitos teóricos da ementa. O controle de frequência dessas aulas remotas (EaD) poderá ser feito através da realização de atividades a serem entregues via Teams;
- Aulas presenciais expositivo-dialogadas serão ministradas com enfoque na resolução de exercícios e retirada de dúvidas (com utilização de quadro/lousa, computador e projetor);
- Aulas práticas serão conduzidas no Laboratório de Hidráulica e/ou no Laboratório de Informática;
- Uma Atividade de extensão será realizada, com temática relacionada a soluções descentralizadas de saneamento básico, tendo correlação direta com a ementa da disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis);
- Toda a comunicação virtual se dará via Teams.
A avaliação da disciplina será realizada através de três provas escritas (P1, P2 e P3); uma Atividade de extensão (AE); e um Relatório de Laboratório (RL). A cada avaliação (provas, atividades, relatórios, etc.) será atribuída uma nota de 0,0 (zero) a 100,0 (cem). A Nota da Disciplina (ND) será calculada como:
ND = P1*25% + P2*25% + P3*25% + AE*15% + RL*10%
Estudantes que atingirem:
- ND >= 70,0 e frequência >= 75% obterão APROVAÇÃO direta;
- ND < 40,0, independentemente da frequência, obterão REPROVAÇÃO direta;
- Frequência < 75%, independentemente da ND, obterão REPROVAÇÃO direta;
- 40,0 <= ND < 70,0 e frequência >= 75% terão direito à realização de um EXAME FINAL.
O exame final, que será realizado no final do período da disciplina, ocorrerá por meio de prova escrita. A nota final (NF) será dada pela média aritmética entre as notas obtidas na disciplina (ND) e no exame final (EF), ou seja:
NF = (ND + EF) / 2
Obterão aprovação os(as) estudantes que obtiverem NF <= 50,0.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA – Presencial – Pontal do Paraná”, “disciplina”: “HIDRÁULICA”, “sigla”: “PP033-EAD”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Conceitos fundamentais. Condução forçada (escoamento uniforme e perda de carga distribuída; perda de carga localizada; adutoras; sistemas hidráulicos de tubulações; transiente hidráulico). Redes de distribuição (cálculo de consumo; dimensionamento de redes ramificadas e malhadas). Estações elevatórias (diâmetro econômico; curvas características; seleção de bombas; associação de bombas; cavitação e NPSH). Condução livre (escoamento permanente e uniforme; energia específica; ressalto hidráulico; escoamento gradualmente variado; vertedores, orifícios e calhas medidoras).”, “Programa”: “MÓDULO 1
1.1.Conceitos fundamentais
1.2.Condução forçada
1.2.1. Escoamento uniforme e perda de carga distribuída
1.2.2. Perda de carga localizada
1.2.3. Adutoras
1.2.4. Sistemas hidráulicos de tubulações
1.2.5. Transiente hidráulico
MÓDULO 2
2.1. Redes de distribuição
2.1.1. Cálculo de consumo
2.1.2. Dimensionamento de redes ramificadas e malhadas
2.2. Estações elevatórias
2.2.1. Diâmetro econômico
2.2.2. Curvas características
2.2.3. Seleção de bombas
2.2.4. Associação de bombas
2.2.5. Cavitação e NPSH
MÓDULO 3
3.1. Condução livre
3.1.1. Escoamento permanente e uniforme
3.1.2. Energia específica
3.1.3. Ressalto hidráulico
3.1.4. Escoamento gradualmente variado
3.1.5. Vertedores, orifícios e calhas medidoras
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o movimento de água em condutos forçados e livres e projetar pequenas redes de distribuição, estações elevatórias e canais.
“, “Objetivo Específico”: “- Descrever os fenômenos físicos em problemas específicos envolvendo o transporte de água;
- Escolher adequadamente os materiais e maquinário para um determinado projeto.
- Videoaulas (produzidas pelo professor da disciplina ou por terceiros) serão disponibilizadas via Teams, as quais compreenderão os conceitos teóricos da ementa. O controle de frequência dessas aulas remotas (EaD) poderá ser feito através da realização de atividades a serem entregues via Teams;
- Aulas presenciais expositivo-dialogadas serão ministradas com enfoque na resolução de exercícios e retirada de dúvidas (com utilização de quadro/lousa, computador e projetor);
- Aulas práticas serão conduzidas no Laboratório de Hidráulica e/ou no Laboratório de Informática;
- Uma Atividade de extensão será realizada, com temática relacionada a soluções descentralizadas de saneamento básico, tendo correlação direta com a ementa da disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis);
- Toda a comunicação virtual se dará via Teams.
A avaliação da disciplina será realizada através de três provas escritas (P1, P2 e P3); uma Atividade de extensão (AE); e um Relatório de Laboratório (RL). A cada avaliação (provas, atividades, relatórios, etc.) será atribuída uma nota de 0,0 (zero) a 100,0 (cem). A Nota da Disciplina (ND) será calculada como:
ND = P1*25% + P2*25% + P3*25% + AE*15% + RL*10%
Estudantes que atingirem:
- ND >= 70,0 e frequência >= 75% obterão APROVAÇÃO direta;
- ND < 40,0, independentemente da frequência, obterão REPROVAÇÃO direta;
- Frequência < 75%, independentemente da ND, obterão REPROVAÇÃO direta;
- 40,0 <= ND < 70,0 e frequência >= 75% terão direito à realização de um EXAME FINAL.
O exame final, que será realizado no final do período da disciplina, ocorrerá por meio de prova escrita. A nota final (NF) será dada pela média aritmética entre as notas obtidas na disciplina (ND) e no exame final (EF), ou seja:
NF = (ND + EF) / 2
Obterão aprovação os(as) estudantes que obtiverem NF <= 50,0.
“}}]}, {“Sigla”: “BP082”, “Disciplina”: “PARASITOLOGIA APLICADA À NUTRIÇÃO”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ão: Parasitologia e Saúde Única aplicada à Nutrição; interface com os objetivos do desenvolvimento Sustentável. . . Conceitos essenciais.. . . . . 2. . . Introdução a Helmintologia… || [Objetivo Geral] …doenças parasitárias com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), nomeadamente: 3 – Saúde e bem-estar; 6- Água potável e Saneamento;… | …minantes em nosso país. e interligação de doenças parasitárias com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), nomeadamente: 3 – Saúde e bem-estar; 6- Água potável e Saneame…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ão: Parasitologia e Saúde Única aplicada à Nutrição; interface com os objetivos do desenvolvimento Sustentável. . . Conceitos essenciais.. . . . . 2. . . Introdução a Helmintologia…[Objetivo Geral] …doenças parasitárias com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), nomeadamente: 3 – Saúde e bem-estar; 6- Água potável e Saneamento;… • …minantes em nosso país. e interligação de doenças parasitárias com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), nomeadamente: 3 – Saúde e bem-estar; 6- Água potável e Saneame…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PARASITOLOGIA APLICADA À NUTRIÇÃO”, “sigla”: “BP082”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
x
“, “Programa”: “
Semana/ DATAS |
Assunto(s) |
1 (Início da disciplina) 05/08
| Instruções gerais sobre a disciplina. Introdução: Parasitologia e Saúde Única aplicada à Nutrição; interface com os objetivos do desenvolvimento Sustentável. Conceitos essenciais. |
| 2 | Introdução a Helmintologia. Filo Nematoda 1: Ascaris lumbricoides, Trichuris trichiura.
|
| 3 | Filo Nematoda 2: Enterobius vermicularis; Toxocara sp., Anisakis. |
| 4 | Filo Nematoda 3: Ancilostomatídeos; Angiostrongylus.
|
| 5 | Filo Platyhelminthes 1: Classe Cestoda: Teníase e cisticercose.
|
| 6 | Filo Platyhelminthes 2 e Trematoda: D. latum; Echinococcus granulosus; Fasciola hepatica
|
| 7 (16/09) | PROVA PRÁTICA E TEÓRICA I |
| 8 | Introdução à Protozoologia. Protozoários intestinais 1: Amebas comensais e patogênica: Entamoeba histolytica ; AVL |
| 9 | Giardia duodenalis e Balantioides coli. |
| 10 | Cryptosporidium e Cyclospora
|
| 11 | Plasmodium e Malária. Vetores.
|
12 | Toxoplasma gondii e toxoplasmose
|
| 28/10 | Dia do servidor público. |
| 13 | Trypanosoma cruzi e doença de Chagas.
|
| 14 | Ectoparasitos |
| 15 (18/11) | PROVA TEÓRICA e PRÁTICA II |
| 25/11 | Apresentação do vídeo. |
| (09/12) | Exame final |
Estudar os principais helmintos, protozoários e artrópodes parasitos ou veiculadores de patógenos para o ser humano, com ênfase especial naqueles que são transmitidos por água e alimentos contaminados, e no controle e profilaxia das parasitoses aplicada ao curso de Nutrição. São estudados os aspectos que influenciam o aparecimento das doenças parasitárias relacionados ao parasito, hospedeiro e ambiente, contemplando desse modo, a interface com uma só saúde. Aspectos contemporâneos e de relevância em saúde pública das doenças parasitárias predominantes em nosso país. e interligação de doenças parasitárias com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), nomeadamente: 3 – Saúde e bem-estar; 6- Água potável e Saneamento; 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima; 14- Vida na Água e 15 – Vida Terrestre.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender, identificar, realizar análise crítica e inferências acerca das doenças parasitárias predominantes no Brasil.
- Desenvolver raciocínio lógico acerca de aspectos das ações patogênicas, especialmente espoliativas, para assim serem capazes de inferir os déficits nutricionais e pensar em dietas específicas para reposição dos nutrientes perdidos em decorrência do parasitismo.
- Compreender o ciclo biológico de cada parasito, migrações para diferentes sítios de parasitismo no corpo humano, para assim serem capazes de realizar inferências quanto ao quadro clínico, bem como dos mecanismos de aquisição das parasitoses, para adoção de estratégias de interrupção da transmissão.
- Recomendar e executar as principais medidas profiláticas aplicáveis ao controle e/ ou erradicação de endo e ectoparasitoses mediante atuação em educação em saúde.
A disciplina é composta de aulas teóricas com o uso de retroprojetor, lousa e utilização de vídeos que complementam o conteúdo a partir de perfis do docente no Youtube e Instagram. Também, semanalmente, os alunos reforçam o conteúdo em aulas práticas com lâminas, peças anatômicas e exemplares de moluscos e insetos fixados. Além disso, discussões extras são realizadas com artigos e casos clínicos e, estudos dirigidos por meio de atividades assíncronas.
“, “Formas Avaliação”: “Critérios de avaliação e aprovação: serão aprovados os alunos que apresentarem frequência mínima de 75% e alcançarem média aritmética final maior ou igual a 70, de acordo com a Resolução CEPE.
Média final = T1 + T2 + P1 + P2 + V / 5
T = Provas teóricas 1 e 2 – peso: 100 cada
P = Provas práticas 1 e 2 – peso: 100 cada
V = Vídeo – peso: 100.
“}}]}, {“Sigla”: “AS111”, “Disciplina”: “INTRODUÇÂO À ENGENHARIA FLORESTAL”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 11”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …(ABNT). . A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. dese…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …(ABNT). . A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. dese…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INTRODUÇÂO À ENGENHARIA FLORESTAL”, “sigla”: “AS111”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Apresentação da disciplina e expectativa dos estudantes
O que é Engenharia Florestal
Conhecendo a Universidade Federal do Paraná
História da Engenharia Florestal no mundo e no Brasil
Projeto político-pedagógico do curso de engenharia florestal da UFPR
Atuação profissional/ Mercado de trabalho/Associação de classe
Áreas de formação e atuação da UFPR
Metodologia Científica – introdução e conceitos gerais;
Tipos, etapas e produtos de pesquisa
Estrutura para redação de trabalhos acadêmicos e científicos
Normas para formatação dos trabalhos (ABNT)
A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. desenvolver ações urgentes para combater as mudanças climáticas e seus impactos; e 15 proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, reverter a degradação e a perda de biodiversidade.
“, “Objetivo Geral”: “
Proporcionar conhecimentos básicos sobre a Engenharia Florestal e atuação profissional na área, bem como, noções de metodologia científica e normas de formatação de trabalhos acadêmicos .
“, “Objetivo Específico”: “Apresentar um panorama geral sobre as áreas de atuação dos profissionais da Engenharia Florestal
Divulgar as demandas e oportunidades do momento
Apresentar conteúdo básico sobre metodologia científica
Promover conhecimentos sobre normas para desenvolvimento de pesquisa e formatação de trabalhos acadêmicos
“, “Procedimentos Didáticos”: “Exposição didática em datashow, trabalhos práticos, palestras de profissionais da área, aprendizagem baseada em problemas; e treino de procedimentos.
“, “Formas Avaliação”: “1ª Avaliação: prova escrita do conteúdo apresentado em aula (40%)
2ª Avaliação: treino de procedimento quanto a formatação de trabalho acadêmico (20%)
3ª Avaliação: Trabalho prático sobre uma das áreas de atuação da Engenharia Florestal (entrega de documento escrito e apresentação oral) (40%)
“}}]}, {“Sigla”: “AS070”, “Disciplina”: “ARBORIZAÇÃO E PAISAGISMO”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 11”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …urbana. . A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. dese…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …urbana. . A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. dese…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ARBORIZAÇÃO E PAISAGISMO”, “sigla”: “AS070”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Apresentação da disciplina, discussão do tema e campo de atuação
Conceitos, histórico e terminologias
Estrutura, benefícios e funções da vegetação urbana
Caracterização do ambiente urbano e noções de urbanização
Elaboração de projetos paisagísticos e elementos de Design
Composição paisagística e plantas ornamentais
Planejamento das áreas verdes
Planejamento da arborização de ruas
Implantação da Arborização – produção de mudas
Manutenção da Arborização – tratamentos silviculturais
Avaliação e monitoramento
Diagnóstico da floresta urbana
Legislação e plano diretor de arborização urbana
A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. desenvolver ações urgentes para combater as mudanças climáticas e seus impactos; e 15 proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, reverter a degradação e a perda de biodiversidade.
“, “Objetivo Geral”: “
Proporcionar conhecimentos referentes ao planejamento, implantação e manutenção da floresta urbana, bem como noções de paisagismo, permitindo ao estudante realizar tais atividades com base no conteúdo exposto.
“, “Objetivo Específico”: “Fornecer noções básicas para o entendimento do paisagismo e sua aplicação na atualidade;
Capacitar os estudantes para a atuação profissional relacionada a arborização urbana;
Habilitar o estudante a reconhecer e solucionar os problemas da vegetação no ambiente urbano, de modo a planejar, manejar e gerir a arborização de forma adequada.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Exposição didática em datashow, trabalhos práticos, aulas de campo, aprendizagem baseada em problemas; pedagogia de projetos.
“, “Formas Avaliação”: “1a Avaliação – será realizada uma prova escrita com conteúdo das aulas teóricas.
2a Avaliação – será feito na forma de um trabalho prático referente a um diagnóstico da arborização de ruas.
“}}]}, {“Sigla”: “CEG329”, “Disciplina”: “MODELAGEM MECÂNICA II”, “Cursos”: “EXPRESSÃO GRÁFICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“EXPRESSÃO GRÁFICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 5, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 11, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …============================================= APÊNDICE A — DIRETRIZES ODS PARA A DISCIPLINA ===================================================… | …==================================================================. . ODS 4 – Educação de Qualidade Reforçar a importância da formação técnica de… | …tante em softwares e normas para cadeias produtivas sustentáveis. . . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura O profissional de expressão gr…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …============================================= APÊNDICE A — DIRETRIZES ODS PARA A DISCIPLINA ===================================================… • …==================================================================. . ODS 4 – Educação de Qualidade Reforçar a importância da formação técnica de… • …tante em softwares e normas para cadeias produtivas sustentáveis. . . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura O profissional de expressão gr…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “EXPRESSÃO GRÁFICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MODELAGEM MECÂNICA II”, “sigla”: “CEG329”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Fundamentos de representação gráfica de projetos; Modelagem paramétrica. Modelagem 4D e multidimensionais; Representac?a?o gra?fica de elementos de ma?quinas, de estruturas e de fixac?a?o; Indicac?a?o de acabamentos e de tolera?ncias; utilizac?a?o de bibliotecas e desenhos de elementos, de componentes, de produtos e de sistemas. Fundamentos do CAE (Engenharia Assistida pelo Computador).
“, “Programa”: “PROGRAMA (itens de cada unidade didática)
- Módulo 1 – Fundamentos de representação gráfica de projetos:
- • Introdução à representação gráfica e normas técnicas;
- • Sistemas de projeção e vistas ortográficas;
- • Cortes, seções e detalhamentos.
- Módulo 2 – Modelagem paramétrica e multidimensionais:
- • Conceitos de modelagem paramétrica;
- • Modelagem 3D, 4D e multidimensionais;
- • Recursos de bibliotecas de elementos;
- • Desenho de componentes, produtos e sistemas.
- Módulo 3 – Representação gráfica de elementos mecânicos:
- • Elementos de máquinas e estruturas;
- • Elementos de fixação e união;
- • Indicação de acabamentos superficiais;
- • Tolerâncias dimensionais e geométricas.
- Módulo 4 – Fundamentos do CAE:
- • Introdução à Engenharia Assistida pelo Computador;
- • Aplicações práticas em modelagem e simulação.
Desenvolver no discente a capacidade de elaborar projetos mecânicos utilizando ferramentas computacionais de modelagem paramétrica e multidimensionais, aplicando os fundamentos da representação gráfica e da Engenharia Assistida pelo Computador (CAE).
“, “Objetivo Específico”: “• Aplicar os fundamentos da representação gráfica de projetos em modelagem mecânica;
• Utilizar recursos de modelagem paramétrica e 4D em projetos de componentes e sistemas mecânicos;
• Representar graficamente elementos de máquinas, estruturas e fixação com indicação de acabamentos e tolerâncias;
• Empregar bibliotecas técnicas e desenhos de elementos normalizados;
• Compreender os fundamentos do CAE aplicados à modelagem e simulação.
“, “Procedimentos Didáticos”: “================================================================================
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
SISTEMA DE COMUNICAÇÃO A disciplina utiliza como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) a plataforma UFPRVirtual, que serve como principal canal para disponibilização de materiais, realização de atividades e comunicação oficial.
CANAIS DE COMUNICAÇÃO
1. Plataforma UFPRVirtual:
- Avisos gerais e comunicados oficiais da disciplina;
- Fórum para esclarecimento de dúvidas (prioritário);
- Disponibilização de materiais didáticos e atividades;
- Recursos interativos: chats, sala virtual, questionários, tarefas, podcasts, jogos, criação de livros e páginas;
- Entrega e correção de atividades avaliativas.
2. Atendimento Presencial:
- – Local: Sala 407, Bloco PA, Setor de Ciências Exatas;
- – Agendamento: Confirmar previamente por e-mail ou chat;
- – Período: Conforme horário de atendimento disponibilizado em aviso.
3. Correio Eletrônico:
– Endereço: emilio.kavamura@ufpr.br;
– Formato obrigatório para mensagens:
- 1. Assunto: CEG329: [assunto da mensagem];
- 2. Identificação: Nome completo do(a) aluno(a);
- 3. Corpo do e-mail: Mensagem clara e objetiva.
– Atenção: Mensagens que não seguirem o formato especificado serão encaminhadas para a lixeira e poderão ser apagadas automaticamente.
RECOMENDAÇÃO
Priorize o uso do Fórum de Dúvidas no UFPRVirtual para questões relacionadas ao conteúdo da disciplina, permitindo que todos os alunos se beneficiem das respostas. Utilize o e-mail apenas para assuntos de caráter pessoal ou administrativo que não sejam de interesse geral.
================================================================================
MATERIAL DIDÁTICO ESPECÍFICO
Os materiais que serão utilizados para a consecução da disciplina poderão ser
compostos:
- – pelo fornecimento dos arquivos das apresentações em pdf, quando utilizados;
- – pelo fornecimento de materiais adicionais em pdf para estudo;
- – softwares específicos para modelagem paramétrica;
- – todo material disponibilizado é de uso exclusivo para a disciplina, não
- estando autorizados distribuição, compartilhamento, divulgação fora do âmbito da disciplina.
- software FreeCAD (http://www.freecad.org)
================================================================================
CARGA HORÁRIA SEMANAL
Com predominância das aulas práticas em laboratório:
- – indicado os dias da semana para atividades presenciais: conforme calendário acadêmico;
- – aulas práticas de modelagem em laboratório de informática.
================================================================================
RECURSOS NECESSÁRIOS
Conexão com internet, computador com softwares de modelagem 3D, projetor multimídia, tela de projeção, quadro, navegador web, sistema UFPRVirtual.
================================================================================
INDICAÇÃO DO NÚMERO DE VAGAS
Número de vagas em cada turma ainda não definido.
================================================================================ APÊNDICE A — DIRETRIZES ODS PARA A DISCIPLINA ================================================================================
ODS 4 – Educação de Qualidade Reforçar a importância da formação técnica de qualidade e da atualização constante em softwares e normas para cadeias produtivas sustentáveis.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura O profissional de expressão gráfica é peça-chave na documentação técnica e na comunicação visual de projetos. Discutir como clareza, precisão e organização contribuem para a eficiência e inovação na indústria.
ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico Discutir valorização profissional, ética, segurança no trabalho e como a modelagem digital pode melhorar as condições de trabalho.
ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis Ensinar a reduzir desperdícios no processo de modelagem e produzir documentação clara que evite erros de fabricação.
ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis Discutir como a representação gráfica pode incluir elementos de acessibilidade, mobilidade e espaços verdes.
ODS 5 e 10 – Igualdade de Gênero e Redução das Desigualdades Incentivar a participação de mulheres e grupos sub-representados na área. Valorizar a diversidade na sala de aula e nos exemplos utilizados.
================================================================================ APÊNDICE B — DIRETRIZES PARA USO DE IA ================================================================================
1. DISPOSIÇÕES GERAIS O uso de IA generativa é PERMITIDO E INCENTIVADO, desde que observadas as regras de transparência. A omissão será tratada como PLÁGIO ou FRAUDE ACADÊMICA.
2. CLASSIFICAÇÃO DO USO DE IA – GERAÇÃO DE CONTEÚDO: OBRIGATÓRIA declarar – AUXÍLIO EDITORIAL: OPCIONAL declarar – FERRAMENTA PASSIVA: DISPENSADA declarar
3. DECLARAÇÃO PADRÃO
\”Declaro que utilizei ferramentas de IA generativa nas seguintes etapas: _________________. Todo o conteúdo foi revisado, validado e adaptado por mim, assumindo integral responsabilidade pelo resultado final.\”
4. EXEMPLOS NA DISCIPLINA (CEG329)
OBRIGATÓRIO: G-code, parâmetros de usinagem, relatórios, modelos para simulação
OPCIONAL: Correção gramatical, referências, estrutura de apresentações
DISPENSADO: Autocompletar comandos, correção ortográfica, organização de pastas
5. SANÇÕES Advertência, nota zero, reprovação na disciplina e, em casos graves, processo disciplinar.
6. REFERÊNCIA SAMPAIO, RC. O paradoxo da transparência no uso de IA generativa na pesquisa acadêmica. SciELO em Perspectiva, 2025.
“, “Formas Avaliação”: “
FORMAS DE AVALIAÇÃO – CEG328 – MODELAGEM MECÂNICA O discente será avaliado por atividades distribuídas ao longo do período letivo e pela entrega de um projeto, além de sua frequência em aula e atividades.
================================================================================
1. FREQUÊNCIA
- – Presença controlada por chamada em sala de aula;
- – Deve assinar a lista no início da aula;
- – Deve responder à chamada oral no final da última aula;
- – Ausência durante a chamada caracteriza 3 faltas;
- – Atividades não entregues nos prazos = 2 faltas (aula prática);
- – A lista traz a quantidade de faltas registrada nas aulas presenciais.
================================================================================
2. ATIVIDADES (A1, A2, …, An)
- – Recebem respectivas ponderações conforme cronograma;
- – Produzidas, acessadas e avaliadas pelo UFPRVirtual;
- – Recursos disponíveis: Fóruns, questões objetivas, tarefas, podcasts, jogos, criação de livros e páginas;
- – Entrega: APENAS via UFPRVirtual, dentro dos prazos estabelecidos.
================================================================================
3. PROJETO (P)
- – Data especificada no programa;
- – Desenvolvido nos dias de aula prática e como atividades;
- – Avaliação com valores de 0 a 100;
- – Notas apresentadas no quadro de avisos do UFPRVirtual.
================================================================================
4. EXAME FINAL (Ex) – ESTA MODALIDADE DE DISCIPLINA NÃO CONTEMPLA EXAME FINAL.
================================================================================
5. CÁLCULO DA MÉDIA (M)
M = 60% x P + 40% x (A1 + A2 + A3 + … + An)/n
Onde:
- P = Nota do Projeto (peso 60%)
- A1…An = Notas das Atividades (peso 40%)
- n = Número total de atividades
================================================================================
6. CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO
APROVAÇÃO: – Média (M) ?50; – Frequência ? 75% da disciplina.
REPROVAÇÃO POR NOTA: – Média (M) < 50.
REPROVAÇÃO POR FALTA:- Frequência < 75% da disciplina. A reprovação segue a Resolução CEPE37/97 da UFPR.
================================================================================
7. RESUMO DOS PESOS
COMPONENTE | PESO | OBSERVAÇÃO
—————————+————+—————————————
Projeto (P) | 60% | Entrega única
Atividades (A1..An)| 40% | Média das atividades
Frequência | – | Mínimo 75% para aprovação
Exame Final (Ex) | – | NÃO CONTEMPLADO
“}}]}, {“Sigla”: “AS095”, “Disciplina”: “ARBORIZAÇÃO URBANA APLICADA”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 11”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …urbana. . A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. dese…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …urbana. . A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. dese…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ARBORIZAÇÃO URBANA APLICADA”, “sigla”: “AS095”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “
| Apresentação da disciplina, discussão do tema e campo de atuação. |
| Conceitos, histórico e estrutura da arborização urbana |
| Caracterização do ambiente urbano e noções de urbanização |
| Benefícios e funções da arborização urbana. |
| Planejamento das áreas verdes |
| Planejamento da arborização de ruas |
| Implantação da Arborização |
| Manutenção da Arborização – tratamentos silviculturais. |
| Problemas fitossanitários e gestão de risco |
| Legislação e plano diretor de arborização urbana. |
| Avaliação e monitoramento – inventário |
Diagnóstico da floresta urbana A disciplina como um todo está associada diretamente a três ODS: 11. Tornar as cidades e comunidades sustentáveis e resilientes; 13. desenvolver ações urgentes para combater as mudanças climáticas e seus impactos; e 15 proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, reverter a degradação e a perda de biodiversidade. |
| Proporcionar conhecimentos referentes ao planejamento, implantação e manutenção da arborização urbana, permitindo ao estudante realizar tais atividades com base no conteúdo exposto de maneira teórica e prática. |
Aperfeiçoar os conhecimentos relacionados a planejamento da arborização urbana;
Habilitar o estudante a reconhecer e solucionar os problemas da vegetação no ambiente urbano;
Desenvolver habilidades para manejar e gerir a arborização de forma adequada.
“, “Procedimentos Didáticos”: “| Exposição didática em datashow, trabalhos práticos, aulas de campo, aprendizagem baseada em problemas; pedagogia de projetos; treino de procedimentos; |
| Relatórios de visita técnica (15) + Seminário (30) + Exercícios 1,2,3 (15) + Trabalho prático (40) |
- Apresentação da disciplina: introdução à Física clássica; sistemas de unidades; conversões; notação científica; ordens de grandeza.
- Análise vetorial: soma e diferença de vetores; produto de vetor por número real; expressões e dependência lineares de vetores e de pontos; coordenadas de um vetor.
- Força e movimento: movimento em uma dimensão: deslocamento, velocidade e aceleração médios e instantâneas; movimento uniforme (MU) e uniformemente variado (MUV); movimento em duas e três dimensões: vetor posição, deslocamento, velocidade e aceleração; movimento dos projéteis; leis de Newton: lei da inércia e referenciais inerciais; 2ª lei de Newton; 3ª lei de Newton; aplicações das leis de Newton: força de atrito estático e cinético.
- Sistemas de partículas: Equilíbrio de partícula.
- Momentos e Sistemas de forças equivalentes: Momento de uma força em relação a um eixo; momento de binário; binários equivalentes; sistemas equivalentes de forças.
- Estática de corpos rígidos: diagrama de corpo livre; equações de equilíbrio de forças externas; reações de apoio; forças distribuídas.
- Trabalho e energia: trabalho de uma força variável; energia potencial, energia cinética.
- Conservação da energia: conservação de energia mecânica; o teorema da conservação trabalho-energia; massa e energia.
- Impacto: impulso e força média; colisões unidimensionais.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; ODS 9. Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ter uma compreensão geral e clara dos fundamentos da mecânica e ser capaz de equacionar e resolver matematicamente problemas que envolvam conceitos e princípios fundamentais da mecânica Newtoniana.
“, “Objetivo Específico”: “Introdução aos conceitos fundamentais da mecânica: movimento, força, energia e momento. Desenvolver a capacidade de resolução de problemas físicos. Desenvolver a capacidade de raciocínio para a construção da linguagem físico-matemática da natureza. Servir como base para os atuais avanços científicos e tecnológicos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, com apresentação dos tópicos da ementa a partir de material didático extraído da literatura disponível, e incentivando a participação direta do estudante na interação com o docente em sala de aula. Serão utilizados os recursos de laptop e projetor multimídia complementarmente à exposição teórica com emprego de quadro negro e giz.
“, “Formas Avaliação”: “O desempenho acadêmico do aluno será mensurado através da média aritmética simples de 3 notas. Cada nota será formada a partir da soma dos relatórios de atividades de laboratório (APL), de peso 20% e 1 avaliação escrita presencial de peso 80%.
A avaliação de 2ª chamada será única, a ser realizada no final do semestre letivo e compreenderá toda a matéria do semestre.
Serão adotados os critérios da resolução CEPE 37/97 para efeito de elegibilidade para o Exame Final e frequência para aprovação.
“}}]}, {“Sigla”: “TC504”, “Disciplina”: “ANÁLISE ESTRUTURAL I”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica… | …utural e resolução de problemas aplicados à prática profissional. . . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a co… | …treliças, cabos e vigas.. . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico… || [Objetivo Geral] …tribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:. . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnico-científic… | …rutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.. . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura : fornece fundamentos para a c… | …os internos solicitantes.. . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:. . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnico…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica… • …utural e resolução de problemas aplicados à prática profissional. . . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a co… • …treliças, cabos e vigas.. . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico…[Objetivo Geral] …tribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:. . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnico-científic… • …rutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.. . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura : fornece fundamentos para a c… • …os internos solicitantes.. . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:. . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnico…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ANÁLISE ESTRUTURAL I”, “sigla”: “TC504”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Introdução: Modelagem estrutural, elementos estruturais, ações e carregamentos, apoios, esforços; internos, graus de liberdade, estaticidade e estabilidade; Análise de esforços internos em treliças isostáticas: simples e compostas; Análise de esforços internos em cabos: cabos poligonais, cabos parabólicos, catenárias; Análise de esforços internos em vigas isostáticas: simples, inclinadas e Gerber.
\n”, “Programa”: “- Introdução à análise estrutural;
- Morfologia das estruturas;
- Classificação dos esforços e condições de contorno;
- Esforços externos ativos (cargas) e reativos (reações de apoio);
- Grau de hiperestaticidade;
- Análise de esforços internos em estruturas isostáticas: treliças, cabos e vigas.
A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica sólida dos estudantes de Engenharia Civil, desenvolvendo competências de modelagem, análise crítica, raciocínio estrutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.
ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a concepção, verificação e avaliação de sistemas estruturais seguros, eficientes e resilientes, contribuindo para o desenvolvimento de infraestrutura tecnicamente adequada e socialmente responsável.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o estudante a modelar e analisar estruturas isostáticas, compreendendo seu comportamento estático e determinando, com base nas condições de equilíbrio, as reações de apoio e os esforços internos solicitantes.
A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica sólida dos estudantes de Engenharia Civil, desenvolvendo competências de modelagem, análise crítica, raciocínio estrutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.
ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a concepção, verificação e avaliação de sistemas estruturais seguros, eficientes e resilientes, contribuindo para o desenvolvimento de infraestrutura tecnicamente adequada e socialmente responsável.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ser capaz de obter os esforços internos solicitantes em vigas isostáticas, treliças isostáticas, cabos isostáticos e determinar o grau de hiperestaticidade das estruturas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, com apresentação dos tópicos da ementa a partir de material didático extraído da literatura disponível, e incentivando a participação direta do estudante na interação com o docente em sala de aula. Serão utilizados os recursos de laptop e projetor multimídia complementarmente à exposição teórica com emprego de quadro negro e giz.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina será contínua e cumulativa, realizada por meio de avaliações parciais e testes específicos, conforme cronograma da disciplina.
- Serão realizadas 2 avaliações parciais, uma em cada bimestre, aplicadas no horário regular da aula.
- Serão realizados 4 testes específicos, dois em cada bimestre, relacionados ao último conteúdo estudado e obrigatórios para a composição da média.
- A nota bimestral será composta pela avaliação parcial do bimestre e pela média dos testes correspondentes: NB1 = 0,80·P1 + 0,20·média(T1,T2) e NB2 = 0,80·P2 + 0,20·média(T3,T4).
- A nota semestral será a média aritmética das duas notas bimestrais: NS = (NB1 + NB2)/2.
- O estudante com nota semestral igual ou superior a 70 será considerado aprovado.
- O estudante com nota semestral entre 40 e 69 poderá realizar exame final, abrangendo o conteúdo da disciplina, conforme calendário acadêmico e cronograma da disciplina.
- Após o exame final, a nota final será calculada pela média entre a nota semestral e a nota do exame final, sendo necessária nota final igual ou superior a 50 para aprovação.
- O estudante com nota semestral inferior a 40 será considerado reprovado.
- Os critérios de avaliação, segunda chamada, frequência mínima, exame final e demais procedimentos acadêmicos seguirão a Resolução nº 37/97-CEPE e normas complementares vigentes da UFPR.
[Objetivo Específico] …s positivas no meio ambiente.. . 2. Contextualizar conceitos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Engenharia Civil, gestão ambiental e análise de impactos ambientais…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ENGENHARIA CIVIL E SUSTENTABILIDADE”, “sigla”: “TC592”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Interação das questões técnicas da Engenharia Civil com as dimensões econômica, social e ambiental. Metodologia com os conceitos de detecção, avaliação, minimização, mitigação, controle e reparação dos impactos socioambientais presentes nos empreendimentos de construção civil e infraestrutura sanitária, e nos transportes. Discussão sobre questões relacionadas à sustentabilidade do projeto, das construções civis, das infraestruturas sanitárias e dos transportes. Estratégias de sensibilização quanto à necessidade de avaliação técnica, econômica e socioambiental, com ênfase aos temas Direitos Humanos, Ética e Responsabilidade. Atividades desenvolvidas em Programas e Projetos de Extensão (ACEII).”, “Programa”: “
Abordagem das interações entre a Engenharia Civil e as dimensões da sustentabilidade: a disciplina aborda a interação das questões técnicas da Engenharia Civil com as dimensões econômica, social e ambiental, como direcionadora das soluções adotadas, que visam atender as necessidades da sociedade, já que obrigatoriamente elas interferem nos meios aquático, terrestre, atmosférico, bem como com a dinâmica social e econômica.
Métodos para diagnósticos e intervenções: propõe metodologia com os conceitos de detecção, avaliação, minimização, mitigação, controle e reparação dos impactos socioambientais presentes nos empreendimentos civis, bem como de recuperação de áreas degradadas.
Sustentabilidade na Engenharia Civil: discute as questões relacionadas à sustentabilidade de projetos e construções civis, com base nas metas do desenvolvimento sustentável e nas práticas de educação ambiental. Enfatiza procedimentos científicos e técnicos de redução da utilização de materiais não renováveis e da emissão de gases do efeito estufa, extração não sustentável de produtos renováveis, de redução de resíduos, observando condições adequadas de trabalho, para o aumento de benefícios sociais, para a redução de riscos físicos e de vidas da comunidade do entorno. Estes procedimentos devem propiciar a definição de soluções equilibradas e viáveis sob os vieses técnico e econômico, além de ilustrarem os princípios, e instigarem o raciocínio, respectivos à análise de ciclo de vida.
Estratégias de sensibilização: a disciplina deve estimular a sensibilização do(a) discente quanto à necessidade de avaliação técnica, econômica e socioambiental, bem como sua discussão com a comunidade envolvida.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar ao(à) futuro(a) Engenheiro(a) Civil condições para o entendimento e aplicação dos conceitos de sustentabilidade de forma integradora e holística diante dos problemas relacionados às ciências ambientais.
“, “Objetivo Específico”: “1. Identificar o papel do Engenheiro Civil no contexto de promover mudanças positivas no meio ambiente.
2. Contextualizar conceitos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e Engenharia Civil, gestão ambiental e análise de impactos ambientais.
3. Proporcionar conhecimentos sobre procedimentos para a caracterização da qualidade da água, e/ou do ar, e/ou do solo.
4. Identificar fatores que subsidiem a avaliação dos impactos ambientais associados à infraestrutura de Engenharia Civil.
5. Identificar o papel do Engenheiro Civil no contexto de promover mudanças positivas no meio ambiente.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, palestra(s), atividade(s) em campo, estudo(s) de caso(s), exercícios e debate(s). Haverá conteúdo(s) a ser(em) apresentado(s) por docente(s) dos dois outros departamentos profissionalizantes do Curso.
“, “Formas Avaliação”: “O processo de avaliação será composto por relatórios e apresentações parciais e final, pelo menos uma avaliação escrita e ao menos uma avaliação individual. O calendário com todos os requisitos exigidos em cada avaliação e seus pesos será apresentado no primeiro dia de aula. A nota para aprovação na disciplina é 50 e a frequência mínima é de 75%.
“}}]}, {“Sigla”: “GB829”, “Disciplina”: “GEOMORFOLOGIA APLICADA”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 11, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …ades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams. . . ODS e aplicações . . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior ade… | …. . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13:. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. . A abordagem da disc… | …geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13:. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. . A abordagem da disciplina está…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …ades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams. . . ODS e aplicações . . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior ade… • …. . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13:. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. . A abordagem da disc… • …geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13:. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. . A abordagem da disciplina está…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GEOMORFOLOGIA APLICADA”, “sigla”: “GB829”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “1) A abordagem geomorfológica nos estudos ambientais e a geomorfologia antropogênica no contexto do Brasil e Paraná. 2) Processos de erosão (métodos e técnicas) e alterações processuais por intervenção antrópica nas vertentes. 3) Processos de movimentos de massa (métodos e técnicas) e eventos de desastres naturais no Brasil e Paraná 4) Processos em ambiente cárstico. 5) Processos em ambiente fluvial. 6) Processos em ambiente costeiro. 7) Trabalho de campo em geomorfologia aplicada |
“, “Objetivo Geral”: “
| Obter conhecimentos em Geomorfologia, no estudo do relevo e processos relacionados, e poder utilizá-los como instrumento de apoio à Geografia e seu campo de atuação profissional técnico e científico . |
“, “Objetivo Específico”: “
1. Estudar os principais processos condicionados ao relevo que interferem e sofrem interferência antrópica com foco na realidade brasileira e paranaense. 3. Adquirir conhecimento geomorfológico aplicado necessário para interpretar e produzir estudos técnicos e científicos. |
“, “Procedimentos Didáticos”: “
A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivo-dialogadas e estudos dirigidos, com apresentação dos conteúdos teóricos, articulados a atividades práticas em laboratório e a atividades de campo. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia, mapas e cartas em escalas adequadas e material bibliográfico disponibilizado aos estudantes. As atividades deverão ser entregues nas datas estabelecidas em cronograma a ser apresentado na aula introdutória. Todas as atividades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams. A disciplina geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13: ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis A abordagem da disciplina está vinculada diretamente aos riscos socioambientais e mudanças climáticas e comunidades resilientes e adaptação. Os alunos irão estudar em detalhe o caso da comunidade Floresta em Morretes (PR) que foi palco de um dos maiores desastres ambientais do estado do Paraná em 2011, quando no mesmo evento ocorreram escorregamentos, corridas e inundações. A partir desse exemplo serão discutidos também conceitos associados aos riscos socioambientais, comunidades resilientes e adaptação. ODS 13: Ação contra a mudança global do clima A abordagem da disciplina está vinculada diretamente à adaptação, vulnerabilidades e riscos associados a i) Eventos extremos (secas, enchentes, ondas de calor) e ii) Gestão de riscos e desastres. A aplicação pedagógica se dará por meio de Estudos de caso sobre eventos climáticos extremos no território brasileiro e paranaense, e especialmente através de ações extensionistas com comunidades vulneráveis a riscos climáticos, no caso específico da Comunidade de Floresta (Morretes/PR) onde será realizado o trabalho de campo da disciplina. |
“, “Formas Avaliação”: “
A avaliação e a frequência serão consideradas com base na participação e na entrega das atividades propostas. Os critérios avaliativos serão: i) qualidade de conteúdo; ii) redação; iii) apresentação e iv) conformidade com as proposições de atividades. As atividades avaliativas serão distribuídas da seguinte forma: Atividade avaliativa 1 (ET1) – Conjunto de exercícios e trabalhos realizados ao longo do semestre; Atividade avaliativa 2 (A2) – avaliação parcial I (escrita) realizada em data a ser combinada com os alunos; Atividade avaliativa 2 (A3) – avaliação parcial II (escrita) realizada em data a ser combinada com os alunos; A nota final de avaliação (NF) resulta da média das atividades avaliativas – NF = (ET1 + A2 + A3) /3 Será considerado aprovado o aluno que obtiver frequência mínima de 75% e média final igual ou superior a 70. Os alunos que não atingirem média 70 poderão realizar exame final, desde que tenham frequência mínima exigida e média semestral não inferior a 40. Será considerado aprovado no exame final o aluno que obtiver média aritmética igual ou superior a 50 entre a nota do exame final e a média semestral. |
“}}]}, {“Sigla”: “GB829E”, “Disciplina”: “GEOMORFOLOGIA APLICADA”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 11, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …ades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams. . . ODS e aplicações . . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior ade… | …. . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13.. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis : A abordagem da disci… | …geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13.. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis : A abordagem da disciplina está…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …ades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams. . . ODS e aplicações . . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior ade… • …. . A disciplina geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13.. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis : A abordagem da disci… • …geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13.. . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis : A abordagem da disciplina está…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GEOMORFOLOGIA APLICADA”, “sigla”: “GB829E”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
A abordagem geomorfológica nos estudos ambientais. A vertente como categoria para o estudo de processos geomorfológicos. Alterações processuais por intervenção antrópica na vertente. Processos em ambientes cárstico, fluvial e litorâneo. Compartimentação geomorfológica aplicada ao planejamento. Trabalho de campo em geomorfologia aplicada. Atividade de extensão em geomorfologia aplicada.
\n”, “Programa”: “1) A abordagem geomorfológica nos estudos ambientais e a geomorfologia antropogênica no contexto do Brasil e Paraná.
2) Processos de erosão (métodos e técnicas) e alterações processuais por intervenção antrópica nas vertentes.
3) Processos de movimentos de massa (métodos e técnicas) e eventos de desastres naturais no Brasil e Paraná.
4) Processos em ambiente cárstico.
5) Processos em ambiente fluvial (métodos e técnicas) .
6) Processos em ambiente costeiro.
7) Trabalho de campo em geomorfologia aplicada.
8) Atividade de extensão em geomorfologia aplicada.
“, “Objetivo Geral”: “Obter conhecimentos em Geomorfologia, no estudo do relevo e processos relacionados, e poder utilizá-los como instrumento de apoio à Geografia e seu campo de atuação profissional técnico e científico.
“, “Objetivo Específico”: “1. Estudar os principais processos condicionados ao relevo que interferem e sofrem interferência antrópica com foco na realidade Brasileira e Paranaense.
2. Conhecer e aplicar métodos e técnicas no estudo das formas de relevo, processos geomorfológicos e seus materiais correlatos.
3. Adquirir conhecimento geomorfológico aplicado necessário para interpretar e produzir estudos técnicos e científicos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivo-dialogadas e estudos dirigidos, com apresentação dos conteúdos teóricos, articulados a atividades práticas em laboratório e a atividades de campo.
Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia, mapas e cartas em escalas adequadas e material bibliográfico disponibilizado aos estudantes.
As atividades deverão ser entregues nas datas estabelecidas em cronograma a ser apresentado na aula introdutória. Todas as atividades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams.
ODS e aplicações
A disciplina geomorfologia aplicada possui maior aderência com os ODS 11 e 13.
ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis: A abordagem da disciplina está vinculada diretamente aos riscos socioambientais e mudanças climáticas e comunidades resilientes e adaptação. Os alunos irão estudar em detalhe o caso da comunidade Floresta em Morretes (PR) que foi palco de um dos maiores desastres ambientais do estado do Paraná em 2011, quando no mesmo evento ocorreram escorregamentos, corridas e inundações. A partir desse exemplo serão discutidos também conceitos associados aos riscos socioambientais, comunidades resilientes e adaptação.
ODS 13: Ação contra a mudança global do clima: A abordagem da disciplina está vinculada diretamente à adaptação, vulnerabilidades e riscos associados a i) Eventos extremos (secas, enchentes, ondas de calor) e ii) Gestão de riscos e desastres. A aplicação pedagógica se dará por meio de Estudos de caso sobre eventos climáticos extremos no território brasileiro e paranaense, e especialmente através de ações extensionistas com comunidades vulneráveis a riscos climáticos, no caso específico da Comunidade de Floresta (Morretes/PR) onde será realizado o trabalho de campo da disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação e a frequência serão consideradas com base na participação e na entrega das atividades propostas. Os critérios avaliativos serão: i) qualidade de conteúdo; ii) redação; iii) apresentação e iv) conformidade com as proposições de atividades.
As atividades avaliativas serão distribuídas da seguinte forma:
Atividade avaliativa 1 (ET1) – Conjunto de exercícios e trabalhos realizados ao longo do semestre;
Atividade avaliativa 2 (A2) – avaliação parcial I (escrita) realizada em data a ser combinada com os alunos;
Atividade avaliativa 2 (A3) – avaliação parcial II (escrita) realizada em data a ser combinada com os alunos;
A nota final de avaliação (NF) resulta da média das atividades avaliativas – NF = (ET1 + A2 + A3) /3
Será considerado aprovado o aluno que obtiver frequência mínima de 75% e média final igual ou superior a 70.
Os alunos que não atingirem média 70 poderão realizar exame final, desde que tenham frequência mínima exigida e média semestral não inferior a 40. Será considerado aprovado no exame final o aluno que obtiver média aritmética igual ou superior a 50 entre a nota do exame final e a média semestral.
“}}]}, {“Sigla”: “TC510”, “Disciplina”: “MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO CIVIL I”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9, ODS 11, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos… | . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos estudantes… | …sitária e da construção do conhecimento científico e tecnológico. . . ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura: Desenvolvimento de infraestrut…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos… • . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos estudantes… • …sitária e da construção do conhecimento científico e tecnológico. . . ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura: Desenvolvimento de infraestrut…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO CIVIL I”, “sigla”: “TC510”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Agregados; Aditivos e adições minerais; Propriedades do concreto no estado fresco; Propriedades do concreto no estado endurecido; Conceitos de reologia dos sólidos; Durabilidade do concreto; Concretos especiais.“, “Programa”: “Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
- ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos estudantes por meio da compreensão do papel da Engenharia Civil na sociedade, do desenvolvimento do pensamento crítico, da extensão universitária e da construção do conhecimento científico e tecnológico.
- ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura: Desenvolvimento de infraestruturas resilientes através do conhecimento avançado da estrutura interna de concretos e argamassas.
- ODS 11: Cidades e Comunidades Sustentáveis: Prevenção de manifestações patológicas em estruturas de concreto armado, aumentando a vida útil das edificações e contribuindo para a segurança urbana.
- ODS 12: Consumo e Produção Responsáveis: Otimização do consumo de recursos e minimização de impactos ambientais na produção de materiais de construção.
PROGRAMA:
- Introdução à Ciência dos Materiais e Reologia dos Sólidos: deformações imediatas e lentas, elásticas e plásticas. Modelos reológicos simples: elástico, plástico e viscoso. Modelos conjugados.
- Agregados para uso em concreto: Definições. Finalidades. Classificação. Obtenção. Ensaios. Agregados miúdos. Agregados Graúdos. Aditivos e adições minerais para uso em concreto
- Aditivos para concreto: Tensoativos (incorporadores de ar, plastificantes e superplastificantes) e Modificadores de pega. Adições minerais: adições de ação pozolânica e de ação cimentante.
- Estrutura interna do concreto: Fase agregado; Fase pasta matriz (estruturas sólidas, tipos de vazios, tipos de águas); Fase zona de transição.
- Propriedades do concreto no estado fresco: Trabalhabilidade: definições e ensaios. Exsudação. Segregação. Etapas realizadas com o concreto no estado fresco (Mistura, Transporte, Lançamento, Adensamento, Acabamento, Cura).
- Propriedades do concreto no estado endurecido: Resistência (à compressão, à tração, ao cisalhamento, à abrasão). Deformações (imediatas e lentas – módulo de elasticidade, fluência, retração).
- Dosagem de concreto: Métodos de dosagem. NBR 12655. Conceitos. Método IPT/EPUSP.
- Durabilidade do concreto: Causas Físicas: desgaste superficial (erosão, abrasão e cavitação), cristalização de sais nos poros, ação do fogo, congelamento. Causas químicas: reações por troca de cátions, reações por hidrólise dos componentes da pasta e lixiviação, reações envolvendo formação de produtos expansivos (ataque por sulfatos, reação álcali-agregado, corrosão e hidratação do MgO e CaO cristalinos). Ação da água do mar.
Ao final do curso, o(a) aluno(a) deverá ter assimilado um conjunto de informações que o capacitem a entender os principais conceitos sobre o material concreto.
“, “Objetivo Específico”: “Além dos conceitos básicos, o(a) aluno(a) deverá compreender as aplicações de cada material e interações químicas entre eles.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos, e através de atividades desenvolvidas em sala e também extracurriculares. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia.
“, “Formas Avaliação”: “Os instrumentos de avaliação serão:
- Duas avaliações (P1 e P2), nas datas previstas em cronograma;
- Um trabalho semestral em equipe (T);
- Poderão ser realizadas atividades avaliativas (AA).Caso sejam realizadas estas atividades, estas terão peso de 20% de T.
A média mínima a ser alcançada para aprovação será 70, e será calculada da seguinte forma (pesos):
???? = (??1 × 0,45) + (??2??0,45) + (?? × 0,1)
Será apresentado aos alunos(as) no primeiro dia de aula um documento contendo:
- Programação das atividades (cronograma);
- Tipo de avaliação que será realizada;
- Sistema de aprovação (médias das provas, trabalhos, etc.).
Introdução ao estudo da Geomorfologia. Fatores estruturais e esculturais associados as formas do relevo terrestre. Problemas geomorfológicos da apropriação do espaço. Aspectos da aplicação do conhecimento geomorfológico em áreas urbanas e rurais: cartografia geomorfológica.
“, “Programa”: “| Introdução. Fatores responsáveis pela elaboração do relevo. Geomorfologia Estrutural. Geomorfologia Escultural (Fluvial e Costeira). Cartografia Geomorfológica. Geomorfologia do Quaternário. Geomorfologia do Brasil |
“, “Objetivo Geral”: “
| Proporcionar um conhecimento geral dos principais processos geomorfológicos atuantes na superfície da Terra, associando-os as principais formas de relevo aos diferentes tipos de materiais. |
“, “Objetivo Específico”: “
– Assimilar os conceitos e as teorias básicas da geomorfologia; – Compreender as dinâmicas geomorfológicas atuantes na superfície terrestre, relacionando processos, formas e materiais; – Identificar e representar os principais elementos do relevo. |
“, “Procedimentos Didáticos”: “
A disciplina será desenvolvida mediante aulas presenciais teóricas, expositivo-dialogadas e práticas. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia, mapas e cartas em escalas adequadas e material bibliográfico disponibilizado aos estudantes. Sistema de comunicação para avisos, disponibilização de materiais e retorno das atividades avaliativas: ocorrerá por meio da Plataforma Teams, através da equipe criada com o nome da disciplina/turma, para acesso a esta equipe os discentes deverão ser inseridos como participantes através de seu e-mail ‘@ufpr.br’. ODS e aplicações ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis A abordagem da disciplina elementos de geomorfologia trata diretamente dos riscos socioambientais associados (ou não) à mudanças climáticas e comunidades resilientes e adaptação. Além de exemplos serão discutidos também conceitos associados aos riscos socioambientais, comunidades resilientes e adaptação. ODS 13: Ação contra a mudança global do clima A disciplina de elementos de geomorfologia discute conceitos e situações problema que envolvem a adaptação, vulnerabilidades e riscos associados a i) Eventos extremos (secas, enchentes, processos erosivos) e ii) Gestão de riscos e desastres. |
“, “Formas Avaliação”: “
A avaliação e a frequência serão consideradas com base na participação e na entrega das atividades propostas. Os critérios avaliativos serão: i) qualidade de conteúdo; ii) redação; iii) apresentação e iv) conformidade com as proposições de atividades. As atividades avaliativas serão distribuídas da seguinte forma: Atividade avaliativa 1 (ET1) – Conjunto de exercícios e trabalhos realizados ao longo do semestre; Atividade avaliativa 2 (A2) – avaliação parcial I (escrita) realizada em data a ser combinada com os alunos; Atividade avaliativa 2 (A3) – avaliação parcial II (escrita) realizada em data a ser combinada com os alunos; A nota final de avaliação (NF) resulta da média das atividades avaliativas – NF = (ET1 + A2 + A3) /3 Será considerado aprovado o aluno que obtiver frequência mínima de 75% e média final igual ou superior a 70. Os alunos que não atingirem média 70 poderão realizar exame final, desde que tenham frequência mínima exigida e média semestral não inferior a 40. Será considerado aprovado no exame final o aluno que obtiver média aritmética igual ou superior a 50 entre a nota do exame final e a média semestral. No primeiro dia de aula as/os alunas/os receberão o calendário das atividades avaliativas, com as datas, horários, tipos de avaliação e os respectivos conteúdos que serão exigidos. |
“}}]}, {“Sigla”: “TC514”, “Disciplina”: “MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO CIVIL II”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9, ODS 11, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos… | . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos estudantes… | …sitária e da construção do conhecimento científico e tecnológico. . . ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura: Desenvolvimento de infraestrut…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos… • . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos estudantes… • …sitária e da construção do conhecimento científico e tecnológico. . . ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura: Desenvolvimento de infraestrut…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO CIVIL II”, “sigla”: “TC514”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Patologia, Técnicas de Inspeção e Reparos; Tecnologia de Argamassas; Materiais de Construção Especiais.
\n”, “Programa”: “Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
- ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos estudantes por meio da compreensão do papel da Engenharia Civil na sociedade, do desenvolvimento do pensamento crítico, da extensão universitária e da construção do conhecimento científico e tecnológico.
- ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura: Desenvolvimento de infraestruturas resilientes através da avaliação da eficácia de novas tecnologias de materiais, promovendo inovações que melhorem a qualidade técnica das construções.
- ODS 11: Cidades e Comunidades Sustentáveis: Prevenção de manifestações patológicas em estruturas de concreto armado, aumentando a vida útil das edificações e contribuindo para a segurança urbana.
- ODS 12: Consumo e Produção Responsáveis: Otimização da tecnologia das argamassas e concretos para reduzir desperdícios durante o processo construtivo e o ciclo de vida da estrutura, adotando práticas mais responsáveis de gestão de materiais
PROGRAMA:
- Tecnologia de Argamassas: Definições, classificação, influência dos constituintes, propriedades nos estados fresco e endurecido, argamassas tradicionais e especiais: tipos e usos específicos.
- Materiais cerâmicos: Matérias-primas; Propriedades das argilas; Produtos de cerâmica vermelha; Produtos de grês; Produtos refratários. Propriedades, normas, ensaios.
- Materiais compósitos: definições, composição e classificação, componente matricial, componente de reforço, exemplos e aplicações.
- Técnicas de avaliações de manifestações patológicas.
- Concretos especiais: Concreto de Alto Desempenho CAD / de Alta Resistência CAR; Concreto com Fibras; Concreto Compactado a Rolo CCR; Concreto Massa; Concreto Auto Adensável CAA; Concreto Projetado.
Ao final do curso, o(a) aluno(a) deverá ter assimilado um conjunto de informações que o capacitem a compreender o comportamento, as propriedades e o desempenho de materiais de construção especiais, englobando conhecimento de constituição até o diagnóstico de manifestações patológicas.
“, “Objetivo Específico”: “- Dominar as propriedades, classificações e aplicações de argamassas, materiais cerâmicos e materiais compósitos no contexto da construção civil.
- Compreender os mecanismos de funcionamento dos concretos especiais, identificando suas especificidades técnicas frente ao concreto convencional.
- Desenvolver competências para a identificação, análise e aplicação de técnicas de avaliação de manifestações patológicas em concretos.
- Relacionar as propriedades dos materiais com as normas técnicas vigentes e os critérios de controle de qualidade necessários.
A seguir estão descritos os procedimentos didáticos que serão empregados nesta disciplina:
- Sistema de comunicação: As atividades extra classe para desenvolvimento da disciplina poderão fazer uso da plataforma Microsoft Teams.
- Modelo de tutoria: Neste caso, os professores da disciplina serão os tutores, acompanhando regularmente as atividades discentes, conforme o cronograma do curso;
- Material didático para as atividades de ensino: slides da disciplina e, em função da necessidade de cada módulo haverá o suporte também em artigos científicos e referências bibliográficas indicadas para leitura complementar, que serão colocados na plataforma Microsoft Teams.
- Infraestrutura tecnológica, científica e instrumental necessária à disciplina: o(a) aluno(a) precisará acessar a plataforma Microsoft Teams através de computador, tablet ou smartfone.
O controle das presenças nas aulas presenciais será em sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “Os instrumentos de avaliação serão:
- Duas avaliações (P1 e P2), nas datas previstas em cronograma;
- Poderão ser realizadas atividades avaliativas (AA) em aula presencial, porém estas poderão ser entregues posteriormente. Caso sejam realizadas estas atividades, estas terão peso de 20% de T (Trabalho semestral).
A média mínima a ser alcançada para aprovação será 70, e será calculada da seguinte forma (pesos):
???? = (??1 × 0,45) + (??1 × 0,45) + (?? × 0,1)
Será apresentado aos alunos(as) no primeiro dia de aula um documento contendo:
- Programação das atividades (cronograma);
- Tipo de avaliação que será realizada;
- Sistema de aprovação (médias das provas, trabalhos, etc.).
Números reais e operações. Funções, composição de funções, função inversa e gráficos de funções. Funçõespolinomiais, racionais, modulares, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas. Equações e inequações envolvendo funções.
“, “Programa”: “O curso está dividido em 5 grandes unidades temáticas que evoluem dos conceitos numéricos básicos até o estudo detalhado de funções e trigonometria.
- Unidade 1: Números Reais e Operações
- Conjuntos numéricos, reta real, desigualdades, intervalos e valor absoluto.
- Unidade 2: Conceitos de Funções
- Definição, domínio, imagem, composição, inversão e tipos de funções (injetora, sobrejetora, bijetora).
- Unidade 3: Funções Polinomiais, Racionais e Modulares
- Funções de 1º e 2º grau, análise de sinais, funções racionais e função modular.
- Unidade 4: Funções Exponenciais e Logarítmicas
- Definições, gráficos, propriedades, equações, inequações e relações entre exponenciais e logaritmos.
- Unidade 5: Trigonometria
- Ciclo trigonométrico, funções trigonométricas, equações, inequações, identidades e funções inversas.
Apresentar os conceitos matemáticos básicos necessários para compreensão do Cálculo Diferencial e Integral.
“, “Objetivo Específico”: “Ao fim desta disciplina o estudante deverá estar preparado para cursar as disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quantitativo e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando fundamentos matemáticos essenciais à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de ferramentas matemáticas fundamentais para a modelagem, análise e resolução de problemas de Engenharia, contribuindo para a formação de profissionais capazes de atuar no desenvolvimento científico, tecnológico e de infraestrutura.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos, através de atividades em sala e listas de atividades para realização em casa. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook, projetor multimídia e softwares específicos.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas 3 provas, P1, P2 e P3, distribuídas ao longo do semestre.
Composição da nota:
MÉDIA = (P1 + P2 + P3) / 3
MÉDIA > = 70 ; Aprovado(a)
MÉDIA < 70 ; Recuperação (REC)
REC substitui a menor nota entre P1, P2 e P3.
MÉDIA FINAL >= 50 ; Aprovado(a)
MÉDIA FINAL < 50 ; Reprovado(a)
“}}]}, {“Sigla”: “CI1210”, “Disciplina”: “PROJETOS DIGITAIS E MICROPROCESSADORES”, “Cursos”: “CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 8, ODS 9, ODS 10”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …-V ou MIPS.. . Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos… | …. Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao l… | …a relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.. . ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao long…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …-V ou MIPS.. . Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos… • …. Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao l… • …a relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.. . ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao long…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PROJETOS DIGITAIS E MICROPROCESSADORES”, “sigla”: “CI1210”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução aos circuitos CMOS, memória RAM e ROM, temporização de circuitos combinacionais, temporização de circuitos sequenciais, máquinas de
estados complexas, assembly do MIPS, implementação da versão de ciclo longo do MIPS. Gasto energético e meio ambiente.
“, “Programa”: “Abstração de sinais elétricos como bits. Implementação em CMOS. Projeto de memórias ROM e RAM em CMOS. Propagação de sinais e comportamento analógico (atrasos). Implementação de somadores e multiplicadores combinacionais. Básculos (latches), flip-flops e registradores, registradores de deslocamento. Propagação de sinais, operação apropriada, abstração de tempo discreto. Frequência do relógio, energia e potência. Máquinas de estado (registrador de estado e memória ROM, um flip-flop por estado). Exemplos de circuitos complexos, com circuito de controle e circuito de dados (datapath). Processador RISC-V. ISA. Instruções básicas. Modos de endereçamento. Programas simples em assembly. Tradução de estruturas básicas de programas: if, for, while, vetores, para assembly RISC-V ou MIPS.
Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):
i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de produtividade e inovação, desenvolvimento regional, impactos da tecnologia e automação e o papel do Estado no desenvolvimento econômico, além da relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.
ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos do papel da ciência e da tecnologia no desenvolvimento, transformação digital e indústria 4.0 e políticas industriais e de inovação.
iii. ODS10: Redução das Desigualdades – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de desigualdade de renda, riqueza e oportunidades e globalização e desigualdades econômicas.
Estes três ODS são fortemente relacionados com o desenvolvimento tecnológico e capacidade de desenvolvermos no Brasil soluções envolvendo circuitos digitais e projeto de microprocessadores. A cadeia produtiva da eletrônica, automação e informática é geradora de riquezas em um nível muito elevado, sendo importante estudantes perceberem a relação dos conceitos apresentados na disciplina com a capacidade de atendermos estes três ODS.
“, “Objetivo Geral”: “
Capacitar o aluno a analisar, conceber, projetar e implementar Sistemas Digitais de baixa complexidade e entender arquitetura e instruções de processador RISC.
“, “Objetivo Específico”: “Estudar os conceitos de circuitos combinacionais e sequenciais, e sua implementação em tecnologia CMOS. Estudar a organização de memórias ROM e RAM em tecnologia CMOS. Estudar o comportamento analógico de circuitos CMOS, sua temporização e dispêndio de energia. Estudar a linguagem de montagem de um processador RISC de 32 bits, com ênfase na equivalência entre construções de linguagem imperativa (C ou Pascal) e em assembly. Estudar o projeto de um processador de 32 bits, seus circuitos de dados e de controle.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas, trabalho de implementação de um sistema processador simples.
Além das aulas presenciais, serão disponibilizados aos alunos materiais complementares, alguns opcionais, via ambiente Moodle , a fim de complementar a carga horária do curso. Em caráter opcional e de forma suplementar podem ser sugeridas leituras e vídeos em inglês e espanhol. Será criado grupo em plataforma de comunicação para discussão extra-classe e esclarecimento de dúvidas fora do ambiente de sala de aula.
Duas avaliações escritas (P1 e P2), avaliação do trabalho semestral (TF).
Atividades plagiadas/copiadas receberão nota zero para todos os envolvidos.
Média = P1 * 0,35 + P2 * 0,35 + TF * 0,30
Na primeira semana de aula serão apresentados:
– Calendário das atividades e trabalhos, com as datas, horários e objetivos que serão cobrados em cada uma delas;
– Explicação sobre avaliações;
– Toda informação constante nesta ficha 2
– Página web da disciplina
– Servidor para discussão opcional extra-classe
Aquisição, representação e processamento de imagens. Extração de características. Geometria projetiva. Reconhecimento de Objetos e Cenas
“, “Programa”: “Introdução, representação imagem, operações, transformações, histogramas, filtros
Cor
Features (bordas, cantos, cor, textura, gradientes)
Detectores e descritores (Harris, SIFT, SURF, FAST, ORB, BRIEF, LPB, …)
Artificial Intelligence, Machine Learning, Deep Learning
Clusterização
Classificadores lineares
Reconhecimento de objetos, cenas, …
Avaliação de modelos
Multi Layer Perceptron
LeNet, AlexNet
FCNN, Resnet
R-CNN, Fast R-CNN, Faster R-CNN, Mask R-CNN
Yolo
Word embedding
Transformers
Visual Transformers
Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):
i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de produtividade e inovação, desenvolvimento regional, impactos da tecnologia e automação e o papel do Estado no desenvolvimento econômico, além da relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.
ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos do papel da ciência e da tecnologia no desenvolvimento, transformação digital e indústria 4.0 e políticas industriais e de inovação.
iii. ODS10: Redução das Desigualdades – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de desigualdade de renda, riqueza e oportunidades e globalização e desigualdades econômicas.
ODS15: Vida Terrestre – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com possibilidades de monitoramento e preservação da vida terrestre, com foco especial em florestas e animais silvestres.
Estes quatro ODS são fortemente relacionados com o desenvolvimento tecnológico e capacidade de desenvolvermos no Brasil soluções envolvendo visão computacional e inteligência artificial. A cadeia produtiva da eletrônica, automação e informática é geradora de riquezas em um nível muito elevado, sendo importante estudantes perceberem a relação dos conceitos apresentados na disciplina com a capacidade de atendermos estes quatro ODS.
“, “Objetivo Geral”: “
Capacitar estudante a analisar, conceber, projetar e implementar sistemas elementares de visão computacional e compeender sistemas complexos dentro do estado da arte.
“, “Objetivo Específico”: “Dominar conceitos de extração de características, aprendizado de máquina e aprendizado profundo para aplicações em visão computacional.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Os procedimentos didáticos serão feitos através de aulas expositivas em sala de aula na forma presencial, colaborado com material de apoio e bibliografia. Também serão adotados estudos dirigidos com resolução de problemas propostos. Além das aulas presenciais, serão disponibilizados aos alunos materiais complementares, alguns opcionais, via ambiente UFPR Virtual, a fim de complementar a carga horária do curso. Em caráter opcional e de forma suplementar podem ser sugeridas leituras e vídeos em inglês e espanhol. Quando viável serão realizadas oficinas em laboratório. Todas tarefas serão entregues via UFPR Virtual. Será disponibilizado servidor Discord para discussão extra-classe e esclarecimento de dúvidas fora do ambiente de sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “São previstas entregas de tarefas referentes a temas vistos em aula (TAs) e um trabalho final (TF). Aprovação mínima com nota 70 sem realização de exame final, e nota mínima 50 para os que realizarem exame final. Para a realização de exame final é necessária média igual ou superior a 40.
TA = tarefa referente a atividade qualificada: 10 pontos cada, 5 tarefas, totalizando 50 pontos
TF = trabalho final: 50 pontos
M = média
M = TA1 + … + TA5 + TF
Na primeira semana de aula serão apresentados:
– Calendário das atividades e trabalhos, com as datas, horários e objetivos que serão cobrados em cada uma delas;
– Tipo de avaliação que será realizada;
– Toda informação constante nesta ficha 2
– Página web da disciplina
– Servidor para discussão extra-classe
“}}, {“curso”: “INFORMÁTICA BIOMÉDICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “VISÃO COMPUTACIONAL E PERCEPÇÃO”, “sigla”: “CI1026”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Aquisição, representação e processamento de imagens. Extração de características. Geometria projetiva. Reconhecimento de Objetos e Cenas
“, “Programa”: “Introdução, representação imagem, operações, transformações, histogramas, filtros
Cor
Features (bordas, cantos, cor, textura, gradientes)
Detectores e descritores (Harris, SIFT, SURF, FAST, ORB, BRIEF, LPB, …)
Artificial Intelligence, Machine Learning, Deep Learning
Clusterização
Classificadores lineares
Reconhecimento de objetos, cenas, …
Avaliação de modelos
Multi Layer Perceptron
LeNet, AlexNet
FCNN, Resnet
R-CNN, Fast R-CNN, Faster R-CNN, Mask R-CNN
Yolo
Word embedding
Transformers
Visual Transformers
Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):
i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de produtividade e inovação, desenvolvimento regional, impactos da tecnologia e automação e o papel do Estado no desenvolvimento econômico, além da relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.
ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos do papel da ciência e da tecnologia no desenvolvimento, transformação digital e indústria 4.0 e políticas industriais e de inovação.
iii. ODS10: Redução das Desigualdades – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de desigualdade de renda, riqueza e oportunidades e globalização e desigualdades econômicas.
ODS15: Vida Terrestre – Em diversos momentos ao longo do semestre, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com possibilidades de monitoramento e preservação da vida terrestre, com foco especial em florestas e animais silvestres.
Estes quatro ODS são fortemente relacionados com o desenvolvimento tecnológico e capacidade de desenvolvermos no Brasil soluções envolvendo visão computacional e inteligência artificial. A cadeia produtiva da eletrônica, automação e informática é geradora de riquezas em um nível muito elevado, sendo importante estudantes perceberem a relação dos conceitos apresentados na disciplina com a capacidade de atendermos estes quatro ODS.
“, “Objetivo Geral”: “
Capacitar estudante a analisar, conceber, projetar e implementar sistemas elementares de visão computacional e compeender sistemas complexos dentro do estado da arte.
“, “Objetivo Específico”: “Dominar conceitos de extração de características, aprendizado de máquina e aprendizado profundo para aplicações em visão computacional.
“, “Procedimentos Didáticos”: “
Os procedimentos didáticos serão feitos através de aulas expositivas em sala de aula na forma presencial, colaborado com material de apoio e bibliografia. Também serão adotados estudos dirigidos com resolução de problemas propostos. Além das aulas presenciais, serão disponibilizados aos alunos materiais complementares, alguns opcionais, via ambiente UFPR Virtual, a fim de complementar a carga horária do curso. Em caráter opcional e de forma suplementar podem ser sugeridas leituras e vídeos em inglês e espanhol. Quando viável serão realizadas oficinas em laboratório. Todas tarefas serão entregues via UFPR Virtual. Será disponibilizado servidor Discord para discussão extra-classe e esclarecimento de dúvidas fora do ambiente de sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “São previstas entregas de tarefas referentes a temas vistos em aula (TAs) e um trabalho final (TF). Aprovação mínima com nota 70 sem realização de exame final, e nota mínima 50 para os que realizarem exame final. Para a realização de exame final é necessária média igual ou superior a 40.
TA = tarefa referente a atividade qualificada: 10 pontos cada, 5 tarefas, totalizando 50 pontos
TF = trabalho final: 50 pontos
M = média
M = TA1 + … + TA5 + TF
Na primeira semana de aula serão apresentados:
– Calendário das atividades e trabalhos, com as datas, horários e objetivos que serão cobrados em cada uma delas;
– Tipo de avaliação que será realizada;
– Toda informação constante nesta ficha 2
– Página web da disciplina
– Servidor para discussão extra-classe
“}}]}, {“Sigla”: “SL62”, “Disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM”, “Cursos”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …Fundamentos da Ética em pesquisa Social de acordo com os objetivos da ODS. || [Objetivo Específico] …ial.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais,… | …etos de pesquisa com a ética em pesquisa social.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades s…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …Fundamentos da Ética em pesquisa Social de acordo com os objetivos da ODS.
[Objetivo Específico] …ial.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais,… • …etos de pesquisa com a ética em pesquisa social.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades s…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM”, “sigla”: “SL62”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Integração e interação de diferentes áreas do conhecimento na atuação profissional. Reconhecimento do Litoral e construção do Projeto de Aprendizagem. Reconhecimento da atuação profissional. Introdução ao mundo universitário: o Projeto Político Pedagógico do Litoral e o Projeto de Aprendizagem. Construção de Projetos de Aprendizagem interdisciplinar. Articulação com os Fundamentos Teóricos Práticos e Interações Culturais Humanísticas. A interação entre mediador/ estudantes numa perspectiva dialógica; lógicas diferentes que podem ser reveladas com a trajetória de vida do estudante ou outras formas. Encontros coletivos de Projetos.
“, “Programa”: “O percurso metodológico da pesquisa. Instrumentos e técnicas para coleta e/ou construção de dados (Observação; Diário de Campo; Entrevistas; Grupos de discussão/focal; História oral e história de vida; Roteiros e/ou formulários; Questionários; Pré teste/validação de instrumentos). Ética na pesquisa (Fundamentos; Universo e amostragem da pesquisa; Sujeitos da pesquisa; Modelos de TCLE; Uso da imagem e do som).
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o processo de metodologia de Pesquisa em Serviço Social. Métodos, Técnicas e Instrumentos para coleta de dados.de pesquisa. Projeto, Planejamento e Execução da Pesquisa. Fundamentos da Ética em pesquisa Social de acordo com os objetivos da ODS
“, “Objetivo Específico”: “
|
As aulas de Projeto de Aprendizagem VI serão presenciais. Sendo assim, vislumbra-se enquanto ferramentas a serem utilizadas para as aulas os seguintes recursos: criação de grupo no whatsApp para troca de informações entre o grupo e as professoras. As professoras responderão pela tutoria da turma e assim providenciarão o envio de material, organizarão a agenda dos encontros, bem como sanarão dúvidas oriundas do grupo. As aulas são dialógicas, com exposição de Power Point e explicação de dúvidas apresentadas pelos estudantes. Os textos para leituras, slides, vídeos bem como outros materiais de apoio serão disponibilizados via e-mail ou grupo de whatsApp na semana que antecede a discussão da temática.
“, “Formas Avaliação”: “
As aulas de Projeto de Aprendizagem III serão presenciais. Sendo assim, vislumbra-se enquanto ferramentas a serem utilizadas para as aulas os seguintes recursos: criação de grupo no whatsApp para troca de informações entre o grupo e a professora. A professora responderá pela tutoria da turma e assim providenciará o envio de material, organizará a agenda dos encontros, bem como sanará dúvidas oriundas do grupo. As aulas são dialógicas, com exposição de Power Point e explicação de dúvidas apresentadas pelos estudantes. Os textos para leituras, slides, vídeos bem como outros materiais de apoio serão disponibilizados via e-mail ou grupo de whatsApp na semana que antecede a discussão da temática.
ATIVIDADES AVALIATIVAS Para o registro e controle de frequência será considerada a lista de frequência presencial. A avaliação leva em consideração a participação do estudante no decorrer das aula. O Trabalho Final se refere a elaboração de um pré-projeto de pesquisa de caráter fictício, em que o estudante versará sobre alguma expressão da questão social. A avaliação final é baseada no Sistema de Avaliação do Setor Litoral, de acordo com o quadro abaixo:
Conceito
Evolução da/do estudante
APL Aprendizagem plena
Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo.
AS Aprendizagem suficiente
Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo.
APS Aprendizagem parcialmente suficiente
Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI.
AI Aprendizagem insuficiente
Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo.
|
Pesquisa bibliográfica, especificação e detalhamento da metodologia do trabalho de conclusão de curso em Ciência da Computação, sob orientação de um professor da área.
\n\n\n”, “Programa”: “Escolha do tema, preferentemente alinhado com as pesquisas realizadas nos grupos de pesquisa aos
quais o orientador pertence
Busca bibliográfica inicial
Definição e delimitação do problema
Revisão bibliográfica
Proposta de metodologia de desenvolvimento, ensaios e validação
Redação capítulos iniciais da monografia em caráter preliminar
Testes preliminares
Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):
i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de produtividade e inovação, desenvolvimento regional, impactos da tecnologia e automação e o papel do Estado no desenvolvimento econômico, além da relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.
ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos do papel da ciência e da tecnologia no desenvolvimento, transformação digital e indústria 4.0 e políticas industriais e de inovação.
iii. ODS10: Redução das Desigualdades – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de desigualdade de renda, riqueza e oportunidades e globalização e desigualdades econômicas.
ODS15: Vida Terrestre – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com possibilidades de monitoramento e preservação da vida terrestre, com foco especial em florestas e animais silvestres.
Estes quatro ODS são fortemente relacionados com o desenvolvimento tecnológico e capacidade de desenvolvermos no Brasil soluções envolvendo visão computacional e inteligência artificial. A cadeia produtiva da eletrônica, automação e informática é geradora de riquezas em um nível muito elevado, sendo importante estudantes perceberem a relação dos conceitos abordados no TCC com a capacidade de atendermos estes quatro ODS.
Elaboração da parte inicial do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
“, “Objetivo Específico”: “Definição do tema, fundamentação teórica e busca e análise de trabalhos relacionados. Ensaios preliminares.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Reuniões de orientação com professor orientador. Pesquisa individual pelo estudante. Busca de artigos em bases de dados. Organização e leitura de artigos. Escrita preliminar do TCC.
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação da monografia parcial entregue.
“}}]}, {“Sigla”: “CI1124”, “Disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 2 EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO”, “Cursos”: “CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ia . . . . . . Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos… | …. Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao l… | …a relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.. . ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao long…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ia . . . . . . Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos… • …. Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):. . i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao l… • …a relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.. . ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao long…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 2 EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO”, “sigla”: “CI1124”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso em Ciência da Computação, sob orientação de um professor da área.”, “Programa”: “Eventual ajuste no tema
Extensão da revisão bibliográfica
Aperfeiçoamento da metodologia de desenvolvimento, ensaios e validação
Redação capítulos finais da monografia
Ensaios
Análise de resultados
Discussão
Elaboração das conclusões
Revisão e redação final da monografia
Relação com Objetivos de Desenvolvimentos Sustentável (ODS):
i. ODS8: Trabalho Decente e Crescimento Econômico – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de produtividade e inovação, desenvolvimento regional, impactos da tecnologia e automação e o papel do Estado no desenvolvimento econômico, além da relevância de domínio tecnológico para a soberania nacional.
ii. ODS9: Indústria, Inovação e Infra-estrutura – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos do papel da ciência e da tecnologia no desenvolvimento, transformação digital e indústria 4.0 e políticas industriais e de inovação.
iii. ODS10: Redução das Desigualdades – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com aspectos de desigualdade de renda, riqueza e oportunidades e globalização e desigualdades econômicas.
ODS15: Vida Terrestre – Em diversos momentos ao longo da elaboração do TCC, será chamada atenção para conexão dos conteúdos da disciplina com possibilidades de monitoramento e preservação da vida terrestre, com foco especial em florestas e animais silvestres.
Estes quatro ODS são fortemente relacionados com o desenvolvimento tecnológico e capacidade de desenvolvermos no Brasil soluções envolvendo visão computacional e inteligência artificial. A cadeia produtiva da eletrônica, automação e informática é geradora de riquezas em um nível muito elevado, sendo importante estudantes perceberem a relação dos conceitos abordados no TCC com a capacidade de atendermos estes quatro ODS.
“, “Objetivo Geral”: “
Consolidação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
“, “Objetivo Específico”: “Revisão do trabalho realizado em TCC I, extensão da revisão bibliográfica, ajustes na metodologia, ensaios, análise de resultados, discussão e conclusão, redação final da monografia, culminando com a sua defesa conforme normas do curso.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Reuniões de orientação com professor orientador. Por parte do estudante: busca de artigos em bases de dados, organização e leitura de artigos, elaboração de ensaios, realização de análise de resultados e discussão, redação final da monografia.
“, “Formas Avaliação”: “Defesa da monografia, conforme normas do curso.
“}}]}, {“Sigla”: “MS128”, “Disciplina”: “EPIDEMIOLOGIA”, “Cursos”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …pidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e no mo… | …studos Epidemiológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epide… | …ológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …pidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e no mo… • …studos Epidemiológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epide… • …ológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NUTRIÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “EPIDEMIOLOGIA”, “sigla”: “MS128”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “- Conceitos e aplicações da epidemiologia
- Sistemas de informações
- Medidas de frequência
- Situação de saúde da população brasileira
- Bases do método epidemiológico
- Desenhos de estudos Epidemiológicos
- Vigilância Epidemiológica
- Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e no monitoramento de indicadores de saúde.
A Epidemiologia é uma das áreas básicas do campo da Saúde Coletiva. Neste sentido, a disciplina Epidemiologia oferecida para o curso de Nutrição pretende contribuir para a formação de estudantes, introduzindo conceitos básicos, métodos e estratégias próprias de investigação e sua aplicação no estudo da saúde de populações humanas.
“, “Objetivo Específico”: “- Introduzir os fundamentos teórico-conceituais da abordagem epidemiológica em Saúde Coletiva;
- Introduzir os principais usos da epidemiologia em Saúde Coletiva;
- Propiciar a compreensão sobre o processo saúde-doença em populações humanas, sua dinâmica temporal, distribuição espacial e determinação;
- Apresentar os Sistemas de Informação em Saúde, fontes de dados e indicadores de morbimortalidade, discutindo sua utilização em Epidemiologia;
- Discutir a aplicação da prática epidemiológica para a vigilância à saúde de populações;
- Propiciar a reflexão sobre a aplicação da Epidemiologia nos distintos campos de atuação profissional.
A disciplina será desenvolvida no formato presencial, no campus do Jardim Botânico da Universidade Federal do Paraná, conforme datas e horários detalhados no cronograma. Serão adotados os seguintes procedimentos didáticos:
a) Métodos: Os conteúdos teóricos poderão ser ministrados sob a forma de aulas expositivas, seminários ou estudo dirigido. As atividades teórico-práticas poderão envolver exercícios e laboratórios de informática.
b) Sistema de comunicação: Para o desenvolvimento da disciplina junto aos estudantes poderão ser utilizadas ferramentas de apoio disponíveis, preferencialmente o Microsoft Teams da UFPR e E-mail. É necessário que o estudante utilize um computador ou celular, tenha conexão à internet e seu e-mail institucional da UFPR. A tutoria será realizada pelo docente da disciplina, que acompanhará a realização das atividades atribuindo pontuação e frequência.
c) Material didático: O material estará disponibilizado em diferentes formatos (HTML, PDF, indicação de links, etc.) em pasta de arquivo da Microsoft Teams da UFPR, conforme conteúdo a ser abordado. Também poderá ser enviado para o e-mail do estudante. Poderão ser elaborados guias didáticos, por conteúdo, para orientar a leitura e desenvolvimento de atividades.
Este plano de ensino encontra-se em processo final de planejamento e poderá ser ajustado até a data de início das aulas, visando ao aprimoramento da organização didático-pedagógica da disciplina.
Este plano de ensino poderá ser ajustado, quando necessário, para assegurar a inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais.
“, “Formas Avaliação”: “
O(a) acadêmico(a) será avaliado(a) por sua presença, participação em aula, pontualidade, respeito, entrega e apresentação dos trabalhos, bem como pelo zelo e empenho no desenvolvimento das atividades. As atividades de avaliação processual e contínua possuem os seguintes componentes:
- Avaliação I – Composta por: Presença, participação em aula, pontualidade, respeito, entrega e apresentação dos trabalhos, bem como zelo e empenho no desenvolvimento das atividades (valor 3,0 pontos) e prova escrita sem consulta no valor de 7,0. Totalizando 10 pontos;
- Avaliação II – Trabalho escrito e apresentação de seminário desenvolvido nas atividades de prática epidemiológica desenvolvidas ao longo do curso no valor de 10,0 pontos.
Cada uma das avaliações vale 10 pontos, com igual peso, e os estudantes que tiverem nota final igual ou superior a sete (7,0) serão aprovados. A nota final é composta pela média aritmética das notas obtidas nas duas avaliações.
Será realizado controle de frequência por meio de chamada durante as aulas, devendo o estudante obter no mínimo 75% de assiduidade para aprovação.
Este plano de ensino encontra-se em processo final de planejamento e poderá ser ajustado até a data de início das aulas, visando ao aprimoramento da organização didático-pedagógica da disciplina.
Este plano de ensino poderá ser ajustado, quando necessário, para assegurar a inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais.
“}}]}, {“Sigla”: “ODMP4A”, “Disciplina”: “MÉTODOS E PROCESSOS 4”, “Cursos”: “DESIGN GRÁFICO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“DESIGN GRÁFICO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 9, ODS 10, ODS 11, ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …Métodos e técnicas de avaliação. . Design Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, am… | …Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, ambientais e ec… || [Objetivo Específico] …ara quem projetamos.. . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . Esta disciplina contempla discussão específica sobre os seguinte… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indús… | …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutu… || [Programa] …Métodos e técnicas de avaliação. . Design Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, am… | …Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, ambientais e ec… || [Objetivo Específico] …r para quem projetamos. . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . Esta disciplina contempla discussão específica sobre os seguinte… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indús… | …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutu…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …Métodos e técnicas de avaliação. . Design Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, am… • …Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, ambientais e ec…[Objetivo Específico] …ara quem projetamos.. . . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . Esta disciplina contempla discussão específica sobre os seguinte… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indús… • …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutu…
[Programa] …Métodos e técnicas de avaliação. . Design Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, am… • …Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, ambientais e ec…
[Objetivo Específico] …r para quem projetamos. . . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . Esta disciplina contempla discussão específica sobre os seguinte… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indús… • …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutu…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “DESIGN GRÁFICO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MÉTODOS E PROCESSOS 4”, “sigla”: “ODMP4A”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Design centrado no usuário: conceito, tipologia, premissas, processos, aplicações. Técnicas de inclusão do usuário no processo de design. Protocolos de coleta de dados para elaboração de requisitos
“, “Programa”: “- Conceituação de DCU
- Processamento de informação e comportamento informacional dos seres humanos
- Processos e Princípios de Design Centrado no Usuário
- Erro humano, Dimensões e Métricas
- Métodos e técnicas de análise
- Métodos e técnicas de síntese
- Métodos e técnicas de avaliação
- Design Centrado no Ser Humano e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030): aplicações do DCU na resolução de desafios sociais, ambientais e econômicos.
Capacitar os/as discentes a desenvolverem projetos centrados no ser humano
“, “Objetivo Específico”: “Objetivos Específicos
- Explicitar o que é o DCU;
- Incentivar o uso de abordagens centradas nos seres humanos;
- Possibilitar que discentes compreendam melhor para quem projetamos.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Esta disciplina contempla discussão específica sobre os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:
ODS 3 – Saúde e Bem-estar
ODS 4 – Educação de Qualidade
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura
ODS 10 – Redução das Desigualdades
ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis
ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes
A abordagem ocorrerá por meio de aula introdutória e da contextualização dos métodos de Design Centrado no Ser Humano na concepção de soluções voltadas às necessidades das pessoas, considerando inclusão, acessibilidade, segurança, inovação e responsabilidade social.
Disciplina realizada a partir de aulas presenciais expositivas e dialogadas, leituras e discussões, atividades (individuais e em grupo) teóricas e práticas com pesquisa em campo.Os procedimentos para as atividades serão:
a) sistema de comunicação: presencial e e-mail (kellicas.ufpr@gmail.com)
b) modelo de tutoria (se houver monitor, bolsista etc.): de forma presencial
c) material didático para as atividades de ensino: slides das aulas, bibliografia e descrição escrita das atividades disponibilizadas no drive virtual da disciplina;
d) infraestrutura tecnológico, científico e instrumental necessário à disciplina: computador com acesso à internet, acesso ao e-mail institucional UFPR, Microsoft Teams (para o caso de orientações remotas) e acesso ao Google Drive e demais apps do Google;
e) identificação do controle de frequência das atividades: presença em aulas síncronas e realização de atividades
f) carga Horária semanal para atividades síncronas: aulas com 3 horas semanais (terças-feiras)
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será realizada a partir das entregas:
- das atividades síncronas e assíncronas (individuais e/ou em grupo), solicitadas a cada semana, baseadas no conteúdo da aula conforme cronograma: 40% valor da nota;
- da entrega de relatório e apresentação oral dos resultados da aplicação prática: 60% nota;
A nota média mínima para aprovação nesta disciplina é 70. Os alunos que não atingirem a média mínima farão trabalho/prova final com todo conteúdo ministrado na disciplina.
Como critérios de avaliação serão considerados: (a) atendimento aos conteúdos solicitados; (b) utilização dos conceitos apresentados nas aulas e atividades; (c) qualidade da apresentação gráfica; (d) capacidade de apresentação e discussão oral e; (d) redação do relatório.
“}}]}, {“Sigla”: “TC509”, “Disciplina”: “MECÂNICA DOS SÓLIDOS I”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnico-científic… | …rutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.. . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura : fornece fundamentos para a c… | …ples de engenharia civil.. . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnic…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …ribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnico-científic… • …rutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.. . ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura : fornece fundamentos para a c… • …ples de engenharia civil.. . A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: . . ODS 4 – Educação de qualidade : contribui para a formação técnic…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MECÂNICA DOS SÓLIDOS I”, “sigla”: “TC509”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Tensões, deformações e propriedades mecânicas dos materiais; Cargas axiais; Flexão simples reta e oblíqua; Flexão composta reta e oblíqua; Deflexão em vigas; Flambagem elástica de barras.“, “Programa”: “- Tensões: definição e classificação.
- Deformações: definição e classificação.
- Propriedades mecânicas dos materiais: ensaios uniaxiais de tração e compressão; diagramas tensão-deformação para materiais dúcteis e frágeis; módulo de elasticidade longitudinal; coeficiente de Poisson; diagrama tensão-deformação transversal; módulo de elasticidade transversal.
- Cargas axiais: princípio de Saint-Venant; centroides de figuras simples; deformação elástica axial; princípio da superposição; barras estaticamente indeterminadas; o método das forças; tensões térmicas.
- Flexão simples reta e oblíqua: centroide, momento de inércia de figuras simples; deformação elástica por flexão simples reta; a fórmula da flexão para flexão simples reta; flexão simples oblíqua.
- Flexão composta reta e oblíqua: flexo-tração reta e oblíqua; flexo-compressão reta e oblíqua.
- Deflexão em vigas: linha elástica; deflexões e inclinações por integração; método da superposição; vigas estaticamente indeterminadas.
Ao final da disciplina o aluno deverá ser capaz de entender o comportamento mecânico resistente de diferentes materiais frente os esforços solicitantes atuantes em estruturas simples de engenharia civil.
A disciplina contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
ODS 4 – Educação de qualidade: contribui para a formação técnico-científica sólida dos estudantes de Engenharia Civil, desenvolvendo competências de modelagem, análise crítica, raciocínio estrutural e resolução de problemas aplicados à prática profissional.
ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: fornece fundamentos para a concepção, verificação e avaliação de sistemas estruturais seguros, eficientes e resilientes, contribuindo para o desenvolvimento de infraestrutura tecnicamente adequada e socialmente responsável.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina o aluno deverá ser capaz de calcular valores de tensões e deformações a partir dos esforços internos em estruturas simples de engenharia civil.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas, com apresentação dos tópicos da ementa a partir de material didático extraído da literatura disponível, e incentivando a participação direta do estudante na interação com o docente em sala de aula.
Serão utilizados os recursos de laptop/tablet e projetor multimídia complementarmente à exposição teórica com emprego de quadro negro e giz.
“, “Formas Avaliação”: “O desempenho acadêmico do aluno será mensurado por meio da média aritmética simples de duas notas. Cada nota será composta pela soma das notas de dois testes e uma avaliação escrita presencial. Os testes têm valor igual a 10 pontos cada e as avaliações têm valor igual a 80 pontos cada. Serão adotados os critérios da resolução CEPE 37/97 para efeito de elegibilidade para o Exame Final e frequência para aprovação.
“}}]}, {“Sigla”: “AQI028”, “Disciplina”: “HIDRÁULICA”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Pontal do Paraná | ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA – Presencial – Pontal do Paraná”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Pontal do Paraná”, “ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA – Presencial – Pontal do Paraná”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 6, ODS 11”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáv… | …esenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis) ;. . Toda a comunicação virtual… | …o básico, tendo correlação direta com a ementa da disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunid…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáv… • …esenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis) ;. . Toda a comunicação virtual… • …o básico, tendo correlação direta com a ementa da disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunid…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Pontal do Paraná”, “disciplina”: “HIDRÁULICA”, “sigla”: “AQI028”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “MÓDULO 1
1.1.Conceitos fundamentais
1.2.Condução forçada
1.2.1. Escoamento uniforme e perda de carga distribuída
1.2.2. Perda de carga localizada
1.2.3. Adutoras
1.2.4. Sistemas hidráulicos de tubulações
1.2.5. Transiente hidráulico
MÓDULO 2
2.1. Redes de distribuição
2.1.1. Cálculo de consumo
2.1.2. Dimensionamento de redes ramificadas e malhadas
2.2. Estações elevatórias
2.2.1. Diâmetro econômico
2.2.2. Curvas características
2.2.3. Seleção de bombas
2.2.4. Associação de bombas
2.2.5. Cavitação e NPSH
MÓDULO 3
3.1. Condução livre
3.1.1. Escoamento permanente e uniforme
3.1.2. Energia específica
3.1.3. Ressalto hidráulico
3.1.4. Escoamento gradualmente variado
3.1.5. Vertedores, orifícios e calhas medidoras
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o movimento de água em condutos forçados e livres e projetar pequenas redes de distribuição, estações elevatórias e canais.
“, “Objetivo Específico”: “- Descrever os fenômenos físicos em problemas específicos envolvendo o transporte de água;
- Escolher adequadamente os materiais e maquinário para um determinado projeto.
- Videoaulas (produzidas pelo professor da disciplina ou por terceiros) serão disponibilizadas via Teams, as quais compreenderão os conceitos teóricos da ementa. O controle de frequência dessas aulas remotas (EaD) poderá ser feito através da realização de atividades a serem entregues via Teams;
- Aulas presenciais expositivo-dialogadas serão ministradas com enfoque na resolução de exercícios e retirada de dúvidas (com utilização de quadro/lousa, computador e projetor);
- Aulas práticas serão conduzidas no Laboratório de Hidráulica e/ou no Laboratório de Informática;
- Uma Atividade de extensão será realizada, com temática relacionada a soluções descentralizadas de saneamento básico, tendo correlação direta com a ementa da disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis);
- Toda a comunicação virtual se dará via Teams.
A avaliação da disciplina será realizada através de três provas escritas (P1, P2 e P3); uma Atividade de extensão (AE); e um Relatório de Laboratório (RL). A cada avaliação (provas, atividades, relatórios, etc.) será atribuída uma nota de 0,0 (zero) a 100,0 (cem). A Nota da Disciplina (ND) será calculada como:
ND = P1*25% + P2*25% + P3*25% + AE*15% + RL*10%
Estudantes que atingirem:
- ND >= 70,0 e frequência >= 75% obterão APROVAÇÃO direta;
- ND < 40,0, independentemente da frequência, obterão REPROVAÇÃO direta;
- Frequência < 75%, independentemente da ND, obterão REPROVAÇÃO direta;
- 40,0 <= ND < 70,0 e frequência >= 75% terão direito à realização de um EXAME FINAL.
O exame final, que será realizado no final do período da disciplina, ocorrerá por meio de prova escrita. A nota final (NF) será dada pela média aritmética entre as notas obtidas na disciplina (ND) e no exame final (EF), ou seja:
NF = (ND + EF) / 2
Obterão aprovação os(as) estudantes que obtiverem NF <= 50,0.
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA – Presencial – Pontal do Paraná”, “disciplina”: “HIDRÁULICA”, “sigla”: “AQI028”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “MÓDULO 1
1.1.Conceitos fundamentais
1.2.Condução forçada
1.2.1. Escoamento uniforme e perda de carga distribuída
1.2.2. Perda de carga localizada
1.2.3. Adutoras
1.2.4. Sistemas hidráulicos de tubulações
1.2.5. Transiente hidráulico
MÓDULO 2
2.1. Redes de distribuição
2.1.1. Cálculo de consumo
2.1.2. Dimensionamento de redes ramificadas e malhadas
2.2. Estações elevatórias
2.2.1. Diâmetro econômico
2.2.2. Curvas características
2.2.3. Seleção de bombas
2.2.4. Associação de bombas
2.2.5. Cavitação e NPSH
MÓDULO 3
3.1. Condução livre
3.1.1. Escoamento permanente e uniforme
3.1.2. Energia específica
3.1.3. Ressalto hidráulico
3.1.4. Escoamento gradualmente variado
3.1.5. Vertedores, orifícios e calhas medidoras
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o movimento de água em condutos forçados e livres e projetar pequenas redes de distribuição, estações elevatórias e canais.
“, “Objetivo Específico”: “- Descrever os fenômenos físicos em problemas específicos envolvendo o transporte de água;
- Escolher adequadamente os materiais e maquinário para um determinado projeto.
- Videoaulas (produzidas pelo professor da disciplina ou por terceiros) serão disponibilizadas via Teams, as quais compreenderão os conceitos teóricos da ementa. O controle de frequência dessas aulas remotas (EaD) poderá ser feito através da realização de atividades a serem entregues via Teams;
- Aulas presenciais expositivo-dialogadas serão ministradas com enfoque na resolução de exercícios e retirada de dúvidas (com utilização de quadro/lousa, computador e projetor);
- Aulas práticas serão conduzidas no Laboratório de Hidráulica e/ou no Laboratório de Informática;
- Uma Atividade de extensão será realizada, com temática relacionada a soluções descentralizadas de saneamento básico, tendo correlação direta com a ementa da disciplina e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 6 e 11 (ODS 6 – Água Potável e Saneamento; ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis);
- Toda a comunicação virtual se dará via Teams.
A avaliação da disciplina será realizada através de três provas escritas (P1, P2 e P3); uma Atividade de extensão (AE); e um Relatório de Laboratório (RL). A cada avaliação (provas, atividades, relatórios, etc.) será atribuída uma nota de 0,0 (zero) a 100,0 (cem). A Nota da Disciplina (ND) será calculada como:
ND = P1*25% + P2*25% + P3*25% + AE*15% + RL*10%
Estudantes que atingirem:
- ND >= 70,0 e frequência >= 75% obterão APROVAÇÃO direta;
- ND <40,0, independentemente da frequência, obterão REPROVAÇÃO direta;
- Frequência <75%, independentemente da ND, obterão REPROVAÇÃO direta;
- 40,0 <= ND <70,0 e frequência >= 75% terão direito à realização de um EXAME FINAL.
O exame final, que será realizado no final do período da disciplina, ocorrerá por meio de prova escrita. A nota final (NF) será dada pela média aritmética entre as notas obtidas na disciplina (ND) e no exame final (EF), ou seja:
NF = (ND + EF) / 2
Obterão aprovação os(as) estudantes que obtiverem NF <= 50,0.
“}}]}, {“Sigla”: “MS132”, “Disciplina”: “EPIDEMIOLOGIA”, “Cursos”: “FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …SUS. . Epidemiologia social e Desigualdades em Saúde e diálogo com os ODS . . Epidemiologia Clínica. . Tipos de Desenhos de Estudo. . Como dese…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …SUS. . Epidemiologia social e Desigualdades em Saúde e diálogo com os ODS . . Epidemiologia Clínica. . Tipos de Desenhos de Estudo. . Como dese…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “EPIDEMIOLOGIA”, “sigla”: “MS132”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estuda a distribuição das doenças e agravos nas populações, bem como os determinantes relacionados ao processo saúde-doença, com vistas a fornecer indicadores que sirvam de suporte ao planejamento das ações de Saúde Coletiva essenciais à promoção, prevenção e controle de doenças e agravos.”, “Programa”: “- Introdução à Epidemiologia: Conceitos e usos
- Indicadores de Saúde e transição epidemiológica
- Sistemas de Informação: DATASUS
- Epidemiologia social e Desigualdades em Saúde e diálogo com os ODS
- Epidemiologia Clínica
- Tipos de Desenhos de Estudo
- Como desenhar um estudo transversal
- Medidas de ocorrência e associação
- Farmacoepidemiologia
- Pirâmide de evidências e Revisão Sistemática
- Leitura e Análise Crítica de Artigos Científicos
- Seminários de apresentação dos resultados do estudo
Possibilitar, por meio do conteúdo teórico, o conhecimento do papel da epidemiologia como componente da Saúde Coletiva e entender a epidemiologia como ciência e método para o desenvolvimento do conhecimento sobre o processo saúde-doença e suas relações causais, moldando uma compreensão social da determinação das doenças.
“, “Objetivo Específico”: “- Saber interpretar diagnósticos de saúde da comunidade.
- Reconhecer a epidemiologia como recurso fundamental para a promoção, prevenção e recuperação da saúde na comunidade.
- Conhecer e empregar o método epidemiológico na pesquisa em saúde, identificando os diferentes tipos de estudos epidemiológicos.
- Realizar avaliação crítica de evidências científicas que usam o método epidemiológico, valorizando o uso de evidências na prática de saúde.
A disciplina será desenvolvida no formato presencial, no câmpus do Jardim Botânicoda Universidade Federaldo Paraná.
Nas aulas teóricas poderão ser utilizados diferentes métodosde aprendizagem, tais como:
- Apresentação teórica – apresentação oral do conteúdocom apoio do power point;
- Sala de aula invertida – método de aprendizagem no qual o conteúdo é apresentado para o estudante fora do ambiente escolar e no momento presencial os alunos realizarão atividades de aprendizagem engajadas dentro da classe;
- Aprendizagem baseada em projeto/problemas – metodologia de aprendizagem em que os estudantes trabalham ativamente e colaborativamente na proposta de solução para algum problema indicado pela professora.
O material de apoio das aulas será disponibilizado em uma sala virtual do Teams.
“, “Formas Avaliação”: “
- Atividade entregue com a solução do caso proposto (valor 50)
- Prova Escrita Presencial (valor 50)
- Prova de Exame Final: Prova escrita (valor 100)
Séries numéricas e de potências. Equações diferenciais ordinárias. Transformada de Laplace. Tópicos de Cálculo.
“, “Programa”: “- Séries numéricas e de potências. Séries numéricas. Convergência. Critérios de comparação, razão e raiz. Séries de potência. Séries de potência como séries de Taylor. Raio de convergência.
- Equações diferenciais ordinárias. Equações diferenciais ordinárias. O teorema da existência e unicidade, e suas consequências. Equações de segunda ordem. Equações homogêneas com coeficientes constantes. Soluções fundamentais de equação homogênea. Independência linear e Wronskiano. Equação característica e soluções. Método dos coeficientes a determinar. Variação de parâmetros. Aplicações. Soluções em séries de equações diferenciais lineares, método das séries de potência e método de Frobenius, equações de: Euler, Legendre, Bessel e aplicações. Sistemas de equações diferenciais ordinárias. Teoria básica dos sistemas de equações diferenciais lineares de primeira ordem. Autovalores do sistema e soluções. Sistemas lineares não-homogêneos.
- Transformadas de Laplace. O conceito de transformação integral e a transformada de Laplace. Cálculo de transformadas de funções elementares. Algumas transformadas inversas imediatas. Convolução e transformada de Laplace. Aplicações.
- Tópicos de Cálculo.
Introduzir métodos de resolução de modelos descritos por equações diferenciais ordinárias. Reafirmar os conceitos de cálculo, como derivada e integral, na resolução de problemas modelados por equações diferenciais.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quantitativo e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando fundamentos matemáticos essenciais à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de ferramentas matemáticas fundamentais para a modelagem, análise e resolução de problemas de Engenharia, contribuindo para a formação de profissionais capazes de atuar no desenvolvimento científico, tecnológico e de infraestrutura.
“, “Objetivo Específico”: “- Capacitar o aluno em métodos de resolução de equações diferenciais de primeira e segunda ordem e de sistemas de equações diferenciais.
- Contribuir com o pensamento lógico, analítico e crítico dos temas abordados.
- Expor a versatilidade de procedimentos dependendo do problema abordado.
- Estabelecer significado interpretativo dos resultados obtidos nos modelos aplicados.
As aulas serão presenciais nos horários semanais definidos pela coordenação do curso. Caso haja necessidade de passar para um sistema remoto por determinação superior ou por decretos/legislações municipais/estaduais ou por algum outro motivo justificado, todas as atividades serão realizadas através de plataforma virtual a ser disponibilizada no início do semestre. Serão elaboradas notas de aula semanais e disponibilizadas na plataforma.
MATERIAIS DIDÁTICOS PARA AS ATIVIDADES DE ENSINO:
Serão usados os seguintes materiais:
- Quadro e giz e/ou Kit multimídia.
- Material didático preparado em cada semana.
- Plataforma virtual para postagens dos materiais elaborados.
Serão aplicadas 3 avaliações escritas. A nota será a média aritmética simples das provas aplicadas. Realizadas as avaliações seguiremos as resoluções CEPE-37/97 e CEPE-54/09 que estabelecem o cálculo da nota:
- As aprovações diretas (média >=70 e frequência>=75%);
- As reprovações diretas (média <40 ou frequência <75%);
- O direito a prova final (média >=40 e <70).
Datas das provas:
- 1a prova – 10/09
- 2a prova – 13/10
- 3a prova 24/11
- Segundas chamadas (em data a ser fixada para quem protocolou formalmente o pedido com o atestado correspondente)
- Prova final – 07/12
Nota final = Média anterior se o aluno aprovou ou reprovou de forma direta. Para aluno com direito a prova final, a nota final será calculada por: NF= (Média anterior + Prova Final)/2. Neste caso, o aluno é aprovado se NF >= 50, caso contrário, é reprovado.
“}}]}, {“Sigla”: “CMA312”, “Disciplina”: “CÁLCULO 3B”, “Cursos”: “FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“FÍSICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …enciais. . . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lóg… | …. . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quanti… | …à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …enciais. . . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lóg… • …. . Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) . . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quanti… • …à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CÁLCULO 3B”, “sigla”: “CMA312”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Equações diferenciais ordinárias. Séries numéricas e de potências. Soluções de equações diferenciais ordinárias por séries de potências. Transformada de Laplace. Tópicos de Cálculo.
“, “Programa”: “- Equações diferenciais ordinárias. Definição e classificação. Equações de primeira ordem: Equações diferenciais separáveis; Equações diferenciais exatas; fatores integrantes; Equações lineares de primeira ordem; redução à equação linea (equação de Bernoulli). Equações de segunda ordem: soluções fundamentais de equação homogênea; independência linear e Wronskiana; equação característica; método dos coeficientes indeterminados; variação de parâmetros. Teoremas da existência e unicidade. Sistemas de equações diferenciais ordinárias: teoria básica de sistemas lineares de primeira ordem; autovalores do sistema e soluções; sistemas lineares não homogêneos.
- Séries numéricas e de potências. Séries numéricas. Convergência. Critérios de comparação, razão e raiz. Séries de potência. Séries de Taylor. Raio de convergência.
- Soluções de equações diferenciais ordinárias por séries de potências. Método das séries de potência e método de Frobenius. Equações de Euler, Legendre e Bessel.
- Transformada de Laplace. Definição e transformada inversa. Transformadas de Laplace de funções elementares. Convolução. Resolução de Equações diferenciais
- Tópicos de Cálculo.
Introduzir métodos de resolução de modelos descritos por equações diferenciais ordinárias. Reafirmar os conceitos de cálculo, como derivada e integral, na resolução de problemas modelados por equações diferenciais.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quantitativo e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando fundamentos matemáticos essenciais à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de ferramentas matemáticas fundamentais para a modelagem, análise e resolução de problemas de Engenharia, contribuindo para a formação de profissionais capazes de atuar no desenvolvimento científico, tecnológico e de infraestrutura.
“, “Objetivo Específico”: “- Capacitar o aluno em métodos de resolução de equações diferenciais de primeira e segunda ordem e de sistemas de equações diferenciais.
- Contribuir com o pensamento lógico, analítico e crítico dos temas abordados.
- Expor a versatilidade de procedimentos dependendo do problema abordado.
- Estabelecer significado interpretativo dos resultados obtidos nos modelos aplicados.
As aulas serão presenciais nos horários semanais definidos pela coordenação do curso. Caso haja necessidade de passar para um sistema remoto por determinação superior ou por decretos/legislações municipais/estaduais ou por algum outro motivo justificado, todas as atividades serão realizadas através de plataforma virtual a ser disponibilizada no início do semestre. Serão elaboradas notas de aula semanais e disponibilizadas na plataforma.
MATERIAIS DIDÁTICOS PARA AS ATIVIDADES DE ENSINO:
Serão usados os seguintes materiais:
- Quadro e giz e/ou kit multimídia.
- Material didático preparado cada semana.
- Plataforma virtual para postagem dos materiais elaborados.
Serão aplicadas 3 avaliações escritas. A nota será a média aritmética simples das provas aplicadas. Realizadas as avaliações seguiremos as resoluções CEPE-37/97 e CEPE-54/09 que estabelecem o cálculo da nota:
- As aprovações diretas (média >=70 e frequência>=75%);
- As reprovações diretas (média <40 ou frequência<75%);
- O direito a prova final (média >=40 e <70).
Datas das provas:
- 1a prova – 10/09
- 2a prova – 13/10
- 3a prova 24/11
- Segundas chamadas (em data a ser fixada para quem protocolou formalmente o pedido com o atestado correspondente)
- Prova final – 07/12
Nota final = Média anterior se o aluno aprovou ou reprovou de forma direta. Para aluno com direito a prova final, a nota final será calculada por: NF= (Média anterior + Prova Final)/2. Neste caso, aluno é aprovado se NF >= 50, caso contrário, é reprovado.
“}}]}, {“Sigla”: “TEA021”, “Disciplina”: “TRATAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS E EFLUENTES INDUSTRIAIS”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 6, ODS 9, ODS 11, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …oenças, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3: Saúde e Bem-Estar;. . Capacitar a pessoa discente sobre acesso un… | …e governança democrática dos recursos hídricos, em consonância com o ODS 6: Água Potável e Saneamento;. . Avaliar a articulação entre inovação t… | …tentável, infraestrutura resiliente e inclusão social, contemplando o ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura;. . Explorar a relação entre me…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …oenças, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3: Saúde e Bem-Estar;. . Capacitar a pessoa discente sobre acesso un… • …e governança democrática dos recursos hídricos, em consonância com o ODS 6: Água Potável e Saneamento;. . Avaliar a articulação entre inovação t… • …tentável, infraestrutura resiliente e inclusão social, contemplando o ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura;. . Explorar a relação entre me…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TRATAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS E EFLUENTES INDUSTRIAIS”, “sigla”: “TEA021”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Tratamento de efluentes urbanos e industriais. Resíduos sólidos domésticos: classificação, tratamento e disposição. Compostagem. Produção de energia a partir do lixo. Bioremediação de aterros. Resíduos sólidos industriais. Aterros sanitários industriais. Resíduos sólidos de serviços de saúde.”, “Programa”: “Resíduos sólidos: apresentação, definição. Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS). Caracterização e classificação de resíduos sólidos: NBR 10004/2024. Resíduos Sólidos Urbanos: composição e fontes geradoras. Propriedades físico-químicas do resíduo doméstico. Segregação. Coleta e tratamento. Aterro sanitário. Reações de decomposição no aterro. Tratamentos térmicos dos resíduos. Incineração, pirólise e tratamento por plasma. Reciclagem e reaproveitamento Resíduos sólidos industriais. Fontes geradoras. Formas de pré-tratamento. Disposição e transporte. Tratamento. Compostagem. Solidificação e estabilização. Coprocessamento. Incineração. Pirólise. Reaproveitamento e reciclagem. Tratamento químico. Aterro sanitário industrial. Resíduos sólidos da saúde. Segregação. Tratamento na fonte geradora. Acondicionamento. Transporte. Tratamento final. Disposição. Tratamento de efluentes domésticos. Tratamento de efluentes líquidos industriais. Coagulação. Flotação. Oxidação avançada.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar a pessoa discente para o gerenciamento de resíduos e efluentes.
“, “Objetivo Específico”: “Capacitar a pessoa discente para o gerenciamento de resíduos doméstico, industrial, resíduos oriundos da saúde e reciclagem, introduzir formas para tratamento de resíduos sólidos e efluentes domésticos e industriais;
Explorar e desenvolver competências sobre a relação entre meio ambiente e saúde, poluição, saneamento e doenças, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3: Saúde e Bem-Estar;
Capacitar a pessoa discente sobre acesso universal, qualidade dos serviços, sustentabilidade ambiental e governança democrática dos recursos hídricos, em consonância com o ODS 6: Água Potável e Saneamento;
Avaliar a articulação entre inovação tecnológica, desenvolvimento industrial sustentável, infraestrutura resiliente e inclusão social, contemplando o ODS 9: Indústria, Inovação e Infraestrutura;
Explorar a relação entre meio ambiente urbano e resiliência, particularmente envolvendo a gestão de resíduos e o saneamento urbano, em consonância com o ODS 11: Cidades e Comunidades Sustentáveis;
Capacitar a pessoa discente sobre a articulação entre o uso eficiente de recursos naturais, a redução de impactos ambientais ao longo do ciclo de vida de produtos e serviços (Economia Circular), a mudança de padrões de consumo, a responsabilidade de empresas e governos, e o fortalecimento da consciência cidadã, em consonância com o ODS 12: Consumo e Produção Responsável.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será conduzida presencialmente às 2as e 4as feiras das 9h30 às 12h. Número de vagas: 60. A presença será cobrada nos encontros presenciais.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será feita por meio de seminários de apresentação oral, além de duas provas escritas. A média final será composta por 60% (média das provas) e 40% (nota do seminário).
“}}]}, {“Sigla”: “TEA024”, “Disciplina”: “POLÍTICA, SOCIEDADE E GESTÃO AMBIENTAL”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 1, ODS 3, ODS 4, ODS 6, ODS 11, ODS 13, ODS 14, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …il e no mundo;. . A disciplina dialoga e integra em seus conteúdos os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a s… | …os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir:. . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde… | …ela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir:. . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde e Bem Estar. . . . OD…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …il e no mundo;. . A disciplina dialoga e integra em seus conteúdos os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a s… • …os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir:. . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde… • …ela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir:. . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde e Bem Estar. . . . OD…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “POLÍTICA, SOCIEDADE E GESTÃO AMBIENTAL”, “sigla”: “TEA024”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Histórico das políticas sociais no Brasil. Evolução da Gestão Pública e Privada. Humanidades e Engenharia Ambiental. Ciência, Tecnologia e reflexão ética. A educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Cidadania e meio ambiente. A Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA) e seus Instrumentos de Gestão (Lei 6.938/81). O CONAMA e o SISNAMA. Competência em matéria ambiental: União, Estados e Municípios. Sistemas de Gestão Ambiental (SGA) nas empresas. \r\nTratados e Normas Ambientais Internacionais.”, “Programa”: “- Gestão e políticas ambientais na esfera pública e privada – conceitos e aplicação;
- Histórico das políticas ambientais no Brasil, evolução da gestão ambiental no Brasil e no mundo;
- Política Nacional do Meio Ambiente; SISNAMA; órgãos ambientais, estrutura e competência;
- Políticas ambientais brasileiras: recursos hídricos, educação ambiental, unidades de conservação, conservação e uso racional da energia, saneamento básico, mudança do clima, resíduos sólidos, segurança de barragens, mobilidade urbana, florestal e mata atlântica, pagamento por serviços ambientais, qualidade do ar;
- Ciência, tecnologia e reflexão ética. Cidadania e meio ambiente;
- Gestão ambiental empresarial: aspectos gerais e frameworks de gestão aplicados no Brasil e no mundo;
A disciplina dialoga e integra em seus conteúdos os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir:
| ODS 1 | Erradicação da Pobreza |
| ODS 3 | Saúde e Bem Estar |
| ODS 4 | Educação de Qualidade |
| ODS 6 | Água Potável e Saneamento |
| ODS 11 | Cidades e comunidades sustentáveis |
| ODS 13 | Ação contra a mudança global do clima |
| ODS 14 | Vida na água |
| ODS 15 | Vida terrestre |
“, “Objetivo Geral”: “
Compreender criticamente a formulação, a aplicação e os impactos das políticas e da gestão ambiental nas esferas pública e privada, desenvolvendo competências para analisar, propor e atuar em contextos socioambientais complexos, considerando os princípios de cidadania, ética, sustentabilidade e responsabilidade socioambiental na atuação profissional do engenheiro.
“, “Objetivo Específico”: “Identificar e descrever os principais marcos legais e institucionais das políticas ambientais brasileiras, incluindo a Política Nacional do Meio Ambiente e os instrumentos de gestão ambiental.
Analisar os principais modelos de gestão ambiental empresarial e frameworks aplicados em contextos nacionais e internacionais.
Aplicar conhecimentos sobre políticas públicas ambientais para interpretar planos e programas de gestão ambiental em diferentes esferas de governo.
Identificar gargalos legais, apresentando criticamente, melhorias nas legislações.
Demonstrar postura ética, proativa e colaborativa nas atividades em grupo, respeitando diferentes pontos de vista, com autorresponsabilidade pelo aprendizado.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Os procedimentos didáticos desta disciplina visam criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo, onde os alunos se sintam motivados a participar ativamente, refletir criticamente e aplicar os conhecimentos adquiridos na análise de políticas e gestão ambiental.
- Aulas dialogadas e expositivas com apoio de recursos audiovisuais, promovendo a contextualização e discussão crítica dos conteúdos.
- Palestras com engenheiros atuantes ou representantes de órgãos ambientais (municipal, estadual e federal) para apresentar políticas, programas e desafios da gestão ambiental pública e privada.
- Estudo de caso e análise de documentos oficiais (leis, planos, programas, relatórios de gestão), com atividades orientadas em grupo e debates em sala.
- Atividade prática com proposição de melhorias na legislação atual e percepção social.
- Leituras dirigidas e fichamentos sobre temas específicos da gestão e política ambiental, a serem discutidos em sala.
- Atividades formativas ao longo do semestre, com propostas individuais e em grupo, como textos reflexivos, infográficos, mapas conceituais, podcasts e outros produtos técnico-pedagógicos.
A comunicação será realizada via e-mail e via UFPR Virtual da disciplina. Estes canais servirão tanto para o esclarecimento de dúvidas e o acompanhamento das atividades propostas, quanto para a troca de materiais didáticos e a realização de discussões online complementares às aulas presenciais.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da aprendizagem será processual, contínua e diversificada, incorporando diferentes dimensões do desenvolvimento do estudante e alinhada à abordagem por competências. Serão utilizados os seguintes instrumentos:
- Avaliação Diagnóstica (5% pela participação): realizada na primeira aula com o objetivo de identificar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre políticas públicas, meio ambiente, cidadania e gestão ambiental. Servirá para orientar o planejamento docente e personalizar abordagens ao longo do semestre.
- Prova individual escrita (35%): atividade somativa aplicada ao final da disciplina, com questões discursivas e/ou objetivas, avaliando a apropriação dos conceitos, a capacidade de análise crítica e a articulação entre os conteúdos da disciplina.
- Atividade escrita em grupo (20%): Escolha de uma das legislações atuais (as legislações deverão ser distintas), Entrevista com estudantes da universidade acerca do conhecimento desta lei e para que ela serve. Exposição crítica dos principais gargalos desta legislação no que tange: sociedade, meio ambiente, efetividade, não cumprimento, percepção social e outros. Proposição detalhada de melhorias.
- Apresentação em grupo (15%): Os integrantes do grupo devem elaborar uma apresentação para a turma em que exponham a legislação escolhida, demonstrem os problemas identificados, a percepção social e as melhorias propostas.
- Atividades formativas com participação e engajamento (25%): conjunto de atividades realizadas ao longo do semestre, de forma individual e/ou em grupo, tais como leituras dirigidas, fichamentos, reflexões críticas, produção de materiais técnicos, análise de documentos públicos e debates orientados. Também serão considerados o envolvimento do estudante nas aulas, a colaboração em grupo e a postura ética e proativa no processo de aprendizagem.
- Avaliação de Impacto Ambiental (AIA) – conceitos, objetivos e aplicações, critérios e quadro legal.
- Estudos Ambientais – RAP, EAS, EIA/RIMA, ECA, EIV.
- Estudos Ambientais – composição e Participação Pública.
- Etapas da AIA: Triagem de Impactos, Escopo dos estudos e formulação de alternativas.
- Métodos de AIA: planejamento e diagnóstico, métodos globais, listagem de controle, matrizes, redes, análise espacial e sistemas modelados e de simulação.
- Atividades, planos e programas ambientais.
- Licenciamento Ambiental Federal, Estadual e Municipal.
- Estudo de Impacto de Vizinhança.
- Avaliação Ambiental Estratégica (AAE).
A disciplina dialoga e integra em seus conteúdos os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir:
| ODS 1 | Erradicação da Pobreza |
| ODS 3 | Saúde e Bem Estar |
| ODS 4 | Educação de Qualidade |
| ODS 6 | Água Potável e Saneamento |
| ODS 11 | Cidades e comunidades sustentáveis |
| ODS 13 | Ação contra a mudança global do clima |
| ODS 14 | Vida na água |
| ODS 15 | Vida terrestre |
Objetiva-se que ao final da disciplina, o estudante seja capaz de conduzir estudos ambientais no contexto da Avaliação de Impacto Ambiental (AIA), elaborar Estudos de Impacto Ambiental (EIA) e Relatórios de Impacto Ambiental (RIMA), bem como analisar criticamente esses documentos no âmbito do licenciamento ambiental. Além disso, estará apto a atuar na fiscalização de empreendimentos e na proposição de medidas mitigadoras e compensatórias para impactos ambientais identificados.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender os conceitos e o estado da arte relacionados à Avaliação de Impacto Ambiental e ao Licenciamento Ambiental, não apenas em seu contexto geral, mas especialmente no cenário brasileiro. Ainda, a disciplina visa que o estudante esteja apto a:
Aplicar metodologias de Avaliação de Impacto Ambiental (AIA) na análise de empreendimentos, identificando impactos ambientais significativos e propondo medidas mitigadoras e compensatórias adequadas.
Elaborar e analisar criticamente Estudos de Impacto Ambiental (EIA) e Relatórios de Impacto Ambiental (RIMA), compreendendo seus conteúdos obrigatórios e sua relevância para o processo de licenciamento ambiental.
Conduzir processos de licenciamento ambiental, compreendendo as etapas e exigências normativas das Licenças Prévia (LP), de Instalação (LI) e de Operação (LO), além da elaboração de termos de referência para estudos ambientais.
Participar de processos de fiscalização e controle ambiental, compreendendo o papel dos órgãos ambientais e a importância da participação pública na tomada de decisões referentes a empreendimentos com potencial impacto ambiental.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Para garantir a aprendizagem ativa e aplicada dos conceitos abordados na disciplina, serão utilizados os seguintes procedimentos didáticos:
- Aulas expositivas e dialogadas, com aprofundamento teórico e discussão sobre estudos de caso reais.
- Metodologias ativas, incluindo sala de aula invertida, pesquisa exploratória e simulações de processos de licenciamento ambiental.
- Estudo de casos reais de EIA/RIMA, permitindo a análise crítica e comparativa de documentos ambientais.
- Atividades práticas, como a elaboração de termos de referência e simulações de audiências públicas.
- Visita em órgãos ambientais ou empresas
- Palestras com profissionais da área, proporcionando contato com a atuação prática e desafios do setor.
Os materiais didáticos da disciplina serão disponibilizados por meio do UFPR Virtual.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina será realizada de forma contínua e diversificada, buscando refletir o desempenho dos estudantes em diferentes atividades e momentos ao longo do semestre. Serão considerados para a composição da nota final duas provas, um trabalho em grupo e atividades desenvolvidas em aula.
Provas teóricas individuais (60% da nota final) – Serão realizadas duas provas que abrangerão todo o conteúdo discutido ao longo do semestre, incluindo conceitos, legislação, aplicação de métodos de AIA e procedimento de licenciamento na esfera federal, estadual e municipal. As provas serão agendadas no primeiro dia de aula.
Trabalho em grupo (30% da nota final) – Análise crítica da qualidade da informação e do rigor metodológico de um Estudo de Impacto Ambiental (EIA) real, com entrega de trabalho escrito (10%), apresentação de seminário (10%) e discussão e análise crítica em aula (10%).
Atividades em aula (10% da nota final) – Atividades desenvolvidas ao longo do semestre sem aviso prévio, incentivando a participação ativa e contínua dos estudantes.
“}}]}, {“Sigla”: “TEA003”, “Disciplina”: “INTRODUÇÃO À ENGENHARIA AMBIENTAL II”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 1, ODS 3, ODS 4, ODS 6, ODS 9, ODS 11, ODS 13, ODS 14, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ambiental. . . . A disciplina dialoga e integra em seus conteúdos os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a s… | …os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir: . . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde… | …la Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir: . . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde e Bem Estar. . . . OD… || [Objetivo Específico] …ientais contemporâneos e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compreender os fundamentos técnicos da engenharia ambiental, apl… | …ental, relacionando-os com os desafios ambientais contemporâneos e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compreender os fundamentos técnicos da engenharia ambiental…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ambiental. . . . A disciplina dialoga e integra em seus conteúdos os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a s… • …os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir: . . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde… • …la Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir: . . . ODS 1. . Erradicação da Pobreza. . . . ODS 3. . Saúde e Bem Estar. . . . OD…[Objetivo Específico] …ientais contemporâneos e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compreender os fundamentos técnicos da engenharia ambiental, apl… • …ental, relacionando-os com os desafios ambientais contemporâneos e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compreender os fundamentos técnicos da engenharia ambiental…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INTRODUÇÃO À ENGENHARIA AMBIENTAL II”, “sigla”: “TEA003”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Meio terrestre. Meio atmosférico. Desenvolvimento Sustentável. Meio ambiente e saúde. Sensores para monitoramento de variáveis ambientais.”, “Programa”: “
A disciplina abordará as temáticas seguintes:
- Meio Terrestre e solo: Conceitos e fundamentos acerca dos diferentes ecossistemas terrestres. Características, composição, formação, processos de degradação e poluição do solo.
- Meio atmosférico e ar: Conceitos, definições, características e composição. Movimentos do ar. Processos de poluição. Padrões de qualidade, fontes e controle de poluição.
- Apresentação dos principais campos de atuação profissional do engenheiro ambiental, com enfoque nas competências, atribuições e desafios relacionados ao planejamento, à gestão e ao controle ambiental. A abordagem abrangerá temas como: Desenvolvimento e gestão de projetos no setor de energia; Planejamento e implementação de projetos de sustentabilidade; Gestão da sustentabilidade em organizações públicas e privadas; Monitoramento ambiental dos meios terrestre, atmosférico e aquático; Planejamento e gestão ambiental em áreas urbanas; Gestão integrada de resíduos sólidos; Planejamento de esgoto; Controle e prevenção da poluição ambiental, incluindo poluição atmosférica, sonora, visual, térmica e outras formas de degradação ambiental.
- Fundamentos de engenharia ambiental: Dimensões e unidades de medida do SI, Cinética de reações, Balanço de massa, Reatores.
- Princípios do Monitoramento Ambiental, Sensores para monitoramento, Dados primários obtidos em campo, Dados secundários obtidos em sistemas de informações, Indicadores e índices aplicados ao monitoramento ambiental
A disciplina dialoga e integra em seus conteúdos os ODS previstos pela Organização da Nações Unidas, especialmente os ODS a seguir:
| ODS 1 | Erradicação da Pobreza |
| ODS 3 | Saúde e Bem Estar |
| ODS 4 | Educação de Qualidade |
| ODS 6 | Água Potável e Saneamento |
| ODS 9 | Indústria Inovação e Infraestrutura |
| ODS 11 | Cidades e comunidades sustentáveis |
| ODS 13 | Ação contra a mudança global do clima |
| ODS 14 | Vida na água |
| ODS 15 | Vida terrestre |
“, “Objetivo Geral”: “
Compreender o escopo da Engenharia Ambiental e sua interface com outras áreas do conhecimento, desenvolvendo competências básicas para atuar na resolução de problemas ambientais, por meio da apropriação de fundamentos técnicos, análise crítica de práticas profissionais e aplicação inicial de ferramentas de monitoramento e gestão ambiental.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender e dominar os conceitos técnicos acerca das temáticas que envolvem a Engenharia Ambiental, principalmente o que tange os meios propostos.
- Identificar e descrever os campos de atuação do engenheiro ambiental, relacionando-os com os desafios ambientais contemporâneos e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
- Compreender os fundamentos técnicos da engenharia ambiental, aplicando essas noções à análise de sistemas ambientais.
- Aplicar conhecimentos técnicos na resolução de exercícios relacionados a fundamentos da engenharia ambiental, com uso de unidades do Sistema Internacional.
- Coletar, organizar e interpretar dados primários e secundários de monitoramento ambiental provenientes de sensores e indicadores.
- Demonstrar postura proativa, responsabilidade, ética e comprometimento com as atividades propostas, participando de forma ativa e colaborativa das discussões, trabalhos em equipe, práticas de campo e demais atividades acadêmicas, contribuindo para a construção coletiva do conhecimento. A disciplina valoriza o desenvolvimento da competência de trabalho individual bem como, em equipe, visto que esta é considerada uma habilidade essencial para o exercício profissional do engenheiro ambiental e amplamente requerida pelo mercado de trabalho, favorecendo a integração de diferentes conhecimentos, a resolução de problemas complexos e a tomada de decisões em contextos multidisciplinares.
1. Aulas expositivas dialogadas: Utilizadas para apresentar os fundamentos teóricos da engenharia ambiental e os temas estruturantes da disciplina. As aulas serão conduzidas com estímulo à participação ativa dos estudantes por meio de perguntas orientadoras, problematizações e reflexões.
2. Elaboração de uma consultoria fictícia A atividade será organizada em etapas como definição das áreas de interesse; elaboração de escopo de atuação e designação de funções e apresentação.
3. Resolução de problemas e exercícios: Para os conteúdos técnicos, serão propostas atividades de resolução de problemas aplicados ao contexto da engenharia ambiental. Os exercícios serão realizados individualmente ou em grupos, com apoio do docente, e os resultados serão discutidos coletivamente.
4. Palestra com profissionais da área: Um ou mais profissionais atuantes serão convidados a compartilhar as suas experiências atuais e a dividir com os discentes seus históricos na engenharia ambiental, as dificuldades e oportunidades atuais no meio.
A comunicação será realizada via e-mail e via UFPR Virtual da Disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina será contínua e formativa, articulando instrumentos diversos para verificar o desenvolvimento das competências conceituais, procedimentais e atitudinais previstas nos objetivos de aprendizagem.
1. Prova individual (40%): Avaliar a compreensão dos fundamentos teóricos e a aplicação de conceitos técnicos da engenharia ambiental. Formato: Prova escrita com questões discursivas, de múltipla escolha, dentre outros.
2. Elaboração de uma consultoria fictícia (35%): Promover a integração entre teoria e prática profissional, desenvolvendo a capacidade de análise crítica sobre as áreas de atuação da engenharia ambiental. Atividade em grupos de 3 ou 4 estudantes.
3. Atividades formativas (20%): Estimular o engajamento contínuo, a aprendizagem ativa e a reflexão sobre o processo formativo. Exercícios resolvidos em aula, participação em debates e discussões orientadas, autoavaliação e plano de ação pessoal.
4. Questionamento do (s) Palestrante (s) (5%): Os alunos serão avaliados pela troca com o palestrante, de maneira que, previamente, elaborem arguições a serem realizadas no dia da palestra. Serão divididos em grupos e, cada grupo, elaborará questionamentos. A elaboração dos questionamentos e a participação no dia da palestra serão avaliados igualmente.
“}}]}, {“Sigla”: “CEG321H”, “Disciplina”: “PROCESSOS DE FABRICAÇÃO”, “Cursos”: “EXPRESSÃO GRÁFICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“EXPRESSÃO GRÁFICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 5, ODS 8, ODS 9, ODS 10, ODS 11, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …============================================= APÊNDICE A — DIRETRIZES ODS PARA A DISCIPLINA ===================================================… | …==================================================================. . ODS 4 – Educação de Qualidade Reforçar a importância da formação técnica de… | …tante em softwares e normas para cadeias produtivas sustentáveis. . . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura O profissional de expressão gr…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …============================================= APÊNDICE A — DIRETRIZES ODS PARA A DISCIPLINA ===================================================… • …==================================================================. . ODS 4 – Educação de Qualidade Reforçar a importância da formação técnica de… • …tante em softwares e normas para cadeias produtivas sustentáveis. . . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura O profissional de expressão gr…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “EXPRESSÃO GRÁFICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PROCESSOS DE FABRICAÇÃO”, “sigla”: “CEG321H”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Fundamentos de processos fabris dos materiais: conformação mecânica; usinagem; soldagem; fundição; metalurgia do pó; injeção e moldagem; processos de acabamento; processos de tratamento de superficie;
Processos de fabricação digital;
Processos e tecnologia aditivas.
“, “Programa”: “- Introdução e visão geral de processos de fabricação;
- Materiais de Engenharia e Especificação de Produtos;
- Processos de solidificação: de metais, de vidro, de plástico e de borracha;
- Processos de conformação de metais;
- Processos de remoção de material: retificação e processos abrasivos;
- Procesoss de tratamento de superfícies;
- Processos de soldagem, união e montagem mecânica;
- Processos de obtenção de compósitos;
- Processos de Pintura e revestimentos.
O aluno deverá reconhecer os processos de fabricação e obtenção de materiais metálicos e não metálicos abordados na disciplina;
“, “Objetivo Específico”: “Realizar a aplicação apropriada dos diversos processos de acabamento e fabricação aos projetos de desenho de produto, mecânico e arquitetoˆnico.
Estudará processos da:
- manufatura na indústria metal mecânica, moveleira e da construção civil;
- fabricação digital;
- manufatura aditiva, suas tecnologias e processos.
Organizar-se, trabalhar em grupo, interagir socialmente através dos modais de comunicação digital ou não.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Sistema de Comunicação
- A disciplina utilizará como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) a plataforma UFPRVirtual, que servirá como principal canal para disponibilização de materiais, realização de atividades e comunicação oficial.
Canais de Comunicação
- Plataforma UFPRVirtual:
- Avisos gerais e comunicados oficiais da disciplina;
- Fórum para esclarecimento de dúvidas (prioritário);
- Disponibilização de materiais didáticos e atividades;
- Recursos interativos: chats, sala virtual, questionários, tarefas, podcasts, jogos, criação de livros e páginas;
- Entrega e correção de atividades avaliativas.
- Atendimento Presencial:
- Local: Sala 407, Bloco PA, Setor de Ciências Exatas;
- Agendamento: Confirmar previamente por e-mail ou chat;
- Período: Conforme horário de atendimento disponibilizado em aviso.
- Correio Eletrônico:
- Endereço: emilio.kavamura@ufpr.br;
- Formato obrigatório para mensagens:
- Assunto: CEG321H: [assunto da mensagem];
- Identificação: Nome completo do(a) aluno(a);
- Corpo do e-mail: Mensagem clara e objetiva.
- Atenção: Mensagens que não seguirem o formato especificado serão encaminhadas para a lixeira e poderão ser apagadas automaticamente.
Recomendação: Priorize o uso do Fórum de Dúvidas no UFPRVirtual para questões relacionadas ao conteúdo da disciplina, permitindo que todos os alunos se beneficiem das respostas. Utilize o e-mail apenas para assuntos de caráter pessoal ou administrativo que não sejam de interesse geral.
Material didático específico: Os materiais que serão utilizados para a consecução da disciplina poderão ser compostos:
- pelo fornecimento dos arquivos das apresentações em pdf, quando utilizados;
- pelo fornecimento de materiais adicionais em pdf para estudo;
- todo material disponibilizado é de uso exclusivo para a disciplina, não estando autorizados distribuição, compartilhamento, divulgação fora do âmbito da disciplina.
Carga horária semanal: com predominância das aulas presenciais:
- indicado os dias da semana para atividades presenciais: terça-feira das 7:30 às 9:10;
- indicado os dias da semana para atividades remotas assíncronas: quinta-feira.
Recursos necessários: Conexão com internet, computador, projetor multimídia, tela de projeção, giz, quadro verde, ponteira, software para visualização de arquivos pdf, navegador web, sistema UFPRVirtual.
Indicação do número de vagas: número de vagas em cada turma ainda não definido.
================================================================================ APÊNDICE A — DIRETRIZES ODS PARA A DISCIPLINA ================================================================================
ODS 4 – Educação de Qualidade Reforçar a importância da formação técnica de qualidade e da atualização constante em softwares e normas para cadeias produtivas sustentáveis.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura O profissional de expressão gráfica é peça-chave na documentação técnica e na comunicação visual de projetos. Discutir como clareza, precisão e organização contribuem para a eficiência e inovação na indústria.
ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico Discutir valorização profissional, ética, segurança no trabalho e como a modelagem digital pode melhorar as condições de trabalho.
ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis Ensinar a reduzir desperdícios no processo de modelagem e produzir documentação clara que evite erros de fabricação.
ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis Discutir como a representação gráfica pode incluir elementos de acessibilidade, mobilidade e espaços verdes.
ODS 5 e 10 – Igualdade de Gênero e Redução das Desigualdades Incentivar a participação de mulheres e grupos sub-representados na área. Valorizar a diversidade na sala de aula e nos exemplos utilizados.
================================================================================ APÊNDICE B — DIRETRIZES PARA USO DE IA ================================================================================
1. DISPOSIÇÕES GERAIS O uso de IA generativa é PERMITIDO E INCENTIVADO, desde que observadas as regras de transparência. A omissão será tratada como PLÁGIO ou FRAUDE ACADÊMICA.
2. CLASSIFICAÇÃO DO USO DE IA – GERAÇÃO DE CONTEÚDO: OBRIGATÓRIA declarar – AUXÍLIO EDITORIAL: OPCIONAL declarar – FERRAMENTA PASSIVA: DISPENSADA declarar
3. DECLARAÇÃO PADRÃO
\”Declaro que utilizei ferramentas de IA generativa nas seguintes etapas: _________________. Todo o conteúdo foi revisado, validado e adaptado por mim, assumindo integral responsabilidade pelo resultado final.\”
4. EXEMPLOS NA DISCIPLINA (CEG321H)
OBRIGATÓRIO: G-code, parâmetros de usinagem, relatórios, modelos para simulação
OPCIONAL: Correção gramatical, referências, estrutura de apresentações
DISPENSADO: Autocompletar comandos, correção ortográfica, organização de pastas
5. SANÇÕES Advertência, nota zero, reprovação na disciplina e, em casos graves, processo disciplinar.
6. REFERÊNCIA SAMPAIO, RC. O paradoxo da transparência no uso de IA generativa na pesquisa acadêmica. SciELO em Perspectiva, 2025.
“, “Formas Avaliação”: “O discente será avaliado por atividades distribuídas ao longo do período letivo e por duas provas presenciais, além de sua frequência em aula e atividades.
- Frequência: Presença é controlada por chamada em sala de aula. Deve assinar a lista no início da aula e responder à chamada oral no final da última aula. A ausência durante a chamada caracteriza 2 faltas.
- As atividades não entregues dentro dos prazos correspondem a duas faltas referentes à aula híbrida.
- A lista de chamada traz a quantidade de faltas registrada nas aulas presenciais.
- Atividades (A1, A2, …, An): Nas atividades o discente receberá as respectivas ponderações, por avaliações e atividades nas datas estipuladas no cronograma da disciplina. As atividades são produzidas, acessadas, avaliadas pelo UFPRVirtual. Há vários recursos disponíveis, dentre eles os Fóruns, as questões objetivas, as tarefas, os podcasts, jogos, criação de livros, de páginas, entre outros que serão empregados para verificar o aprendizado.
- Toda entrega das atividades deve ser feita apenas via UFPRVirtual até os prazos estabelecidos.
- Provas regimentais (P1 e P2): Duas avaliações presenciais que têm data especificada no programa e podem ser feitas nos dias de aula híbrida ou presencial.
- Exame final (Ex): Avaliação aplicada ao final da disciplina para permitir que alunos não reprovados por falta melhorem suas notas e tenham a possibilidade de serem aprovados na disciplina.
- PRESENÇA E NOTAS DE AVALIAÇÃO
- Presença na disciplina: Se ultrapassar o limite de faltas (25%), o discente é considerado reprovado por faltas, segundo a resolução CEPE37/97.
- Provas regimentais: As avaliações têm valores de 0 a 100, que são apresentadas no quadro de avisos do UFPRVirtual.
- Atividades: Atividades devem ser entregues pelo UFPRVirtual, têm avaliação de 0 a 100 e duas presenças correspondentes à aula híbrida.
- As atividades entregues por outro meio ou trabalhos não entregues dentro do prazo limite são contabilizados na média com nota zero e com duas faltas.
- Média parcial (Mp):
- Média de cada módulo é calculada a partir da forma:
Mp=60% × (P1+P2)/2 + 40% × (A1+A2+A3+?+An?)/n
APROVAÇÃO
- Caso a média parcial ? 70 e presença em mais de 75% da disciplina, o discente é considerado aprovado.
Média final = Média parcial
- Caso a média parcial < 40, o discente é considerado reprovado por nota.
Média final = Média parcial
- Caso a presença na disciplina < 75%, o discente é considerado reprovado por falta.
Média final = Média parcial
- Caso 40 < Média parcial e presença ? 75%, a avaliação de exame final (EF) é feita.
Media final=(Média parcial+EF)/2
Após o Exame final, se a Média final ? 50, o discente é considerado aprovado.
“}}]}, {“Sigla”: “STO159”, “Disciplina”: “ÉTICA, BIOÉTICA E DEONTOLOGIA”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …acional;. . -Promover uma educação de qualidade, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), por meio do… | …de, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), por meio do desenvolvimento d…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …acional;. . -Promover uma educação de qualidade, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), por meio do… • …de, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), por meio do desenvolvimento d…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ÉTICA, BIOÉTICA E DEONTOLOGIA”, “sigla”: “STO159”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Compreensão dos princípios da Ética, Bioética e Deontologia da Terapia Ocupacional.
“, “Programa”: “Unidade I – Ética e Bioética
1.1 Aspectos conceituais e históricos
1.2 Declaração Universal Direitos Humanos.
1.3 Princípios da Ética e Bioética.
Unidade II – Ética na Terapia Ocupacional
2.1 Deontologia e Diceologia.
2.2 Código de Ética da WFOT.
2.3 Conselhos e Entidades Representativas de Classe.
2.5 Código de Ética Profissional
2.5.1 Normas Reguladoras de Fiscalização do Exercício do Terapeuta Ocupacional do Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional
2.6 2.6 Ética Estudantil
Unidade III – Ética na Terapia Ocupacional
3.1 Temas clássicos de ética em saúde:
3.1.1 segredo profissional e sigilo, o dever da confidencialidade
3.1.2 consentimento informado: como garantir que o paciente compreenda plenamente os riscos e benefícios?
3.1.3 objeção de consciência: quando o profissional pode recusar a realizar procedimentos?
3.1.4 autonomia x beneficência: o dilema entre respeitar a decisão do paciente e fazer o que é melhor para ele?
3.2 Temas contemporâneos e polêmicos
3.2.1 bioética na genética: avanços que desafiam limites éticos
3.2.2 uso de IA na medicina: decisões clínicas tomadas por algorítmos
3.2.3 telemedicina: impactos éticos da distância entre profissional e paciente
3.2.4 saúde mental e internação involuntária: entre o cuidado e o controle
3.3 Ética em contextos práticos
3.3.1 distribuição de recursos escassos (como leite e vacinas): quem deve ter prioridade?
3.3.2 relação entre indústria farmacêutica e profissional da saúde:
3.3.3 erro médico: ética da transparência e da responsabilização
3.3.4 humanização no atendimento: tratar a pessoa além da doença
3.4 Temas sociais em saúde
3.4.1 equidade no acesso à saúde: como enfrentar as desigualdades sociais?
3.4.2 ética nas campanhas de vacinação: liberdade individual x proteção coletiva
3.4.3 saúde indígena e comunidades tradicionais: respeito à cultura e práticas de cura
Unidade IV – Ética em pesquisa
4.1 Ética em pesquisa com seres humanos.
4.2 Resolução 466 de 12 de dezembro de 2012 do Conselho Nacional de Saúde.
4.3 Resolução 510 de 07 de abril de 2016 do Conselho Nacional de Saúde.
4.4 Pesquisa em Terapia Ocupacional.
“, “Objetivo Geral”: “Estudar, discutir e refletir sobre os conhecimentos básicos da Ética e da Bioética e os princípios e normas que permeiam a atuação do terapeuta ocupacional e regulamenta o exercício profissional.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender e aplicar os conceitos de Ética e Bioética;
– Compreender e aplicar a legislação brasileira pertinente às questões éticas e bioéticas na área da saúde;
– Discutir os valores e atitudes principais da prática de Terapia Ocupacional;
– Conhecer as normas reguladoras de fiscalização do exercício profissional;
– Conhecer os princípios e diretrizes da Ética e Bioética em Terapia Ocupacional;
– Estudar os princípios da ética em pesquisa com seres humanos e em Terapia Ocupacional;
-Promover uma educação de qualidade, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), por meio do desenvolvimento de competências éticas, cidadãs e humanísticas que complementem a formação técnico científica, preparando terapeutas ocupacionais para uma atuação profissional responsável, comprometida com os direitos humanos, a justiça social, a inclusão e a sustentabilidade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “– Aulas expositivas e dialogadas;
– Debates em Grupo;
– Leitura e discussão de Textos;
– Apresentação de seminários.
“, “Formas Avaliação”: “– Avaliação escrita – valor 100
– Seminário – valor -100
Nota Final: (N1 + N2)/ 2
“}}]}, {“Sigla”: “CF300”, “Disciplina”: “LABORATÓRIO DE FÍSICA MODERNA”, “Cursos”: “QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …atendendo especificamente o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de ensino de qualidade. . | …s à física moderna e à mecânica quântica, atendendo especificamente o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de ensino de qualidade. .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …atendendo especificamente o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de ensino de qualidade. . • …s à física moderna e à mecânica quântica, atendendo especificamente o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de ensino de qualidade. .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “LABORATÓRIO DE FÍSICA MODERNA”, “sigla”: “CF300”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Realização de experimentos avançados junto aos laboratórios de pesquisa da Universidade Federal do Paraná.
“, “Programa”: “EMENTA
Experimentos de física moderna que revelam a estrutura quantizada da radiação e da matéria. Determinação de constantes físicas fundamentais. Verificação da dualidade onda-partícula.
Experimentos de espectroscopia óptica.
PROGRAMA DE ENSINO
Apresentação do laboratório e dos procedimentos gerais da disciplina com as formas de avaliações.
Formação de 4 grupos de trabalho para a realização dos 5 experimentos dos Blocos 1 e 2 em sistema de rodízio dos grupos nas bancadas.
Bloco 1
Bancada 8 – Determinação da constante de Planck pelo efeito fotoelétrico
Bancada 7 – Linhas de Balmer e série de Pickering
Bancada 6 – Determinação do “gap” do InSb (antimoneto de índio)
Bancada 4 – Experimento de Franck-Hertz
Bancada 1 – Determinação da espessura e “gap” de wafers semicondutores
Bloco 2
Bancada 7 – O dubleto do Sódio
Bancada 2 – Razão carga/massa do elétron
Bancada 5 – Lei de Stefan-Boltzmann
Bancada 8 – Difração de elétrons
Bancada 3 – Ressonância paramagnética eletrônica e magneton de Bohr
Ver https://www.labmoderna.com/laboratorio
“, “Objetivo Geral”: “Realizar experimentos que desenvolvam a capacidade de observação, análise e compreensão de conceitos básicos relacionados à física moderna e à mecânica quântica, atendendo especificamente o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de ensino de qualidade.
“, “Objetivo Específico”: “Capacitar o estudante para compreender, dissertar e encontrar soluções para questões envolvendo conceitos fundamentais de física moderna. Realização de procedimentos experimentais, análises e
interpretações de dados experimentais acompanhadas de discussões e relatos técnicos/científicos.
Aprofundar e consolidar a compreensão de conceitos da física moderna.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina é integralmente desenvolvida na forma de aulas práticas em sala de laboratório de ensino, onde são realizados experimentos na forma de rodízio por grupos de até 4 estudantes. É prevista uma aula semanal de 4 horas de duração ao longo de todas as 15 semanas letivas previstas no semestre.
Para o bom desenvolvimento da disciplina estão previstas atividades de leitura pelos estudantes antes das aula que visam conhecer os cuidados para a realização das atividades experimentais. Durante as aulas serão feitas as atividades de coleta de dados, tratamento e análise de dados, preenchimento dos mini-relatórios pré-formatados que visam o direcionamento do processo didático para assimilação ativa de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades, avaliação e frequência.
A disciplina dispõe de um sítio eletrônico (https://www.labmoderna.com/) contendo as informações básicas do laboratório e experimentos, links para roteiros e manuais de equipamentos. Uma sala virtual da turma será aberta na plataforma do TEAMS da UFPR. Nela serão publicados os boletins de notas das avaliações realizadas e o controle de frequência. Complementarmente a plataforma SIGA será usada para informes e troca de mensagens.
E-mail de contato professor: mosca@fisica.ufpr.br
“, “Formas Avaliação”: “O desempenho discente na disciplina será avaliado de duas formas : mini-relatórios e avaliações.
Os mini-relatórios de cada um dos experimentos disponibilzados no site da disciplina ( https://www.labmoderna.com/laboratorio) serão preenchidos durante as aulas e mostrados individualmente ao professor no final das aulas.
Cada estudante será também avaliado pela apresentação individual de um experimento, previamente sorteado ao final dos blocos experimentais 1 e 2.
As orientações para as apresentações, sorteio dos experimentos e ordem de apresentação serão informados na última aula experimental de cada bloco.
A nota final de cada bloco experimental será a média ponderada das notas individuais dos mini-relatórios (30 %) e da apresentação de experimento (70%).
A nota final da disciplina é a média aritmética das notas dos dois blocos.
Os mini-relatórios e as apresentações de final de bloco serão usados para o controle de frequência dos estudantes.
“}}]}, {“Sigla”: “SL59”, “Disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… | …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… | …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.. || [Objetivo Geral] …idades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a pr… | …nais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para… | …Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a proteção da vida,… || [Objetivo Específico] …a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR. . . . | …nhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR. . . . | …usão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR. . . . || [Procedimentos Didáticos] …Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de… | …30 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento… | …, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.. . Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . . OD…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… • …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… • …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR..[Objetivo Geral] …idades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a pr… • …nais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para… • …Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a proteção da vida,…
[Objetivo Específico] …a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR. . . . • …nhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR. . . . • …usão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR. . . .
[Procedimentos Didáticos] …Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de… • …30 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento… • …, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.. . Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). . . OD…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “sigla”: “SL59”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Vivencia de relações humanas simétricas e dialógicas; Estudo de cultura e sociedade; Experimentação da construção coletiva e autogestão; Contextualização crítica numa perspectiva libertária; Articulação dos saberes e desejos; Avaliação qualitativa e coletiva. Esses conceitos terão enfoque nos estudos de: Educação Ambiental, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental; Direitos humanos, conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos; Educação das Relações Étnico-raciais na temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, conforme suas respectivas diretrizes nacionais.
“, “Programa”: “Realidades dos sete municípios do Litoral do Paraná. Desafios cotidianos para a educação em Paranaguá e na região do litoral paranaense. Aspectos e elementos que estruturam a realidade das comunidades que vivem no município de Paranaguá.
Ações e intervenções sociais, políticas e acadêmicas balizadas por valores locais e relações humanas, culturais e institucionais entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Objetivo Geral”: “Estimular e promover ações educacionais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a proteção da vida, dos oceanos e ecossistemas terrestres, além do fortalecimento das instituições e das parcerias necessárias para a promoção do desenvolvimento sustentável e construção de cidades mais inclusivas.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer as comunidades Parnanguaras e realizar ações acadêmicas para intervenções sociais e políticas sustentáveis na realidade local.
Intensificar as relações entre pessoas, saberes e instituições. Notadamente entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Favorecer a construção de relações entre diversos saberes (científicos, culturais, populares e pessoais) para entendimento sistêmico das problemáticas educacionais, ambientais e humanísticas contemporâneas.
Estimular o conhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Procedimentos Didáticos”: “
Encontros semanais que integram estudantes de diferentes cursos e níveis de progressão acadêmica em constantes processos de reflexão-ação sobre a diversidade das experiências e culturas locais .
A universidade como espaço de pensamento crítico, inovador e de transformação social para a construção de caminhos baseados na cooperação, democracia e compromisso com a sociedade.
Palestras, Workshops e visitas técnicas para aperfeiçoamento educacional, profissional e de práticas sociais junto as comunidades Parnanguaras.
Oficinas e rodas de conversas para integrar ensino, pesquisa, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.
Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável em âmbito local.
“, “Formas Avaliação”: “
Dialógica, colaborativa, contínua e processual. Considerando múltiplos saberes e os indicadores conceituais progressivos do PPP.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
“}}]}, {“Sigla”: “TMEC208”, “Disciplina”: “CÁLCULO NUMÉRICO”, “Cursos”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 7, ODS 9, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …cos de modelagem matemática em engenharia, articulando o conteúdo aos ODS 7, 9 e 13 da Agenda 2030, em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/… | …matemática em engenharia, articulando o conteúdo aos ODS 7, 9 e 13 da Agenda 2030, em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026.. || [Objetivo Específico] …os métodos numéricos estudados a problemas de eficiência energética (ODS 7 – Energia), inovação e modelagem industrial (ODS 9 – Indústria, Inova… | …iência energética (ODS 7 – Energia), inovação e modelagem industrial (ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura) e simulação de sistemas térmi… | …ovação e Infraestrutura) e simulação de sistemas térmicos/climáticos (ODS 13 – Ação Climática), por meio dos trabalhos aplicados da disciplina..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …cos de modelagem matemática em engenharia, articulando o conteúdo aos ODS 7, 9 e 13 da Agenda 2030, em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/… • …matemática em engenharia, articulando o conteúdo aos ODS 7, 9 e 13 da Agenda 2030, em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026..[Objetivo Específico] …os métodos numéricos estudados a problemas de eficiência energética (ODS 7 – Energia), inovação e modelagem industrial (ODS 9 – Indústria, Inova… • …iência energética (ODS 7 – Energia), inovação e modelagem industrial (ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura) e simulação de sistemas térmi… • …ovação e Infraestrutura) e simulação de sistemas térmicos/climáticos (ODS 13 – Ação Climática), por meio dos trabalhos aplicados da disciplina..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CÁLCULO NUMÉRICO”, “sigla”: “TMEC208”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Revisão Matemática e Aritmética Computacional. Solução de Equações Lineares e Não-Lineares. Funções de aproximação. Diferenciação e integração numéricas. Solução numérica de Equações diferenciais ordinárias
\n\n\n”, “Programa”: “O programa da disciplina contempla a revisão de conceitos matemáticos fundamentais e de aritmética computacional, incluindo representação de números em ponto flutuante, erros absolutos e relativos, arredondamento, truncamento, propagação de erros, estabilidade numérica e condicionamento de problemas; aborda a solução de equações lineares por métodos diretos, como eliminação de Gauss com pivotamento e fatoração LU, e por métodos iterativos, como Jacobi e Gauss-Seidel, bem como a solução de equações não lineares pelos métodos da bisseção, falsa posição, Newton-Raphson e secante, com análise de convergência; contempla funções de aproximação por interpolação polinomial nas formas de Lagrange e Newton, splines cúbicas e ajuste de curvas pelo método dos mínimos quadrados; trata da diferenciação numérica por fórmulas de diferenças finitas e da integração numérica pelas regras dos trapézios, Simpson e quadratura gaussiana, com estimativa de erro; e inclui a solução numérica de equações diferenciais ordinárias por métodos de Euler e Runge-Kutta, com análise de estabilidade e aplicações a problemas típicos da Engenharia Mecânica, incluindo eficiência energética, modelagem industrial e simulação de sistemas térmicos.
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o estudante de Engenharia Mecânica a compreender, implementar e aplicar métodos numéricos na resolução de problemas típicos de modelagem matemática em engenharia, articulando o conteúdo aos ODS 7, 9 e 13 da Agenda 2030, em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026.
“, “Objetivo Específico”: “Implementar e analisar métodos numéricos para resolução de equações algébricas, sistemas lineares e equações diferenciais ordinárias.
Aplicar técnicas numéricas na modelagem e solução de problemas típicos da Engenharia.
Relacionar os métodos numéricos estudados a problemas de eficiência energética (ODS 7 – Energia), inovação e modelagem industrial (ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura) e simulação de sistemas térmicos/climáticos (ODS 13 – Ação Climática), por meio dos trabalhos aplicados da disciplina.
Aulas expositivas dialogadas com resolução de exemplos aplicados.
Aulas práticas em laboratório computacional utilizando Python, MATLAB ou software equivalente.
Listas de exercícios teóricos e computacionais.
Desenvolvimento de projeto aplicado ao final da disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será composta por:
P – Prova escrita individual.
T1 – Trabalho aplicado 1.
T2 – Trabalho aplicado 2.
A nota final (NF) será calculada por média ponderada:
NF = (P + T1 + T2)/3
Será aprovado o aluno que obtiver média igual ou superior a 70,0 e frequência mínima de 75%.
Exame Final
O aluno que não atingir média 70,0 poderá realizar Exame Final (EF), abrangendo todo o conteúdo da
disciplina.
A média final (MF) após exame será:
MF = (NF + EF) / 2
Estará aprovado o aluno que obtiver MF > = 50,0
“}}]}, {“Sigla”: “DS122”, “Disciplina”: “DESENVOLVIMENTO WEB I”, “Cursos”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 8, ODS 9, ODS 10”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Formas Avaliação] …tores, negócios locais, produtos sustentáveis), em alinhamento com os ODS 8 e 9.. . Justificativa para a restrição do uso de IA generativa. . Esta é… | …ional.. . INTEGRAÇÃO COM OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, esta d… | …a a discussão dos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU:. . . . ODS. . Conexão com a disciplina. . Mom…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Formas Avaliação] …tores, negócios locais, produtos sustentáveis), em alinhamento com os ODS 8 e 9.. . Justificativa para a restrição do uso de IA generativa. . Esta é… • …ional.. . INTEGRAÇÃO COM OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, esta d… • …a a discussão dos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU:. . . . ODS. . Conexão com a disciplina. . Mom…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “DESENVOLVIMENTO WEB I”, “sigla”: “DS122”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo do contexto e peculiaridades do desenvolvimento de aplicações para o ambiente Web e das principais tecnologias desta área, incluindo, dentro do modelo cliente-servidor, recursos associados ao servidor (banco de dados e serviço de disponibilização de páginas), aplicação cliente (interface baseada em navegador) e mecanismos de acesso ao banco de dados.”, “Programa”: “1. Fundamentos da Web
- História e evolução da Web.
- Arquitetura Cliente-Servidor e Protocolo HTTP (métodos, status codes, cabeçalhos).
- Configuração do ambiente de desenvolvimento (VS Code, servidores web, Git).
2. Versionamento com Git
- Fundamentos do Git: init, add, commit, push, pull, clone.
- Uso do GitLab para entrega e versionamento de atividades.
3. Estruturação de Interface (HTML5)
- Semântica Web e Acessibilidade.
- Estrutura do DOM (Document Object Model).
- Formulários e validações nativas.
4. Estilização e Layout (CSS3)
- Seletores, cascata e especificidade.
- Box Model e unidades de medida.
- Layouts modernos: Flexbox e CSS Grid.
- Design Responsivo (Media Queries).
- Noções de framework CSS (Bootstrap 5).
5. Programação Cliente (JavaScript)
- Sintaxe moderna (ES6+): let/const, arrow functions, template strings.
- Manipulação do DOM e Eventos.
- Consumo de APIs (Fetch API) e JSON.
6. Desenvolvimento Back-end (PHP)
- Sintaxe e estruturas de controle.
- Manipulação de Strings e Arrays.
- Tratamento de requisições GET/POST.
- Gerenciamento de Sessões e Cookies.
7. Persistência de Dados (MySQL)
- Conexão PHP com Banco de Dados (mysqli com Prepared Statements).
- Operações CRUD (Create, Read, Update, Delete).
- Prevenção básica contra SQL Injection.
Capacitar o discente a projetar, desenvolver e implantar aplicações web dinâmicas e responsivas, compreendendo a interação entre as camadas de front-end e back-end, utilizando tecnologias padrão de mercado e boas práticas de codificação.
“, “Objetivo Específico”: “- Dominar a estruturação semântica de páginas web utilizando HTML5.
- Criar layouts responsivos e adaptáveis a diferentes dispositivos utilizando CSS3, Flexbox e Grid.
- Implementar interatividade no lado do cliente utilizando JavaScript moderno (ES6+), manipulando o DOM de forma eficiente e consumindo APIs.
- Compreender e aplicar o protocolo HTTP na comunicação entre cliente e servidor.
- Utilizar Git e GitLab para versionamento de código e entrega de atividades.
- Desenvolver scripts no lado do servidor utilizando PHP para processamento de regras de negócio.
- Realizar a integração da aplicação web com banco de dados relacional (MySQL) para persistência de dados.
- Desenvolver autonomia na resolução de problemas de programação web, construindo raciocínio lógico e capacidade de depuração sem dependência de ferramentas de geração automática de código.
A disciplina adotará uma abordagem teórico-prática com ênfase em aprendizagem ativa e desenvolvimento incremental:
- Aulas expositivas dialogadas (?2h): Apresentação dos conceitos fundamentais com exemplos reais de código, conduzidas em laboratório de informática.
- Laboratório prático (?2h): Os alunos implementam os conceitos simultaneamente à explicação, com exercícios orientados ao final de cada aula, entregues como parte da avaliação continuada.
- Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL): Desenvolvimento incremental de um sistema web completo ao longo do semestre, com entregas parciais alinhadas a cada módulo.
- Versionamento e registro de commits: Uso obrigatório do GitLab com commits frequentes e mensagens descritivas, promovendo disciplina de versionamento e reflexão sobre o processo de desenvolvimento.
- Ambiente virtual de apoio: UFPR Virtual para materiais, avisos e notas; GitLab para submissão de exercícios e versionamento do projeto.
A aprovação na disciplina será calculada com base na média ponderada dos seguintes componentes, todos presenciais:
| Componente | Peso | Descrição |
|---|---|---|
| Prova 1 | 20% | Prova prática e/ou teórica individual em laboratório, cobrindo HTTP, HTML5 e CSS3. |
| Prova 2 | 25% | Prova prática e/ou teórica individual em laboratório, cobrindo JavaScript (ES6+, DOM, Fetch API, eventos). |
| Prova 3 | 25% | Prova prática e/ou teórica individual em laboratório, cobrindo PHP e MySQL (mysqli, CRUD, sessões). |
| Exercícios em sala | 15% | Conjunto de exercícios práticos entregues ao final de cada aula, complementando o conteúdo do dia. |
| Trabalho incremental | 15% | Projeto web desenvolvido incrementalmente ao longo do semestre, com entregas parciais via GitLab. Inclui registro de commits frequentes e mensagens descritivas. |
Sobre as provas:
- No caso de prova prática, serão realizadas individualmente em laboratório com acesso restrito à documentação oficial.
- Cada prova poderá conter uma questão integradora (?25% da pontuação) na qual o aluno deve modificar, estender ou explicar parte do seu próprio projeto, verificando a compreensão real do código entregue.
Sobre o trabalho incremental:
- As entregas parciais acompanham os módulos da disciplina (Front-end, JavaScript, Back-end).
- O código entregue deve ser de autoria do próprio aluno. Não é permitido o uso de ferramentas de IA generativa (ChatGPT, GitHub Copilot, Gemini e similares) para a produção de código nas atividades avaliativas da disciplina.
- O registro de commits no GitLab deve documentar o processo de desenvolvimento com mensagens descritivas e frequência adequada.
- O tema do projeto será um catálogo de produtos, preferencialmente com viés de sustentabilidade (pequenos produtores, negócios locais, produtos sustentáveis), em alinhamento com os ODS 8 e 9.
Justificativa para a restrição do uso de IA generativa
Esta é uma disciplina do segundo período do curso. Os estudantes estão em fase inicial de desenvolvimento das competências fundamentais de programação. Pesquisas recentes sobre o impacto de ferramentas de IA na formação de habilidades (SHEN; TAMKIN, 2024) indicam que o uso de geradores automáticos de código durante os estágios iniciais de aprendizado pode comprometer a formação de habilidades essenciais — como raciocínio lógico, depuração e compreensão de sintaxe — ao remover o esforço cognitivo necessário para a consolidação dessas competências.
Dessa forma, a restrição ao uso de IA generativa nas atividades avaliativas desta disciplina não é uma rejeição à tecnologia, mas uma decisão pedagógica: proteger a janela de formação de habilidades fundamentais que permitirão ao aluno, posteriormente, utilizar essas mesmas ferramentas de forma crítica e produtiva em disciplinas avançadas e na vida profissional.
INTEGRAÇÃO COM OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
Em atendimento à Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, esta disciplina incorpora a discussão dos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU:
| ODS | Conexão com a disciplina | Momento na disciplina |
|---|---|---|
| ODS 4 — Educação de Qualidade | Acessibilidade web (HTML semântico, ARIA, atributos alt) como instrumento de inclusão digital e democratização do acesso à informação. Design responsivo como garantia de acesso em qualquer dispositivo. | Aula 03 (HTML5) — discussão sobre acessibilidade e inclusão digital; reforçado nas aulas 05-06 (CSS responsivo). |
| ODS 8 — Trabalho Decente e Crescimento Econômico | Sistemas web bem projetados podem qualificar o trabalho alheio: interfaces usáveis reduzem retrabalho e frustração; a digitalização de processos elimina burocracias desnecessárias; plataformas de comércio eletrônico viabilizam o empreendedorismo de pequenos produtores e negócios locais. Ao longo da disciplina, os alunos são provocados a refletir sobre como suas decisões de design e arquitetura impactam diretamente as condições de trabalho de quem usará o sistema. A usabilidade e a clareza da interface deixam de ser apenas requisitos técnicos e passam a ser compreendidas como responsabilidade social do desenvolvedor. | Aula 03 (HTML5) — formulários bem projetados como ferramenta de eficiência; Aulas 12-15 (PHP/MySQL) — CRUD como digitalização de processos; Trabalho prático — catálogo de produtos como plataforma de apoio a pequenos negócios. |
| ODS 9 — Indústria, Inovação e Infraestrutura | Desenvolvimento de infraestrutura digital (aplicações web) como base para a inovação e a transformação digital. O trabalho prático constrói, do zero, um sistema web completo — exercitando a capacidade de criar soluções tecnológicas para desafios reais, locais e globais. | Trabalho prático — construção incremental de um sistema web completo ao longo do semestre. |
| ODS 10 — Redução das Desigualdades | Acessibilidade digital como ferramenta de redução de desigualdades. A Web como plataforma universal que pode amplificar vozes e oportunidades. Design inclusivo considerando diferentes capacidades físicas, cognitivas e condições de acesso (dispositivos antigos, conexões limitadas). | Aula 03 (HTML5) — integrado à discussão de acessibilidade; reforçado nas aulas 05-06 (CSS responsivo). |
A abordagem segue os princípios do Art. 2º §2 da IN 01/2026-PRPI: diálogo entre conteúdo e desafios globais, estímulo à reflexão crítica sobre cidadania e responsabilidade social, conexão com tecnologias e práticas reais, e métodos voltados à resolução de desafios concretos.
“}}]}, {“Sigla”: “SLEX53”, “Disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… | …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… | …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.. || [Objetivo Geral] …idades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a pr… | …nais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para… | …Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a proteção da vida,… || [Objetivo Específico] …a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. | …nhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. | …usão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. || [Procedimentos Didáticos] …Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de… | …030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento… | …, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.. . Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… • …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… • …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR..[Objetivo Geral] …idades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a pr… • …nais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para… • …Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a proteção da vida,…
[Objetivo Específico] …a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. • …nhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. • …usão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR..
[Procedimentos Didáticos] …Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de… • …030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento… • …, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.. . Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “sigla”: “SLEX53”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Vivência de relações humanas simétricas e dialógicas. Estudo de cultura e sociedade. Experimentação da construção coletiva e autogestão. Contextualização crítica numa perspectiva libertária. Articulação dos saberes e desejos. Avaliação qualitativa e coletiva. Esses conceitos terão enfoque nos estudos de: Educação Ambiental, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental; Direitos Humanos, conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos; Educação das Relações Étnico-raciais na temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, conforme suas respectivas diretrizes nacionais.”, “Programa”: “
Realidades dos sete municípios do Litoral do Paraná. Desafios cotidianos para a educação em Paranaguá e na região do litoral paranaense. Aspectos e elementos que estruturam a realidade das comunidades que vivem no município de Paranaguá.
Ações e intervenções sociais, políticas e acadêmicas balizadas por valores locais e relações humanas, culturais e institucionais entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Objetivo Geral”: “Estimular e promover ações educacionais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras, com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão para a proteção da vida, dos oceanos e ecossistemas terrestres, além do fortalecimento das instituições e das parcerias necessárias para a promoção do desenvolvimento sustentável e construção de cidades mais inclusivas.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer as comunidades Parnanguaras e realizar ações acadêmicas para intervenções sociais e políticas sustentáveis na realidade local.
Intensificar as relações entre pessoas, saberes e instituições. Notadamente entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Favorecer a construção de relações entre diversos saberes (científicos, culturais, populares e pessoais) para entendimento sistêmico das problemáticas educacionais, ambientais e humanísticas
contemporâneas.
Estimular o conhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Encontros semanais que integram estudantes de diferentes cursos e níveis de progressão acadêmica em constantes processos de reflexão-ação sobre a diversidade das experiências e culturas locais .
A universidade como espaço de pensamento crítico, inovador e de transformação social para a construção de caminhos baseados na cooperação, democracia e compromisso com a sociedade.
Palestras, Workshops e visitas técnicas para aperfeiçoamento educacional, profissional e de práticas sociais junto as comunidades Parnanguaras.
Oficinas e rodas de conversas para integrar ensino, pesquisa, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.
Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável em âmbito local.
“, “Formas Avaliação”: “Dialógica, colaborativa, contínua e processual. Considerando múltiplos saberes e os indicadores conceituais progressivos do PPP.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
“}}]}, {“Sigla”: “SLEX55”, “Disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… | …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… | …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.. || [Objetivo Geral] …dades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão… | …ais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e ge… | …arnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária p… || [Objetivo Específico] …a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. | …nhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. | …usão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. || [Procedimentos Didáticos] …Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de… | …030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento… | …, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.. . Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… • …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… • …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR..[Objetivo Geral] …dades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão… • …ais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e ge… • …arnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária p…
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Realidades dos sete municípios do Litoral do Paraná. Desafios cotidianos para a educação em Paranaguá e na região do litoral paranaense. Aspectos e elementos que estruturam a realidade das comunidades que vivem no município de Paranaguá.
Ações e intervenções sociais, políticas e acadêmicas balizadas por valores locais e relações humanas, culturais e institucionais entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.
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“, “Objetivo Específico”: “Conhecer as comunidades Parnanguaras e realizar ações acadêmicas para intervenções sociais e políticas sustentáveis na realidade local.
Intensificar as relações entre pessoas, saberes e instituições. Notadamente entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
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contemporâneas.
Estimular o conhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Encontros semanais que integram estudantes de diferentes cursos e níveis de progressão acadêmica em constantes processos de reflexão-ação sobre a diversidade das experiências e culturas locais .
A universidade como espaço de pensamento crítico, inovador e de transformação social para a construção de caminhos baseados na cooperação, democracia e compromisso com a sociedade.
Palestras, Workshops e visitas técnicas para aperfeiçoamento educacional, profissional e de práticas sociais junto as comunidades Parnanguaras.
Oficinas e rodas de conversas para integrar ensino, pesquisa, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.
Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável em âmbito local.
“, “Formas Avaliação”: “Dialógica, colaborativa, contínua e processual. Considerando múltiplos saberes e os indicadores conceituais progressivos do PPP.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
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Realidades dos sete municípios do Litoral do Paraná. Desafios cotidianos para a educação em Paranaguá e na região do litoral paranaense. Aspectos e elementos que estruturam a realidade das comunidades que vivem no município de Paranaguá.
Ações e intervenções sociais, políticas e acadêmicas balizadas por valores locais e relações humanas, culturais e institucionais entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Objetivo Geral”: “Estimular e promover ações educacionais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária para a proteção da vida nos oceanos e nos ecossistemas terrestres, além do fortalecimento das instituições e das parcerias necessárias para a promoção do desenvolvimento sustentável e construção de cidades mais inclusivas.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer as comunidades Parnanguaras e realizar ações acadêmicas para intervenções sociais e políticas sustentáveis na realidade local.
Intensificar as relações entre pessoas, saberes e instituições. Notadamente entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Favorecer a construção de relações entre diversos saberes (científicos, culturais, populares e pessoais) para entendimento sistêmico das problemáticas educacionais, ambientais e humanísticas
contemporâneas.
Estimular o conhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR
“, “Procedimentos Didáticos”: “Encontros semanais que integram estudantes de diferentes cursos e níveis de progressão acadêmica em constantes processos de reflexão-ação sobre a diversidade das experiências e culturas locais .
A universidade como espaço de pensamento crítico, inovador e de transformação social para a construção de caminhos baseados na cooperação, democracia e compromisso com a sociedade.
Palestras, Workshops e visitas técnicas para aperfeiçoamento educacional, profissional e de práticas sociais junto as comunidades Parnanguaras.
Oficinas e rodas de conversas para integrar ensino, pesquisa, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.
Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável em âmbito local.
“, “Formas Avaliação”: “Dialógica, colaborativa, contínua e processual. Considerando múltiplos saberes e os indicadores conceituais progressivos do PPP.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
“}}]}, {“Sigla”: “SLEX59”, “Disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… | …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… | …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.. || [Objetivo Geral] …dades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão… | …ais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e ge… | …arnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária p… || [Objetivo Específico] …a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. | …nhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. | …usão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. || [Procedimentos Didáticos] …Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de… | …030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento… | …, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.. . Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ções Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabili… • …Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) n… • …DS 18 Governo do Brasil.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR..[Objetivo Geral] …dades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão… • …ais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e ge… • …arnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária p…
[Objetivo Específico] …a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. • …nhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.. • …usão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR..
[Procedimentos Didáticos] …Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de… • …030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento… • …, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.. . Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . ODS…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOGRAFIA – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “INTERAÇÕES CULTURAIS E HUMANÍSTICAS”, “sigla”: “SLEX59”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Vivência de relações humanas simétricas e dialógicas. Estudo de cultura e sociedade. Experimentação da construção coletiva e autogestão. Contextualização crítica numa perspectiva libertária. Articulação dos saberes e desejos. Avaliação qualitativa e coletiva. Esses conceitos terão enfoque nos estudos de: Educação Ambiental, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental; Direitos Humanos, conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos; Educação das Relações Étnico-raciais na temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, conforme suas respectivas diretrizes nacionais.”, “Programa”: “
Realidades dos sete municípios do Litoral do Paraná. Desafios cotidianos para a educação em Paranaguá e na região do litoral paranaense.
Aspectos e elementos que estruturam a realidade das comunidades que vivem no município de Paranaguá.
Ações e intervenções sociais, políticas e acadêmicas balizadas por valores locais e relações humanas, culturais e institucionais entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) e seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Compromisso institucional da UFPR com a promoção da sustentabilidade: ODS 18 Governo do Brasil.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Objetivo Geral”: “Estimular e promover ações educacionais integradas com as realidade das comunidades Parnanguaras e com os objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária para a proteção da vida nos oceanos e nos ecossistemas terrestres, além do fortalecimento das instituições e das parcerias necessárias para a promoção do desenvolvimento sustentável e construção de cidades mais inclusivas.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer as comunidades Parnanguaras e realizar ações acadêmicas para intervenções sociais e políticas sustentáveis na realidade local.
Intensificar as relações entre pessoas, saberes e instituições. Notadamente entre a UFPR Litoral e as comunidades Parnanguaras.
Favorecer a construção de relações entre diversos saberes (científicos, culturais, populares e pessoais) para entendimento sistêmico das problemáticas educacionais, ambientais e humanísticas
contemporâneas.
Estimular o conhecimento e a realização de projetos para a inclusão sistemática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 nas atividades acadêmicas da UFPR.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Encontros semanais que integram estudantes de diferentes cursos e níveis de progressão acadêmica em constantes processos de reflexão-ação sobre a diversidade das experiências e culturas locais .
A universidade como espaço de pensamento crítico, inovador e de transformação social para a construção de caminhos baseados na cooperação, democracia e compromisso com a sociedade.
Palestras, Workshops e visitas técnicas para aperfeiçoamento educacional, profissional e de práticas sociais junto as comunidades Parnanguaras.
Oficinas e rodas de conversas para integrar ensino, pesquisa, extensão em ações de sustentabilidade nas atividades acadêmicas.
Agenda 2030 da ONU e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
ODS 18, as 169 metas globais e os 231 indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável em âmbito local.
“, “Formas Avaliação”: “Dialógica, colaborativa, contínua e processual. Considerando múltiplos saberes e os indicadores conceituais progressivos do PPP.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
“}}]}, {“Sigla”: “SE620”, “Disciplina”: “ECONOMIA DO SETOR PÚBLICO”, “Cursos”: “CIÊNCIAS ECONÔMICAS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS ECONÔMICAS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …fiscal e interação com política macroeconômica. . . . RELAÇÃO COM OS ODS . . Ao abordar o papel e os impactos do Estado na economia através da… | …de políticas públicas diversas, a matéria acaba abordando todos os 18 ODS, com foco no trabalho decente e crescimento econômico, indústria, ino…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …fiscal e interação com política macroeconômica. . . . RELAÇÃO COM OS ODS . . Ao abordar o papel e os impactos do Estado na economia através da… • …de políticas públicas diversas, a matéria acaba abordando todos os 18 ODS, com foco no trabalho decente e crescimento econômico, indústria, ino…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS ECONÔMICAS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ECONOMIA DO SETOR PÚBLICO”, “sigla”: “SE620”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Papel do Estado: externalidades e bens públicos. Tributação: i) incidência e bem-estar; ii) impostos sobre consumo, trabalho e capital; iii) tributação ótima de bens e trabalho. Gasto público e dívida pública. Federalismo Fiscal”, “Programa”: “Papel do Estado: externalidades e bens públicos. Tributação: i) incidência e bem-estar; ii) impostos sobre consumo, trabalho e capital; iii) tributação ótima de bens e trabalho. Gasto público e dívida pública. Federalismo Fiscal. Lei de Responsabilidade Fiscal.
“, “Objetivo Geral”: “A disciplina proporciona uma compreensão dos fundamentos do papel e das implicações do Estado na economia, com foco na oferta de bens públicos, na estrutura do Estado e nos efeitos de políticas sobre o bem-estar social. Também serão abordados a história e debates relevantes quanto ao Estado no Brasil e no contexto mundial atual.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender a estrutura do Estado e suas funções
- Assimilar a história do papel do Estado na sociedade e economia mundial e brasileira
- Entender as falhas de mercado e de governo e como ocorre a política fiscal e seus efeitos
- Debater papel do Estado na economia atual mundial e do Brasil
Entre os pontos abordados, estão:
- Conceito de governo e Estado
- História do Estado no Brasil e no mundo
- O Estado desenvolvimentista, liberal e socialista
- Filosofias políticas e economia normativa
- As quatro funções do Estado na economia
- Falhas de mercado e sua mitigação
- Falhas de governo e sua mitigação
- Tributação e incidência
- Gasto e dívida pública
- Federalismo fiscal
- Ciclo orçamentário e Lei de Responsabilidade Fiscal
- Regime fiscal e interação com política macroeconômica
RELAÇÃO COM OS ODS
Ao abordar o papel e os impactos do Estado na economia através da análise de políticas públicas diversas, a matéria acaba abordando todos os 18 ODS, com foco no trabalho decente e crescimento econômico, indústria, inovação e infraestrutura e paz, justiça e instituições eficazes.
“, “Procedimentos Didáticos”: “As aulas serão expositivas-dialogadas e presenciais, por meio de quadro negro e slides. As leituras recomendadas serão baseadas na bibliografia básica recomendada e servirá de apoio na compreensão e no melhor acompanhamento da disciplina, as quais podem ser encontradas na biblioteca física e na Biblioteca Virtual. Os materiais serão postados no Microsoft Teams.
“, “Formas Avaliação”: “Carga horária semanal de 4 horas, totalizando 60 horas-aula. A avaliação será feita mediante duas provas individuais em horário de aula e sem consulta e um trabalho. A frequência na disciplina será controlada por meio de chamada em sala de aula cuja frequência deverá ser maior que 75% da carga horária.
Tanto a frequência quanto os critérios de aprovação seguem as normas da UFPR.
A primeira prova deverá ocorrer dia 23 de setembro de 2026 e a segunda prova dia 30 de novembro de 2026.
“}}]}, {“Sigla”: “HTT306-EX”, “Disciplina”: “PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO TURISMO”, “Cursos”: “TURISMO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TURISMO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …al, estaduais e municipais;. . Desenvolvimento sustentável e turismo (ODS);. . Ciclo de vida dos destinos turísticos.. . 2. Planejamento do Tur…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …al, estaduais e municipais;. . Desenvolvimento sustentável e turismo (ODS);. . Ciclo de vida dos destinos turísticos.. . 2. Planejamento do Tur…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TURISMO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO TURISMO”, “sigla”: “HTT306-EX”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “O Sistema de Turismo. Planejamento Estratégico. Aspectos e conceitos do Planejamento do Turismo. Organização do Turismo. Organismos Públicos e Privados. Gestão de Turismo: política pública, programas de desenvolvimento e entidades representativas.
\n”, “Programa”: “1. Conhecimentos Introdutórios
- SISTUR: elementos e processos;
- Governança e organizações governamentais e não governamentais nas esferas federal, estaduais e municipais;
- Desenvolvimento sustentável e turismo (ODS);
- Ciclo de vida dos destinos turísticos.
2. Planejamento do Turismo
- Teoria de planejamento estratégico: conceituação, etapas, dimensões; ferramenta (SWOT);
- Planejamento Turístico: terminologia, tipologia, segmentos, atividades e fluxos;
- Instrumentos de POT: políticas, planos, programas e projetos;
- Política Nacional e Estadual de Turismo: municipalização e regionalização do turismo; planos de turismo nacional/estadual/regional/municipal.
3. Gestão do Turismo
- Atividades privadas de turismo e suas representações;
- Atividades Características do Turismo.
- Municípios paranaenses e turismo.
Ao final da disciplina o/a discente deverá ser capaz de compreender o planejamento e a organização do turismo, em seus diferentes tipos, métodos e formas, nos aspectos macro (organização territorial) e micro (atividades), dentro de uma visão sistêmica e sustentável.
“, “Objetivo Específico”: “- Reconhecer o turismo como atividade transversal, a ser desenvolvida dentro dos princípios da sustentabilidade e numa visão sistêmica;
- Discutir aspectos da gestão aplicados ao turismo, principalmente acerca do planejamento estratégico, seus aspectos teóricos e ferramentas para o turismo;
- Identificar as políticas públicas em diferentes esferas, bem como as diferentes organizações que atuam no setor, e sua essencialidade no planejamento e organização do turismo.
Aulas expositivas-dialogadas utilizando projetor multimídia, quadro e vídeos. Resenha e análise de artigos científicos. Exercícios práticos de simulação em sala de aula. Trabalhos de campo, articulados com visita técnica e atividades de extensão. Participação de profissionais de mercado nas aulas e/ou atividades.
“, “Formas Avaliação”: “O /A discente será avaliado/a da seguinte maneira:
| Peso |
| Prova 1 (individual, meados do semestre) | 25% |
| Prova 2 (individual, final do semestre) | 25% |
| Seminário (em equipe e em interface com a extensão) | 25% |
| Participação em exercícios durante as aulas | 10% |
| Relatório de atividades de campo (em equipe, EaD) | 15% |
Média Final = Somas das notas = 100%
“}}]}, {“Sigla”: “LUT024”, “Disciplina”: “HISTÓRIA DA ARTE II”, “Cursos”: “LUTERIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“LUTERIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …s da sustentabilidade e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. | …rcício de práticas alinhadas aos princípios da sustentabilidade e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …s da sustentabilidade e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. • …rcício de práticas alinhadas aos princípios da sustentabilidade e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “LUTERIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “HISTÓRIA DA ARTE II”, “sigla”: “LUT024”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estudos da arte pré-moderna, da construção da arte moderna e da arte contemporânea. Relações Étnico-raciais
\n”, “Programa”: “- As fontes da Arte Moderna e o Modernismo
- Vanguardas Históricas quanto à produção estética (Realismo e Naturalismo, Simbolismo, Impressionismo, Expressionismo e Fauvismo, Abstracionismo e Cubismo, Futurismo, Dadaísmo e Surrealismo).
- Movimento das Artes do Ofício e Art Noveau.
- A Escola da Bauhaus.
- Op Art e Pop Art.
- Marcel Duchamp e a instauração de um outro paradigma.
- Arte Contemporânea e Arte Pós-moderna: a questão do suporte artístico(meio e material), Instalação, Performance e Happening, e a denominada Arte Urbana.
Capacitar o aluno a reconhecer, discutir e aplicar traços e opções estéticas característicos de correntes e/ou movimentos artísticos modernos e/ou contemporâneos.
“, “Objetivo Específico”: “- Propiciar o conhecimento de conceitos-chave relacionados à Arte Moderna e à Arte Contemporânea.
- Fazer discernir correntes e/ou movimentos da Arte Moderna e da Arte Contemporânea.
- Oferecer um repertório visual, conceitual e discursivo referente a obras consideradas significativas na História da Arte Moderna e Contemporânea.
- Integrar os conhecimentos da História da Arte à formação em Luteria, promovendo a valorização do patrimônio cultural, a reflexão crítica sobre a produção artística e o exercício de práticas alinhadas aos princípios da sustentabilidade e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas. Serão utilizados como recursos didáticos: quadro de giz ou marcador, notebook, caixas de som, projetor multimídia e materiais impressos.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação consistirá de 2 trabalhos: 1 trabalho escrito e 1 produção atrelada à proposta de extensão curricular da disciplina. A atribuição da nota final será alcançada por meio da média aritmética simples.
“}}]}, {“Sigla”: “SLSO605”, “Disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM VI – PESQUISA SOCIAL II”, “Cursos”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …Fundamentos da Ética em pesquisa Social de acordo com os objetivos da ODS.. || [Objetivo Específico] …ial.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais,… | …etos de pesquisa com a ética em pesquisa social.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades s…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …Fundamentos da Ética em pesquisa Social de acordo com os objetivos da ODS..[Objetivo Específico] …ial.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais,… • …etos de pesquisa com a ética em pesquisa social.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades s…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM VI – PESQUISA SOCIAL II”, “sigla”: “SLSO605”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “O percurso metodológico da pesquisa. Instrumentos e técnicas para coleta e/ou construção de dados (Observação; Diário de Campo; Entrevistas; Grupos de discussão/focal; História oral e história de vida; Roteiros e/ou formulários; Questionários; Pré teste/validação de instrumentos). Ética na pesquisa (Fundamentos; Universo e amostragem da pesquisa; Sujeitos da pesquisa; Modelos de TCLE; Uso da imagem e do som).
\n
\n “, “Programa”: “
O percurso metodológico da pesquisa. Instrumentos e técnicas para coleta e/ou construção de dados (Observação; Diário de Campo; Entrevistas; Grupos de discussão/focal; História oral e história de vida; Roteiros e/ou formulários; Questionários; Pré teste/validação de instrumentos). Ética na pesquisa (Fundamentos; Universo e amostragem da pesquisa; Sujeitos da pesquisa; Modelos de TCLE; Uso da imagem e do som).
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o processo de metodologia de Pesquisa em Serviço Social. Métodos, Técnicas e Instrumentos para coleta de dados.de pesquisa. Projeto, Planejamento e Execução da Pesquisa. Fundamentos da Ética em pesquisa Social de acordo com os objetivos da ODS.
“, “Objetivo Específico”: “
- Compreender as metodologias da pesquisa em Serviço Social.
- Discutir os tipos de pesquisa mais frequentes no Serviço Social brasileiro.
- Articular a elaboração de projetos de pesquisa com a ética em pesquisa social.
- Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais, igualdade de gênero, erradicação da pobreza, saúde e bem-estar; segurança alimentar; trabalho decente e crescimento econômico, proteção ambiental; cidades e comunidades sustentáveis, enfrentamento à discriminação racial, entre outros.
As aulas de Projeto de Aprendizagem VI serão presenciais. Sendo assim, vislumbra-se enquanto ferramentas a serem utilizadas para as aulas os seguintes recursos: criação de grupo no whatsApp para troca de informações entre o grupo e as professoras. As professoras responderão pela tutoria da turma e assim providenciarão o envio de material, organizarão a agenda dos encontros, bem como sanarão dúvidas oriundas do grupo. As aulas são dialógicas, com exposição de Power Point e explicação de dúvidas apresentadas pelos estudantes. Os textos para leituras, slides, vídeos bem como outros materiais de apoio serão disponibilizados via e-mail ou grupo de whatsApp na semana que antecede a discussão da temática.
“, “Formas Avaliação”: “Para o registro e controle de frequência será considerada a lista de frequência presencial. A avaliação leva em consideração a participação do estudante no decorrer das aula. O Trabalho Final se refere a elaboração de um pré-projeto de pesquisa de caráter fictício, em que o estudante versará sobre alguma expressão da questão social.
A avaliação final é baseada no Sistema de Avaliação do Setor Litoral, de acordo com o quadro abaixo:
Conceito
Evolução da/do estudante
APL
Aprendizagem plena
Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo.
AS
Aprendizagem suficiente
Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo.
APS
Aprendizagem parcialmente suficiente
Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI.
AI
Aprendizagem insuficiente
Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo.
“}}]}, {“Sigla”: “TE352”, “Disciplina”: “PROCESSAMENTO DIGITAL DE SINAIS I”, “Cursos”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 7, ODS 9, ODS 11, ODS 13, ODS 14, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …ambientais (vinculados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS).. | …tmos de PDS na resolução de problemas socioambientais (vinculados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS).. || [Procedimentos Didáticos] …gramas Octave ou Matlab.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) mais diretamente conectados ao escopo da disciplina:. . ODS 7 (Energ… | …entável (ODS) mais diretamente conectados ao escopo da disciplina:. . ODS 7 (Energia Acessível e Limpa): Eficiência energética de algoritmos e pr… | …pa): Eficiência energética de algoritmos e processamento de dados.. . ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura): Desenvolvimento de hardware e…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …ambientais (vinculados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS).. • …tmos de PDS na resolução de problemas socioambientais (vinculados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS)..
[Procedimentos Didáticos] …gramas Octave ou Matlab.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) mais diretamente conectados ao escopo da disciplina:. . ODS 7 (Energ… • …entável (ODS) mais diretamente conectados ao escopo da disciplina:. . ODS 7 (Energia Acessível e Limpa): Eficiência energética de algoritmos e pr… • …pa): Eficiência energética de algoritmos e processamento de dados.. . ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura): Desenvolvimento de hardware e…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PROCESSAMENTO DIGITAL DE SINAIS I”, “sigla”: “TE352”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Introdução ao processamento digital de sinais. Histórico. Sinais e sistemas discretos. Definições. Propriedades. Convolução. Sistemas LTI. Representação no domínio da freqüência. Série de Fourier Discreta. Transformada de Fourier para Sinais Discretos. Efeitos da amostragem. Interpolação e Decimação. Amostragem periódica. Efeito do número finito de bits. Aritmética de ponto fixo e ponto flutuante. Reconstrução. Mudança da taxa de amostragem. Transformada Z. Definição. Propriedades. Teorema de Parseval. Transformada discreta de Fourier. FFT. Fundamento teórico. Convolução linear. Algoritmos . Efeitos da precisão finita. Filtragem digital. Conceitos básicos. Estruturas de implementação. Mapeamentos S para Z. Projeto de Filtros IIR. Janelamento. Projeto de Filtros FIR. Efeito da quantização. Análise Espectral. Espectro de Potência. Autocorrelação. Estimação espectral. Transformada de Fourier Dependente do Tempo. Espectrograma.
“, “Programa”: “1. Introdução. Histórico. Sinais e sistemas discretos. Definições. Propriedades. Convolução. Sistemas LTI. Representação no domínio da frequência. Série de Fourier Discreta. Transformada de Fourier para Sinais Discretos.
2. Amostragem do sinal contínuo. Interpolação e Decimação. Efeito do número finito de bits. Aritmética de ponto fixo e ponto flutuante. Reconstrução. Mudança da taxa de amostragem.
3. Transformada Z. Definição. Propriedades. Teorema de Parseval.
4. Transformada discreta de Fourier. FFT. Fundamento teórico. Convolução linear. Algoritmos.
5. Filtragem digital. Conceitos básicos. Estruturas de implementação. Mapeamentos S para Z. Projeto de Filtros IIR. Janelamento. Projeto de Filtros FIR. Efeito da quantização.
6. Análise Espectral. Espectro de Potência. Autocorrelação. Estimação espectral. Transformada de Fourier Dependente do Tempo. Periodograma. Espectrograma.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender as características de sinais e sistemas no domínio discreto e contínuo. Analisar sinais e sistemas de tempo discreto. Analisar e projetar de filtros digitais. Realizar análise espectral de sinais, identificando e avaliando o papel do processamento de sinais no desenvolvimento de soluções tecnológicas sustentáveis e ecoeficientes.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deve ser capaz de entender as etapas do processamento digital de sinais, projetar filtros digitais, filtrar sinais e realizar análise espectral de sinais de tempo discreto, além de projetar sistemas de processamento digital considerando restrições de consumo energético e aplicar algoritmos de PDS na resolução de problemas socioambientais (vinculados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS).
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida por meio de aulas semanais e a proposição de tarefas de programação a serem realizadas pelos participantes regularmente matriculados na disciplina. A resolução destas tarefas deverá ser apresentada pelo aluno para os colegas em sala.
a) Sistema de comunicação: O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) será a plataforma Moodle. Através deste AVA será disponibilizado material de estudo, tarefas e trabalhos.
b) Participação na Disciplina: Terão acesso ao AVA e as demais plataformas a serem utilizadas no curso, apenas os alunos com matrícula regularmente realizada na disciplina TE352 através da Coordenação do Curso de Engenharia Elétrica.
c) Material didático: Serão disponibilizados aos participantes, no AVA, os slides das aulas, as tarefas e os trabalhos propostos.
e) Requisitos digitais: Para participar das atividades da disciplina o estudante deverá ter acesso a computador, notebook ou desktop, com acesso à Internet ou utilizar o computador do laboratório. Para as atividades de programação, será utilizada preferencialmente a linguagem Python (e pacotes matemáticos como numpy, scipy, matplotlib), e opcionalmente os programas Octave ou Matlab.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) mais diretamente conectados ao escopo da disciplina:
- ODS 7 (Energia Acessível e Limpa): Eficiência energética de algoritmos e processamento de dados.
- ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura): Desenvolvimento de hardware e software eficientes e infraestrutura tecnológica.
- ODS 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis): Cidades inteligentes, monitoramento de poluição e desastres.
- ODS 13 (Ação Contra a Mudança Global do Clima): Processamento de dados climáticos e sensoriamento remoto.
- ODS 14 (Vida na água): Processamento de sinais acústicos subaquáticos (Sonar, hidrofones) e dados de boias oceânicas.
- ODS 15 (Vida Terrestre): Processamento de sinais de sensores para qualidade do ar, e sinais de audio em bioacústica par monitoramento da vida animal.
A disciplina aborda a sustentabilidade de forma transversal, conectando a fundamentação teórica de PDS a aplicações socioambientais:
- ODS 7 e 9: Eficiência energética em algoritmos embarcados (quantização, ponto fixo e otimização computacional/Green Computing).
- ODS 11 e 13: Processamento de sinais para sensoriamento remoto, cidades inteligentes, monitoramento climático e previsão de desastres.
- ODS 14 e 15: Aplicação de filtragem e análise espectral (espectrogramas e análise de Fourier) em dados ambientais, acústica subaquática, bioacústica para conservação da fauna e redes de sensores para qualidade do ar e da água.
A Média Parcial (mParcial) será uma composição das notas obtidas nas tarefas de programação, apresentação da resolução e nas provas realizadas, com o seguinte peso:
– Média Aritmética das notas obtidas nas Tarefas (mTarefas): 30% da mParcial
– Média Aritmética das notas obtidas nas Provas (mProvas): 70% da mParcial
Atividades postadas fora do prazo são penalizadas progressivamente com a perda de até 80% da nota.
A Média Parcial (mParcial) será calculada pela média ponderada das notas obtidas nas atividades, através de:
mParcial = 0,3 mTarefas + 0,7 mProvas.
A partir do cálculo da Média Parcial (mParcial), tem-se os participantes Aprovados por média no caso de mParcial igual ou superior a 70, e a Média Final (mFinal) terá o mesmo valor da Média Parcial (mParcial). Aos participantes cuja Média Parcial (mParcial) seja inferior a 70 porém igual ou superior a 40 (40<mParcial<70) será dada a oportunidade da realização de uma Prova Extra. Será atribuída uma nota (pExtra) entre zero e 100. Neste caso a Média Final (mFinal) será obtida através de:
mFinal = (mParcial + pExtra)/2
Participantes cuja Média Parcial (mParcial) for inferior a 40 serão considerados REPROVADOS, sem direito a Prova Extra.
A frequência mínima para aprovação deve ser maior ou igual a 75%.
“}}]}, {“Sigla”: “TEP083A”, “Disciplina”: “INDICADORES DE PRODUTIVIDADE”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …r de Desempenho. . Metas S.M.A.R.T. . Modelo IHIP revisitado. . Metas ODS .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …r de Desempenho. . Metas S.M.A.R.T. . Modelo IHIP revisitado. . Metas ODS .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “INDICADORES DE PRODUTIVIDADE”, “sigla”: “TEP083A”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução aos Indicadores – Definição e conceitos KPI´s;Tipos de indicadores – Indicadores de Desempenho e Tendência, Eficiência e Eficácia; Etapas para a construção e implantação de Indicadores, definição de Objetivos e Características de um Indicador de Desempenho; Metas S.M.A.R.T; Monitoramento e avaliação do desempenho usando indicadores (Dashboards) e BCS (Balanced Scorecard) “, “Programa”: “- Introdução aos Indicadores
- Definição e conceitos KPI´s
- Tipos de indicadores – Desempenho e Tendência, Eficiência e Eficácia
- Etapas para a construção e implantação de Indicadores, definição de Objetivos e Características de um Indicador de Desempenho
- Metas S.M.A.R.T
- Modelo IHIP revisitado
- Metas ODS
Apresentar o papel dos indicadores de produtividade na gestão da produção e serviços.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender a importância dos indicadores de produtividade na gestão da produção;
- Identificar os principais indicadores de produtividade;
- Aprender a criar e dimensionar diferentes indicadores.
A disciplina será desenvolvida mediante duas formas de condução. A primeira, por meio de aulas expositivas-dialogadas, quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos, e através de atividades didáticas pedagógicas, tais como rodas de conversa, análise de estudos de caso, dinâmicas interativas e leitura de material complementar. Para essa condução serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia.
A segunda forma de condução utilizará das plataformas digitais para apresentação do conteúdo curricular prático. Para essa condução serão elencados os seguintes recursos:
- Plataforma teams® da Microsoft licenciada pela UFPR para docentes e discentes. Para a comunicação com os alunos e entre os alunos, além dos recursos da plataforma, serão utilizados google drive, e-mail e sala virtual.
- Material didático específico: Os materiais que serão utilizados para a consecução da disciplina serão compostos: 1. pelo fornecimento das apresentações em pdf das notas de aula, 2. links e vídeos de acesso livre disponibilizados pela plataforma teams®, voltados a complementação do conteúdo da disciplina.
- No primeiro dia de aula será apresentado e ajustado o plano de avaliação com os seguintes itens: a) calendário das avaliações contendo data, horário e conteúdo; b) tipos de avaliações, provas, trabalhos e relatórios.
- Sistema de aprovação: Para aprovação o aluno deverá atingir nota mínima de 70 pontos, e frequência mínima de 75% ou ser aprovado em Exame com nota mínima de 50 pontos e frequência mínima de 75%.
[Objetivo Específico] …Química Analítica. Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:. . ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de… • …Analítica. Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:. . ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de conteúdos atuali… • …os atualizados e relevantes para a formação do futuro profissional. . ODS número 14 – Vida na água: Pretende-se discutir sobre o descarte adequado de res…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “AGRONOMIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “QUÍMICA ANALÍTICA FUNDAMENTAL”, “sigla”: “CQ208”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Equilíbrio químico e suas aplicações em análises quantitativas clássicas e instrumentais. Tipos de erros envolvidos em procedimentos analíticos e aplicações de tratamento estatístico de dados. Aspectos principais relacionados a métodos clássicos de análise, gravimetria e titulometria. Introdução a análise instrumental, métodos de calibração e exemplos de aplicações de métodos óticos e eletroquímicos de análise. Técnicas, habilidades, equipamentos e organização necessários ao trabalho em laboratório, para atividades de pesquisa ou resolução de problemas práticos.
“, “Programa”: “- Introdução às análises químicas
- Tipos de erros (sistemáticos aleatórios e “grosseiros”) e o efeito sobre os resultados de uma análise. Cálculos e testes estatísticos simples (média, desvio padrão, teste Q, teste t e intervalo de confiança);
- Equilíbrio de solubilidade, Kps, efeito do íon comum
- Gravimetria fundamentos, cálculos envolvidos, formação de precipitados, efeitos que influenciam na solubilidade
- Titulometria: fundamentos, soluções padrão, teoria de indicadores, titulações redox e complexométricas
- Introdução à análise instrumental, métodos de calibração
- Métodos espectroscópicos de análise
- Realização de práticas de laboratório para exemplificar as técnicas e equipamentos, desenvolver habilidades e organização necessários ao trabalho em laboratório.
Fornecer ao estudante uma introdução geral dos conceitos mais importantes em química analítica
“, “Objetivo Específico”: “Avaliar e aplicar em situações-problema, conceitos abrangentes da área da Química Analítica . Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:
ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de conteúdos atualizados e relevantes para a formação do futuro profissional
ODS número 14 – Vida na água: Pretende-se discutir sobre o descarte adequado de resíduos químicos em laboratório e como o descarte inadequado pode impactar a vida aquática\”
“, “Procedimentos Didáticos”: “– Aulas teóricas expositivas, uso de quadro-negro e datashow,
– Aulas práticas envolvendo a execução de experimentos de Química Analítica
“, “Formas Avaliação”: “– Duas avaliações teóricas presenciais individuais
– Atividades práticas com entrega de relatório para cada experimento realizado
– Nota Final: (Prova 1 + Prova 2 + AP) / 3 onde AP é a média das notas dos relatórios.
– Avaliação final
-Avaliação de segunda chamada: Será realizada caso o aluno tenha perdido uma das provas, com a devida justificativa e atestado médico (Resolução 37/97), que deverão ser entregues na secretaria do Departamento de Química.
“}}]}, {“Sigla”: “CQ210”, “Disciplina”: “QUÍMICA ANALÍTICA QUANTITATIVA”, “Cursos”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 14”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …líticas básicas.. . Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:. . ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de… | …básicas.. . Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:. . ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de conteúdos atuali… | …os atualizados e relevantes para a formação do futuro profissional. . ODS número 14 – Vida na água: Pretende-se discutir sobre o descarte adequado de res…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …líticas básicas.. . Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:. . ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de… • …básicas.. . Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:. . ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de conteúdos atuali… • …os atualizados e relevantes para a formação do futuro profissional. . ODS número 14 – Vida na água: Pretende-se discutir sobre o descarte adequado de res…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA AMBIENTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “QUÍMICA ANALÍTICA QUANTITATIVA”, “sigla”: “CQ210”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Fundamentos básicos de equilíbrios químicos homogêneos e heterogêneos e de métodos e técnicas aplicadas à Química Analítica. Princípios de utilização da informação e tratamento de dados analíticos.
“, “Programa”: “1. Introdução à Química Analítica. 2. Equilíbrios químicos ácido-base, de precipitação, de oxidação-redução e de complexação. 3. Aplicação dos equilíbrios aplicados aos métodos gravimétricos e volumétricos de análise química. 4. Métodos instrumentais de análise química: espectrofotometria na região do ultravioleta e visível,. 5. Utilização da informação e tratamento de dados referentes aos métodos e técnicas trabalhados.
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar ao estudante conhecimento sobre os fundamentos da Química Analítica clássica e instrumental necessários à formação acadêmica de um profissional na área de Engenharia Ambiental.
“, “Objetivo Específico”: “Ter noções acerca do escopo da Química Analítica, com ênfase nas questões ambientais. Compreender os aspectos fundamentais do equilíbrio químico de espécies iônicas em soluções aquosas, sendo capaz de prever os efeitos causados por perturbações aos equilíbrios. Conhecer as técnicas analíticas clássicas de análise, como gravimetria e volumetria. Saber discernir sobre sua aplicabilidade no contexto analítico ambiental. Ter domínio sobre os princípios básicos das técnicas instrumentais de análise, discernindo sobre sua aplicabilidade igualmente no contexto ambiental. Propiciar aos estudantes domínio sobre técnicas laboratoriais analíticas básicas.
Esta disciplina se propõe a atender aos seguintes ODS:
ODS número 4 – Educação de qualidade: proporcionando abordagem de conteúdos atualizados e relevantes para a formação do futuro profissional
ODS número 14 – Vida na água: Pretende-se discutir sobre o descarte adequado de resíduos químicos em laboratório e como o descarte inadequado pode impactar a vida aquática\”
“, “Procedimentos Didáticos”: “– Aulas teóricas presenciais expositivas, uso de quadro-negro e Datashow.
– Aulas práticas presenciais envolvendo a execução de experimentos de Química Analítica ou resolução de exercícios relacionados às práticas (atividades individuais ou em equipes de alunos com explanação e supervisão dos docentes) com possibilidade de utilização de softwares simuladores de práticas relacionadas ao conteúdo.
– Aulas práticas: Para realização das aulas práticas, é obrigatório usar roupas e calçados apropriados, óculos de segurança e avental de manga comprida.
“, “Formas Avaliação”: “– Duas avaliações formais (AF) presenciais envolvendo os conteúdos das aulas teóricas e práticas
– Nota das atividades práticas (AP) correspondendo à média dos relatórios dos experimentos realizados.
– Nota Final: (Prova1 + Prova2 + Média das AP) / 3
– Avaliação final
Prova de segunda chamada: Será realizada caso o(a) aluno(a) tenha perdido uma das provas, com a devida justificativa e atestado médico, conforme Resolução 37/97.
“}}]}, {“Sigla”: “TMEC201”, “Disciplina”: “GEOMETRIA ANALÍTICA”, “Cursos”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …ndo de forma transversal os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, 11 –… | …l os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, 11 – Cidades e Comunidades Su… | …sistemas e projetos de engenharia, integrando de forma transversal os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura,… || [Objetivo Específico] …ura sustentável e ao uso eficiente de recursos, em consonância com os ODS.. || [Procedimentos Didáticos] …a Mecânica relacionados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . . | …metria Analítica em problemas da Engenharia Mecânica relacionados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …ndo de forma transversal os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, 11 –… • …l os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, 11 – Cidades e Comunidades Su… • …sistemas e projetos de engenharia, integrando de forma transversal os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura,…[Objetivo Específico] …ura sustentável e ao uso eficiente de recursos, em consonância com os ODS..
[Procedimentos Didáticos] …a Mecânica relacionados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . . • …metria Analítica em problemas da Engenharia Mecânica relacionados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GEOMETRIA ANALÍTICA”, “sigla”: “TMEC201”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Vetores no plano e no espaço. Produtos: escalar, vetorial e misto. Equações: reta e plano. Cônicas e quádricas.
\n”, “Programa”: “- Vetores no plano e no espaço.
- Produtos: escalar, vetorial e misto.
- Equações: reta e plano.
- Cônicas e superfícies quádricas.
Desenvolver a capacidade de modelar e resolver problemas da Engenharia Mecânica por meio da Geometria Analítica, utilizando vetores, retas, planos, cônicas, superfícies cilíndricas e quádricas na representação, modelagem e análise de sistemas e projetos de engenharia, integrando de forma transversal os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis e 12 – Consumo e Produção Responsáveis, de modo a favorecer a aplicação desses conhecimentos na proposição de soluções voltadas à inovação tecnológica, à infraestrutura sustentável e ao uso eficiente de recursos.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ser capaz de:
i) resolver decompor um vetor em função do módulo e direção;
ii) resolver operações com vetores como soma, multiplicação por constante e produtos escalar, vetorial e misto;
iii) escrever equação de retas e planos;
iv) descrever equações de cônicas;
v) descrever superfícies através de seus traços.
vi) aplicar os conceitos de Geometria Analítica na modelagem de problemas da Engenharia Mecânica relacionados à inovação tecnológica, à infraestrutura sustentável e ao uso eficiente de recursos, em consonância com os ODS.
“, “Procedimentos Didáticos”: “PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS A disciplina será desenvolvida de forma presencial e contará com os recursos e estratégias descritas a seguir: a) As aulas teóricas serão expositivas e os estudantes serão incentivados a participar a fim de esclarecer dúvidas e contribuir com exemplos e sugestões. Serão intercaladas com atividades de leitura e pesquisa bibliográfica e resolução de exercícios em sala de aula e/ou extra classe. b) Como recursos de ensino em sala de aula serão utilizados quadro de giz e equipamento multimídia para apresentação de material audiovisual de autoria do professor e/ou de outros autores descritos na bibliografia. c) Para apoiar a aprendizagem e como canal de comunicação entre professor/estudante/turma será utilizada a plataforma UFPRVirtual. Nela serão disponibilizados materiais da disciplina, tarefas, atividades e outros recursos de estudo e de acompanhamento das atividades desenvolvidas pelos estudantes, como o livro de notas, ferramentas de mensagens, chat, fórum,..etc. d) A disciplina poderá contar com um monitor, que apoiará o professor, atuando junto aos estudantes no esclarecimento e encaminhamento de suas dúvidas da disciplina. Os atendimentos poderão ocorrer presencialmente e/ou no ambiente virtual. e) No início das aulas será programado um período de ambientação, para que os estudantes conheçam as informações da disciplina, os ambientes de aprendizagem e as ferramentas de comunicação disponíveis. f) Para realização das tarefas, o estudante deverá dispor de um smartphone ou computador com acesso à internet, com recursos para visualizar arquivos, assistir vídeos, além de aplicativos para digitalização de tarefas. g) Sempre que pertinente aos conteúdos da disciplina, serão utilizados exemplos, estudos de caso ou atividades contextualizadas que evidenciem aplicações da Geometria Analítica em problemas da Engenharia Mecânica relacionados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). |
AVALIAÇÃO Na avaliação do desempenho dos discentes serão considerados os tipos: formativa e somativa. Serão avaliados o processo e seus resultado no cumprimento dos objetivos da disciplina. Serão consideradas 2 notas parciais, obtidas por meio dos instrumentos descritos a seguir: Avaliação 1 – Prova individual (P1) sobre os temas: Vetores no plano e no espaço. Produtos: escalar, vetorial e misto (80%) e trabalho (20%); Avaliação 2 – Prova individual (P2) sobre os temas: : Equações: reta e plano. Cônicas, superfícies cilíndricas e quádricas (80%) e trabalho (20%); O cômputo da nota da disciplina será realizado de acordo mediante os seguintes critérios: A nota final do discente, numa escala de 0 a 100, será computada por meio de média aritmética simples (M): M = (A1 + A2)/2 Se M > = 70, e frequência > = 75% o aluno será aprovado. Se M < 40 o aluno é reprovado. Se 40 < = M < 70 o aluno terá o direito a um exame final (E) e, neste caso, se (M + E) > = 50, e frequência > = 75% o aluno será aprovado, caso contrário está reprovado. Fica garantida aos estudantes a realização de 2ª chamada das avaliações, de acordo com critérios de concessão estabelecidos pela Resolução nº 37/97-CEPE. |
[Objetivo Específico] …e soluções relacionadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. • …sua contribuição para o desenvolvimento de soluções relacionadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..
[Procedimentos Didáticos] …m, de forma transversal, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS, evidenciando aplicações das equações diferenciais na análise de mode… • …ou atividades contextualizadas que integrem, de forma transversal, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS, evidenciando aplicações das equações diferenciais na análise de…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MÉTODOS MATEMÁTICOS PARA ENGENHARIA I”, “sigla”: “TMEC206”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
– Equações diferenciais ordinárias de 1ª ordem.
\n\n– Equações diferenciais ordinárias lineares de ordem n.
\n\n– Sistemas de equações diferenciais ordinárias.
\n\n– Transformada de Laplace.
\n”, “Programa”: “Introdução às equações diferenciais
1.1 Definição.
1.2 Classificação.
1.3 Famílias de curvas.
1.5 Modelos Matemáticos.
1.6 Teorema de Existência e Unicidade de Soluções.
2. Equações diferenciais ordinárias de 1ª ordem
2.1 Equações diferenciais separáveis.
2.2 Equações diferenciais lineares de 1ª ordem.
2.3 Substituições e Equação de Bernoulli
2.5 Aplicações da EDOs de 1ª ordem.
3. Equações diferenciais ordinárias de 2ª ordem e de ordens superiores
3.1 Redução de ordem.
3.2 Equações diferenciais lineares de 2ª ordem com coeficientes constantes, homogêneas, equaçãoauxiliar, e não homogêneas.
3.3 Método dos Coeficientes Indeterminados e Método da Variação de Parâmetros
3.4 Solução de equações de ordens superiores.
4.Transformada de Laplace
4.1 Definição.
4.2 Transformada Inversa.
4.3 Propriedades e 1º Teorema da Translação.
4.4 Transformada de Laplace da derivada e da integral.
4.5 Resolvendo equações diferenciais.
4.6 Função Degrau Unitário. 2
4.7 2º Teorema da Translação.
4.8 Função Delta de Dirac.
4.9 Derivada e Integral de Transformada, Teorema da Convolução.
5. Sistemas de equações diferenciais de 1ª ordem
5.1 Resolução de sistemas homogêneos de equações diferenciais com autovalores e autovetores.
5.2 Resolução de sistemas de equações diferenciais com transformada de Laplace.
5.3 Resolução de sistemas não homogêneos: por coeficientes indeterminados e variação de parâmetros.
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar aos estudantes o domínio das principais técnicas analíticas de resolução de equações diferenciais ordinárias, sistemas de equações diferenciais e da transformada de Laplace, visando à sua aplicação na resolução e análise de modelos matemáticos utilizados em problemas de Engenharia. De forma transversal, integrar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os ODS 7 – Energia Limpa e Acessível, ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura e ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima, por meio da contextualização de aplicações relacionadas à eficiência energética, à inovação tecnológica e ao desenvolvimento de soluções sustentáveis para a Engenharia.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, o estudante deverá ser capaz de:
I. Resolver, analiticamente, equações diferenciais ordinárias de primeira ordem e de ordens superiores.
II. Resolver, analiticamente, equações diferenciais ordinárias de ordem n por meio da Transformada de Laplace.
III. Resolver e interpretar problemas aplicados de valor inicial e de valor de contorno, empregando as técnicas de resolução estudadas e analisando a coerência dos resultados obtidos.
IV. Reconhecer, de forma transversal, a aplicação das equações diferenciais ordinárias na análise de modelos matemáticos utilizados na Engenharia, compreendendo sua contribuição para o desenvolvimento de soluções relacionadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
“, “Procedimentos Didáticos”: “- Aulas expositivas dialogadas para apresentação e discussão dos conceitos teóricos e métodos analíticos de resolução de equações diferenciais ordinárias, sistemas de equações diferenciais e transformada de Laplace.
- Resolução de exemplos em sala de aula, enfatizando a aplicação das técnicas analíticas na solução de problemas de Engenharia.
- Desenvolvimento de listas de exercícios para fixação dos conteúdos e aprimoramento das técnicas de resolução.
- Utilização de problemas aplicados e estudos de caso que permitam relacionar os conceitos matemáticos a situações típicas da Engenharia.
- Atendimento aos estudantes para esclarecimento de dúvidas e acompanhamento da aprendizagem.
- Sempre que pertinente aos conteúdos desenvolvidos, utilização de exemplos, estudos de caso ou atividades contextualizadas que integrem, de forma transversal, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS, evidenciando aplicações das equações diferenciais na análise de modelos matemáticos utilizados na Engenharia.
A avaliação da aprendizagem será de caráter formativo e somativo, considerando o desenvolvimento do estudante ao longo da disciplina e o alcance dos objetivos de aprendizagem.
Serão atribuídas três notas parciais, obtidas por meio dos seguintes instrumentos:
- Prova 1 (P1): prova individual abrangendo os conteúdos de Introdução às Equações Diferenciais, Equações Diferenciais Ordinárias de primeira ordem e suas aplicações.
- Prova 2 (P2): prova individual abrangendo os conteúdos de Equações Diferenciais Ordinárias Lineares de ordem superior.
- Prova 3 (P3): prova individual abrangendo os conteúdos de Transformada de Laplace e suas aplicações.
A nota final (M), em uma escala de 0 (zero) a 100 (cem), será calculada pela média aritmética simples das três avaliações:
M = (P1 + P2 +P3) / 3
Será considerado aprovado o estudante que obtiver nota final M ? 70 e frequência mínima de 75%.
O estudante com M < 40 será considerado reprovado.
O estudante com 40 ? M < 70 terá direito à realização de Exame Final (E). Será aprovado se obtiver média final igual ou superior a 50, conforme os critérios estabelecidos no Regulamento da UFPR, e atender à frequência mínima exigida.
É assegurado ao estudante o direito à realização de segunda chamada das avaliações, nos casos previstos pela Resolução nº 37/97-CEPE.
“}}]}, {“Sigla”: “GB834”, “Disciplina”: “MAPEAMENTO GEOMORFOLÓGICO”, “Cursos”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 11, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …o ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams.. . . . . . . . ODS e aplicações: . . . . . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. …. | …lataforma Microsoft Teams.. . . . . . . . ODS e aplicações: . . . . . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. . . . . A abordagem da disciplin… | …s aos riscos socioambientais, comunidades resilientes e adaptação.. . ODS 13: Ação contra a mudança global do clima. . . A abordagem da disciplina…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …o ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams.. . . . . . . . ODS e aplicações: . . . . . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. …. • …lataforma Microsoft Teams.. . . . . . . . ODS e aplicações: . . . . . ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis. . . . . A abordagem da disciplin… • …s aos riscos socioambientais, comunidades resilientes e adaptação.. . ODS 13: Ação contra a mudança global do clima. . . A abordagem da disciplina…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOGRAFIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MAPEAMENTO GEOMORFOLÓGICO”, “sigla”: “GB834”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Módulo 1 – Fundamentação Teórica e Metodológica
1.1 – A cartografia geomorfológica
1.2 – Metodologia de Cartografia geomorfológica
1.3 – Análise de mapas geomorfológicos
1.4 – Legendas geomorfológicas
Módulo 2 – Mapeamento Geomorfológico Aplicado
2.1 – Técnicas de mapeamento Geomorfológico
2.2 – Aplicação de Mapeamento geomorfológico
2.3 – Elaboração de legenda para representação da informação geomorfológica
2.4 – Trabalho de campo aplicado ao mapeamento geomorfológico
Obter conhecimentos básicos em Mapeamento Geomorfológico e poder utilizá-los em trabalhos teóricos e aplicados.
“, “Objetivo Específico”: “– Contextualizar a Cartografia Geomorfológica;
– Conhecer os conceitos básicos da Cartografia Geomorfológica;
– Conhecer diferentes métodos e propostas de legendas geomorfológicas;
– Efetuar mapeamentos geomorfológicos.
A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivo-dialogadas e estudos dirigidos, com apresentação dos conteúdos teóricos, articulados a atividades práticas em laboratório e a atividades de campo.
Serão utilizados os seguintes recursos: quadro-negro, notebook e projetor multimídia, mapas e cartas em escalas adequadas, base de dados geográficos e material bibliográfico disponibilizado aos estudantes.
As atividades deverão ser entregues nas datas estabelecidas em cronograma a ser apresentado na aula introdutória.
Todas as atividades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams.
ODS e aplicações:
ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis
A abordagem da disciplina está vinculada diretamente aos riscos socioambientais e mudanças climáticas e comunidades resilientes e adaptação. Os alunos estudarão em detalhe o caso da comunidade Floresta em Morretes (PR) que foi palco de um dos maiores desastres ambientais do estado do Paraná em 2011, quando no mesmo evento ocorreram escorregamentos, corridas e inundações. A partir desse exemplo serão discutidos também conceitos associados aos riscos socioambientais, comunidades resilientes e adaptação.
ODS 13: Ação contra a mudança global do clima
A abordagem da disciplina está vinculada diretamente à adaptação, vulnerabilidades e riscos associados a i) Eventos extremos (secas, enchentes, ondas de calor) e ii) Gestão de riscos e desastres.
A aplicação pedagógica se dará por meio de Estudos de caso sobre eventos climáticos extremos no território brasileiro e paranaense, e especialmente através de ações extensionistas com comunidades vulneráveis a riscos climáticos, no caso específico da Comunidade de Floresta (Morretes/PR) onde será realizado o trabalho de campo da disciplina.
A avaliação e a frequência serão consideradas com base na entrega das atividades, e os critérios são a qualidade de conteúdo, escrita, apresentação e conformidade com as proposições de atividades.
As atividades serão avaliadas conforme o valor de ponderação abaixo apresentado:
Atividade avaliativa 1: CONJUNTO DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA;
Atividade avaliativa 2: PROVA;
Atividade avaliativa 3: TRABALHO: RELATÓRIO TÉCNICO E MAPA GEOMORFOLÓGICO.
A nota final de avaliação será por meio da média das atividades avaliativas
Em relação a entrega dos trabalhos, os mesmos serão aceitos com pontualidade de data estabelecida, cujo cronograma/calendário será apresentado na aula de introdutória. Todas as atividades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams.
São condições de aprovação por média: frequência deverá ser superior ou igual a 75% e média deverá ser superior ou igual a 70.
Aos alunos que não obtiverem a média de 70 pontos, poderão prestar exame final, desde que alcancem a frequência mínima exigida e média não inferior a 40. No exame final serão aprovados na disciplina os que obtiverem grau numérico igual ou superior a 50 na média aritmética entre o grau do exame final e a média do conjunto dos exercícios.
A natureza da cartografia geomorfológica. Cartografia geomorfológica internacional e brasileira. Legendas geomorfológicas. Análise de mapas geomorfológicos. Práticas de mapeamento. Trabalho de campo aplicado em mapeamento geomorfológico. Atividades de extensão em mapeamento geomorfológico.
\n”, “Programa”: “Módulo 1 – Fundamentação Teórica e Metodológica
1.1 – A cartografia geomorfológica
1.2 – Metodologia de Cartografia geomorfológica
1.3 – Análise de mapas geomorfológicos
1.4 – Legendas geomorfológicas
Módulo 2 – Mapeamento Geomorfológico Aplicado
2.1 – Técnicas de mapeamento Geomorfológico
2.2 – Aplicação de Mapeamento geomorfológico
2.3 – Elaboração de legenda para representação da informação geomorfológica
2.4 – Trabalho de campo aplicado ao mapeamento geomorfológico
“, “Objetivo Geral”: “Obter conhecimentos básicos em Mapeamento Geomorfológico e poder utilizá-los em trabalhos teóricos e aplicados.
“, “Objetivo Específico”: “– Contextualizar a Cartografia Geomorfológica;
– Conhecer os conceitos básicos da Cartografia Geomorfológica;
– Conhecer diferentes métodos e propostas de legendas geomorfológicas;
– Efetuar mapeamentos geomorfológicos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivo-dialogadas e estudos dirigidos, com apresentação dos conteúdos teóricos, articulados a atividades práticas em laboratório e a atividades de campo.
Serão utilizados os seguintes recursos: quadro-negro, notebook e projetor multimídia, mapas e cartas em escalas adequadas, base de dados geográficos e material bibliográfico disponibilizado aos estudantes.
As atividades deverão ser entregues nas datas estabelecidas em cronograma a ser apresentado na aula introdutória.
Todas as atividades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams.
ODS e aplicações:
ODS 11: Cidades e comunidades sustentáveis
A abordagem da disciplina está vinculada diretamente aos riscos socioambientais e mudanças climáticas e comunidades resilientes e adaptação. Os alunos estudarão em detalhe o caso da comunidade Floresta em Morretes (PR) que foi palco de um dos maiores desastres ambientais do estado do Paraná em 2011, quando no mesmo evento ocorreram escorregamentos, corridas e inundações. A partir desse exemplo serão discutidos também conceitos associados aos riscos socioambientais, comunidades resilientes e adaptação.
ODS 13: Ação contra a mudança global do clima
A abordagem da disciplina está vinculada diretamente à adaptação, vulnerabilidades e riscos associados a i) Eventos extremos (secas, enchentes, ondas de calor) e ii) Gestão de riscos e desastres.
A aplicação pedagógica se dará por meio de Estudos de caso sobre eventos climáticos extremos no território brasileiro e paranaense, e especialmente através de ações extensionistas com comunidades vulneráveis a riscos climáticos, no caso específico da Comunidade de Floresta (Morretes/PR) onde será realizado o trabalho de campo da disciplina.
A avaliação e a frequência serão consideradas com base na entrega das atividades, e os critérios são a qualidade de conteúdo, escrita, apresentação e conformidade com as proposições de atividades.
As atividades serão avaliadas conforme o valor de ponderação abaixo apresentado:
Atividade avaliativa 1: CONJUNTO DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA;
Atividade avaliativa 2: PROVA;
Atividade avaliativa 3: TRABALHO: RELATÓRIO TÉCNICO E MAPA GEOMORFOLÓGICO.
A nota final de avaliação será por meio da média das atividades avaliativas
Em relação a entrega dos trabalhos, os mesmos serão aceitos com pontualidade de data estabelecida, cujo cronograma/calendário será apresentado na aula de introdutória. Todas as atividades deverão ser enviadas por meio da plataforma Microsoft Teams.
São condições de aprovação por média: frequência deverá ser superior ou igual a 75% e média deverá ser superior ou igual a 70.
Aos alunos que não obtiverem a média de 70 pontos, poderão prestar exame final, desde que alcancem a frequência mínima exigida e média não inferior a 40. No exame final serão aprovados na disciplina os que obtiverem grau numérico igual ou superior a 50 na média aritmética entre o grau do exame final e a média do conjunto dos exercícios.
“}}]}, {“Sigla”: “TMEC205”, “Disciplina”: “QUÍMICA TECNOLÓGICA”, “Cursos”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 6, ODS 7, ODS 9, ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …dade e sua interface com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Sa… | …lvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água;… | …– Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água; ODS 7 – Energia Acessível e Limpa , pela abordagem de energias renováveis e… || [Procedimentos Didáticos] …ados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e econô… | …** Os conteúdos dos seminários serão abordados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e… || [Programa] …dade e sua interface com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Sa… | …lvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água;… | …– Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água; ODS 7 – Energia Acessível e Limpa , pela abordagem de energias renováveis e… || [Procedimentos Didáticos] …ados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e econô… | …* Os conteúdos dos seminários serão abordados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …dade e sua interface com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Sa… • …lvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água;… • …– Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água; ODS 7 – Energia Acessível e Limpa , pela abordagem de energias renováveis e…[Procedimentos Didáticos] …ados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e econô… • …** Os conteúdos dos seminários serão abordados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e…
[Programa] …dade e sua interface com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Sa… • …lvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água;… • …– Água Potável e Saneamento , por meio do tratamento e reúso de água; ODS 7 – Energia Acessível e Limpa , pela abordagem de energias renováveis e…
[Procedimentos Didáticos] …ados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e econô… • …* Os conteúdos dos seminários serão abordados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “QUÍMICA TECNOLÓGICA”, “sigla”: “TMEC205”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estrutura Atômica e Eletrônica; Propriedades Periódicas dos Elementos; Ligações Químicas; Forças Intermoleculares; Líquidos e Sólidos; Equilíbrio Químico; Equilíbrio entre Fases; Termoquímica; Princípios de Eletroquímica; Fundamentos de Química Orgânica; Introdução à Cinética Química; Aplicações Tecnológicas: Corrosão e Proteção contra a Corrosão; Petroquímica; Polímeros; Cerâmicas e Vidros; Energias Alternativas; Energias Renováveis; Energia Nuclear, Biomateriais, Indústria de Tintas & Lubrificantes, Indústria Aeronáutica & Automotiva; Combustão e combustíveis; Sistemas Ecofriendly. Indústrias correlatas e atualidades.
\n”, “Programa”: “1-Ligações Químicas: ligações iônicas, covalentes e metálicas; ácidos e bases de Lewis; Estrutura dos complexos; geometria molecular; 2-Forças intermoleculares: sólidos, líquidos e gases, forças do tipo dipolo e pontes de hidrogênio, sistemas cristalinos e amorfos, metálicos e não metálicos; 3-Química Orgânica: classificação; grupos funcionais; nomenclatura; propriedades & forças intermoleculares; polímeros; 4-Equilíbrio Químico: equilíbrio dinâmico, fatores que afetam o equilíbrio, princípio de Le Chatelier, cálculo de constante e concentrações de equilíbrio, aplicações; 5-Equilíbrio físico: equação de Clapeyron, fase e transições de fases, solubilidade, propriedades coligativas, diagramas entre fases; 6-Termoquímica: entalpias das reações químicas; cálculo de entalpia de formação; capacidade calorífica, calor de combustão, lei de Hess, aplicações; 7-Eletroquímica: equações redox; células eletroquímicas; eletrólise; potencial padrão e energia livre, equação de Nernst e cálculos de potencial de célula, aplicações; 8-Cinética Química: monitoramento; fatores que afetam a cinética de reação, velocidade de reação; lei de velocidade; complexo ativado; lei cinética de 1ª ordem e catálise; movimento molecular; tempo de meia vida, aplicação; 9-Temas Aplicados & Tecnológicos: Tipos e mecanismos de Corrosão e métodos de Proteção contra à corrosão; Petroquímica: processos e desafios; Polímeros: histórico, processos e reciclagem; Materiais Compósitos; Cerâmicas & vidros: processo e aplicações; Energias alternativas: carvão, biodiesel, biomassa, madeira, células combustíveis, energia nuclear, energia renováveis; Efeito estufa; Tratamento de água: reutilização, desmineralização, precipitação e dessalinização; Combustão e combustíveis; Indústria aeronáutica e automobilística: história, materiais, componentes, processos, automação e atualidades; Tintas & Lubrificantes: tipos, composição e evolução. Nanotecnologia. Atualizações: outras indústrias correlatas; Biomateriais; Indústrias alimentícia e farmoquímica. Salientando que, os conteúdos conteúdos serão desenvolvidos de forma transversal, considerando os princípios da sustentabilidade e sua interface com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, com destaque para o ODS 6 – Água Potável e Saneamento, por meio do tratamento e reúso de água; ODS 7 – Energia Acessível e Limpa, pela abordagem de energias renováveis e eficiência energética; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, por meio do estudo de materiais, processos industriais e inovação tecnológica; ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis, com ênfase em reciclagem, economia circular e uso eficiente de recursos; e ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima, mediante a discussão sobre emissões, combustíveis, efeito estufa e tecnologias para mitigação de impactos ambientais
“, “Objetivo Geral”: “Identificar e relacionar a Química com as diversas disciplinas do Curso de Engenharia Mecânica, especialmente as ligadas à área de Materiais. Apresentar os Processos Químicos Industriais e relacioná-los ao Curso de Engenharia Mecânica e também às Indústrias correlatas ao curso.
“, “Objetivo Específico”: “Identificar, avaliar e controlar as reações químicas e processos químicos no cotidiano dos laboratórios e das indústrias, bem como a análise das propriedades dos materiais empregados. Atualidades em termos de reações e processos químicos, projetos industriais e desenvolvimento de pesquisas nos temas abordados.
“, “Procedimentos Didáticos”: “– aulas teóricas (professor): slides, notebook, projetor multimídia e quadro/giz (60h padrão em sala de aula);
– listas de exercícios para estudo e entrega ao professor (contabilizando 10h de carga horária orientada);
–seminário: apresentado pelos alunos e entrega de material-tema (preparação e apresentação, contabilizando 5h de carga orientada);
-participação em visita técnica em indústrias correlatas (quando houver).
**Os conteúdos dos seminários serão abordados de forma integrada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a reflexão sobre os impactos ambientais, sociais e econômicos das tecnologias, materiais e processos estudados, com ênfase na inovação, no uso responsável dos recursos naturais e no desenvolvimento sustentável.
“, “Formas Avaliação”: “– 1ª avaliação: nota 1
– 2ª avaliação: nota 2
– Seminário & Material tema: nota 3
Média final: média aritmética das notas 1 e 2 (x 0,6) + conjunto Seminário nota 3 (x 0,4)
O cronograma das datas de realizações das provas, entrega das listas de exercícios e do seminário será apresentado no primeiro dia de aula.
Frequência mínima de 75%.
“}}]}, {“Sigla”: “STO198”, “Disciplina”: “ATIVIDADES EXPRESSIVAS E CRIATIVAS”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 3, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 5, ODS 10, ODS 11, ODS 16, ODS 17”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …o terapeuta ocupacional.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igu… | …lvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igualdade de Gênero . . ODS 10 –… || [Procedimentos Didáticos] …roduções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro. . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências… | …ão coletiva, diálogo com a comunidade e contextualização aplicada dos ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17.. || [Formas Avaliação] …pação nas etapas; articulação com os conteúdos da disciplina e com os ODS pertinentes; organização e cuidado com o setting; acolhimento e diálo… || [Objetivo Específico] …o terapeuta ocupacional.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igual… | …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igualdade de Gênero. . ODS 10 – Re… || [Procedimentos Didáticos] …ão coletiva, diálogo com a comunidade e contextualização aplicada dos ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17.. . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutid… | …e e contextualização aplicada dos ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17.. . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências… || [Formas Avaliação] …pação nas etapas; articulação com os conteúdos da disciplina e com os ODS pertinentes; organização e cuidado com o setting; acolhimento e diálo…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …o terapeuta ocupacional.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igu… • …lvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igualdade de Gênero . . ODS 10 –…[Procedimentos Didáticos] …roduções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro. . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências… • …ão coletiva, diálogo com a comunidade e contextualização aplicada dos ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17..
[Formas Avaliação] …pação nas etapas; articulação com os conteúdos da disciplina e com os ODS pertinentes; organização e cuidado com o setting; acolhimento e diálo…
[Objetivo Específico] …o terapeuta ocupacional.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igual… • …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igualdade de Gênero. . ODS 10 – Re…
[Procedimentos Didáticos] …ão coletiva, diálogo com a comunidade e contextualização aplicada dos ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17.. . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutid… • …e e contextualização aplicada dos ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17.. . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências…
[Formas Avaliação] …pação nas etapas; articulação com os conteúdos da disciplina e com os ODS pertinentes; organização e cuidado com o setting; acolhimento e diálo…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ATIVIDADES EXPRESSIVAS E CRIATIVAS”, “sigla”: “STO198”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estudos da corporeidade, afetividade, expressividade, linguagens e criação estética. Vivências e experiências de atividades. Reflexão sobre si mesmo e a atividade no raciocínio profissional. Ações extensionistas com e/ou relacionadas a populações, serviços e contextos de atuação do terapeuta ocupacional.
“, “Programa”: “Módulo 1 – Corpo, Presença e Cuidado: experiências de atenção plena e corporeidade
Docente responsável: Profª. Andréa Maria Fedeger
Unidade I: O corpo que chega
- Corpo, energia e movimento
- Sentir e as possibilidades de sentidos
- Corpo como potência, presença
- Cultura: processos criativos e produção de subjetividades
Unidade II: O corpo em movimento atento
- Diversidade de Corpos e modos de expressão: gesto, olhar, toque e movimento
- O corpo como manifestação, histórica, cultural, expressiva, ética e política
- Corpo inteiro: gênero, sexualidade, interseccionalidade,
Unidade III: O corpo que cuida
- Eu, o Outro e o Coletivo: atenção, emoções, afeto, escuta
- Corporeidades, Corpo vivido, presença
- Observar, perceber e escutar
Experiências e experimentações práticas neste módulo: audiodescrição; mapa corporal, Atenção plena (Mindfulness), Yoga, Feldenkrais, danças Sênior e afro-brasileira e canto indígena.
Módulo 2 – Atividades Corporais
Docente responsável: Profª. Fernanda Henriques Alonso dos Santos
Unidade I – Linguagem corporal
- Estrutura e estruturação do corpo
- Imagem, esquema e consciência corporal
- Diferentes formas de expressão: gesto, olhar, movimento – dor, doença e deficiência
- O corpo como manifestação histórica, cultural, expressiva, ética e política
Unidade II – Práticas corporais em Terapia Ocupacional
- Jogos teatrais
- Movimento, eutonia e relaxamento
- Corpo e psicomotricidade
Módulo 3 – Atividades Expressivas e Plásticas
Docente responsável: Profª. Rosibeth del Carmen Muñoz Palm
Unidade I – Desenvolvimento da capacidade criadora e fundamentos da arte em Terapia Ocupacional
- O ser humano e sua necessidade de expressão e criação.
- Teorias e metodologias da utilização da arte em Terapia Ocupacional.
- Nise da Silveira.
- Rui Chamone Jorge.
- Jô Benetton.
- Autores contemporâneos.
Unidade II – Vivências de atividades expressivas e plásticas
- Desenho.
- Pintura.
- Modelagem.
- Colagem.
Unidade III – Análise e integração das experiências expressivas e plásticas
- Análise das atividades vivenciadas e de seus processos de expressão, criação e produção de sentidos.
- Articulação das experiências expressivas e plásticas com a Terapia Ocupacional.
Módulo 4 – Atividades Narrativas Visuais, Orais e Escritas
Docente responsável: Profª. Aline Lopes da Silva Bridi
Unidade I – Narrativa, imagem, oralidade e escuta
- Narrativa e produção de sentidos no cotidiano
- Fotografia e imagem como dispositivos narrativos
- Narrativas visuais, orais, escritas e audiovisuais
Unidade II – Histórias de vida e construção da narrativa individual
- Histórias de vida, memória, oralidade e escuta
- Autoria, intersubjetividade e diferentes perspectivas sobre uma experiência
- Construção de narrativa individual em linguagem visual, oral, escrita e/ou sonora
Unidade III – Narratividades e construção coletiva
- Passagem e articulação entre diferentes linguagens narrativas
- Raciocínio narrativo e compreensão das ocupações
- Construção coletiva de narrativas a partir de produções individuais
Possibilidades e cuidados éticos no uso das narrativas em Terapia Ocupacional
“, “Objetivo Geral”: “Identificar, experienciar/vivenciar e reconhecer atividades expressivas e criativas em Terapia Ocupacional.
“, “Objetivo Específico”: “- Descrever, compor e analisar atividades expressivas e criativas em Terapia Ocupacional.
- Diferenciar, fundamentar e expressar atividades expressivas e criativas a partir de experiências e vivências.
- Realizar ações extensionistas relacionadas a populações, serviços e contextos de atuação do terapeuta ocupacional.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:
ODS 3 – Saúde e Bem-Estar
ODS 4 – Educação de Qualidade
ODS 5 – Igualdade de Gênero
ODS 10 – Redução das Desigualdades
ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis
ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes
ODS 17 – Parcerias e Meios de Implementação
Esses objetivos serão contextualizados transversalmente nos módulos e desenvolvidos de maneira aplicada na Atividade Curricular de Extensão “Experimente: Corpo, Arte e Movimento”, mediante práticas de cuidado e bem-estar, educação experiencial, valorização da diversidade corporal, cultural e de gênero, acessibilidade, participação social, convivência ética, produção coletiva e parceria entre universidade e comunidade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Módulo 1 – Corpo, Presença e Cuidado: experiências de atenção plena e corporeidade
A metodologia será experiencial, participativa e reflexiva, fundamentada na aprendizagem baseada na experiência prática. Serão utilizados:
- práticas contemplativas;
- práticas corporais;
- educação somática;
- aprendizagem colaborativa;
- rodas de conversa;
- escrita reflexiva;
- mapas corporais narrados;
- audiodescrição;
- produção artística;
- registro em diário
Módulo 2 – Atividades Corporais
- Aulas práticas, dialógicas e experienciais
- Leitura e rodas de conversa para discussão de referências sobre linguagem corporal, movimento, jogos teatrais e terapia ocupacional
- Vivências mediadas por jogos teatrais e dinâmicas corporais
- Análise e discussão das atividades vivenciadas
- Produção de registros das “esculturas corporais” como mediação para organização de produções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro
Módulo 3 – Atividades Expressivas e Plásticas
- Aulas expositivas, dinâmicas, interativas e dialogadas
- Leitura e análise de textos selecionados
- Aulas práticas com vivências de algumas das técnicas propostas
- Análise das atividades vivenciadas
- Orientação do processo documental do Portfólio/Produto
Módulo 4 – Atividades Narrativas
- Aulas práticas, dialógicas e experienciais
- Leitura orientada e discussão de referências sobre narrativa, história oral de vida e Terapia Ocupacional
- Observação e interpretação de fotografias e outras produções narrativas
- Produção ou escolha de fotografia relacionada a uma ocupação, gesto, objeto, espaço ou situação do cotidiano
- Construção de narrativa individual a partir da imagem, em formato visual, oral, escrito e/ou sonoro
- Composição, em pequenos grupos, de uma narrativa coletiva por meio da organização de imagens, palavras, sons, músicas e/ou registros audiovisuais
- Apresentação e análise coletiva das produções
- Reflexão sobre autoria, escuta, cotidiano, ocupações e cuidados éticos
- Seleção de produções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro
Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências dos módulos, relacionando corpo, arte e movimento a saúde e bem-estar, educação experiencial, diversidade, equidade, participação social, convivência ética, sustentabilidade das comunidades e construção de parcerias. Essa articulação será aplicada na atividade curricular de extensão.
Observação: cada módulo será desenvolvido em três encontros, cabendo à docente responsável definir a distribuição, as estratégias e o aprofundamento dos conteúdos programáticos.
ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO – ACE II
Título: Experimente: Corpo, Arte e Movimento
Projeto de extensão vinculado: (Des)ocupações (extra)ordinárias
Coordenação do projeto de extensão: Profª. Andréa Maria Fedeger
Coordenação da atividade: Profª. Aline Lopes da Silva Bridi
Vice-coordenação da atividade: Profª. Fernanda Henriques Alonso dos Santos
Docentes colaboradoras: Profª. Andréa Maria Fedeger e Profª. Rosibeth del Carmen Muñoz Palm
Carga horária registrada como ACE II: 4 horas
Os módulos da disciplina constituem percurso formativo e suporte ao processo criativo dos estudantes, mas não são contabilizados como atividade de extensão. A ACE II será realizada exclusivamente nos encontros de 23 e 30 de novembro de 2026.
Encontro 1 – Planejamento, preparação e vivência coletiva (23/11/2026)
Organização das propostas em quatro estações do ano: primavera, sob responsabilidade da Profª. Rosibeth; verão, da Profª. Andréa; outono, da Profª. Fernanda; e inverno, da Profª. Aline. Os estudantes planejarão e prepararão os espaços de vivência, os materiais, a ambientação e as formas de expressão envolvendo corpo, arte e movimento. Após a preparação, as turmas circularão pelas estações, participarão das experiências e produzirão registro coletivo descritivo e/ou audiovisual.
Encontro 2 – Realização da atividade aberta à comunidade (30/11/2026)
Abertura das estações a convidados, estudantes, servidores e comunidade universitária. Os grupos realizarão a recepção, a mediação das vivências, o cuidado com o setting, a apresentação dos registros produzidos no encontro anterior e a sistematização final da experiência.
A participação será voluntária, acessível e não constrangedora, com respeito às diferenças corporais, culturais e expressivas. Registros de imagem, áudio ou vídeo dependerão de consentimento explícito. A atividade articulará ensino e extensão mediante produção coletiva, diálogo com a comunidade e contextualização aplicada dos ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17.
“, “Formas Avaliação”: “Módulo 1 – Corpo, Presença e Cuidado: experiências de atenção plena e corporeidade (0-100 pontos)
Processo (60%)
- Participação
- Disponibilidade para experimentação
- Reflexões individuais
- Construção do Inventário Corporal
Produto (40%)
- (10 pontos) Inventário do Corpo (individual, diário)
- (10 pontos) Mapa Corpora Narrado (grupo, diário)
- (20 pontos) Planejamento, organização e participação para a síntese coletiva (dia 30/11 Verão)
Módulo 2 – Atividades Corporais (0-100 pontos)
Participação e envolvimento nas vivências – presença e entrega da análise das atividades vivenciadas (critérios para atividade de análise: articulação teórico-prática; responsabilidade e pontualidade; coesão e coerência das produções; relação com a Terapia Ocupacional; atendimento às normas da UFPR). A distribuição dos pontos será definida pela docente responsável, totalizando 100 pontos.
Módulo 3 – Atividades Expressivas e Plásticas (0-100 pontos)
A avaliação será processual envolvendo a participação do (a) estudante nas atividades práticas (AP), Estudos Dirigidos de textos selecionados (ED) e a apresentação de análise das atividades (AA) realizadas no módulo.
Cada estudante deverá apresentar um Portfólio/Produto (P) contendo o desenvolvimento das Atividades Práticas Vivenciadas (PAP), Estudos Dirigidos (ED), Análise das atividades (AA) realizadas no módulo.
A distribuição dos pontos será definida pela docente responsável, totalizando 100 pontos.
Módulo 4 – Atividades Narrativas (0-100 pontos)
Avaliação processual das produções narrativas individuais e coletivas, da participação nas experiências de escuta e composição e da reflexão teórico-prática. A distribuição dos pontos será definida pela docente responsável, totalizando 100 pontos.
Atividade Curricular de Extensão – ACE II (0-100 pontos)
A avaliação abrangerá o planejamento, a operacionalização, a realização e o relatório/registro final da atividade “Experimente: Corpo, Arte e Movimento”, totalizando 100 pontos.
Critérios gerais: trabalho coletivo; responsabilidade; participação nas etapas; articulação com os conteúdos da disciplina e com os ODS pertinentes; organização e cuidado com o setting; acolhimento e diálogo com a comunidade; cuidados éticos; qualidade do relatório/registro final.
Cálculo da média final
Média dos módulos = (Módulo 1 + Módulo 2 + Módulo 3 + Módulo 4) ÷ 4
Média final da disciplina = (média dos módulos + nota da atividade de extensão) ÷ 2
Observações
Todas as atividades estão sujeitas a alterações, a serem previamente comunicadas e acordadas com os discentes.
A disciplina segue as Resoluções nº 22/21–CEPE, 53/21-CEPE e a resolução específica das disciplinas de natureza laboratório. Para o cômputo da frequência, será necessário alcançar frequência mínima de 75%, comprovada pela presença nas aulas e pela entrega dos trabalhos, conforme a regulamentação institucional.
Resol. 04/19–COUN: somente poderá haver captação de vídeos, áudios, imagens e quaisquer outros meios de registro de atividades de ensino, pesquisa e extensão mediante consentimento explícito dos envolvidos, respeitados os direitos de personalidade.
Resol. 37/97–CEPE, art. 80: não haverá abono de faltas, qualquer que tenha sido a razão da ausência.
Resol. 37/97–CEPE, arts. 94 e 95: a aprovação, a possibilidade de exame final e os critérios de frequência e média seguirão a regulamentação institucional vigente.
“}}]}, {“Sigla”: “STO152”, “Disciplina”: “ATIVIDADES EXPRESSIVAS E CRIATIVAS”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 5, ODS 10, ODS 11, ODS 16, ODS 17”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …rapeuta ocupacional.. . . . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igu… | …lvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igualdade de Gênero . . ODS 10 –… || [Procedimentos Didáticos] …ções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro. . . . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …rapeuta ocupacional.. . . . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igu… • …lvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . ODS 5 – Igualdade de Gênero . . ODS 10 –…[Procedimentos Didáticos] …ções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro. . . . Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ATIVIDADES EXPRESSIVAS E CRIATIVAS”, “sigla”: “STO152”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Estudos da corporeidade, afetividade, expressividade, linguagens e criação estética. Vivências e experiências de atividades. Reflexão sobre si mesmo e a atividade no raciocínio profissional.
“, “Programa”: “Módulo 1 – Corpo, Presença e Cuidado: experiências de atenção plena e corporeidade
Docente responsável: Profª. Andréa Maria Fedeger
Unidade I: O corpo que chega
- Corpo, energia e movimento
- Sentir e as possibilidades de sentidos
- Corpo como potência, presença
- Cultura: processos criativos e produção de subjetividades
Unidade II: O corpo em movimento atento
- Diversidade de Corpos e modos de expressão: gesto, olhar, toque e movimento
- O corpo como manifestação, histórica, cultural, expressiva, ética e política
- Corpo inteiro: gênero, sexualidade, interseccionalidade,
Unidade III: O corpo que cuida
- Eu, o Outro e o Coletivo: atenção, emoções, afeto, escuta
- Corporeidades, Corpo vivido, presença
- Observar, perceber e escutar
Experiências e experimentações práticas neste módulo: audiodescrição; mapa corporal, Atenção plena (Mindfulness), Yoga, Feldenkrais, danças Sênior e afro-brasileira e canto indígena.
Módulo 2 – Atividades Corporais
Docente responsável: Profª. Fernanda Henriques Alonso dos Santos
Unidade I – Linguagem corporal
- Estrutura e estruturação do corpo
- Imagem, esquema e consciência corporal
- Diferentes formas de expressão: gesto, olhar, movimento – dor, doença e deficiência
- O corpo como manifestação histórica, cultural, expressiva, ética e política
Unidade II – Práticas corporais em Terapia Ocupacional
- Jogos teatrais
- Movimento, eutonia e relaxamento
- Corpo e psicomotricidade
Módulo 3 – Atividades Expressivas e Plásticas
Docente responsável: Profª. Rosibeth del Carmen Muñoz Palm
Unidade I – Desenvolvimento da capacidade criadora e fundamentos da arte em Terapia Ocupacional
- O ser humano e sua necessidade de expressão e criação.
- Teorias e metodologias da utilização da arte em Terapia Ocupacional.
- Nise da Silveira.
- Rui Chamone Jorge.
- Jô Benetton.
- Autores contemporâneos.
Unidade II – Vivências de atividades expressivas e plásticas
- Desenho.
- Pintura.
- Modelagem.
- Colagem.
Unidade III – Análise e integração das experiências expressivas e plásticas
- Análise das atividades vivenciadas e de seus processos de expressão, criação e produção de sentidos.
- Articulação das experiências expressivas e plásticas com a Terapia Ocupacional.
Módulo 4 – Atividades Narrativas Visuais, Orais e Escritas
Docente responsável: Profª. Aline Lopes da Silva Bridi
Unidade I – Narrativa, imagem, oralidade e escuta
- Narrativa e produção de sentidos no cotidiano
- Fotografia e imagem como dispositivos narrativos
- Narrativas visuais, orais, escritas e audiovisuais
Unidade II – Histórias de vida e construção da narrativa individual
- Histórias de vida, memória, oralidade e escuta
- Autoria, intersubjetividade e diferentes perspectivas sobre uma experiência
- Construção de narrativa individual em linguagem visual, oral, escrita e/ou sonora
Unidade III – Narratividades e construção coletiva
- Passagem e articulação entre diferentes linguagens narrativas
- Raciocínio narrativo e compreensão das ocupações
- Construção coletiva de narrativas a partir de produções individuais
Possibilidades e cuidados éticos no uso das narrativas em Terapia Ocupacional
“, “Objetivo Geral”: “Identificar, experienciar/vivenciar e reconhecer atividades expressivas e criativas em Terapia Ocupacional.
“, “Objetivo Específico”: “OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Descrever, compor e analisar atividades expressivas e criativas em Terapia Ocupacional.
- Diferenciar, fundamentar e expressar atividades expressivas e criativas a partir de experiências e vivências.
- Realizar ações extensionistas relacionadas a populações, serviços e contextos de atuação do terapeuta ocupacional.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:
ODS 3 – Saúde e Bem-Estar
ODS 4 – Educação de Qualidade
ODS 5 – Igualdade de Gênero
ODS 10 – Redução das Desigualdades
ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis
ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes
ODS 17 – Parcerias e Meios de Implementação
Esses objetivos serão contextualizados transversalmente nos módulos e desenvolvidos de maneira aplicada na Atividade Curricular de Extensão “Experimente: Corpo, Arte e Movimento”, mediante práticas de cuidado e bem-estar, educação experiencial, valorização da diversidade corporal, cultural e de gênero, acessibilidade, participação social, convivência ética, produção coletiva e parceria entre universidade e comunidade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Módulo 1 – Corpo, Presença e Cuidado: experiências de atenção plena e corporeidade
A metodologia será experiencial, participativa e reflexiva, fundamentada na aprendizagem baseada na experiência prática. Serão utilizados:
- práticas contemplativas;
- práticas corporais;
- educação somática;
- aprendizagem colaborativa;
- rodas de conversa;
- escrita reflexiva;
- mapas corporais narrados;
- audiodescrição;
- produção artística;
- registro em diário
Módulo 2 – Atividades Corporais
- Aulas práticas, dialógicas e experienciais
- Leitura e rodas de conversa para discussão de referências sobre linguagem corporal, movimento, jogos teatrais e terapia ocupacional
- Vivências mediadas por jogos teatrais e dinâmicas corporais
- Análise e discussão das atividades vivenciadas
- Produção de registros das “esculturas corporais” como mediação para organização de produções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro
Módulo 3 – Atividades Expressivas e Plásticas
- Aulas expositivas, dinâmicas, interativas e dialogadas
- Leitura e análise de textos selecionados
- Aulas práticas com vivências de algumas das técnicas propostas
- Análise das atividades vivenciadas
- Orientação do processo documental do Portfólio/Produto
Módulo 4 – Atividades Narrativas
- Aulas práticas, dialógicas e experienciais
- Leitura orientada e discussão de referências sobre narrativa, história oral de vida e Terapia Ocupacional
- Observação e interpretação de fotografias e outras produções narrativas
- Produção ou escolha de fotografia relacionada a uma ocupação, gesto, objeto, espaço ou situação do cotidiano
- Construção de narrativa individual a partir da imagem, em formato visual, oral, escrito e/ou sonoro
- Composição, em pequenos grupos, de uma narrativa coletiva por meio da organização de imagens, palavras, sons, músicas e/ou registros audiovisuais
- Apresentação e análise coletiva das produções
- Reflexão sobre autoria, escuta, cotidiano, ocupações e cuidados éticos
- Seleção de produções para a atividade final da disciplina em 30 de novembro
Os ODS 3, 4, 5, 10, 11, 16 e 17 serão contextualizados e discutidos transversalmente nas experiências dos módulos, relacionando corpo, arte e movimento a saúde e bem-estar, educação experiencial, diversidade, equidade, participação social, convivência ética, sustentabilidade das comunidades e construção de parcerias. Essa articulação será aplicada na atividade curricular de extensão.
Observação: cada módulo será desenvolvido em três encontros, cabendo à docente responsável definir a distribuição, as estratégias e o aprofundamento dos conteúdos programáticos
“, “Formas Avaliação”: “Cada módulo terá valor máximo de 100 pontos. A docente responsável por cada módulo definirá as atividades e a distribuição interna desses pontos, de acordo com os conteúdos, as vivências e os produtos propostos.
Módulo 1 – Corpo, Presença e Cuidado: experiências de atenção plena e corporeidade (0-100 pontos)
Processo (60%)
- Participação
- Disponibilidade para experimentação
- Reflexões individuais
- Construção do Inventário Corporal
Produto (40%)
- (10 pontos) Inventário do Corpo (individual, diário)
- (10 pontos) Mapa Corpora Narrado (grupo, diário)
- (20 pontos) Planejamento, organização e participação para a síntese coletiva (dia 30/11 Verão)
Módulo 2 – Atividades Corporais (0-100 pontos)
Participação e envolvimento nas vivências – presença e entrega da análise das atividades vivenciadas (critérios para atividade de análise: articulação teórico-prática; responsabilidade e pontualidade; coesão e coerência das produções; relação com a Terapia Ocupacional; atendimento às normas da UFPR). A distribuição dos pontos será definida pela docente responsável, totalizando 100 pontos.
Módulo 3 – Atividades Expressivas e Plásticas (0-100 pontos)
A avaliação será processual envolvendo a participação do (a) estudante nas atividades práticas (AP), Estudos Dirigidos de textos selecionados (ED) e a apresentação de análise das atividades (AA) realizadas no módulo.
Cada estudante deverá apresentar um Portfólio/Produto (P) contendo o desenvolvimento das Atividades Práticas Vivenciadas (PAP), Estudos Dirigidos (ED), Análise das atividades (AA) realizadas no módulo.
A distribuição dos pontos será definida pela docente responsável, totalizando 100 pontos.
Módulo 4 – Atividades Narrativas (0-100 pontos)
Avaliação processual das produções narrativas individuais e coletivas, da participação nas experiências de escuta e composição e da reflexão teórico-prática. A distribuição dos pontos será definida pela docente responsável, totalizando 100 pontos.
Cálculo da média final
Média dos módulos = (Módulo 1 + Módulo 2 + Módulo 3 + Módulo 4) ÷ 4
Observações
Todas as atividades estão sujeitas a alterações, a serem previamente comunicadas e acordadas com os discentes.
A disciplina segue as Resoluções nº 22/21–CEPE, 53/21-CEPE e a resolução específica das disciplinas de natureza laboratório. Para o cômputo da frequência, será necessário alcançar frequência mínima de 75%, comprovada pela presença nas aulas e pela entrega dos trabalhos, conforme a regulamentação institucional.
Resol. 04/19–COUN: somente poderá haver captação de vídeos, áudios, imagens e quaisquer outros meios de registro de atividades de ensino, pesquisa e extensão mediante consentimento explícito dos envolvidos, respeitados os direitos de personalidade.
Resol. 37/97–CEPE, art. 80: não haverá abono de faltas, qualquer que tenha sido a razão da ausência.
Resol. 37/97–CEPE, arts. 94 e 95: a aprovação, a possibilidade de exame final e os critérios de frequência e média seguirão a regulamentação institucional vigente.
“}}]}, {“Sigla”: “SLGE0070”, “Disciplina”: “MUDANÇA ORGANIZACIONAL”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …or organizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 .. | …nizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 .. || [Objetivo Específico] …inclusão sistemática dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . . | …onais desenvolvidos no litoral voltados à inclusão sistemática dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . . | …o sistemática dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . . || [Procedimentos Didáticos] …or organizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 .. . Pesquisas sobre ações de extensão, práticas de ge… | …la UFPR alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). ODS 18, metas globais e indicadores universais de monitoramento da… | …R alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). ODS 18, metas globais e indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …or organizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 .. • …nizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 ..[Objetivo Específico] …inclusão sistemática dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . . • …onais desenvolvidos no litoral voltados à inclusão sistemática dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . . • …o sistemática dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . .
[Procedimentos Didáticos] …or organizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 .. . Pesquisas sobre ações de extensão, práticas de ge… • …la UFPR alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). ODS 18, metas globais e indicadores universais de monitoramento da… • …R alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). ODS 18, metas globais e indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “MUDANÇA ORGANIZACIONAL”, “sigla”: “SLGE0070”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “
Mudança nas organizações. Pensamento sistêmico; Gestão da Mudança, Processos e estratégias de mudança organizacional. Processo de mudança organizacional e suas relações com a cultura e clima organizacional. Mudança organizacional, comprometimento e gestão participativa. Fatores de resistência e envolvimento. Organizações que aprendem. Módulo Optativo – Carga horaria total = 45h.
“, “Objetivo Geral”: “Conhecer e compreender os tipos de mudança nas organizações: , desafios, resistência e envolvimento.
Pesquisar organizações que vivenciaram processos de Mudança Organizacional no litoral e suas relações com a gestão participativa.
Mapear e registrar projetos desenvolvidos por organizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 .
“, “Objetivo Específico”: “Estudar os desafio de mudança nas organizações.
Conhecer critérios de classificação de mudanças organizacionais.
Pesquisar modelos de mudanças organizacionais e suas relações com a cultura e clima organizacional.
Analisar processos de gestão participativa e compreender os oito passos para implementação de mudanças organizacionais.
Pesquisar projetos organizacionais desenvolvidos no litoral voltados à inclusão sistemática dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.
“, “Procedimentos Didáticos”: “
Encontros semanais, presenciais e virtuais, para progressão acadêmica em constantes processos de reflexão-ação sobre mudança organizacional.
Palestras, Workshops e visitas técnicas sobre organizações que vivenciaram processos de Mudança Organizacional no litoral e suas relações com a gestão participativa.
Registros de projetos desenvolvidos por organizações do litoral dedicados aos Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030 .
Pesquisas sobre ações de extensão, práticas de gestão e eventos desenvolvidos pela UFPR alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). ODS 18, metas globais e indicadores universais de monitoramento da Agenda 2030.
“, “Formas Avaliação”: “Dialógica, colaborativa, continua e processual. Considerando múltiplos saberes e os indicadores conceituais progressivos do PPC de ADM.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
“}}]}, {“Sigla”: “DS632”, “Disciplina”: “HUMANIDADES”, “Cursos”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …ciedade brasileira.. . Promover a responsabilidade social e ambiental(ODS)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …ciedade brasileira.. . Promover a responsabilidade social e ambiental(ODS)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “HUMANIDADES”, “sigla”: “DS632”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Relações Étnicos-raciais no Brasil. Respeito e dignidade: gênero, origem étnica, religião e minorias. História africana e contribuições dos povos africanos ä formação da sociedade brasileira. Educação Ambiental no Brasil.
“, “Programa”: “- Respeito e dignidade: gênero, origem étnica, religião e minorias.
- Relações étnico-raciais no Brasil.
- História africana e contribuições dos povos africanos à formação da sociedade brasileira.
- Educação ambiental no Brasil.
- Levar o aluno a adotar uma postura crítica e responsável diante dos contextos social identitário e ambiental brasileiros.
- Avaliar as razões pelas quais os sujeitos determinam posturas de interação social.
- Discutir contextos sociais de discriminação e preconceito presentes na sociedade brasileira.
- Promover a responsabilidade social e ambiental(ODS).
*Procedimentos didáticos à distância
O conteúdo será trabalhado por meio de materiais como vídeos, textos de apoio, exercícios e estudos de caso, que permitirão ao aluno compreender a aplicabilidade dos conceitos tratados.
Será utilizado o Moodle (UFPR VIRTUAL) como ambiente virtual de aprendizado.
– Material didático: os estudantes receberão, no início de cada unidade, dois materiais: o conteúdo e o roteiro para o estudo dirigido.
– Frequência:
A frequência será computada pelo acesso à plataforma e pela realização de atividades dirigidas.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será realizada mediante a entrega de 2 trabalhos escritos.
“}}]}, {“Sigla”: “TE354”, “Disciplina”: “REDES DE COMPUTADORES”, “Cursos”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 7, ODS 9, ODS 10, ODS 11, ODS 12, ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …os de privacidade, acessibilidade e segurança digital (vinculados aos ODS 7, 9, 10, 12 e 16).. || [Procedimentos Didáticos] …possui aderência a diversos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) — Redes de computad… | …erência a diversos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) — Redes de computadores e a In… | …rdware impacta diretamente a resiliência e a inovação tecnológica.. . ODS 7 (Energia Acessível e Limpa) — A comunicação de dados é um dos pilares…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …os de privacidade, acessibilidade e segurança digital (vinculados aos ODS 7, 9, 10, 12 e 16)..[Procedimentos Didáticos] …possui aderência a diversos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) — Redes de computad… • …erência a diversos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):. . ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) — Redes de computadores e a In… • …rdware impacta diretamente a resiliência e a inovação tecnológica.. . ODS 7 (Energia Acessível e Limpa) — A comunicação de dados é um dos pilares…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “REDES DE COMPUTADORES”, “sigla”: “TE354”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Modelo OSI. Cabeamento estruturado. Redes Locais. Padrões IEEE. Equipamentos: repetidores, switches, bridges, routers, gateways. Internet e protocolos IETF (TCP/IP). Principais aplicações.
“, “Programa”: “Modelo OSI: origens, motivação, descrição das camadas.
Camada de Aplicação: Resolução de Nomes. Protocolo DNS. Hierarquia de servidores. Troca de mensagens na resolução. Transferência de hipertexto: Protocolos FTP, HTTP. Servidores Proxy. Correio eletrônico. Protocolos SNMP, POP, IMAP.
Camada de Transporte: Protocolos UDP, TCP, SCTP.
Camada de Rede. Filosofias de implementação: Circuitos virtuais. Datagrama. Protocolo IP. Endereçamento IPv4: classes, máscara de rede. Encaminhamento e Roteamento. Roteamento Estático e Dinâmico. Tradução de endereços: NAT/NAPT. Protocolo ICMP. Fragmentação e remontagem. Protocolo ARP. Protocolos de roteamento: RIP, OSPF, BGP. Protocolo IP versão 6.
Camada de Enlace. Técnicas de Enquadramento. Técnicas de controle de erros. Controle de fluxo.
Controle de acesso ao meio, CSMA/CD, CSMA/CA. Protocolo Ethernet (padrão IEEE802.3). Endereçamento. Equipamentos: comutadores (switches). Protocolo Spanning Tree. Controle de fluxo. VLANs, protocolo IEEE 802.1Q.
Camada física: Transmissão digital. Modulação. Cabeamento Estruturado. Princípios, topologias, organização do armário de telecomunicações.
Segurança na comunicação. Sigilo, Integridade, Autenticidade, Não-repúdio. Criptografia com chaves simétricas e assimétricas. Chaves pública e privada. Algoritmos de resumo. Protocolos SSL, TLS, Ipsec. Firewalls.
“, “Objetivo Geral”: “Entender os princípios básicos das redes de computadores e a Internet. Entender o funcionamento dos principais protocolos utilizados nas comunicações de dados. Entender os fundamentos de segurança na comunicação baseados em técnicas criptográficas. Compreender o papel da infraestrutura de redes na sustentabilidade ambiental, na inclusão digital e na segurança da informação. Compreender o papel da infraestrutura de redes na sustentabilidade ambiental, na inclusão digital e na segurança da informação.
“, “Objetivo Específico”: “O estudante deverá ser capaz de identificar a função dos principais equipamentos (concentradores, comutadores, pontes, roteadores), calcular máscaras de sub-redes, realizar planos de endereçamento e roteamento IP. O estudante será capaz de analisar problemas em redes locais de comunicação e propor soluções considerando aspectos de privacidade, acessibilidade e segurança digital (vinculados aos ODS 7, 9, 10, 12 e 16).
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através de atividades práticas para construção do conhecimento do estudante. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro branco, computador, projetor multimídia, laboratório de computadores e softwares livres. A disciplina de Redes de Computadores possui aderência a diversos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):
ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) — Redes de computadores e a Internet constituem a infraestrutura crítica da transformação digital. O estudo de arquiteturas de redes sustentáveis, protocolos de roteamento e desempenho de hardware impacta diretamente a resiliência e a inovação tecnológica.
ODS 7 (Energia Acessível e Limpa) — A comunicação de dados é um dos pilares para distribuição eficiente de energia nos Smart Grids. Também os conceito de Green Networking e eficiência energéticas se relacionam com o consumo de energia em centros de dados (Data Centers) e equipamentos de telecomunicações.
ODS 10 (Redução das Desigualdades) — Inclusão digital, universalização do acesso à Internet e tecnologias que viabilizam a expansão da conectividade para áreas vulneráveis e periféricas.
ODS 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis) — Infraestrutura de rede para Smart Cities, redes de sensores urbanos, conectividade para serviços essenciais e mobilidade inteligente.
ODS 16 (Paz, Justiça e Instituições Eficazes) — Segurança na comunicação, proteção de dados, privacidade, criptografia, infraestrutura crítica segura e mitigação de ataques que afetam serviços públicos.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será resultado de exames escritos, atividades práticas e apresentação de trabalhos.
A nota final (NF) da disciplina será dada por:
NF = (P1+P2+T)/3
onde P1 e P2 representa a nota obtida em exames escritos e T representa a média obtida em atividades práticas e trabalhos apresentados.
“}}]}, {“Sigla”: “RB388”, “Disciplina”: “HIGIENE E QUALIDADE SANITÁRIA DO PESCADO”, “Cursos”: “OCEANOGRAFIA – Presencial – Pontal do Paraná”, “Cursos_Lista”: [“OCEANOGRAFIA – Presencial – Pontal do Paraná”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Importância nutricional, social e econômica do pe… | . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Importância nutricional, social e econômica…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Importância nutricional, social e econômica do pe… • . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Importância nutricional, social e econômica…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “OCEANOGRAFIA – Presencial – Pontal do Paraná”, “disciplina”: “HIGIENE E QUALIDADE SANITÁRIA DO PESCADO”, “sigla”: “RB388”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Esta disciplina vai argumentar sobre o impacto da falta de higiene desde a obtenção, acondicionamento e processamento do pescado na geração de perdas econômicas e organolépticas do produto. Também deverá trazer discussões sobre potenciais enfermidades para o consumidor, bem como sobre a adoção de boas práticas de manipulação do pescado e de medidas preventivas que possam aumentar a vida de prateleira de frutos do mar e minimizar riscos sanitários.
“, “Programa”: “Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Importância nutricional, social e econômica do pescado; Composição química e alterações post mortem do pescado;Higiene, limpeza e Sanificação no processamento do pescado; Técnicas de processamento; Resíduos do processamento; Planejamento físico da indústria de processamento; Controle de qualidade no processamento; Marketing e comercialização.
*Atenção: Nosso cronograma é tentativo. Para melhor aproveitamento da disciplina, a sequência de conteúdos poderá ser readequada conforme andamento das aulas .
SEMANAS |
QUINTA-FEIRA 13:30 às 15:30 |
AULAS/ATIVIDADES (Conforme Resolução 12/24- CEPE)
|
| 1ª | 06/08 | Apresentação da disciplina; planejamento compartilhado |
| 2ª | 13/08 | Apresentação/ Conteúdo 1 |
| 3ª | 20/08 | Conteúdo 2 e Estudo Dirigido (ED) |
| 4ª | 27/08 | Conteúdo 3 |
| 5ª | 03/09 | Conteúdo 4 |
| 6ª | 10/09 | Visita técnica (Campo previsto) |
| 7ª | 17/09 | Conteúdo 5 |
| 8ª | 24/09 | Conteúdo 6 e ED |
| 9ª | 01/10 | Conteúdo 7 |
| 10ª | 08/10 | Conteúdo 8 e ED |
| 11ª | 15/10 | Conteúdo 9 |
| 12ª | 22/10 | Conteúdo 10 Apresentação trabalhos |
| 13ª | 29/10 | Conteúdo Revisão / |
| 14ª | 05/11 | Prova escrita |
| 15ª | 12/11 | Repescagem |
O aluno deverá entender a necessidade de se trabalhar dentro de condições higiênicas, tanto para garantir a vida útil do pescado in natura, quanto para elaborar produtos de qualidade e oferecer ao consumidor alimentos seguros.
“, “Objetivo Específico”: “Propiciar o entendimento sobre como avaliar a condição microbiológica do pescado próprio para consumo;
Propiciar a compreensão sobre a estreita relação entre higiene e a qualidade do pescado .
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas presenciais serão expositivas interativas e dialogadas , contando com quadro, giz, recursos audiovisuais, além de leitura de artigos técnicos, reportagens e notícias relacionados aos temas, para discussão coletiva prévia ou durante as aulas. Tais metodologias serão mescladas via TDICs: Como sistema de comunicação também será considerado o AVA, sobretudo para ambientação e uso das suas ferramentas, principalmente em atividades posteriores.
“, “Formas Avaliação”: “As formas de avaliação serão apresentadas no 1º encontro, sendo indicadas também as datas e tipos de avaliação. Como referência básica se estima:
*Avaliação escrita (todo o conteúdo da disciplina) 50% do total da nota.
*Trabalho com temas a definir e outras atividades complementares com características extensionistas: 50% do total da nota.
Obs.: Não será atribuída nota para atividades entregues em atraso.
A média semestral do aluno resultará do somatório das atividades individuais. Se a nota final for igual ou superior a 70 o aluno está aprovado. Se estiver entre 40 e 69 o aluno deverá fazer Exame Final. Se após o exame final, a nota resultar abaixo de 50, o aluno estará reprovado. A aprovação é condicionada também à frequência igual ou superior a 75% da carga horária da disciplina (36h).
“}}]}, {“Sigla”: “AQI226”, “Disciplina”: “PATOLOGIA DE ORGANISMOS AQUÁTICOS”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE AQUICULTURA – Presencial – Pontal do Paraná”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE AQUICULTURA – Presencial – Pontal do Paraná”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Saúde Única; Introdução à Patologia; Relação entr… | . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Saúde Única; Introdução à Patologia; Relação…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Saúde Única; Introdução à Patologia; Relação entr… • . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Saúde Única; Introdução à Patologia; Relação…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE AQUICULTURA – Presencial – Pontal do Paraná”, “disciplina”: “PATOLOGIA DE ORGANISMOS AQUÁTICOS”, “sigla”: “AQI226”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Esta disciplina versará sobre o entendimento da origem, do desenvolvimento, do combate e prevenção de\npatologias, especialmente aquelas de organismos aquáticos cultivados. Para tanto, alguns conceitos básicos de
\nmicrobiologia e de anatomia serão retomados. Serão abordados conceitos básicos de patologia geral, além de
\nestudos sobre as doenças mais importantes em aquicultura, enfatizando a importância das boas práticas de manejo
\npara a manutenção da saúde em piscicultura, carcinicultura e malacocultura. A disciplina engloba atividades de
\ncaráter extensionista, sobretudo com a aplicação prática dos conteúdos trabalhados, em ações comunitárias diretas
\nou indiretas.”, “Programa”: “
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas; Saúde Única; Introdução à Patologia; Relação entre patologia, microbiologia, biosseguridade e Aquicultura; Conceitos básicos em Patologia; A tríade epidemiológica; Agressão, agentes agressores, lesões, distúrbios circulatórios ;Biosseguridade em Aquicultura; Estresse, Quarentena, Desinfecção, Profilaxia, Tratamentos em Aquicultura; Principais doenças infecto-contagiosas em Aquicultura; Métodos e Técnicas para estudo dos processos patológicos, investigação e diagnóstico; Conceitos básicos em Imunologia de Animais Aquáticos; Monitoramento sanitário em piscicultura, em carcinicultura e em malacocultura.
Atenção: Nosso cronograma é tentativo. Para melhor aproveitamento da disciplina, a sequência de conteúdos poderá ser readequada,conforme andamento das aulas
SEMANAS |
QUARTA-FEIRA 08:00 às 12:00 |
AULAS/ATIVIDADES
|
| 1ª | 05/08 | RECEPÇÃO, apresentação da disciplina e planejamento coletivo |
| 2ª | 12/08 | Apresentação/ Conteúdos 1 e 2 |
| 3ª | 19/08 | Conteúdo 3 e Estudo Dirigido (ED) |
| 4ª | 26/08 | Conteúdo 4 |
| 5ª | 02/09 | Conteúdo 5 e ED |
| 6ª | 09/09 | Conteúdo 6 e 7 |
| 7ª | 16/09 | SEMANA ACADÊMICA INTEGRADA DOS CURSOS DE ENGENHARIA DO CPP-CEM |
| 8ª | 23/09 | Conteúdo 8 |
| 9ª | 30/09 | Conteúdo 9 |
| 10ª | 07/10 | Conteúdo 10 e ED |
| 11ª | 14/10 | Conteúdo 11 |
| 12ª | 21/10 | Conteúdo 12 |
| 13ª | 28/10 | Trabalhos /Prova escrita |
| 14ª | 04/11 | Trabalhos/ Repescagem |
| 15ª | 11/11 | Repescagem |
OBJETIVO GERAL
Abordar conceitos teóricos de patologia além de discutir princípios básicos e essenciais de patologia em aquicultura, aspectos biológicos, epidemiológicos, patogênicos e profiláticos das principais doenças que acometem organismos aquáticos, frisando a necessidade de adotar boas práticas de manejo para a manutenção da saúde de animais aquáticos cultivados.
“, “Objetivo Específico”: “OBJETIVO ESPECÍFICO
O aluno deverá ser capaz de identificar e descrever tecnicamente, em animais aquáticos cultivados, alterações físicas e comportamentais que sugiram patologias, bem como de encaminhar os casos suspeitos para diagnósticos conclusivos em laboratórios especializados.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas presenciais serão expositivas interativas e dialogadas , contando com quadro, giz, recursos audiovisuais, além de leitura de artigos técnicos, reportagens e notícias relacionados aos temas, para discussão coletiva prévia ou durante as aulas. Tais metodologias serão mescladas via TDICs: Como sistema de comunicação também será considerado o AVA, sobretudo para ambientação e uso das suas ferramentas, principalmente em atividades posteriores.
As características de funcionamento da disciplina serão apresentadas e discutidas no primeiro encontro, conforme previsto no cronograma desta ficha. O material didático será indicado e/ou disponibilizado aos discentes com antecedência às atividades, de modo a ser bem aproveitado, escolhendo licenças abertas e digitais (sendo, portanto, o material amplamente acessível e sem custo algum aos discentes).
“, “Formas Avaliação”: “As formas de avaliação serão apresentadas no 1º encontro, sendo indicadas também as datas e tipos de avaliação. Como referência básica se estima:
*Avaliação escrita (todo o conteúdo da disciplina) 60% do total da nota.
*Trabalho com temas a definir e outras atividades complementares: 40% do total da nota.
Obs.: Não será atribuída nota para atividades entregues em atraso.
A média semestral do aluno resultará do somatório das atividades individuais. Se a nota final for igual ou superior a 70 o aluno está aprovado. Se estiver entre 40 e 69 o aluno deverá fazer Exame Final. Se após o exame final, a nota resultar abaixo de 50, o aluno estará reprovado. A aprovação é condicionada também à frequência igual ou superior a 75% da carga horária da disciplina (72h).
“}}]}, {“Sigla”: “ENQ054”, “Disciplina”: “OPERAÇÕES UNITÁRIAS I”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 6, ODS 7, ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …dos e transporte de partículas.. . . . A disciplina contribui para os ODS 6, 7, 9 e 12 ao desenvolver competências para o projeto, análise e otimização de o…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …dos e transporte de partículas.. . . . A disciplina contribui para os ODS 6, 7, 9 e 12 ao desenvolver competências para o projeto, análise e otimização de o…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “OPERAÇÕES UNITÁRIAS I”, “sigla”: “ENQ054”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Análise granulométrica e fragmentação. Separação sólido-fluido. Separação sólido-sólido. Transporte de sólidos. Bombas. Agitação e Mistura.”, “Programa”: “I. Escoamento de fluidos e operações de contato
Escoamento interno em tubulações. Perdas de carga distribuídas e localizadas. Seleção e dimensionamento de bombas centrífugas. Curvas características, ponto de operação e NPSH. Agitação e mistura de fluidos.
II. Sistemas particulados e escoamento em meios porosos
Caracterização de partículas. Análise granulométrica. Esfericidade e propriedades de partículas. Escoamento em meios porosos. Permeabilidade de leitos fixos. Equações de Darcy, Kozeny-Carman, Ergun e Leva.
III. Operações de separação sólido-fluido
Filtração em meios porosos. Filtração com tortas incompressíveis e compressíveis. Sedimentação em batelada e contínua. Projeto de sedimentadores. Separação de partículas por ação gravitacional e centrífuga. Ciclones e hidrociclones.
IV. Sistemas fluidizados e transporte de partículas
Fluidização homogênea e heterogênea. Velocidade mínima de fluidização. Classificação de Geldart. Elutriação. Leito de jorro. Transporte pneumático de sólidos.
V. Projeto e análise de operações unitárias envolvendo sistemas particulados
Integração de operações sólido-fluido. Seleção de equipamentos. Dimensionamento básico e análise de desempenho de sistemas industriais envolvendo filtração, sedimentação, ciclones, leitos fluidizados e transporte de partículas.
A disciplina contribui para os ODS 6, 7, 9 e 12 ao desenvolver competências para o projeto, análise e otimização de operações unitárias, promovendo o uso eficiente de água, energia e recursos nos processos industriais.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender os princípios físicos e os fundamentos de projeto das principais operações unitárias envolvendo sistemas sólido-fluido, capacitando o estudante a analisar, selecionar e dimensionar equipamentos utilizados no escoamento de fluidos, filtração, sedimentação, separação centrífuga, fluidização e transporte de partículas, considerando critérios técnicos, operacionais e energéticos.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, o estudante deverá ser capaz de:
- Compreender os princípios físicos que regem o escoamento de fluidos e de sistemas particulados em operações unitárias.
- Caracterizar partículas e leitos porosos por meio de propriedades geométricas e fluidodinâmicas.
- Estimar perdas de carga em tubulações e meios porosos utilizando modelos teóricos e correlações empíricas.
- Analisar e dimensionar sistemas de bombeamento, considerando curvas características, ponto de operação, rendimento e NPSH.
- Avaliar operações de filtração e sedimentação, aplicando balanços de massa e modelos de dimensionamento.
- Projetar e analisar equipamentos de separação sólido-fluido, como sedimentadores, ciclones e hidrociclones.
- Determinar as condições de mínima fluidização e analisar o comportamento de leitos fluidizados homogêneos, heterogêneos e de jorro.
- Selecionar equipamentos de separação e transporte de partículas de acordo com as características do sistema e os requisitos do processo.
- Resolver problemas de engenharia envolvendo operações unitárias por meio da aplicação integrada de modelos matemáticos, correlações empíricas e análise crítica dos resultados.
As atividades serão desenvolvidas por meio de aulas expositivas dialogadas, com utilização de recursos audiovisuais e resolução de problemas aplicados à Engenharia Química. Serão realizadas deduções de modelos matemáticos, desenvolvimento de exemplos de cálculo, estudos de caso, interpretação de dados experimentais e discussão de aplicações industriais. Sempre que pertinente, serão utilizados softwares e planilhas eletrônicas como ferramentas auxiliares para análise e dimensionamento de equipamentos.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da aprendizagem será composta por duas provas individuais e por trabalhos práticos desenvolvidos ao longo do semestre, disponibilizados e entregues por meio da plataforma Microsoft Teams, envolvendo o dimensionamento e a análise de equipamentos utilizados nas operações unitárias.
As provas corresponderão a 80% da média final, enquanto os trabalhos representarão os 20% restantes.
Será considerado aprovado por média o estudante que obtiver frequência mínima de 75% e média final igual ou superior a 70 pontos.
O estudante com média final igual ou superior a 40 pontos e inferior a 70 pontos terá direito à realização do Exame Final. A nota final será calculada pela média aritmética entre a média obtida durante o semestre e a nota do Exame Final.
Será considerado aprovado após o Exame Final o estudante que obtiver média final igual ou superior a 50 pontos, respeitada a frequência mínima de 75%, conforme as normas institucionais.
“}}]}, {“Sigla”: “DS143”, “Disciplina”: “ESTRUTURAS DE DADOS II”, “Cursos”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9, ODS 17”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …Teams.. . INTEGRAÇÃO COM OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Em conformidade com a Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, q… | …o Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, que dispõe sobre a incorporação dos ODS no ensino de graduação, esta disciplina dedica momentos específicos à… | …ontextualização dos seguintes objetivos da Agenda 2030 da ONU:. . . . ODS. . Conexão com a disciplina. . Momento no semestre. . . . . ODS 9 — I…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …Teams.. . INTEGRAÇÃO COM OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS). . Em conformidade com a Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, q… • …o Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, que dispõe sobre a incorporação dos ODS no ensino de graduação, esta disciplina dedica momentos específicos à… • …ontextualização dos seguintes objetivos da Agenda 2030 da ONU:. . . . ODS. . Conexão com a disciplina. . Momento no semestre. . . . . ODS 9 — I…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ESTRUTURAS DE DADOS II”, “sigla”: “DS143”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo do conceito, terminologia, representação e aplicação de estruturas de dados avançadas, como árvores, grafos e tabelas de dispersão, e dos principais algoritmos associados a estas estruturas.”, “Programa”: “Fundamentos: sintaxe básica de Go, structs, interfaces, slices, maps, ponteiros; notação assintótica (Big-O); Union-Find como estudo de caso de análise de algoritmos; revisão de recursão, busca (sequencial e binária) e ordenação (MergeSort, QuickSort).
Árvores: conceito, terminologia (raiz, folhas, altura, profundidade, grau), representação, percursos (pré-ordem, em-ordem, pós-ordem, largura). Árvores Binárias de Busca (ABB): inserção, busca, remoção, análise de degeneração.
Árvores Balanceadas: motivação, árvores AVL (rotações simples e duplas, fator de balanceamento), árvores Rubro-Negras, noções de B-Trees e Tries e sua aplicação em indexação de bancos de dados e sistemas de arquivos.
Tabelas de Dispersão (Hash): função de hash, tratamento de colisões (encadeamento, endereçamento aberto — linear probing, quadratic probing, double hashing), análise de complexidade, aplicações (bloom filters, hashing em estruturas nativas de Go).
Grafos: conceito, terminologia, representação (matriz e lista de adjacência), grafos direcionados e não-direcionados. Percursos (BFS, DFS) e suas aplicações: componentes conexas, detecção de ciclos, ordenação topológica, noções de componentes fortemente conexas. Árvores Geradoras Mínimas: algoritmos de Kruskal e Prim. Caminhos mínimos: Dijkstra, Bellman-Ford, noção de Floyd-Warshall.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ser capaz de projetar, implementar e comparar criticamente estruturas de dados avançadas — com ênfase em árvores balanceadas, tabelas hash e algoritmos sobre grafos — aplicando-as a problemas reais e justificando escolhas de complexidade, utilizando uma linguagem de programação moderna e aderente às práticas do mercado de trabalho (Go).
“, “Objetivo Específico”: “- Dominar a sintaxe e os recursos fundamentais da linguagem Go para implementação de estruturas de dados, bem como os conceitos de notação assintótica, recursão, busca e ordenação necessários ao restante da disciplina;
- Implementar e comparar árvores binárias de busca, árvores AVL e Rubro-Negras, relacionando degeneração e balanceamento a garantias de desempenho;
- Compreender estruturas de indexação usadas em sistemas reais (B-Trees, Tries) como extensão do conceito de árvore balanceada;
- Implementar tabelas hash com diferentes estratégias de tratamento de colisão e avaliar seus trade-offs de tempo/espaço;
- Dominar um repertório amplo de algoritmos em grafos — BFS/DFS e aplicações, ordenação topológica, árvores geradoras mínimas (Kruskal e Prim) e caminhos mínimos (Dijkstra e Bellman-Ford) — reconhecendo em que contexto cada um se aplica;
- Revisitar o Union-Find, ensinado no início do semestre, em um contexto avançado (algoritmo de Kruskal), evidenciando a relação entre estruturas simples e algoritmos complexos;
- Desenvolver um projeto prático integrador cujo núcleo seja preferencialmente um problema modelável em grafos (rotas, redes de dependência, recomendação), com defesa presencial;
- Exercitar a leitura e interpretação de código, bem como a capacidade de explicar e defender soluções implementadas.
A disciplina adota dois modelos de aula complementares, conforme o bloco de conteúdo:
- Bloco de fundamentos (Aulas 1, 2 e atividade assíncrona): modelo de sala invertida. O aluno estuda previamente (Tour of Go, revisão de Big-O, busca/ordenação) por conta própria, a partir de material disponibilizado com antecedência; o tempo de aula é dedicado a dúvidas e exercícios, permitindo avançar rapidamente ao conteúdo central da disciplina.
- Bloco de estruturas avançadas (árvores, hash, grafos): aulas expositivo-dialogadas, cada uma seguida de perto por uma aula prática sobre o mesmo subtema — teoria e prática pareadas, favorecendo a assimilação antes de avançar ao próximo tópico.
- Recursos: projetor multimídia, quadro, laboratório com computadores (compilador Go, editor de código, Git).
- O conteúdo será disponibilizado em material didático elaborado para a turma, na UFPR Virtual, incluindo slides, exemplos de código e listas de exercícios, com antecedência de ao menos uma semana em relação à aula correspondente.
- Sistema de comunicação: UFPR Virtual como ambiente virtual de aprendizado; contato direto com o professor por e-mail institucional e Microsoft Teams.
INTEGRAÇÃO COM OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
Em conformidade com a Instrução Normativa PRPI/UFPR nº 01/2026, que dispõe sobre a incorporação dos ODS no ensino de graduação, esta disciplina dedica momentos específicos à contextualização dos seguintes objetivos da Agenda 2030 da ONU:
| ODS | Conexão com a disciplina | Momento no semestre |
|---|---|---|
| ODS 9 — Indústria, Inovação e Infraestrutura | Grafos modelam redes de transporte, energia e comunicação. Árvores Geradoras Mínimas (Kruskal/Prim) modelam a infraestrutura de custo mínimo que conecta uma rede; algoritmos de caminho mínimo (Dijkstra/Bellman-Ford) otimizam roteamento. A escolha adequada de algoritmos reduz consumo de recursos computacionais e energéticos. | Aula 13 (11/11): discussão dedicada de 30 min sobre como Árvores Geradoras Mínimas modelam infraestrutura de custo mínimo (redes elétricas, malha viária, cabeamento) e sua relação com uso eficiente de recursos. |
| ODS 4 — Educação de Qualidade | Conteúdo atualizado (uso de Go), aprofundamento de algoritmos de grafos pouco cobertos em disciplinas introdutórias, materiais didáticos abertos disponíveis à comunidade. | Transversal ao longo do semestre. |
| ODS 17 — Parcerias e Meios de Implementação | Uso de ferramentas de código aberto (Go, Git), compartilhamento de conhecimento e incentivo à colaboração em projetos. | Transversal. Reforçado no Trabalho Prático, com temas alinhados a dados/infraestrutura pública. |
Metodologia de abordagem: a integração dos ODS ocorre de forma transversal e contextualizada ao conteúdo programático, sem prejuízo da carga horária destinada aos conteúdos específicos da ementa, atendendo ao Art. 2º §2 da IN 01/2026.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será composta por quatro componentes:
| Componente | Peso | Descrição |
|---|---|---|
| Atividades Práticas | 20% | Três atividades avaliativas realizadas durante as aulas práticas: Fundamentos (5%), Árvores/Hash (5%) e Grafos (10% — vale o dobro por concentrar o conteúdo mais denso do semestre). Consistem em implementações orientadas e exercícios resolvidos em sala, com entrega ao final da aula ou em prazo curto. |
| Prova Presencial 1 | 25% | Avaliação individual e presencial abordando o conteúdo da primeira metade do semestre: fundamentos (Union-Find, análise de algoritmos, recursão, busca, ordenação), Árvores e Árvores Balanceadas. Incluirá questões teóricas e práticas (análise e escrita de código). |
| Prova Presencial 2 | 25% | Avaliação individual e presencial abordando o conteúdo da segunda metade do semestre: Árvores Rubro-Negras/B-Trees, Tabelas Hash e Grafos (representação, BFS/DFS, ordenação topológica, árvores geradoras mínimas, caminhos mínimos). Incluirá questões teóricas e práticas. |
| Trabalho Prático | 30% | Projeto prático integrador, realizado individualmente ou em dupla, aplicando as estruturas de dados estudadas. Temas sugeridos com núcleo em grafos (otimização de rotas, redes de dependência, sistemas de recomendação), o que favorece perguntas de defesa mais discriminantes quanto ao aprendizado real (ex.: “por que Dijkstra e não Bellman-Ford neste caso?”). O aluno deverá declarar, na divulgação da especificação, se utilizará IA generativa. Modalidade sem IA: entrega de código + defesa presencial obrigatória (nota máxima 100). Modalidade com IA: apenas entrega de código avaliada por suíte de testes automatizados (nota máxima 60). |
| Exame Final | — | Para estudantes cuja média semestral (soma das quatro componentes) ficar entre 40 e 69. Prova presencial abrangendo todo o conteúdo do semestre. |
Cálculo da média semestral:
Média = (Atividades_Práticas × 0,20) + (Prova_1 × 0,25) + (Prova_2 × 0,25) + (Trabalho_Prático × 0,30)
Critérios de aprovação: – Média semestral ? 70: aprovado por média. – 40 ? Média semestral < 70: direito ao Exame Final. A nota final será (Média semestral + Exame Final) / 2 ? 50 para aprovação. – Média semestral < 40: reprovado, sem direito ao Exame Final.
Sobre o uso de Inteligência Artificial no Trabalho Prático:
Os alunos deverão declarar, no momento em que a especificação do trabalho for divulgada, se utilizarão ou não ferramentas de IA generativa (ChatGPT, Copilot, etc.) na realização do trabalho. A declaração é individual, irrevogável e determinante para a modalidade de avaliação:
| Modalidade | Nota máxima | Forma de avaliação |
|---|---|---|
| Sem IA | 100 (100% da nota do trabalho) | Entrega do código + defesa presencial obrigatória (10-15 min). O aluno deve explicar e justificar sua implementação. |
| Com IA | 60 (60% da nota do trabalho) | Apenas entrega do código. A nota será baseada na passagem dos testes automatizados (suíte de testes fornecida pelo professor). Não haverá defesa. |
Sanções por falsa declaração: se o aluno declarar que não utilizou IA, mas durante a defesa não conseguir explicar partes do código, ou se o uso de IA for identificado por qualquer meio (análise de padrões, metadados, similaridade com saídas conhecidas de LLMs), a nota máxima do trabalho será limitada a 50, independentemente do desempenho nos testes.
“}}]}, {“Sigla”: “CF110”, “Disciplina”: “FÍSICA II”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 7”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.. | …questões contemporâneas de desenvolvimento sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.. || [Procedimentos Didáticos] …entada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão sobre sua… | …de Termodinâmica, será proposta leitura orientada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.. • …questões contemporâneas de desenvolvimento sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível..[Procedimentos Didáticos] …entada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão sobre sua… • …de Termodinâmica, será proposta leitura orientada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “FÍSICA II”, “sigla”: “CF110”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Gravitação. Estática dos fluidos. Dinâmica dos fluidos ideais. Oscilações. Ondas em meios elásticos. Ondas sonoras. Temperatura. Calor e primeira lei da Termodinâmica. Teoria cinética dos gases. Entropia e segunda lei da Termodinâmica.”, “Programa”: “
Unidades Didáticas (UD)
13) Gravitação. Lei da gravitação universal. Massa inercial e massa gravitacional. Lei Kepler. Campo gravitacional. Energia potencial gravitacional.
14) Fluidos. Estática dos fluidos: pressão e densidade. Variação da pressão em um fluido em repouso. Princípios de Pascal e Arquimedes. Dinâmica dos fluidos: conceitos gerais sobre o escoamento dos fluidos. Linhas de corrente. Equação da continuidade. Equação de Bernoulli.
15) Oscilações. Movimento harmônico simples. Considerações sobre energia no movimento harmônico simples. Movimento harmônico simples angular. Relação entre movimento harmônico simples e o movimento circular uniforme.
16) Ondas I. Ondas em meios elásticos: ondas progressivas. Princípio de superposição. Velocidade de onda. Potência e intensidade de uma onda. Interferência de ondas. Ondas estacionárias. Ressonância.
17) Ondas II. Ondas sonoras: propagação e velocidade de ondas longitudinais. Ondas longitudinais estacionárias. Sistemas vibrantes e fontes sonoras. Batimento. Efeito Doppler.
18) Temperatura e Lei Zero da Termodinâmica. Equilíbrio térmico e a Lei Zero da Termodinâmica. Medida da temperatura. Termômetro a gás a volume constante. Escalas Celsius e Fahrenheit. Dilatação térmica.
19) Calor e Primeira Lei da Termodinâmica. Quantidade de calor e calor específico. Condução de calor. Equivalente mecânico do calor. Calor e trabalho. Primeira Lei da Termodinâmica. Teoria cinética dos gases: gás ideal. Cálculo cinético da pressão. Interpretação cinética da temperatura. Calor específico de um gás ideal. Equipartição da energia. Livre caminho médio.
20) Entropia e Segunda Lei da Termodinâmica. Transformações reversíveis e irreversíveis. Ciclo de Carnot. Segunda Lei da Termodinâmica. Máquinas térmicas e rendimento. Entropia e a Segunda Lei da Termodinâmica.
“, “Objetivo Geral”: “Propiciar à/ao estudante conhecimento e domínio de princípios, conceitos e formalismo matemático da física clássica a fim de bem embasar sua formação com os modelos fundamentais de gravitação, fluidos, oscilações, ondas e termodinâmica, para que ela/ele desenvolva habilidades técnico-científicas e possa aplicá-las em ciência, tecnologia e docência.
“, “Objetivo Específico”: “Fornecer à/ao estudante conceitos e técnicas da física clássica a fim de habilitá-la/o a obter soluções e interpretações de problemas simples e fundamentais envolvendo sistemas de muitas partículas. Relacionar conceitos físicos abordados na disciplina, particularmente aqueles associados à energia e à Termodinâmica, a questões contemporâneas de desenvolvimento sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida através de aulas presenciais (em locais divulgados oportunamente) e de atividades complementares (resolução de exercícios e atividade assíncrona). O conteúdo será apresentado através de notas de aula do professor, as quais serão disponibilizadas às/aos estudantes na Equipe Teams da disciplina, juntamente com as listas de exercícios. Como atividade assíncrona complementar aos conteúdos de Termodinâmica, será proposta leitura orientada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão sobre suas relações com eficiência energética e limites termodinâmicos dos processos de conversão de energia. As provas e o exame serão realizados de forma presencial, conforme cronograma da disciplina (divulgado no início das aulas), e as respectivas notas deverão satisfazer o critério de aprovação descrito abaixo.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas três provas presenciais (P1, P2 e P3), cada uma englobando UD específicas, conforme será indicado no início das aulas. Após a realização das três provas, compor-se-á a média aritmética M = (P1+P2+P3)/3. Será considerada/o aprovada/o (resp. reprovada/o) a/o estudante que obtiver M > = 70 (resp. M < 40) e frequência mínima de 75%. Se 40 < = M < 70 e o critério de frequência for satisfeito, a/o estudante poderá fazer o exame para obtenção de uma nota E. Será considerada/o aprovada/o com nota final F = (M+E)/2 a/o estudante que obtiver F > = 50. A frequência é computada a partir do comparecimento da/do estudante em cada aula.
“}}]}, {“Sigla”: “CF2402”, “Disciplina”: “FÍSICA GERAL 2”, “Cursos”: “FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“FÍSICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 7”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.. | …questões contemporâneas de desenvolvimento sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.. || [Procedimentos Didáticos] …entada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão sobre sua… | …de Termodinâmica, será proposta leitura orientada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.. • …questões contemporâneas de desenvolvimento sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível..[Procedimentos Didáticos] …entada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão sobre sua… • …de Termodinâmica, será proposta leitura orientada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “FÍSICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “FÍSICA GERAL 2”, “sigla”: “CF2402”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Gravitação universal. Equilíbrio estático e elasticidade. Fluidos em repouso e em movimento. Oscilações, movimento ondulatório e ondas estacionárias. Termodinâmica: temperatura; teoria cinética dos gases; leis da Termodinâmica.
\n\n\n”, “Programa”: “PROGRAMA [divido em Unidades Didáticas (UD)]
12) Equilíbrio e elasticidade. Equilíbrio e suas condições. Centro de gravidade. Exemplos de equilíbrio estático. Estruturas indeterminadas. Elasticidade. 13) Gravitação. Lei da gravitação de Newton. Massa inercial e massa gravitacional. Lei Kepler. Campo gravitacional. Energia potencial gravitacional. 14) Fluidos. Estática dos fluidos: pressão e densidade. Variação da pressão em um fluido em repouso. Princípios de Pascal e Arquimedes. Dinâmica dos fluidos: conceitos gerais sobre o escoamento dos fluidos. Linhas de corrente. Equação da continuidade. Equação de Bernoulli. 15) Oscilações. Movimento harmônico simples. Considerações sobre energia no movimento harmônico simples. Movimento harmônico simples angular. Relação entre movimento harmônico simples e o movimento circular uniforme. 16) Ondas I. Ondas em meios elásticos: ondas progressivas. Princípio de superposição. Velocidade de onda. Potência e intensidade de uma onda. Interferência de ondas. Ondas estacionárias. Ressonância. 17) Ondas II. Ondas sonoras: propagação e velocidade de ondas longitudinais. Ondas longitudinais estacionárias. Sistemas vibrantes e fontes sonoras. Batimento. Efeito Doppler. 18) Temperatura e Lei Zero da Termodinâmica. Equilíbrio térmico e a Lei Zero da Termodinâmica. Medida da temperatura. Termômetro a gás a volume constante. Escalas Celsius e Fahrenheit. Dilatação térmica. 19) Calor e Primeira Lei da Termodinâmica. Quantidade de calor e calor específico. Condução de calor. Equivalente mecânico do calor. Calor e trabalho. Primeira Lei da Termodinâmica. Teoria cinética dos gases: gás ideal. Cálculo cinético da pressão. Interpretação cinética da temperatura. Calor específico de um gás ideal. Equipartição da energia. Livre caminho médio. 20) Entropia e Segunda Lei da Termodinâmica. Transformações reversíveis e irreversíveis. Ciclo de Carnot. Segunda Lei da Termodinâmica. Máquinas térmicas e rendimento. Entropia e a Segunda Lei da Termodinâmica.
Propiciar à/ao estudante conhecimento e domínio de princípios, conceitos e formalismo matemático da física clássica a fim de bem embasar sua formação com os modelos fundamentais de equilíbrio e elasticidade, gravitação, fluidos, oscilações, ondas e termodinâmica, para que ela/ele desenvolva habilidades técnico-científicas e possa aplicá-las em ciência, tecnologia e docência.
“, “Objetivo Específico”: “Fornecer à/ao estudante conceitos e técnicas da física clássica a fim de habilitá-la/o a obter soluções e interpretações de problemas simples e fundamentais envolvendo sistemas de muitas partículas. Relacionar conceitos físicos abordados na disciplina, particularmente aqueles associados à energia e à Termodinâmica, a questões contemporâneas de desenvolvimento sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida através de aulas presenciais (em locais divulgados oportunamente) e de atividades complementares (resolução de exercícios e atividade assíncrona). O conteúdo será apresentado através de notas de aula do professor, as quais serão disponibilizadas às/aos estudantes na Equipe Teams da disciplina, juntamente com as listas de exercícios. Como atividade assíncrona complementar aos conteúdos de Termodinâmica, será proposta leitura orientada de material sobre o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 7 (ODS 7) – Energia Limpa e Acessível, acompanhada de breve reflexão sobre suas relações com eficiência energética e limites termodinâmicos dos processos de conversão de energia. As provas e o exame serão realizados de forma presencial, conforme cronograma da disciplina (divulgado no início das aulas), e as respectivas notas deverão satisfazer o critério de aprovação descrito abaixo.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizadas três provas presenciais (P1, P2 e P3), cada uma englobando UD específicas, conforme cronograma da disciplina (apresentado no primeiro dia de aula). Após a realização das três provas, compor-se-á a média aritmética M = (P1 + P2 + P3)/3. Será considerada/o aprovada/o (resp. reprovada/o) a/o estudante que obtiver M > = 70 (resp. M < 40) e frequência mínima de 75%. Se 40 < = M < 70 e o critério de frequência for satisfeito, a/o estudante poderá fazer o exame para obtenção de uma nota E. Será considerada/o aprovada/o com nota final F = (M+E)/2 a/o estudante que obtiver F > = 50. A frequência é computada a partir do comparecimento da/do estudante em cada aula.
“}}]}, {“Sigla”: “TCI135”, “Disciplina”: “ASPECTOS JURÍDICOS NA COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL”, “Cursos”: “COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …dica.. . Direitos humanos e Direitos fundamentais. Articulação com os ODS’s.. . Direitos de personalidade. Articulação com direitos fundamentai…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …dica.. . Direitos humanos e Direitos fundamentais. Articulação com os ODS’s.. . Direitos de personalidade. Articulação com direitos fundamentai…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ASPECTOS JURÍDICOS NA COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL”, “sigla”: “TCI135”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Sistema jurídico brasileiro: elementos caracterizadores. Direitos humanos e Direitos fundamentais. Direitos de personalidade. Direitos autorais: proteção jurídica de imagens, sons e produção textual. Responsabilidade civil no âmbito da Comunicação Institucional. História e cultura africana, afro-brasileira e indígena.
“, “Programa”: “- Sistema jurídico brasileiro: elementos caracterizadores. Norma jurídica.
- Direitos humanos e Direitos fundamentais. Articulação com os ODS’s.
- Direitos de personalidade. Articulação com direitos fundamentais e LGPD.
- Direitos autorais: proteção jurídica de imagens, sons e produção textual.
- Responsabilidade civil no âmbito da Comunicação Institucional.
- História e cultura africana, afro-brasileira e indígena.
Ao concluir a disciplina, o estudante deverá ter uma visão geral do sistema jurídico brasileiro e dos aspectos relevantes e conexos à atividade dos comunicadores institucionais.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender o sentido e a utilização das normas jurídicas e do papel dos direitos fundamentais na interpretação e aplicação dos conhecimentos jurídicos na atividade dos comunicadores institucionais.
Compreender o sentido e a relevância dos direitos fundamentais bem como sua articulação com a noção de Direitos Humanos.
Compreender a noção geral de direitos autorais e sua aplicação prática na atividade do comunicador institucional;
Compreender a noção geral de responsabilidade civil e sua aplicação prática na atividade de comunicação institucional.
Compreender a relevância do estudo das relações étnico-raciais no âmbito da sociedade brasileira.
“, “Procedimentos Didáticos”: “a) Organização semanal das atividades: As atividades serão realizadas nos encontros presenciais programados para o segundo semestre de 2026.
b) Sistema de comunicação: Será utilizado o ambiente da UFPR Virtual como AVA para a postagem do material didático específico e postagem das atividades realizadas pelos estudantes ao longo do semestre.
c) Material didático específico: No início de cada unidade os estudantes receberão material didático específico que contemplará o conteúdo técnico-jurídico a ser estudado, composto tanto por material produzido pelo docente da disciplina quanto por textos complementares e legislação relacionada ao tema.
d) Quantidade de estudantes matriculados na turma: A turma terá 45 vagas.
“, “Formas Avaliação”: “A nota final da disciplina será composta por um conjunto de avaliações, conforme segue:
a) Uma avaliação individual, escrita, realizada em sala de aula, no dia 10/11. O conteúdo será aquele compreendido pela ementa, exceto o item 6, e a avaliação terá perguntas de caráter prático relacionadas ao conteúdo estudado. Nesta avaliação será possível a consulta a qualquer material impresso. O peso de tal avaliação será de 60% da nota semestral. Tal avaliação será aplicada em data a ser definida ao longo do semestre, considerando o andamento do conteúdo ministrado das aulas teóricas.
b) Realização do trabalho prático orientado, com peso total de 30% da nota semestral, com prazo máximo de entrega no dia 17/11.
c) Realização em sala de uma atividade relacionada ao conteúdo do item 6 da ementa, história e cultura africana, afro-brasileira e indígena, disponibilizada na UFPR Virtual em 17/11, com peso de 10% da nota semestral.
d) Exame final, a ser realizado em 08/12, para estudantes cuja média semestral tenha ficado entre 4,0 (quatro pontos) e 6,9 (seis pontos e nove décimos).
“}}]}, {“Sigla”: “TMEC110”, “Disciplina”: “HUMANIDADES, CIÊNCIAS SOCIAIS E CIDADANIA”, “Cursos”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …to atual e sua relação aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS; Pain point vs Solution ; Desafios e perspectivas na realidade brasil… | …eira revolução industrial e o desenvolvimento atual e sua relação aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS; Pain point vs Solution ; Desafios e perspectivas na realidade…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …to atual e sua relação aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS; Pain point vs Solution ; Desafios e perspectivas na realidade brasil… • …eira revolução industrial e o desenvolvimento atual e sua relação aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS; Pain point vs Solution ; Desafios e perspectivas na realidade…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “HUMANIDADES, CIÊNCIAS SOCIAIS E CIDADANIA”, “sigla”: “TMEC110”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Historia e epistemologia da engenharia mecânica; Segunda revolução industrial, terceira revolução industrial e o desenvolvimento atual e sua relação aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS; Pain point vs Solution; Desafios e perspectivas na realidade brasileira e mundial. O desenvolvimento sustentável: perspectiva histórica, econômica, social e ambiental; A construção dos princípios da engenharia mecânica fundamentada nas histórias de vida de cada estudante e nas bases motivacionais. O papel da engenharia para a sociedade.
“, “Objetivo Geral”: “Promover debates para resgatar a importância do engenheiro mecânico no desenvolvimento econômico, social e ambiental; Sistematizar parâmetros para o desenvolvimento humano a partir da profissão do engenheiro mecânico. Desenvolver uma formação critica e inovadora.
“, “Objetivo Específico”: “Equalizar o entendimento dos estudos das humanidades para a formação humana; Estimular reflexões a partir das características de cada turma para a construção dos princípios da engenharia mecânica; Estimular o comprometimento com a vida, independentemente do nível onde ela se encontra; Intelectualizar o empreendedorismo em atividades sustentáveis e inovadoras; Demonstrar a importância da engenharia no desenvolvimento e na resolução de questões globais; Problematizar a vida além dos portões das universidades; Fortalecer as relações entre o homem e a natureza, sob o ponto de vista da engenharia mecânica.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através de atividades teórico/prática: oficinas didáticas, seminários, dinâmicas de debates e discussões, sendo estimulado a exposição de experiências dos alunos, sob responsabilidade do professor proponente. Além disso, estudos dirigidos e atividade estão previstas como parte da disciplina, utilizando aprendizagem baseada em problemas (Problem Based Learning) e sala de aula invertida (Flipped Classroom). Este procedimento será necessário para demonstrar que parte do conhecimento repassado ou adquirido dependerá da pré-disposição dos estudantes. Sendo assim, espera-se o maior aproveitamento possível dos temas que serão desenvolvidos durante a disciplina.
Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia, plataformas de videoconferência, materiais de leitura para o desenvolvimento de atividades em sala de aula e eventualmente softwares específicos. Poderá ser utilizado o ambiente virtual para o acesso aos conteúdos, aulas, e atividades da disciplina, assim como aplicativos disponíveis pela Plataforma Office 365, como o Microsoft Forms, Teams e Onedrive, todos disponíveis em virtude do Projeto OFFICE 365 da UFPR, o qual permite aos usuários de e-mails @ufpr acesso gratuito a estas ferramentas. Em casos excepcionais, poderá ser adotado ensino remoto em ambiente virtual, caso haja necessidade da adoção dessa modalidade.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação consistirá da realização de atividades ao longo do semestre e uma avaliação (Atividades*0.7 + Avaliação*0.3).
Em caso excepcional, caso seja adotado o ensino remoto, a avaliação será constituída de atividades e uma avaliação: Nota final = (Atividades + Avaliação)/2.
“}}]}, {“Sigla”: “TA204”, “Disciplina”: “ORIENTAÇÃO DE PESQUISA”, “Cursos”: “ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 7, ODS 9, ODS 11, ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …a consolidação das seguintes competências e habilidades e engloba os ODS 4, 7, 9, 11, 12 e 13:. . o conhecimento dos aspectos antropológicos, sociológicos e econôm…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …a consolidação das seguintes competências e habilidades e engloba os ODS 4, 7, 9, 11, 12 e 13:. . o conhecimento dos aspectos antropológicos, sociológicos e econôm…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ORIENTAÇÃO DE PESQUISA”, “sigla”: “TA204”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Compreende a consolidação das seguintes competências e habilidades e engloba os ODS 4, 7, 9, 11, 12 e 13:
- o conhecimento dos aspectos antropológicos, sociológicos e econômicos relevantes e de todo o espectro de necessidades, aspirações e expectativas individuais e coletivas quanto ao ambiente construído;
- a compreensão das questões que informam as ações de preservação da paisagem e de avaliação dos impactos no meio ambiente, com vistas ao equilíbrio ecológico e ao desenvolvimento sustentável;
- as habilidades necessárias para conceber projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo e para realizar construções, considerando os fatores de custo, de durabilidade, de manutenção e de especificações, bem como os regulamentos legais, e de modo a satisfazer as exigências culturais, econômicas, estéticas, técnicas, ambientais e de acessibilidade das(os)usuárias(os);
- o conhecimento da história das artes e da estética, suscetível de influenciar a qualidade da concepção e da prática de arquitetura, urbanismo e paisagismo;
- os conhecimentos de teoria e de história da arquitetura, do urbanismo e do paisagismo, considerando sua produção no contexto social, cultural, político e econômico e tendo como objetivo a reflexão crítica e a pesquisa;
- o domínio de técnicas e metodologias de pesquisa em planejamento urbano e regional, urbanismo e desenho urbano, bem como a compreensão dos sistemas de infraestrutura e de trânsito, necessários para a concepção de estudos, análises e planos de intervenção no espaço urbano, metropolitano e regional;
- os conhecimentos especializados para o emprego adequado e econômico dos materiais de construção e das técnicas e sistemas construtivos, para a definição de instalações e equipamentos prediais, para a organização de obras e canteiros e para a implantação de infraestrutura urbana;
- a compreensão dos sistemas estruturais e o domínio da concepção e do projeto estrutural, tendo por fundamento os estudos de resistência dos materiais, estabilidade das construções e fundações;
- o entendimento das condições climáticas, acústicas, lumínicas e energéticas e o domínio das técnicas apropriadas a elas associadas;
- as práticas projetuais e as soluções tecnológicos para a preservação, conservação, restauração, reconstrução e reabilitação e reutilização de edificações, conjuntos e cidades;
- as habilidades de desenho e o domínio da geometria, de suas aplicações e de outros meios de expressão e representação, tais como perspectiva, modelagem, maquetes, modelos imagens virtuais;
- o conhecimento dos instrumentais de informática para tratamento de informações e representação aplicados à arquitetura, ao urbanismo, ao paisagismo e ao planejamento urbano e regional;
- a habilidade na elaboração e instrumental na feitura e interpretação de levantamentos topográficos, com a utilização de aerofotogrametria, fotointerpretação e sensoriamento remoto, necessário na realização de projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo e no planejamento urbano e regional.
O/A estudante deverá demonstrar o domínio sobre os conhecimentos essenciais e a capacidade de resolver problemas em Arquitetura e Urbanismo, procurando aplicar os conteúdos e as habilidades adquiridas para o exercício profissional e a consequente responsabilidade técnica e social dele decorrente.
“, “Objetivo Específico”: “- indicar à/ao estudante referências teóricas, conceituais e metodológicas úteis ao estudo e compreensão da problemática do seu tema de TFG;
- discutir em conjunto um repertório por meio da análise de estudos de caso relacionados a seu tema de TFG;
- caracterizar adequadamente o público-alvo da intervenção do TFG;
- definir e dimensionar um programa de necessidades adequado ao atendimento das demandas do público-alvo do TFG;
- delimitar um recorte adequado ao desenvolvimento do TFG, ajustado aos recursos e tempos disponíveis para sua realização;
- caracterizar a área de intervenção (situação, entorno e sítio) sugerida para o desenvolvimento do TFG;
- definir diretrizes de intervenção a partir da interpretação do problema abrangido pelo TFG e da caracterização da área de intervenção e do seu público-alvo;
- justificar a validade e relevância do tema, do programa e do recorte espacial adotado para o desenvolvimento do TFG;
- apresentar as referências utilizadas no trabalho; e
- permitir a elaboração e cumprimento do Plano de Trabalho.
Art. 11 O TFG deve ser desenvolvido preferivelmente na escola, em sistema de ateliê, de modo que todas as dúvidas possam ser esclarecidas diretamente com a orientação acadêmica e com a CGT.
Isto evitarão surgimento e disseminação de “boatos” durante todo o ano letivo. Da mesma forma, possibilitará um contato frequente entre os/as formandos/as e os/as docentes orientadores/as.
Art. 12 Durante os horários de orientação e desenvolvimento do TFG, inúmeras são as atividades que podem ser realizadas individual ou coletivamente pelos/as estudantes, tais como:
- Consultas a manuais, livros e periódicos da biblioteca, a fim de esclarecimentos técnicos e atualizações estético formais;
- Consultas à Internet e a outros TFG, na busca de maior quantidade de dados e complementações do trabalho em questão;
- Assessoria de outros/as professores/as e consultores/as técnicos/as, de modo a esclarecer dúvidas específicas ou troca de experiências;
- Discussão do processo de andamento do TFG, por meio de críticas e sugestões, assim como conhecimento de alterações ou reformulações das normas vigentes;
- Organização de eventos paralelos, tais como seminários de ideias, palestras e exposições, que venham contribuir para o melhor desenvolvimento dos TFG;
- Elaboração de leituras e fichamentos com assessoria própria para o desenvolvimento da parte dissertativa (monografia) do TFG;
- Execução de desenhos e outros trabalhos com assessoria, possibilitando maior aprimoramento dos serviços e correções; e
- Utilização dos laboratório oficinas do curso para o desenvolvimento dos trabalhos que envolvem a pesquisa em questão;
Art. 9º Conforme calendário pré-estabelecido pela CGT, os/as estudantes regularmente matriculados na disciplina Pesquisa Final de Graduação (TA204)deverão apresentar e defender oralmente suas pesquisas para uma Banca examinadora formada por 03 (três) profissionais pertencentes ao Colegiado do CAU-UFPR, os quais farão sua avaliação por meio de instrumento específico, definido pelo Doc. 04.
Art. 10 A BANCA DE AVALIAÇÃO DA PESQUISA terá como presidente o/a professor/a orientador/a do TFG, arquiteto/a e urbanista, que será responsável pela abertura da sessão, controle do tempo e procedimentos de avaliação. Os/as02 (dois/duas) outros/as componentes da Banca examinadora deverão ser profissionais, cuja área de conhecimentos esteja relacionada ao tema desenvolvido, sendo pelo menos
01 (um/a) deles/as arquiteto/a e urbanista, cuja indicação será feita pela CGT.
Art. 11 Todas as bancas de apresentação e defesa oral da pesquisa do TFG serão abertas ao público, sendo permitida a presença de quaisquer pessoas interessadas em assistir as apresentações, ficando proibida apenas a entrada de pessoas depois do seu início.
Parágrafo único – O público que por ventura estiver presente no dia da apresentação e defesa oral da pesquisa do TFG, não deverá se pronunciar durante os procedimentos de avaliação.
Art. 12 A duração máxima da sessão da Banca examinadora será de 01 (uma) hora, sendo reservados 05 (cinco) minutos para organização por parte do/a estudante dos elementos que subsidiarão a sua apresentação; 20 (vinte) minutos para a apresentação sintética do trabalho, por parte do/a estudante; 20 (vinte) minutos para a arguição por parte dos/as componentes da Banca;10 (dez) minutos para reunião da Banca para deliberação sobre a nota final; e 05 (cinco) minutos para liberação do espaço para a próxima banca.
Art. 13 O/A Presidente da BANCA DE AVALIAÇÃO DA PESQUISA reserva-se ao direito de interromper a apresentação e/ou defesa oral do trabalho, caso se tenha ultrapassado o tempo estipulado ou por quaisquer outros motivos que impeçam o andamento satisfatório do processo. Fica ainda prevista a possibilidade de adiamento da realização da banca de pesquisa – ou mesmo da anulação de seu efeito – caso seja constatada, por parte da CGT, gravidade no impedimento do processo de avaliação.
Art. 14 Durante a apresentação oral da monografia é permitido o uso de quadro-de-giz e Datashow. Os/as estudantes deverão apresentar-se ao local previsto para a realização da banca com antecedência, a fim de organizarem o espaço e disporem os equipamentos necessários para a apresentação da pesquisa do TFG.
Parágrafo único – Caso ocorra a impossibilidade de comparecimento à data e horário previstos para a realização da Banca de pesquisa, por força maior, o/a estudante deverá requerer, no prazo máximo de 48 (quarenta e oito) horas, o tratamento especial. O pedido será analisado pela CGT, ficando a seu critério seu deferimento ou não, conforme as justificativas documentais.
Art. 15 As notas de avaliação documental, apresentação e defesa oral da pesquisa comporão a média final do/a estudante na disciplina Pesquisa Final de Graduação (TA204), a qual será divulgada em edital conforme os prazos pré-estabelecidos pela CGT. Pedidos de revisão de nota poderão ser protocolados no prazo máximo de 48 (quarenta e oito) horas após a publicação. O processo de revisão de nota equivale a reanálise documental da monografia de pesquisa do TFG. Não existe revisão da nota da apresentação e defesa oral.
Art. 16 Após a realização da BANCA DE AVALIAÇÃO DA PESQUISA, o/a estudante terá o prazo de, no mínimo, 10 (dez) dias para fazer as correções e/ou incluir as sugestões dos membros avaliadores. Deverá encaminhar à CGT a versão final de sua monografia, postando o arquivo digital corrigido na pasta determinada pela Comissão em site eletrônico específico, substituindo o arquivo anterior.
“}}]}, {“Sigla”: “EM204”, “Disciplina”: “DIDÁTICA”, “Cursos”: “CIÊNCIAS SOCIAIS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIAS SOCIAIS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Geral”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Geral] …olvendo também a “redução das desigualdades e a vivência nas cidades (ODS)”. 4. Abertura de perspectivas para didáticas inventivas. .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Geral] …olvendo também a “redução das desigualdades e a vivência nas cidades (ODS)”. 4. Abertura de perspectivas para didáticas inventivas. .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIAS SOCIAIS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “DIDÁTICA”, “sigla”: “EM204”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “O conhecimento didático e suas relações com as demais áreas do conhecimento. A produção do conhecimento didático. Educação, escolarização e formalização da ação didática. Os sujeitos da educação. A formação docente e suas especificidades no mundo contemporâneo. A ação didática.
“, “Programa”: “Ementa: O conhecimento didático e suas relações com as demais áreas do conhecimento. A produção do conhecimento didático. Educação, escolarização e formalização da ação didática. A relação pedagógica: professor, aluno, conhecimento e os diferentes aspectos do ensinar e aprender. Os sujeitos da educação. A formação docente e suas especificidades no mundo contemporâneo. A ação didática.
Programa: I – Didática, experiência e subjetividade. II – Didática, linguagem e formação. III – Aula e ação didática. IV – Educação, escola e relações de poder e resistência. V – Didática e contemporaneidade: diferença e invenção.
“, “Objetivo Geral”: “Objetivos: 1. Analisar relações entre didática, experiência e a produção da subjetividade: implicações éticas, estéticas, políticas e históricas. 2. Investigar as relações entre a didática, as demais áreas de conhecimento e a relação pedagógica. 3. Explorar aspectos contemporâneos da formação docente e a ressignificação das temáticas de estudos/pesquisas na Didática, envolvendo também a “redução das desigualdades e a vivência nas cidades (ODS)”. 4. Abertura de perspectivas para didáticas inventivas.
“, “Objetivo Específico”: “”, “Procedimentos Didáticos”: “A perspectiva da proposição é a de que o processo seja valorizado, gestando um ambiente aberto às questões e ao que se realiza junto com as/os estudantes. A abordagem dos temas supõe leitura prévia de uma bibliografia selecionada, além de materiais audiovisuais. O processo ocorrerá através de conversações entre docente e discentes, convidando-se ao engajamento na disciplina. Acontecerão ainda orientações específicas para a realização das avaliações.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação ocorrerá de formas diferenciadas, incluindo uma autoavaliação realizada pelos/as estudantes, considerando os objetivos e conteúdos abordados. Dentre as atividades que serão avaliadas constarão:
Avaliação 1: Escritos de experiência (Conforme sugestão de roteiro). Critérios: Aderência à proposição expressa no roteiro; articulação com a problemática estudada; uso crítico e criativo dos textos e materiais estudados na disciplina. Peso: ¼
Avaliação 2: Seminário exploratório de uma das obras das referências. (Em grupo). Critérios: Apresentação de uma leitura do grupo; clareza e coerência na exposição das ideias centrais do estudo realizado; articulação com a didática; elaboração criativa e qualidade estética da apresentação; possíveis conexões com outras leituras. Peso: ¼.
Avaliação 3: O que pode uma aula? Cartas para … (Escrita de uma carta, conforme proposição apresentada). Critérios: Clareza na exposição e articulação com a problemática estudada; elaboração crítica e criativa dos textos. Peso: ¼.
Avaliação 4: Autoavaliação. Critérios: Estabelecidos pelas/os estudantes. Peso: ¼.
“}}]}, {“Sigla”: “TA144”, “Disciplina”: “TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO”, “Cursos”: “ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 7, ODS 9, ODS 10, ODS 11, ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …deverá apresentar para exercer a profissão (englobada a discussão dos ODS 4, 7, 9, 10, 11, 12 e 13):. . o conhecimento dos aspectos antropológicos, sociológicos e econô…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …deverá apresentar para exercer a profissão (englobada a discussão dos ODS 4, 7, 9, 10, 11, 12 e 13):. . o conhecimento dos aspectos antropológicos, sociológicos e econô…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO”, “sigla”: “TA144”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “O trabalho Final de Graduação verificará as as seguintes competências e habilidades que o aluno deverá apresentar para exercer a profissão (englobada a discussão dos ODS 4, 7, 9, 10, 11, 12 e 13):
- o conhecimento dos aspectos antropológicos, sociológicos e econômicos relevantes e de todo o espectro de necessidades, aspirações e expectativas individuais e coletivas quanto ao ambiente construído;
- a compreensão das questões que informam as ações de preservação da paisagem e de avaliação dos impactos no meio ambiente, com vistas ao equilíbrio ecológico e ao desenvolvimento sustentável;
- as habilidades necessárias para conceber projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo e para realizar construções, considerando os fatores de custo, de durabilidade, de manutenção e de especificações, bem como os regulamentos legais, e de modo a satisfazer as exigências culturais, econômicas, estéticas, técnicas, ambientais e de acessibilidade dos usuários;
- o conhecimento da história das artes e da estética, suscetível de influenciar a qualidade da concepção e da prática de arquitetura, urbanismo e paisagismo;
- os conhecimentos de teoria e de história da arquitetura, do urbanismo e do paisagismo, considerando sua produção no contexto social, cultural, político e econômico e tendo como objetivo a reflexão crítica e a pesquisa;
- o domínio de técnicas e metodologias de pesquisa em planejamento urbano e regional, urbanismo e desenho urbano, bem como a compreensão dos sistemas de infraestrutura e de trânsito, necessários para a concepção de estudos, análises e planos de intervenção no espaço urbano, metropolitano e regional;
- os conhecimentos especializados para o emprego adequado e econômico dos materiais de construção e das técnicas e sistemas construtivos, para a definição de instalações e equipamentos prediais, para a organização de obras e canteiros e para a implantação de infraestrutura urbana;
- a compreensão dos sistemas estruturais e o domínio da concepção e do projeto estrutural, tendo por fundamento os estudos de resistência dos materiais, estabilidade das construções e fundações;
- o entendimento das condições climáticas, acústicas, lumínicas e energéticas e o domínio das técnicas apropriadas a elas associadas; j) as práticas projetuais e as soluções tecnológicos para a preservação, conservação, restauração, reconstrução e reabilitação e reutilização de edificações, conjuntos e cidades;
- as habilidades de desenho e o domínio da geometria, de suas aplicações e de outros meios de expressão e representação, tais como perspectiva, modelagem, maquetes, modelos e imagens virtuais;
- o conhecimento dos instrumentais de informática para tratamento de informações e representação aplicados à arquitetura, ao urbanismo, ao paisagismo e ao planejamento urbano e regional;
- a habilidade na elaboração e instrumental na feitura e interpretação de levantamentos topográficos, com a utilização de aerofotogrametria, fotointerpretação e sensoriamento remoto, necessário na realização de projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo e no planejamento urbano e regional.
O/A estudante deverá demonstrar o domínio sobre os conhecimentos essenciais e a capacidade de resolver problemas em Arquitetura e Urbanismo, procurando aplicar os conteúdos e as habilidades adquiridas para o exercício profissional e a consequente responsabilidade técnica e social dele decorrente.
“, “Objetivo Específico”: “- Avaliar as capacidades de pesquisa e análise das bases conceituais na resolução de problemas nas áreas de projeto de arquitetura, de urbanismo e de paisagismo, observando a aplicação de conhecimentos teóricos na prática projetual;
- Constatar, por meio de um projeto final e sua defesa oral, as competências e habilidades adquiridas para o exercício profissional e para a consequente responsabilidade técnica e social dele decorrente, segundo suas atribuições;
- Aferir o desempenho do futuro profissional no que se refere ao seu talento, dom ou criatividade, embora sem detrimento ao domínio de conhecimentos essenciais e à capacidade de resolver problemas.
TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO – TFG, devendo abarcar o projeto de edifício ou de espaço livre nas escalas local, urbana ou metropolitana (projeto de edificação, projeto de urbanismo ou projeto de paisagismo). A disciplina é responsabilidade de professores orientadores pertencentes ao quadro docente do Departamento – necessariamente arquitetos e urbanistas – efetivos e substitutos.
Par. 02 – Os professores orientadores trabalham em cooperação com os docentes das demais disciplinas convergentes ao tema de TFG (teoria e história, tecnológicas, projeto integrado ou aquelas ministradas por outros departamentos ou unidades da UFPR), que assumirão o papel de assessorias especializadas. Qualquer disciplina do Currículo poderá cooperar no desenvolvimento do TFG, assessorando o aluno em seus campos de saber de forma integrada ao desenvolvimento do processo projetual.
Art. 11 O TFG deve ser desenvolvido preferivelmente na escola, em sistema de ateliê, de modo que todas as dúvidas possam ser esclarecidas diretamente com a orientação acadêmica e com a CGT.
Art. 12 Durante os horários de orientação e desenvolvimento do TFG, inúmeras são as atividades que podem ser realizadas individual ou coletivamente pelos/as estudantes, tais como:
- Consultas a manuais, livros e periódicos da biblioteca, a fim de esclarecimentos técnicos e atualizações estético formais;
- Consultas à Internet e a outros TFG, na busca de maior quantidade de dados e complementações do trabalho em questão;
- Assessoria de outros/as professores/as e consultores/as técnicos/as, de modo a esclarecer dúvidas específicas ou troca de experiências;
- Discussão do processo de andamento do TFG, por meio de críticas e sugestões, assim como conhecimento de alterações ou reformulações das normas vigentes;
- Organização de eventos paralelos, tais como seminários de ideias, palestras e exposições, que venham contribuir para o melhor desenvolvimento dos TFG;
- Elaboração de leituras e fichamentos com assessoria própria para o desenvolvimento da parte dissertativa (monografia) do TFG;
- Execução de desenhos e outros trabalhos com assessoria, possibilitando maior aprimoramento dos serviços e correções; e
- Utilização dos laboratórios e oficinas do curso para o desenvolvimento dos trabalhos que envolvem a pesquisa em questão;
A disciplina TA 144 do Trabalho Final de Graduação – TFG corresponde ao desenvolvimento, apresentação e defesa oral do Projeto Final, acompanhado dos desenhos e maquetes resolutivos, consistindo em duas etapas sendo :
- Banca de Qualificação quando já tenham decorrido 50% do semestre letivo, na qual que se faz a qualificação ou não do trabalho;
- Banca Final.
Banca de qualificação:
Parágrafo 1º – Todos os trabalhos deverão ser submetidos à avaliação de uma PRÉ-BANCA ou BANCA DE QUALIFICAÇÃO, composta pelo professor orientador e 02 (dois) professores pertencentes ao quadro docente do Departamento – necessariamente arquitetos e urbanistas – efetivos e substitutos, que serão indicados pela CGTFG conforme suas especializações e áreas de interesse, além da afinidade temática e disponibilidade.
Par. 02 – A PRÉ-BANCA funcionará no sistema de ateliê fechado – sem a participação de público externo ou confecção de pranchas expositivas –, no qual o aluno apresentará seu trabalho ao conjunto de professores, incluindo seu orientador, que contribuirão com sugestões e críticas, visando a qualificação ou não do trabalho para a Banca Final de Defesa. Todos os trabalhos deverão ser apresentados em nível de estudo preliminar.
Par. 03 – Considera-se como estudo preliminar o nível de pormenorização do projeto, onde é possível analisar e avaliar todas as informações para seleção e recomendação do partido arquitetônico, e que são necessárias para a realização do anteprojeto. De modo geral, seu objetivo é demonstrar a viabilidade do programa, representando o desenvolvimento do partido, sem necessariamente implicar na elaboração de desenhos em escala exata e com todo o rigor das convenções, mas acompanhados de plantas, cortes e maquetes de estudo. Geralmente, seu conteúdo mínimo inclui os seguintes elementos:
- Definição do partido arquitetônico (solução plástica, composição volumétrica, tipologia construtiva e estrutural);
- Programa de necessidades, organograma e zoneamento(articulação das funções, geometria dos espaços e dimensionamento preliminar);
- Análise de fluxos internos e externos, acessos e enquadramento no terreno (orientação, arruamentos, vegetação existente e relacionamento com entorno);
- Previsão de instalações, equipamentos e mobiliários básicos;
- Levantamento das legislações arquitetônica e urbanística específicas.
Banca Final:
Parágrafo 1º – Como estabelecido anteriormente, todos os trabalhos deverão estar enquadrados em uma das subáreas definidas para o TFG, a saber:
- Projeto de Arquitetura
- Projeto de Urbanismo
- Projeto de Paisagismo
Par. 02 – No MEMORIAL DE APRESENTAÇÃO, Seja qual for a subárea do trabalho – Projeto de Arquitetura, Urbanismo ou Paisagismo – deverá ficar claro que a concepção final do projeto baseou-se na relação entre as justificativas e os objetivos apresentados; o perfil, as necessidades e os interesses dos habitantes/usuários envolvidos; assim como as questões ambientais relacionadas e a realidade encontrada. Além disto, deve-se demonstrara relação da proposta com as escalas espaciais pertinentes – regional, municipal, urbana e de bairro –, o que poder variar de acordo com cada tema.
Par. 03 – Todos os trabalhos, seja qual for a sua subárea, deverão ser entregues em nível, no mínimo, de anteprojeto ou projeto pré executivo. Este nível de pormenorização do projeto permite um aprofundamento do partido adotado, da concepção estrutural e das instalações em geral possibilitando clara compreensão da obra a ser executada. De modo geral, conforme designações do IAB e da AsBEA, deve abordar os seguintes elementos:
Concepção, dimensionamento e caracterização de todos pavimentos/níveis;
- Concepção e tratamento das superfícies/planos e das volumetrias/massas;
- Solução e definição de todos os ambientes/espaços e equipamentos;
- Solução e definição dos aspectos técnicos, estruturais e ambientais.
Par. 04 – As peças gráficas dos trabalhos da subárea de PROJETO DE ARQUITETURA deverão demonstrar a solução final da proposta e, no mínimo, explicitar: a implantação urbana; acessos fluxos; atividades e usos; padrão de ocupação dos ambientes; volumetria e tratamento de superfícies; materiais de execução e acabamentos; sistemas estruturais, conforto ambiental e instalações prediais; equipamentos especiais e detalhes construtivos relevantes. Deverão possuir os seguintes conteúdos mínimos, os quais serão adaptados às características do tema desenvolvido:
- Situação nas escalas urbana e local (É fundamental a denominação de ruas limítrofes, pontos de referência e orientação do Norte);
- Implantação com indicação de acessos e tratamento externo(É fundamental a disposição das áreas de circulação, estacionamentos e jardins);
- Planta de cobertura com indicação de tipologia, caimentos, calhas e coletores de águas pluviais (Pode ou não estar associada à implantação);
- Plantas de todos os níveis com caracterização dos ambientes (É fundamental a indicação dos equipamentos fixos, níveis dos pisos, cortes e elevações,
- elementos estruturais e todos os demais que favoreçam a compreensão qualitativa dos espaços propostos);
- Cortes indicativos (no mínimo 02, que seccionem ligação entre níveis, com indicação de pés-direitos e forros);
- Elevações principais (no mínimo 02, que correspondam às vistas essenciais, com indicação de materiais de acabamento);
- Perspectivas (no mínimo 03, preferencialmente 01 geral, 01 na escalado observador e 01 interna, conforme o caso).
Defesa
Parágrafo 1º – Conforme calendário pré-estabelecido pela CGTFG, os alunos matriculados na disciplina TA144 – TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO deverão apresentar e defender oralmente seus projetos para uma banca examinadora, com participação externa à Instituição e aberta ao público.
Par. 02 – Todos os trabalhos deverão ser submetidos à avaliação de uma BANCA FINAL ou BANCA DEDEFESA, composta pelo professor orientador, por 01 (um) arquiteto externo à Instituição, com, no mínimo, 02 (dois) anos de formado; e 02 (dois) professores pertencentes ao quadro docente do Departamento – necessariamente arquitetos urbanistas – efetivos e substitutos, que serão indicados pela CGTFG conforme suas especializações e áreas de interesse, além da afinidade temática e disponibilidade.
Noções gerais sobre ecologia e de sustentabilidade ambiental. Efeitos de processos industriais sobre o equilíbrio ecológico e saúde humana. Instrumentos legais ambientais aplicados a processos de gestão, tratamento e destinação de rejeitos urbanos e industriais. Uso sustentável e preservação de recursos naturais. Gerenciamento e tratamento de efluentes gasosos, líquidos e sólidos de origem urbana e industrial. Recuperação de matéria-prima secundária e energia ou destinação final de rejeitos. Efeitos globais e do entorno da poluição atmosférica, hídrica e de resíduo sólido. Índices de impacto de poluição atmosférica e poluição hídrica. Princípios técnicos de projeto de tratamento de água, de efluente líquido e de resíduos sólidos. Educação ambiental. Ética e princípios de tecnologia mais limpa.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá estar apto a compreender a influência do meio urbano e industrial sobre o meio ambiente e vice-versa.
“, “Objetivo Específico”: “Entender os potenciais efeitos deletérios da tecnologia industrial sobre o equilíbrio ecológico e a saúde humana. Compreender o fenômeno de poluição de águas (conceitos, impactos do lançamento de efluentes em corpos hídricos, processos de autodepuração e tratamento de mitigação), bem a de poluição atmosférica (conceitos, fontes de emissão, efeitos globais da poluição atmosférica e aquecimento global) e de poluição decorrente de resíduos sólidos (conceitos, aplicação da hierarquia de gestão em processos industriais, de serviços e de consumo, e gestão e tratamento). Desenvolver senso crítico para minimização de impacto ambiental e de produção mais limpa. Contribuir para a formação de engenheiros químicos comprometidos com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, principalmente aos ODS 6 (Água Potável e Saneamento), ODS 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura), ODS 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis), ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis) e ODS 13 (Ação Contra a Mudança Global do Clima), além de contribuir para os ODS (Educação de Qualidade) , ODS 14 (Vida na Água) e 15 (Vida Terrestre), reforçando a formação técnica, ética e socioambiental do engenheiro químico.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Uso de metodologia de ensino (tradicionais e tecnologias da informação e comunicação) para aprofundar os conhecimentos, prévios ou não, e desenvolver competências reflexivas e críticas, como ética, com uso de aulas teóricas, construção do conhecimento (realização de seminários, criação de textos e discussão em trabalho de grupo), aprendizagem baseada em problemas (Problem Based Learning) e sala de aula invertida (Flipped Classroom). A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através de atividades teórico/prática, onde os alunos poderão aplicar os conhecimentos adquiridos e suas experiências. Poderá ser utilizado o ambiente virtual em parte das aulas, assim como para o acesso ao conteúdos, aulas e atividades da disciplina, por meio de ferramentas e aplicativos disponíveis pela Plataforma Office 365. Em casos excepcionais, poderá ser adotado ensino remoto em ambiente virtual, caso haja necessidade da adoção dessa modalidade. Abordagem a temas diretamente referentes a efluentes e correlatos demonstrando a interdisciplinaridade e a necessidade de constante atualização profissional. Se possível, haverá visita(s) técnica(s) em dia e horário em comum acordo com a maioria dos discentes.
“, “Formas Avaliação”: “Prova teórica (40%), Projeto/seminário (40%) e trabalhos (20%).
“}}]}, {“Sigla”: “TA104”, “Disciplina”: “ATELIÊ DE ARQUITETURA E PAISAGISMO II”, “Cursos”: “ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 7, ODS 9, ODS 10, ODS 11, ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . Os itens do programa englobam a discussão dos ODS 4, 7, 9, 10, 11, 12 e 13. . . Edifício e paisagem: a) técnicas de inventário, análise e diagnó…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . Os itens do programa englobam a discussão dos ODS 4, 7, 9, 10, 11, 12 e 13. . . Edifício e paisagem: a) técnicas de inventário, análise e diagnó…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ARQUITETURA E URBANISMO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ATELIÊ DE ARQUITETURA E PAISAGISMO II”, “sigla”: “TA104”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Os itens do programa englobam a discussão dos ODS 4, 7, 9, 10, 11, 12 e 13.
- Edifício e paisagem: a) técnicas de inventário, análise e diagnóstico da paisagem, a fim de subsidiar a atividade de projeto arquitetônico e paisagístico; b) relações escalares entre os espaços edificados e livres do entorno e contexto urbanos;
- Edifício, espaço livre e lugar: a) condicionantes e oportunidades do lugar (lote, quadra, bairro); b) transformação de condicionantes e oportunidades do lugar em potenciais para solução do projeto;
- Edifício, espaço livre e programa: a) proposição espacial-formal adequada aos programas estabelecidos; b) conceituação, justificativa e proposição do programa do edifício articulado ao sistema de espaços livres urbanos nas escalas da quadra e do bairro;
- Edifício, espaço livre e técnicas construtivas: a) adoção da técnica construtiva adequada ao projeto arquitetônico; b) sistemas estruturais, vedações, materiais e instalações prediais; c) construção em série; industrialização da construção; pré-fabricação, d) programação e adoção de materiais inertes e vegetação para o projeto dos espaços livres não edificados;
- Edifício, espaço livre e conforto ambiental: térmico, acústico, lumínico, energia e sustentabilidade;
- Referências projetuais: abordagens contemporâneas
O discente deverá ser capaz de desenvolver projetos integrados de arquitetura e paisagismo nas escalas da quadra e do bairro que contribuam para a qualificação do ambiente construído e da paisagem urbana.
“, “Objetivo Específico”: “- Desenvolver, de forma integrada, o projeto arquitetônico de edifícios e o projeto paisagístico dos espaços livres nas escalas da quadra e do bairro;
- Refletir sobre a relação do programa do espaço edificado e não edificado e sua adequação frente à evolução tipológica e sociocultural;
- Discutir e desenvolver a aplicação da legislação municipal de Curitiba, código de posturas municipais, decretos e normas técnicas pertinentes ao espaço livre e edificado;
- Desenvolver a abordagem dos aspectos técnicos do edifício e do espaço livre: as técnicas construtivas, os materiais, os sistemas estruturais, as instalações prediais, a infraestrutura urbana básica e os tipos vegetais;
- Desenvolver a abordagem dos aspectos ambientais do edifício incluindo o conforto ambiental e aspectos de sustentabilidade tais como a utilização de materiais, economia de energia, captação e reaproveitamento de água e uso de energias renováveis;
- Desenvolver a análise crítica das possibilidades plástico-formais do espaço edificado e não edificado;
- Aulas teóricas: no início de cada novo tema será ministrado conteúdo propedêutico, seguido de discussão aberta visando reflexão sobre os fundamentos do tema;
- Assessorias: determinadas pelos professores responsáveis pela disciplina, em função do desenvolvimento individual;
- Seminários: cada etapa de desenvolvimento dos temas se iniciará e concluirá com um seminário em grande grupo;
- Atividades no ateliê: 08 (oito) horas semanais efetivas, transformando o ateliê em espaço de produção obrigatória, fator que será o balizamento para possíveis assessorias;
- Apresentações e avaliações coletivas: alguns trabalhos serão apresentados, sob indicação dos professores responsáveis pela disciplina ou por indicação dos alunos para que sejam autoavaliados pelos próprios alunos.
Serão desenvolvidos três (03) exercícios sobre o tema de edifício para fins educacionais. Cada exercício será lançado através de um edital especificando os itens mínimos de entrega, as escalas dos desenhos, o formato da apresentação e seus critérios de avaliação:
- Exercício 1: Plano massa – Equipes (corresponde a 10% da média)
- Exercício 2: Estudo Preliminar – Equipes (corresponde a 40% da média)
- Exercício 3: Anteprojeto – Equipes e individual (corresponde a 50% da média – 30% resolução da escola em equipes e 20% resolução final do subtema individual)
Critérios de avaliação: exercício 1 – Plano massa:
- Respeito aos condicionantes e oportunidades do lugar na solução projetual e adequação na contextualização dos edifícios no entorno urbano;
- Resolução dos aspectos funcionais (setorização, fluxos distribuição dos espaços) do edifício;
- Resolução dos aspectos formais (volumetria) do edifício;
Critérios de avaliação: exercícios 2 e 3 – Estudo Preliminar e Anteprojeto:
- Respeito aos condicionantes e oportunidades do lugar na solução projetual e adequação na contextualização dos edifícios no entorno urbano;
- Resolução dos aspectos técnico-construtivos, funcionais, legais e formais do edifício;
- Elementos mínimos, objetividade e clareza, adequação da representação e qualidade das peças gráficas e maquetes;
- Os elementos mínimos de entrega, escala e formato de entrega de cada um dos quatro exercícios serão detalhados através de edital;
- Todas as entregas deverão ser simultaneamente acompanhadas dos seus correspondentes arquivos digitais em formato PDF, postados nas pastas das equipes criadas no aplicativo Microsoft Teams das turmas;
- As entregas dos cadernos de estudo preliminar e anteprojeto serão impressas;
- As entregas dos exercícios 1, 2 e 3 devem obrigatoriamente ser acompanhadas de maquetes em nível de resolução adequado a cada uma dessas etapas.
Critérios de aprovação na disciplina:
- 75% de presença nas aulas da disciplina;
- Obtenção de média igual ou superior a 50 pontos
Os itens do programa englobam a discussão dos ODS 4, 7, 9, 10, 11, 12 e 13.
- Edifício e paisagem: a) técnicas de inventário, análise e diagnóstico da paisagem, a fim de subsidiar a atividade de projeto arquitetônico e paisagístico; b) relações escalares entre os espaços edificados e livres do entorno e contexto urbanos;
- Edifício, espaço livre e lugar: a) condicionantes e oportunidades do lugar (lote, quadra, bairro); b) transformação de condicionantes e oportunidades do lugar em potenciais para solução do projeto;
- Edifício, espaço livre e programa: a) proposição espacial-formal adequada aos programas estabelecidos; b) conceituação, justificativa e proposição do programa do edifício articulado ao sistema de espaços livres urbanos nas escalas da quadra e do bairro;
- Edifício, espaço livre e técnicas construtivas: a) adoção da técnica construtiva adequada ao projeto arquitetônico; b) sistemas estruturais, vedações, materiais e instalações prediais; c) construção em série; industrialização da construção; pré-fabricação, d) programação e adoção de materiais inertes e vegetação para o projeto dos espaços livres não edificados;
- Edifício, espaço livre e conforto ambiental: térmico, acústico, lumínico, energia e sustentabilidade;
- Referências projetuais: abordagens contemporâneas
O discente deverá ser capaz de desenvolver projetos integrados de arquitetura e paisagismo nas escalas da quadra e do bairro que contribuam para a qualificação do ambiente construído e da paisagem urbana.
“, “Objetivo Específico”: “- Desenvolver, de forma integrada, o projeto arquitetônico de edifícios e o projeto paisagístico dos espaços livres nas escalas da quadra e do bairro;
- Refletir sobre a relação do programa do espaço edificado e não edificado e sua adequação frente à evolução tipológica e sociocultural;
- Discutir e desenvolver a aplicação da legislação municipal de Curitiba, código de posturas municipais, decretos e normas técnicas pertinentes ao espaço livre e edificado;
- Desenvolver a abordagem dos aspectos técnicos do edifício e do espaço livre: as técnicas construtivas, os materiais, os sistemas estruturais, as instalações prediais, a infraestrutura urbana básica e os tipos vegetais;
- Desenvolver a abordagem dos aspectos ambientais do edifício incluindo o conforto ambiental e aspectos de sustentabilidade tais como a utilização de materiais, economia de energia, captação e reaproveitamento de água e uso de energias renováveis;
- Desenvolver a análise crítica das possibilidades plástico-formais do espaço edificado e não edificado;
- Aulas teóricas: no início de cada novo tema será ministrado conteúdo propedêutico, seguido de discussão aberta visando reflexão sobre os fundamentos do tema;
- Assessorias: determinadas pelos professores responsáveis pela disciplina, em função do desenvolvimento individual;
- Seminários: cada etapa de desenvolvimento dos temas se iniciará e concluirá com um seminário em grande grupo;
- Atividades no ateliê: 08 (oito) horas semanais efetivas, transformando o ateliê em espaço de produção obrigatória, fator que será o balizamento para possíveis assessorias;
- Apresentações e avaliações coletivas: alguns trabalhos serão apresentados, sob indicação dos professores responsáveis pela disciplina ou por indicação dos alunos para que sejam autoavaliados pelos próprios alunos.
Serão desenvolvidos três (03) exercícios sobre o tema de edifício para fins educacionais. Cada exercício será lançado através de um edital especificando os itens mínimos de entrega, as escalas dos desenhos, o formato da apresentação e seus critérios de avaliação:
- Exercício 1: Plano massa – Equipes (corresponde a 10% da média)
- Exercício 2: Estudo Preliminar – Equipes (corresponde a 40% da média)
- Exercício 3: Anteprojeto – Equipes e individual (corresponde a 50% da média – 30% resolução da escola em equipes e 20% resolução final do subtema individual)
Critérios de avaliação: exercício 1 – Plano massa:
- Respeito aos condicionantes e oportunidades do lugar na solução projetual e adequação na contextualização dos edifícios no entorno urbano;
- Resolução dos aspectos funcionais (setorização, fluxos distribuição dos espaços) do edifício;
- Resolução dos aspectos formais (volumetria) do edifício;
Critérios de avaliação: exercícios 2 e 3 – Estudo Preliminar e Anteprojeto:
- Respeito aos condicionantes e oportunidades do lugar na solução projetual e adequação na contextualização dos edifícios no entorno urbano;
- Resolução dos aspectos técnico-construtivos, funcionais, legais e formais do edifício;
- Elementos mínimos, objetividade e clareza, adequação da representação e qualidade das peças gráficas e maquetes;
- Os elementos mínimos de entrega, escala e formato de entrega de cada um dos quatro exercícios serão detalhados através de edital;
- Todas as entregas deverão ser simultaneamente acompanhadas dos seus correspondentes arquivos digitais em formato PDF, postados nas pastas das equipes criadas no aplicativo Microsoft Teams das turmas;
- As entregas dos cadernos de estudo preliminar e anteprojeto serão impressas;
- As entregas dos exercícios 1, 2 e 3 devem obrigatoriamente ser acompanhadas de maquetes em nível de resolução adequado a cada uma dessas etapas.
Critérios de aprovação na disciplina:
- 75% de presença nas aulas da disciplina
- Obtenção de média igual ou superior a 70 pontos
Exame final:
Os alunos que, ao final do semestre letivo, obtiverem média entre 40 e 69 pontos, realizarão exame final da disciplina no período de 07 a 12/12/2026.
“}}]}, {“Sigla”: “ENQ052”, “Disciplina”: “TERMODINÂMICA PARA ENGENHARIA QUÍMICA II”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 7, ODS 9, ODS 12”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …líbrio químico combinado ao equilíbrio de fases.. . Contribui para os ODS 7, 9 e 12 por meio da aplicação da Termodinâmica na eficiência energética, na o…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …líbrio químico combinado ao equilíbrio de fases.. . Contribui para os ODS 7, 9 e 12 por meio da aplicação da Termodinâmica na eficiência energética, na o…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TERMODINÂMICA PARA ENGENHARIA QUÍMICA II”, “sigla”: “ENQ052”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Descrição da termodinâmica de soluções. Equilíbrio de fases. Equilíbrio Químico.
\n”, “Programa”: “Unidade I – Fundamentos da Termodinâmica de Sistemas Multicomponentes: Relações fundamentais entre propriedades termodinâmicas. Potencial químico. Critério termodinâmico de equilíbrio de fases. Propriedades parciais molares. Equação de Gibbs-Duhem. Misturas de gases ideais.
Unidade II – Fugacidade e Atividade: Energia de Gibbs residual. Fugacidade e coeficiente de fugacidade para espécies puras. Fugacidade em misturas gasosas. Aplicação de equações cúbicas de estado. Soluções ideais. Atividade e coeficiente de atividade.
Unidade III – Propriedades de Mistura e Propriedades em Excesso: Propriedades de mistura. Propriedades em excesso. Energia de Gibbs em excesso. Modelos para a energia de Gibbs em excesso (Margules, Van Laar, Wilson, NRTL e UNIQUAC). Propriedades da fase líquida obtidas a partir de dados de equilíbrio líquido-vapor. Efeitos térmicos em processos de mistura.
Unidade IV – Equilíbrio Líquido-Vapor: Comportamento qualitativo do equilíbrio líquido-vapor. Lei de Raoult. Lei de Raoult modificada. Formulação gamma–phi. Equilíbrio líquido-vapor utilizando equações cúbicas de estado (formulação phi–phi). Cálculo de ponto de bolha e ponto de orvalho. Construção e interpretação de diagramas P-x-y, T-x-y e y-x.
Unidade V – Destilação Flash: Critério de equilíbrio aplicado à destilação flash. Balanços de massa e de fases. Equação de Rachford-Rice. Aplicações envolvendo soluções ideais e não ideais.
Unidade VI – Equilíbrio Líquido-Líquido: Equilíbrio e estabilidade de fases. Equilíbrio líquido-líquido (ELL). Diagramas de equilíbrio líquido-líquido. Equilíbrio líquido-líquido-vapor (ELLV).
Unidade VII – Equilíbrio Químico: Coordenada de reação. Energia de Gibbs da reação. Critério de equilíbrio químico. Regra das fases para sistemas reativos. Constante de equilíbrio químico. Influência da temperatura e da pressão. Reações homogêneas, heterogêneas e múltiplas. Equilíbrio químico combinado ao equilíbrio de fases.
Contribui para os ODS 7, 9 e 12 por meio da aplicação da Termodinâmica na eficiência energética, na otimização de processos industriais e no uso racional de recursos.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender os fundamentos termodinâmicos que governam o comportamento de sistemas multicomponentes e aplicar os critérios de equilíbrio de fases e de equilíbrio químico na análise e resolução de problemas típicos da Engenharia Química.
“, “Objetivo Específico”: “• Desenvolver relações fundamentais entre propriedades termodinâmicas para soluções homogêneas com composição variável;
• Definir propriedades parciais – em especial o potencial químico – e as suas importantes aplicações;
• Definir propriedades em excesso – em especial o coeficiente de atividade – e suas importantes aplicações;
• Calcular fugacidade e coeficiente de fugacidade de espécies puras e de espécies em solução;
• Avaliar o desvio da idealidade de misturas gasosas e de soluções líquidas;
• Aplicar a teoria da Termodinâmica de Soluções e, a partir de dados do ELV, obter propriedades da fase líquida;
• Conhecer os principais modelos e as suas diferenças de aplicações para o cálculo do coeficiente de atividade;
• Realizar regressão de dados: obter dados do ELV a partir do coeficiente de atividade;
• Descrever o ELV – Lei de Raoult, Lei de Raoult Modificada e Formulação Gamma-Phi;
• Realizar cálculos de pontos de bolha e de orvalho;
• Descrever o ELV a partir de equações cúbicas;
• Analisar qualitativamente o ELL e o ELLV;
• Determinar o efeito da temperatura, da pressão e da composição inicial na conversão de reações químicas no equilíbrio.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Apresentação teórica dos conteúdos e aplicações práticas pela resolução de exercícios em sala de aula.
Disponibilização de material Didático desenvolvido pela docente.
“, “Formas Avaliação”: “Atividades avaliativas com os conteúdos conforme descrito no cronograma detalhado em sala de aula.
As atividades avaliativas poderão ser desenvolvidas presencialmente.
USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
O uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) é permitido como recurso auxiliar ao processo de ensino e aprendizagem, desde que empregado de forma crítica, ética e responsável.
Ferramentas de IA podem ser utilizadas para auxiliar na compreensão de conceitos, esclarecer dúvidas, revisar conteúdos, apoiar a organização dos estudos, aperfeiçoar textos e códigos computacionais e explorar diferentes estratégias para a resolução de problemas.
Entretanto, a IA não deve substituir, parcial ou integralmente, a realização das atividades propostas. O estudante permanece responsável pelo raciocínio, pelos cálculos, pelas análises, pelas interpretações e pelas conclusões apresentadas. A entrega de conteúdo gerado por IA como se fosse de autoria própria, quando este substituir o trabalho intelectual solicitado, poderá ser caracterizada como uso inadequado da ferramenta.
Sempre que houver utilização relevante de IA na elaboração de trabalhos ou atividades avaliativas, o estudante deverá informar seu uso e ser capaz de explicar, justificar e reproduzir o procedimento, raciocínio ou resultado apresentado.
As respostas fornecidas por ferramentas de IA devem ser verificadas pelo estudante. A utilização dessas ferramentas não exime o estudante da responsabilidade por erros conceituais, informações incorretas, referências inexistentes, cálculos equivocados ou outras inconsistências presentes no material entregue.
O docente poderá estabelecer atividades específicas nas quais o uso de IA seja permitido, limitado ou proibido, de acordo com os objetivos de aprendizagem da atividade.
USO DE IA DURANTE AVALIAÇÕES
Nas provas e demais avaliações individuais destinadas à verificação da aprendizagem, o uso de ferramentas de Inteligência Artificial é proibido.
Durante essas avaliações, não será permitido portar ou utilizar dispositivos capazes de acessar, armazenar, transmitir, receber, registrar ou processar informações, incluindo celulares, smartphones, tablets, notebooks, relógios inteligentes (smartwatches), óculos inteligentes (smart glasses), fones de ouvido, dispositivos Bluetooth ou outros equipamentos eletrônicos com funcionalidades semelhantes.
Os dispositivos deverão permanecer desligados e guardados em local indicado pelo docente durante toda a avaliação.
Calculadoras gráficas somente poderão ser utilizadas no modo exame, sendo vetado o acesso de material que auxilie na execução das provas (cola).
Dispositivos ou recursos necessários por motivo de acessibilidade ou outra condição institucionalmente reconhecida serão tratados de acordo com as normas e autorizações da Universidade.
O descumprimento dessas orientações durante uma avaliação estará sujeito aos procedimentos acadêmicos previstos nas normas institucionais aplicáveis.
“}}]}, {“Sigla”: “TMEC204”, “Disciplina”: “ESTATÍSTICA APLICADA”, “Cursos”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 12, ODS 13”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …do possível, associando aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS 12 e ODS 13). . . – Recursos didáticos: quadro/giz, notebook e projetor m… | …el, associando aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS 12 e ODS 13). . . – Recursos didáticos: quadro/giz, notebook e projetor multimídi… | …esolução de exercícios de aplicações, quando possível, associando aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS 12 e ODS 13). . . – Recursos didáticos: quadro/giz, notebook e p…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …do possível, associando aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS 12 e ODS 13). . . – Recursos didáticos: quadro/giz, notebook e projetor m… • …el, associando aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS 12 e ODS 13). . . – Recursos didáticos: quadro/giz, notebook e projetor multimídi… • …esolução de exercícios de aplicações, quando possível, associando aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS 12 e ODS 13). . . – Recursos didáticos: quadro/giz, notebook e p…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA MECÂNICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ESTATÍSTICA APLICADA”, “sigla”: “TMEC204”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “\n\nEstatística Descritiva e Exploratória
\n\nProbabilidades e Variáveis Aleatórias
\n\nInferência Estatística: Estimação e Testes de Hipóteses
\n\nAnálise da variância
\n\nRegressão e correlação
\n\nControle estatístico de qualidade
\n”, “Programa”: “1 – Estatística Descritiva e Exploratória: População e amostra; parâmetro e estimativa; tipos de escala e variáveis; Distribuições de frequências, histograma de frequências, diagrama de ramo e folhas; Medidas de tendência central (média aritmética, mediana e moda) e separatrizes (quartil); Medidas de dispersão (amplitude total, amplitude interquartil, variância, desvio padrão e coeficiente de variação); Diagrama de caixa; Medidas de assimetria e curtose. 2 – Probabilidades e variáveis aleatórias: Definições e teoremas (Teorema da probabilidade total e Bayes); principais distribuições de probabilidades para variáveis aleatórias discretas (binomial, Poisson e hipergeométrica); principais distribuições de probabilidades para variáveis aleatórias contínuas (exponencial, Weibull e normal). 3 – Inferência Estatística: Estimação e Testes de hipóteses: Noções de amostragem e distribuições amostrais; Estimação: qualidades de um estimador, estimação por pontos e por intervalo (intervalo de confiança para média, para proporção, para diferença entre duas médias populacionais); dimensionamento da amostra; Testes de hipóteses (teste para média, para proporção, para diferença entre duas médias populacionais). 4 – Análise da variância: Fundamentos da Análise da Variância (ANOVA); análise da variância a um critério de classificação; Teste de comparações múltiplas entre médias. 5 – Regressão e correlação: Coeficiente de correlação linear simples e teste de hipóteses para correlação; Regressão linear simples: estimativa dos coeficientes, teste de hipóteses na regressão, coeficiente de determinação; Funções linearizáveis (exponencial). 6- Controle estatístico de qualidade: Gráficos de controle para média e variabilidade (amplitude); gráfico de controle para fração de itens defeituosos (fração de não conformes).
“, “Objetivo Geral”: “Capacitar o aluno a compreender e aplicar conceitos e ferramentas estatísticas na análise e interpretação de dados.
“, “Objetivo Específico”: “Calcular e interpretar resultados da aplicação de técnicas de estatística descritiva, probabilidade, inferência, regressão simples e controle de qualidade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “– Aulas expositivas e resolução de exercícios de aplicações, quando possível, associando aos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS 12 e ODS 13).
– Recursos didáticos: quadro/giz, notebook e projetor multimídia.
– Listas de exercícios para estudo.
– Atividade extraclasse: Duas (02) listas de exercícios para estudo, que deverão ser entregues ao professor nas datas previamente definidas. As listas (com os exercícios resolvidos), não contabilizarão nota, somente contabilizarão frequências.
– Imprescindível uma calculadora científica para resolução de exercícios em sala de aula.
“, “Formas Avaliação”: “1ª. Avaliação: prova escrita, envolvendo cálculo, análise e interpretação de resultados (nota 1)
2ª. Avaliação: prova escrita, envolvendo cálculo, análise e interpretação de resultados (nota 2)
3ª. Avaliação: trabalho individual em sala de aula (nota 3)
Média = nota 1 x 0,40 + nota 2 x 0,40 + nota 3 x 0,20
Frequência mínima de 75%.
O cronograma de aulas e das avaliações será apresentado no primeiro dia de aula.
“}}]}, {“Sigla”: “SLGE604”, “Disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM VI”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação; Objetivo Específico; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …rios alcançados. Análise da relação entre o projeto desenvolvido e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Sistematização da experiência extensionista. Estruturação de resumo… || [Objetivo Específico] …s intervenções realizadas.. . Relacionar os resultados do projeto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável pertinentes.. . Sistematizar experiências de ensino, pesquisa e exten… || [Formas Avaliação] …dologia, ações desenvolvidas, resultados, indicadores, relação com os ODS e recomendações.. . 6. Apresentação oral, participação e comprometime… | …dade dos dados e indicadores; coerência metodológica; alinhamento aos ODS; qualidade da produção técnico-científica; comprometimento com a orga…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …rios alcançados. Análise da relação entre o projeto desenvolvido e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Sistematização da experiência extensionista. Estruturação de resumo…[Objetivo Específico] …s intervenções realizadas.. . Relacionar os resultados do projeto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável pertinentes.. . Sistematizar experiências de ensino, pesquisa e exten…
[Formas Avaliação] …dologia, ações desenvolvidas, resultados, indicadores, relação com os ODS e recomendações.. . 6. Apresentação oral, participação e comprometime… • …dade dos dados e indicadores; coerência metodológica; alinhamento aos ODS; qualidade da produção técnico-científica; comprometimento com a orga…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “PROJETO DE APRENDIZAGEM VI”, “sigla”: “SLGE604”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Aplicação de ferramentas de gestão para micro e pequenas empresas e/ou associações de MPMEs. Projetos realizados em equipe e focados na interação com a comunidade. Foco em gestão financeira e contábil e/ou implementação de projetos de sustentabilidade.”, “Programa”: “
Continuidade dos projetos desenvolvidos em Projeto de Aprendizagem V. Revisão do diagnóstico organizacional e do plano de intervenção anteriormente elaborado. Acompanhamento, análise e avaliação das ações implementadas. Aplicação de ferramentas de gestão relacionadas a uma nova área funcional da Administração, complementar à área trabalhada anteriormente. Integração entre diferentes áreas da Administração na análise da organização atendida. Coleta, organização e análise de dados qualitativos e/ou quantitativos. Construção e acompanhamento de indicadores de desempenho e de impacto. Avaliação dos resultados organizacionais, sociais e comunitários alcançados. Análise da relação entre o projeto desenvolvido e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Sistematização da experiência extensionista. Estruturação de resumo simples, resumo expandido, relato de experiência, artigo técnico-científico e/ou trabalho acadêmico. Identificação de eventos científicos, acadêmicos e extensionistas adequados à temática dos projetos. Adequação dos trabalhos às normas de submissão dos eventos selecionados. Submissão, preparação e apresentação dos resultados em eventos. Elaboração e apresentação do relatório técnico final do projeto.
“, “Objetivo Geral”: “Aprofundar e avaliar os projetos de aprendizagem iniciados em Projeto de Aprendizagem V, integrando uma nova área funcional da Administração ao diagnóstico e à intervenção organizacional e sistematizando os resultados em produções técnico-científicas destinadas à submissão e apresentação em eventos acadêmicos, científicos e/ou extensionistas.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, o estudante deverá ser capaz de:
- Retomar e analisar criticamente o projeto desenvolvido em Projeto de Aprendizagem V.
- Avaliar o nível de implementação das ações propostas no semestre anterior.
- Atualizar o diagnóstico organizacional a partir das mudanças identificadas na organização.
- Aplicar conhecimentos e ferramentas de uma nova área funcional da Administração.
- Integrar diferentes áreas da gestão na análise de problemas organizacionais.
- Coletar, organizar e analisar dados relacionados ao projeto.
- Elaborar e acompanhar indicadores de desempenho, resultados e impacto.
- Avaliar a efetividade e a viabilidade das intervenções realizadas.
- Relacionar os resultados do projeto aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável pertinentes.
- Sistematizar experiências de ensino, pesquisa e extensão.
- Elaborar trabalhos técnico-científicos decorrentes dos projetos.
- Identificar eventos adequados para divulgação dos resultados.
- Adequar os trabalhos às normas e aos formatos exigidos pelos eventos.
- Submeter e apresentar trabalhos em eventos científicos, acadêmicos e/ou extensionistas.
- Trabalhar em equipe, desenvolvendo autonomia, responsabilidade e competências colaborativas.
- Comunicar os resultados do projeto para diferentes públicos.
A disciplina será conduzida por meio de:
- Aulas expositivas dialogadas para revisão e aprofundamento conceitual.
- Retomada dos diagnósticos e planos de intervenção elaborados em Projeto de Aprendizagem V.
- Oficinas práticas de aplicação de ferramentas de diferentes áreas funcionais da Administração.
- Desenvolvimento dos projetos em equipe junto às organizações e comunidades participantes.
- Reuniões periódicas de orientação e acompanhamento.
- Atividades de campo para coleta, atualização e validação de dados.
- Oficinas de construção e análise de indicadores.
- Seminários de acompanhamento e apresentação parcial dos projetos.
- Sessões de feedback entre estudantes, professor e organizações participantes.
- Oficinas de escrita acadêmica e sistematização de experiências.
- Análise de editais, chamadas e normas de eventos científicos e extensionistas.
- Elaboração de resumo, resumo expandido, relato de experiência e/ou artigo.
- Preparação de pôster, apresentação oral, pitch ou outro formato de comunicação acadêmica.
- Submissão dos trabalhos a eventos selecionados.
- Entrega e apresentação do relatório técnico final.
A avaliação será contínua, processual e baseada no desenvolvimento prático dos projetos.
1. Atualização do diagnóstico e análise da continuidade do projeto – 15%: Avaliação da situação atual da organização, revisão do diagnóstico realizado em Projeto de Aprendizagem V e identificação dos avanços, dificuldades e necessidades remanescentes.
2. Aplicação de ferramentas de uma nova área da Administração – 20%: Utilização fundamentada de conceitos, métodos e ferramentas de uma área funcional diferente ou complementar àquela desenvolvida anteriormente.
3. Implementação, acompanhamento e avaliação das intervenções – 20%: Execução ou acompanhamento das ações propostas, utilização de indicadores e análise dos resultados e impactos alcançados.
4. Produção técnico-científica para evento – 25%: Elaboração de resumo, resumo expandido, relato de experiência, artigo ou outra modalidade prevista em evento acadêmico, científico ou extensionista.
5. Relatório técnico final – 10%: Apresentação sistematizada do projeto, contendo diagnóstico atualizado, fundamentação teórica, metodologia, ações desenvolvidas, resultados, indicadores, relação com os ODS e recomendações.
6. Apresentação oral, participação e comprometimento – 10%: Desempenho nas apresentações, participação nas orientações, trabalho em equipe, cumprimento de prazos, relacionamento com a organização e evolução ao longo da disciplina.
Critérios avaliativos: continuidade e aprofundamento do projeto; consistência técnica; integração entre áreas da Administração; qualidade da análise; aplicabilidade das propostas; qualidade dos dados e indicadores; coerência metodológica; alinhamento aos ODS; qualidade da produção técnico-científica; comprometimento com a organização atendida; clareza e qualidade da comunicação oral e escrita.
“}}]}, {“Sigla”: “AS113”, “Disciplina”: “EXPERIMENTACÃO FLORESTAL I”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …s presenciais, com exercícios práticos.. . Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15.. . . . Materiais didáticos para as atividades de ensino: Apostila…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …s presenciais, com exercícios práticos.. . Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15.. . . . Materiais didáticos para as atividades de ensino: Apostila…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “EXPERIMENTACÃO FLORESTAL I”, “sigla”: “AS113”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “
PROGRAMA (itens de cada unidade didática)
1) Fundamentação. Raciocínio dedutivo e indutivo. O elemento de chance. Necessidade da análise estatística. Pesquisa. Método científico e experimento. 2) Definições e conceitos básicos. População. Amostra. Parâmetro. Estatística. Variável. Tipos de variável. Escala de medidas. Tipos de escala. 3) Representação tabular de distribuições. Tabela de frequência. Gráfico de barras. Histogramas. Ogivas. 4) Medias de posição. Média aritmética, média geométrica, média harmônica. Mediana e moda. 5) Medidas de dispersão. Variância. Desvio padrão. Erro padrão. Coeficiente de variação. Intervalo de confiança. 6) Curva de distribuição Normal. Curva de distribuição de t. 7) Testes de hipóteses. Erro tipo I e erro tipo II. 8) Comparação de média de uma amostra contra um valor. 9) Comparação de médias de amostras independentes. 10) Comparação de médias de amostras pareadas. 11) Teste de Qui-quadrado para ajuste. 12) Teste de Qui-quadrado para associação. 13) Medidas de associação. Diagramas de dispersão. 14) Covariância. Correlação. Coeficiente de correlação de Pearson. Coeficiente de correlação de Spearman. 15) Uso de programas estatísticos para análise de dados. |
A disciplina tem o objetivo de propiciar condições ao futuro Engenheiro Florestal para conhecer os principais procedimentos em experimentação florestal, de modo a permitir a planejar e conduzir experimentos, analisar, interpretar e apresentar os dados experimentais.
“, “Objetivo Específico”: “– Proporcionar elementos para o entendimento dos conceitos básicos de estatística.
– Capacitar o aluno no uso dos métodos de estatística experimental na área florestal.
– Proporcionar a oportunidade de utilização de programas estatísticos na ciência florestal para a resolução de análises estatísticas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Sistema de comunicação: UFPR Teams (ou similar) e e-mail da disciplina.
Aulas expositivas presenciais, com exercícios práticos.
Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15.
Materiais didáticos para as atividades de ensino: Apostila da disciplina em arquivo pdf, com vídeos.
Cronograma das atividades
Semana/ Atividades
1 Apresentação da disciplina, Unidade 1, 2 e 3
2 Unidade 1, 2 e 3
3 Unidade 1, 2 e 3
4 Unidade 4, 5 e 6
5 Unidade 4, 5 e 6
6 Unidade 7 e 8
7 Unidade 7 e 8
8 Prova 1
9 Unidade 9, 10
10 Unidade 9, 10
11 Unidade11 e 12
12 Unidade 13 e 14
13 Unidade 15
14 Prova 2 / Entrega de trabalhos
15 Exame Final
Horário: 13h:30min-15h30min.
“, “Formas Avaliação”: “
Prova: Serão realizadas duas provas.
Trabalho: Será proposto um trabalho abrangendo todas as unidades.
A nota final a ser atribuída ao/a aluno(a) corresponde a média aritmética das notas da prova e do trabalho. Para ser considerado aprovado sem o exame final, o/a aluno(a) deve atingir o grau numérico 70.
Frequência: O controle de frequência será realizado conforme a Resolução CEPE.
“}}]}, {“Sigla”: “AS114”, “Disciplina”: “EXPERIMENTACÃO FLORESTAL II”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …s presenciais, com exercícios práticos.. . Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15.. . Materiais didáticos para as atividades de ensino: Apostila da…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …s presenciais, com exercícios práticos.. . Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15.. . Materiais didáticos para as atividades de ensino: Apostila da…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “EXPERIMENTACÃO FLORESTAL II”, “sigla”: “AS114”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “
PROGRAMA (itens de cada unidade didática)
1) Tratamentos. Unidade experimental. Erro experimental. Princípios básicos. 2) Bases para análise de variância. Método genérico do erro padrão. 3) Condicionantes na análise de variância. Teste de Bartlett. 4) Delineamento inteiramente casualizado. 5) Delineamento em blocos ao acaso. 6) Delineamento em quadrado latino. 7) Ensaios fatoriais. 8) Delineamentos com parcelas sub-divididas. 9) Teste de Tukey para comparação de médias. 10) Teste de Duncan para comparação de médias. 11) Teste de DMS para comparação múltiplas de médias. 12) Regressão linear simples. Ajuste e teste do modelo. 13) Regressão linear múltipla. Ajuste e teste do modelo. 14) Regressão linear simples e múltipla em abordagem matricial. 15) Uso de programas para análise de dados.
|
A disciplina tem o objetivo de propiciar condições ao futuro Engenheiro Florestal para conhecer os principais procedimentos em experimentação florestal, de modo a permitir a planejar e conduzir experimentos, analisar, interpretar e apresentar os dados experimentais.
“, “Objetivo Específico”: “– Capacitar o aluno no planejamento, instalação e análise de experimentos florestais.
– Capacitar o aluno no ajuste e teste de equações de regressão linear.
– Proporcionar a oportunidade de utilização de programas estatísticos na ciência florestal para a resolução de análises estatísticas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Sistema de comunicação: UFPR Teams (ou similar) e e-mail da disciplina.
Aulas expositivas presenciais, com exercícios práticos.
Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15.
Materiais didáticos para as atividades de ensino: Apostila da disciplina em arquivo pdf, com vídeos.
“, “Formas Avaliação”: “Prova: Serão realizadas duas provas.
Trabalho: Será proposto um trabalho abrangendo todas as unidades.
A nota final a ser atribuída ao/a aluno(a) corresponde a média aritmética das notas da prova e do trabalho. Para ser considerado aprovado sem o exame final, o/a aluno(a) deve atingir o grau numérico 70.
Frequência: O controle de frequência será realizado conforme a Resolução CEPE.
“}}]}, {“Sigla”: “AS118”, “Disciplina”: “ANÁLISE MULTIVARIADA APLICADA À ENGENHARIA FLORESTAL”, “Cursos”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …itivas em sala.. . Exercícios práticos.. . Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …itivas em sala.. . Exercícios práticos.. . Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA FLORESTAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ANÁLISE MULTIVARIADA APLICADA À ENGENHARIA FLORESTAL”, “sigla”: “AS118”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “1) Introdução a análise multivariada de dados
– Conceitos e definições em análise multivariada de dados
2) Álgebra matricial
– Matriz, vetor e escalar.
– Operações com matrizes.
– Matriz inversa.
– Autovalores e autovetores.
– Matriz de covariância de um vetor aleatório.
– Matriz de correlação de um vetor aleatório.
– Matriz desvio padrão.
– Geometria da amostra multivariada.
– Vetor médio amostral.
– Variância generalizada.
3) Distribuição normal multivariada
– Densidade normal multivariada e suas propriedades.
– Avaliação da normalidade bivariada.
4) Análise de componentes principais
– Componentes principais amostrais.
– Componentes principais de variáveis padronizadas.
5) Análise discriminante
– Discriminação e classificação entre duas populações.
– Discriminação entre diversas populações.
– Avaliação da função de classificação.
6) Análise de agrupamentos
– Medidas de similaridade e dissimilaridade.
– Método de agrupamento hierárquico.
– Método de agrupamento não-hierárquico.
– Avaliação da formação dos agrupamentos.
7) Análise de regressão multivariada
– Análise de regressão múltipla.
– Modelo de regressão multivariado.
8) Computação em análise multivariada
– Desenvolvimento de procedimentos para análise multivariada.
9) Abordagem geral em análise multivariada
– Apresentação de outras técnicas de análise multivariada e sua aplicação na Engenharia Florestal.
“, “Objetivo Geral”: “
A disciplina tem o objetivo de abordar os principais procedimentos em análise multivariada de dados e aplicados à pesquisa na Engenharia Florestal.
“, “Objetivo Específico”: “Proporcionar elementos para o entendimento dos conceitos básicos em análise multivariada de dados.
Capacitar o aluno no uso de métodos de análise multivariada na Engenharia Florestal.
Propiciar a oportunidade de utilização de programas estatísticos para análise de dados multivariada.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas em sala.
Exercícios práticos.
Exercícios relacionados ao Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 15.
“, “Formas Avaliação”: “Frequência.
Provas.
Trabalhos.
“}}]}, {“Sigla”: “EP154”, “Disciplina”: “CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA”, “Cursos”: “PEDAGOGIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“PEDAGOGIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 10, ODS 16”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico; Objetivo Geral; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …lações entre currículo e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase nos ODS 4 – Educação de qualidade, ODS 10 – Redução das… | …o e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase nos ODS 4 – Educação de qualidade, ODS 10 – Redução das desigualdades e ODS 16… | …ento Sustentável (ODS), com ênfase nos ODS 4 – Educação de qualidade, ODS 10 – Redução das desigualdades e ODS 16 – Paz, justiça e instituições ef… || [Objetivo Geral] …e e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente os ODS 4, 10, 16 e 18.. | …ípios da justiça social, da diversidade, da sustentabilidade e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente os ODS 4, 10, 16 e 18.. || [Objetivo Específico] …efeitos sobre a prática pedagógica.. . Analisar as contribuições dos ODS 4, 10, 16 e 18 para a construção de currículos comprometidos com a educação de quali…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …lações entre currículo e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase nos ODS 4 – Educação de qualidade, ODS 10 – Redução das… • …o e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase nos ODS 4 – Educação de qualidade, ODS 10 – Redução das desigualdades e ODS 16… • …ento Sustentável (ODS), com ênfase nos ODS 4 – Educação de qualidade, ODS 10 – Redução das desigualdades e ODS 16 – Paz, justiça e instituições ef…[Objetivo Geral] …e e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente os ODS 4, 10, 16 e 18.. • …ípios da justiça social, da diversidade, da sustentabilidade e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente os ODS 4, 10, 16 e 18..
[Objetivo Específico] …efeitos sobre a prática pedagógica.. . Analisar as contribuições dos ODS 4, 10, 16 e 18 para a construção de currículos comprometidos com a educação de quali…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “PEDAGOGIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA”, “sigla”: “EP154”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “O campo curricular como uma construção: cultural, pedagógica, histórico-social, política e econômica. As teorias curriculares na literatura internacional e brasileira. Análise de Propostas Curriculares Oficiais da educação básica. Fundamentos teórico-metodológicos na organização curricular da educação básica e suas modalidades. Currículo em ação na educação escolar.”, “Programa”: “
EMENTA
O campo curricular como construção cultural, pedagógica, histórico-social, política e econômica. As teorias curriculares na literatura internacional e brasileira. Análise de propostas curriculares oficiais da educação básica. Fundamentos teórico-metodológicos da organização curricular da educação básica e de suas modalidades. Currículo em ação na educação escolar. Relações entre currículo e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase nos ODS 4 – Educação de qualidade, ODS 10 – Redução das desigualdades e ODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes e ODS 18 – ODS 18 – Igualdade Étnico-Racial (Brasil).
PROGRAMA
O campo curricular educacional como construção pedagógica, cultural, histórico-social, política e econômica. Teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Propostas curriculares oficiais e suas influências na educação básica: adesões, disputas e resistências. Tendências curriculares contemporâneas. Fundamentos teórico-metodológicos da organização curricular da educação básica e de suas modalidades. Políticas curriculares, Base Nacional Comum Curricular e diversidade. Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável como referências para a análise crítica das políticas e práticas curriculares, especialmente o ODS 4, relacionado à educação inclusiva e equitativa, o ODS 10, voltado à redução das desigualdades, e o ODS 16, referente à justiça, à participação democrática e ao fortalecimento de instituições educacionais inclusivas e ODS 18 – Igualdade Étnico-Racial
“, “Objetivo Geral”: “Oferecer subsídios para a análise crítica de teorias, políticas e propostas curriculares, identificando tendências presentes na educação contemporânea e examinando as estratégias que regulam a produção, a seleção, a organização e a distribuição dos conhecimentos escolares no contexto das políticas curriculares brasileiras, em diálogo com os princípios da justiça social, da diversidade, da sustentabilidade e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente os ODS 4, 10, 16 e 18.
“, “Objetivo Específico”: “- Analisar as dinâmicas envolvidas na construção do currículo e suas relações com os modos de vida, a cultura e a organização da sociedade.
- Examinar como o currículo expressa relações de poder e como essas relações se manifestam na seleção, organização e distribuição dos conhecimentos.
- Analisar criticamente o desenvolvimento histórico do campo curricular no Brasil e seus principais fundamentos teóricos.
- Compreender referenciais que orientam a concepção, a organização e a avaliação de propostas curriculares.
- Analisar propostas curriculares oficiais da educação básica, considerando seus fundamentos, disputas e efeitos sobre a prática pedagógica.
- Analisar as contribuições dos ODS 4, 10, 16 e 18 para a construção de currículos comprometidos com a educação de qualidade, a redução das desigualdades, a participação democrática, a justiça social e a promoção da igualdade étnico-racial.
A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivas dialogadas, leitura prévia e discussão de textos, estudos dirigidos, análise de documentos curriculares, debates, atividades individuais e em equipe, seminários temáticos e elaboração de textos analíticos. Serão propostas situações de análise de currículos oficiais e de experiências curriculares, articulando referenciais teóricos, políticas educacionais e práticas pedagógicas.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será processual e formativa, realizada em diferentes momentos e por meio de instrumentos individuais e coletivos. Serão considerados: participação qualificada nas aulas e debates; realização das leituras e atividades propostas; seminário temático; produção de texto analítico; e trabalho final de análise de uma proposta curricular. Os critérios de avaliação serão explicitados previamente e considerarão consistência conceitual, capacidade de argumentação, articulação entre teoria e prática, uso adequado das fontes e cumprimento dos prazos. O uso de ferramentas de Inteligência Artificial deverá ocorrer de forma ética, crítica, transparente e responsável. Sempre que utilizadas, as ferramentas e a finalidade de seu uso deverão ser declaradas no trabalho, sem atribuição de autoria à IA e sem substituição da elaboração intelectual das/os estudantes. As/os discentes permanecem integralmente responsáveis pela veracidade das informações, pela conferência das referências, pela originalidade do texto, pela proteção de dados e pelo respeito aos direitos autorais. O uso de IA para produzir conteúdos sem indicação, fabricar dados ou referências, ocultar a autoria real ou apresentar como própria uma produção não elaborada pela/o estudante será considerado incompatível com a integridade acadêmica. O uso deverá observar as normas da Portaria CNPq nº 2.664, de 6 de março de 2026, que institui a Política de Integridade na Atividade Científica do CNPq.
“}}]}, {“Sigla”: “TCI174”, “Disciplina”: “COMUNICAÇÃO E RESPONSABILIDADE AMBIENTAL NAS ORGANIZAÇÕES”, “Cursos”: “COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …tabilidade e desenvolvimento sustentável: evolução do conceito.. . 3. ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).. . 4. As cinco dimensões… | …idade e desenvolvimento sustentável: evolução do conceito.. . 3. ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).. . 4. As cinco dimensões da sustentabilidade:. . 4.1 Dimensão socia…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …tabilidade e desenvolvimento sustentável: evolução do conceito.. . 3. ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).. . 4. As cinco dimensões… • …idade e desenvolvimento sustentável: evolução do conceito.. . 3. ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).. . 4. As cinco dimensões da sustentabilidade:. . 4.1 Dimensão socia…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “COMUNICAÇÃO E RESPONSABILIDADE AMBIENTAL NAS ORGANIZAÇÕES”, “sigla”: “TCI174”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “História, conceitos e funções da comunicação ambiental. O desenvolvimento sustentável e as cinco dimensões da sustentabilidade. Consumo, consumismo e consumerismo. Responsabilidade ambiental das organizações. Marketing verde e greenwashing.
“, “Programa”: “1. História, conceitos e funções da comunicação ambiental.
2. Sustentabilidade e desenvolvimento sustentável: evolução do conceito.
3. ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).
4. As cinco dimensões da sustentabilidade:
4.1 Dimensão social
4.2 Dimensão ecológica
4.3 Dimensão política
4.4 Dimensão cultural
4.5 Dimensão econômica
5. Consumo, consumismo e consumerismo.
6. Certificação Lixo Zero
7. Marketing verde e greenwashing.
8. ESG (Environmental, Social and corporate Governance).
9. GRI (Relatório de Sustentabilidade).
10. Acordos internacionais e suas consequências.
“, “Objetivo Geral”: “Apresentar os principais conceitos ligados à comunicação ambiental e promover ampla discussão sobre a responsabilidade socioambiental nas instituições.
“, “Objetivo Específico”: “1. Estudar e compreender as transformações na comunicação ambiental e nos conceitos que a embasaram ao longo da história.
2. Capacitar o futuro profissional da comunicação institucional para lidar com informações ambientais no contexto organizacional e compreender os impactos desse tipo de ação internamente, no contexto mercadológico e junto aos públicos de interesse da instituição.
3. Promover o estudo sobre as boas práticas socioambientais de instituições públicas, privadas e do terceiro setor.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas e dialogadas. Debates com base na leitura de textos previamente fornecidos pela professora. Seminários e discussões sobre temas pertinentes à disciplina.
Será utilizado o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) na plataforma Moodle da UFPR (o UFPR Virtual – https://ufprvirtual.ufpr.br) com conteúdos para aprofundamento teórico e de apoio no desenvolvimento de atividades sobre comunicação ambiental (textos, slides, vídeos, links, podcasts, artigos acadêmicos e e-books servirão como base para o desenvolvimento de atividades relacionadas a? discussão de temas de interesse da Comunicação Institucional).
a) sistema de comunicação: a professora vai acompanhar a participação dos/das estudantes nas atividades propostas pelos relatórios, postagem de tarefas e ferramentas de feedback disponíveis na UFPR Virtual, além de contato por e-mail, no endereço institucional da professora (anacarolaraujosilva@ufpr.br).
b) infraestrutura de suporte tecnológico, científico e instrumental a? disciplina: tanto a professora quanto os alunos têm acesso ao suporte tecnológico necessário ao desenvolvimento da disciplina, contanto com os laboratórios de informática do SEPT.
c) identificação do controle das atividades: além do acompanhamento em sala de aula, o registro das atividades será computado pela conferência dos relatórios da UFPR Virtual (acesso aos conteúdos disponibilizados), postagem de tarefas das atividades propostas e ferramentas de feedback disponíveis no UFPR Virtual, além da obediência aos prazos de postagem das tarefas. Cada atividade será avaliada e pontuada, sendo notas e comentários inseridos em campo próprio disponível na área de tarefas da UFPR Virtual.
“, “Formas Avaliação”: “Frequência: o/a estudante precisa obter o mínimo de 75% de presença na disciplina para ser aprovado.
Nota: média entre três notas:
- Nota 1 (100 pontos): seminários (individual ou em duplas) sobre iniciativas socioambientais de instituições públicas, privadas ou do terceiro setor (50 pontos para apresentação oral e 50 pontos para trabalho escrito).
- Nota 2 (100 pontos): prova teórica e individual.
Nota 3 (100 pontos): apresentação de proposta de planejamento de ações socioambientais para instituições reais (50 pontos para apresentação oral e 50 pontos para trabalho escrito).
“}}]}, {“Sigla”: “SLGE056”, “Disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM GESTÃO E EMPREENDEDORISMO III”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …sso e projetos desenvolvidos com foco no Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . 5- Empreendedorismo Digital: netiqueta, storytelli… | …esafios relacionados aos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . 7- E-commerce e impactos ambientais: resíduos por embalagens; em… | …rojetos desenvolvidos com foco no Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . 5- Empreendedorismo Digital: netiqueta, storytelling e os 4 pilar…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …sso e projetos desenvolvidos com foco no Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . 5- Empreendedorismo Digital: netiqueta, storytelli… • …esafios relacionados aos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. . 7- E-commerce e impactos ambientais: resíduos por embalagens; em… • …rojetos desenvolvidos com foco no Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.. . 5- Empreendedorismo Digital: netiqueta, storytelling e os 4 pilar…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “TÓPICOS ESPECIAIS EM GESTÃO E EMPREENDEDORISMO III”, “sigla”: “SLGE056”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo com conteúdo aprofundado de uma área, temática, situação ou problema da gestão e do empreendedorismo selecionados dentre as demandas emergentes do curso. O detalhamento da ementa será apresentado antecipadamente, na ocasião da oferta do módulo, à Coordenação do Curso para aprovação.”, “Programa”: “Unidade Didática
Educação; Empreendedorismo e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC . Panorama atual do empreendedorismo digital no Brasil – Histórico e conceitos de e-commerce e e-business. Empreendedorismo e gestão do tempo. Empreendedorismo Social. Empreendedorismo Digital – tipos de E-commerce. E-commerce e impactos ambientais. E-commerce e inteligência artificial AI. E-commerce: tráfego pago e cashback.
Programa
1- Educação; Empreendedorismo e TDIC: desafios e perspectivas para a Educação Empreendedora
2- Panorama atual do empreendedorismo digital no Brasil – Histórico e conceitos de e-commerce impulsionou e-business.
3- Empreendedorismo e gestão do tempo: Metodologia Pomodoro; GTD: Método Getting Things Done (GTD); Método Kanban
4- Empreendedorismo Social: casos de sucesso e projetos desenvolvidos com foco no Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Agenda 2030.
5- Empreendedorismo Digital: netiqueta, storytelling e os 4 pilares para a comunicação empreendedora.
6- Empreendedorismo Digital: tipos de E-commerce e os desafios relacionados aos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
7- E-commerce e impactos ambientais: resíduos por embalagens; emissões de gases de efeito estufa no transporte e geração de lixo eletrônico.
8- E-commerce e inteligência artificial AI: geração de dados e fake news
9- E-commerce: tráfego pago e cashback: como comprar tráfego e cuponomia.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender os desafios educacionais e conhecer os tipos de empreendedorismo tradicional e digital – E-commerce – para a administração e gestão de projetos empreendedores no século XXI.
“, “Objetivo Específico”: “1- Conhecer as relações entre educação, tecnologias e empreendedorismo.
2- Avaliar o panorama atual do empreendedorismo no Brasil – Histórico e conceitos de e-commerce impulsionou e-business.
3- Discutir e analisar os tipos e as especificidades do E-commerce e da AI
4- Sincronizar conhecimentos sobre tráfego pago e cashback.
5 – Conciliar o uso de TDIC para administração e gestão de projetos empreendedores.
6- Aplicar métodos de gestão do tempo em projetos de empreendedorismo digital – Metodologia Pomodoro; GTD: Método Getting Things Done (GTD); Método Kanban.
“, “Procedimentos Didáticos”: “LINHAS DE AÇÃO
As aulas semanais, assíncronas, no ambiente UFPR Virtual e/ou Microsoft Teams, conforme período previsto no calendário acadêmico do 1o. semestre de 2026 – Res. 22/25 -CEPE.
Observações:
- Somente as plataformas oficiais da Universidade Federal do Paraná, citadas, poderão ser utilizadas para compartilhamento de conteúdos e realização de atividades.
- A plataforma WhatsApp será utilizada apenas para facilitar o compartilhamento de informações instantâneas sobre problemas operacionais.
- Gravações de áudio, vídeos e produção de imagens fotográficas somente serão permitidas mediante prévia comunicação e consentimento de todos os particiapantes do módulo, conforme legislação vigente.
A avaliação contínua, individual ou em grupos, contemplará a constante interação cognitiva, pedagógica e social pelo AVA – Ambiente Virtual – entre estudantes e docente.
Todas as atividades serão continuamente avaliadas considerando: participação, cumprimento de prazos e qualidade dos materiais/trabalhos produzidos.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
| Conceitos | Evolução da/do estudante |
APL Aprendizagem plena | Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo. |
AS Aprendizagem suficiente | Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo. |
APS Aprendizagem parcialmente suficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI. |
AI Aprendizagem insuficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo. |
[Procedimentos Didáticos] …e 4) . . 30/09. . Avaliação I . . . . 06/10. . Vacinas o contexto dos ODS. . 07/10. . Visita técnica HC. . . . 13/10. . Imunodeficiências. . 14…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “BIOMEDICINA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “IMUNOLOGIA”, “sigla”: “BP215”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Elementos do sistema imune e seu papel nas diferentes interações; A atuação do sistema imune no combate às infecções; Imunopatologias. Estudo da função do sistema imune, focalizando os fenômenos e fatores envolvidos na resistência, na imunidade e nas alterações anômalas, considerando também o estudo da natureza química das substâncias relacionadas com os referidos processos. Estudo teórico e comparativo dos diferentes tipos de imunodiagnósticos.”, “Programa”: “
Os principais pontos abordados serão: Bases fundamentais da Imunologia; Células, tecidos e Órgãos do sistema imune; Vias de Processamento e Apresentação de Antígenos; Os receptores de Antígenos; Diferenciação de Linfócitos T e B; Regulação das Respostas Imunes mediada pelas citocinas; Moléculas envolvidas na imunidade; Imunoterapia – presente e futuro; Doenças Autoimunes; Imunodeficiências; Transplantes; Imunologia contra tumores; Vacinas no contexto dos ODS; Imunidade a agentes infecciosos intra e extracelular; Emprego de ensaios para a avaliação da resposta imune em diferentes circunstâncias. E atualidades na Imunologia.
“, “Objetivo Geral”: “Espera-se que o aluno, com a conclusão da disciplina, possa ter acumulado conhecimentos sobre os principais componentes do sistema imunológico, o mecanismo de ação do mesmo frente a seus próprios componentes como também na proteção á doenças e no desencadeamento ou na potencializarão de processos lesivos ao hospedeiro.
“, “Objetivo Específico”: “Espera-se que o estudante tenha entendimento dos mecanismos de atuação do sistema imune e possa correlacionar seus conhecimentos com outras disciplinas como patologia, parasitologia, microbiologia, como exemplo das diferentes formas de ação da resposta imunológica. Ao final da disciplina, atende-se um estudante capaz de identificar o papel da resposta imunológica tanto em processos saudáveis como também nos patológicos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Cada um dos temas será apresentado aos estudantes em aulas expositivas e alternativamente no formato de aula gravada. O material será enviado/disponibilizado no ambiente virtual da turma (Teams). No dia da aula (expositiva-dialogada) os estudantes devem apresentar as dúvidas e a condução será feita com base nas dificuldades apresentadas. Um roteiro geral será apresentado no primeiro dia de aula presencial. Para a apresentação dos seminários, os estudantes é que vão preparar a aula expositiva, usando as ferramentas possíveis para abordagem do tema, para toda turma.
Aulas Teóricas (Terça: 15h30-17h30): Sala 01 Anexo Botânica BL
Aulas Teórico-práticas (Quarta 13h30- 15h30): Sala 01 Anexo Botânica BL ou Lab Depat
| Datas | Aulas teórico-práticas/temas | Datas | Aulas teóricas/temas |
| 04/08 | Apresentação geral da disciplina | 05/08 | Células e órgãos da resposta imune |
| 11/08 | Resposta Imune inata | 12/08 | Antígenos |
| 18/08 | Resposta Imune Adquirida Processamento de antígenos | 19/08 | Testes imunodiagnóstico |
| 25/08 | Maturação e ativação célula T | 26/08 | Imunoprecipitação e aglutinação |
| 01/09 | Maturação e ativação da célula B e anticorpos | 02/09 | Anticorpos policlonais, monoclonais e recombinantes |
| 08/09 | Feriado | 09/09 | Imunoaglutinação (prática) |
| 15/09 | Sistema do complemento e regulação da resposta imune | 16/09 | ELISA e WB (teórica) |
| 22/09 | Seminarios Revisão (Grupos 1 e 2) | 23/09 | Imunohistoquimica, Imunofluorescência e citometria de fluxo |
| 29/09 | Seminarios Revisão (Grupos 3 e 4) | 30/09 | Avaliação I |
| 06/10 | Vacinas o contexto dos ODS | 07/10 | Visita técnica HC |
| 13/10 | Imunodeficiências | 14/10 | ELISA e WB (prática) |
| 20/10 | Feriado | 21/10 | SIEPE |
| 27/10 | Hipersensibilidades | 28/10 | Mapeamento de epitopos lineares e conformacionais |
| 03/11 | Autoimunidades | 04/11 | Seminário (Grupo 1 e 2) |
| 10/11 | Imunologia contra tumores | 11/11 | Seminário (Grupo 3 e 4) |
| 17/11 | Avaliação II | 18/11 | |
| 24/11 | Avaliação final | ||
*aulas laboratório: Lab 145 Departamento de Patologia Básica
“, “Formas Avaliação”: “Ocorrerão avaliações sob forma de provas e apresentações de seminários e trabalhos ao longo do curso. A nota final da disciplina será composta pela combinação das notas, peso de cada uma será definido posteriormente.
Será realizada ainda uma avaliação final, na qual todo conteúdo será contemplado, para aqueles que não alcançarem a média recomendada. O controle da frequência será realizado pela presença nas aulas presenciais e postagem da(s) atividade(s), quando houver.
“}}]}, {“Sigla”: “MS138”, “Disciplina”: “SAÚDE COLETIVA”, “Cursos”: “FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . Saúde Coletiva – Conceitos;. . Saúde Ambientale Objetivos do Desenvolvimento Sustentável;. . Política Nacional de Resíduos Sólidos;. . Logística reversa de ….”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . Saúde Coletiva – Conceitos;. . Saúde Ambientale Objetivos do Desenvolvimento Sustentável;. . Política Nacional de Resíduos Sólidos;. . Logística reversa de ….”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “FARMÁCIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “SAÚDE COLETIVA”, “sigla”: “MS138”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Destina-se a executar ações de promoção e educação em saúde por meio de atividades de extensão, além de proporcionar a compreensão, em nível individual e coletivo, da influência dos processos sociais, econômicos, culturais e profissionais nas condições de saúde da população.”, “Programa”: “- Saúde Coletiva – Conceitos;
- Saúde Ambientale Objetivos do Desenvolvimento Sustentável;
- Política Nacional de Resíduos Sólidos;
- Logística reversa de . Medicamentos vencidos ou em desuso;
- Educação em saúde e ações educativas nas escolas do município de Curitiba e UFPR.
Realizar ações educativas com a comunidade em geral além de estudantes e profissionais das escolas municipais sobre questões relacionadas à Saúde Ambiental e Sustentabilidade.
“, “Objetivo Específico”: “- Programar ações educativas à serem desenvolvidas nas escolas/universidade e na internet;
- Auxiliar na programação e elaboração de materiais que serão utilizados nas ações;
- Elaborar material informativo para divulgação na internet em canais criados para o projeto, onde é possível a interação com a população;
- Elaborar material educativo no formato de Recurso Educacional Aberto para crianças e adultos disponibilizados gratuitamente na internet;
- Trabalhar no processo de educação ambiental de estudantes do ensino fundamental de escolas municipais, além de orientar outros profissionais que atuam nas escolas;
- Trabalhar no processo de educação ambiental da comunidade em geral.
A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas nas quais serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos. São previstas também aulas práticas durante as quais ocorrerá o planejamento, treinamento e execução de atividades de extensão. Serão utilizados os seguintes recursos: lousa, computador com acesso à internet, projetor multimídia, softwares específicos, material de papelaria e transporte.
“, “Formas Avaliação”: “- Participação nas aulas teóricas e nas atividades de campo.
- Relatório sobre descrição e avaliação crítica das atividades desenvolvidas.
Estudo do Processo de Terapia Ocupacional e das políticas envolvidas nos cenários de práticas no âmbito da atenção primária à saúde. Interpretação e análise do contexto a que se propõe intervir. Desenvolvimento do raciocínio profissional e aplicação de métodos, abordagens e procedimentos específicos.
“, “Programa”: “Saúde Coletiva.
Determinantes e Condicionantes de Saúde.
Sistema Único de Saude (SUS).
Atenção Primária à Saúde.
Terapia Ocupacional na Atenção Primária à Saúde.
Métodos e Abordagens aplicáveis ao contexto da Atenção Primária à Saúde.
Modelos Teóricos de Terapia Ocupacional aplicáveis ao contexto da Atenção Primária à Saúde.
Processo de Avaliação e Intervenção em Terapia Ocupacional na Atenção Primária à Saúde.
“, “Objetivo Geral”: “- Aproximar o estudante, de forma crítica, do objeto do terapeuta ocupacional nas práticas profissionais relativas à Atenção Primária à Saúde.
– Conhecer e estudar as políticas públicas de saúde que norteiam os processos de trabalho no âmbito dos Sistema Único de Saúde, especificamente na Atenção Primária à Saúde.
– Desenvolvimento de habilidades de interpretação sistematizada da literatura, experiências profissionais e/ou da observação da realidade para a estruturação do Processo de Terapia Ocupacional no âmbito da Atenção Primária à Saúde/Atenção Básica à Saúde.
– Desenvolver habilidades e competência para aplicação no contexto da Atenção Básica à Saúde, sob a ótica dos princípios e diretrizes do SUS, das Redes de Atenção à Saúde e da educação e trabalho interprofissional.
A disciplina Processo de Terapia Ocupacional na Atenção Primária à Saúde relaciona-se diretamente ao ODS 3 –
Saúde e Bem-Estar e, de forma transversal, ao ODS 10 – Redução das Desigualdades, ao abordar o SUS, os
determinantes e condicionantes de saúde e as práticas territoriais e interprofissionais voltadas ao acesso equitativo,
ao cuidado integral, à autonomia e à participação social.
Referência institucional: Observatório de Sustentabilidade da UFPR – Integração dos Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) no ensino. https://ufpr.br/prpi/sustentabilidade/
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante atividades remotas, síncronas* e assíncronas**, nas quais serão apresentados os conteúdos curriculares. Para tanto serão realizadas(os):
- Roda de conversa;
- Video-aulas;
- Leitura de artigos científicos, e-books e legislação vigente;
- Realização de exercícios (Microsoft Forms);
- Registro de atividades na plataforma Microsoft Teams.
As atividades síncronas e assíncronas serão realizadas e postadas na plataforma Microsoft Teams, na equipe STO164 Curso Integral – PTO em Atenção Primária à Saúde.
A comunicação entre professora e alunos/as deverá acontecer prioritariamente pela plataforma citada e, eventualmente, conforme a necessidade, por e-mail: angelasimonelli@ufpr.br.
*Aulas síncronas: ocorrem com docente e estudante no mesmo tempo, com interação em tempo real, porém em espaços diferentes.
**Aulas assíncronas, docente e estudante estão em tempos e espaços diferentes.
“, “Formas Avaliação”: “Para cálculo da média semestral será utilizada a seguinte fórmula: MF = Prova +
Apresentações /2
Conforme Resolução nº 22/2021-CEPE
Art. 12 §3º Fica estabelecido o controle de frequência somente por meio da realização, de forma assíncrona, de trabalhos e exercícios domiciliares desenvolvidos pelas/pelos estudantes.
Conforme resolução nº37/1997 – CEPE
Art. 80 – Não haverá abono de faltas, qualquer que tenha sido a razão da ausência.
Art. 94 – Ressalvado o que dispõem os artigos 98 e 99 desta Resolução, o aluno será aprovado por média quando alcançar, no total do período letivo, frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) da carga horária inerente à disciplina (conforme elenco de disciplinas do departamento) e obtiver, no mínimo, grau numérico setenta (70) de média aritmética no conjunto de provas e outras tarefas realizadas pela disciplina.
Art. 95 – Os alunos que não obtiverem a média prevista no artigo anterior deverão prestar exame final, desde que alcancem a frequência mínima exigida e média não inferior a quarenta (40).
“}}]}, {“Sigla”: “STO194”, “Disciplina”: “CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONALIDADE, INCAPACIDADE E SAÚDE”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 10”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …uncionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) relaciona-se diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e, de forma transversal, ao ODS 10 – Redução das… | …diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e, de forma transversal, ao ODS 10 – Redução das Desigualdades, ao promover a compreensão biopsicossocia… | …de da UFPR – Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no ensino. https://ufpr.br/prpi/sustentabilidade/ .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …uncionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) relaciona-se diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e, de forma transversal, ao ODS 10 – Redução das… • …diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e, de forma transversal, ao ODS 10 – Redução das Desigualdades, ao promover a compreensão biopsicossocia… • …de da UFPR – Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no ensino. https://ufpr.br/prpi/sustentabilidade/ .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONALIDADE, INCAPACIDADE E SAÚDE”, “sigla”: “STO194”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde e do modelo Biopsicossocial. Aplicação da classificação e do modelo na prática clínica, na pesquisa e extensão, nos sistemas, serviços e políticas de saúde e sociais.
“, “Programa”: “UNIDADE I – FUNDAMENTOS DA CIF
Conceitos de saúde, funcionalidade, incapacidade e participação.
Desenvolvimento histórico da CIF, evolução dos modelos explicativos e complementaridade entre CIF e CID.
UNIDADE II – MODELO BIOPSICOSSOCIAL E ESTRUTURA DA CIF
Modelos biomédico, social e biopsicossocial da deficiência e da incapacidade.
Estrutura da CIF: funções e estruturas do corpo, atividade, participação e interação com o contexto.
UNIDADE III – CAPACIDADE, DESEMPENHO E FATORES CONTEXTUAIS
Capacidade, desempenho e influência do ambiente na funcionalidade.
Fatores ambientais e pessoais como barreiras ou facilitadores da participação e do desempenho ocupacional.
UNIDADE IV – APLICAÇÃO DA CIF NA TERAPIA OCUPACIONAL
Utilização da CIF na avaliação, no raciocínio clínico e no planejamento terapêutico ocupacional.
Aplicação da CIF em estudos de caso: identificação de necessidades, prioridades, objetivos e possibilidades de intervenção.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender e aplicar os pressupostos do modelo da Organização Mundial da Saúde (OMS) para além do modelo estritamente biomédico.
“, “Objetivo Específico”: “Capacidade de identificar, codificar e classificar a funcionalidade, as limitações de atividade, as restrições de participação e os fatores contextuais (ambientais e pessoais) dos indivíduos.
Usar a ferramenta na avaliação do desempenho ocupacional e estruturação de planos de intervenção terapêutico-ocupacional.
A disciplina Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) relaciona-se diretamente ao ODS 3 – Saúde e Bem-Estar e, de forma transversal, ao ODS 10 – Redução das Desigualdades, ao promover a compreensão biopsicossocial da funcionalidade, a identificação de barreiras e facilitadores e o planejamento de intervenções em Terapia Ocupacional voltadas à saúde, à autonomia, à participação social e à inclusão.
Referência institucional: Observatório de Sustentabilidade da UFPR – Integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no ensino. https://ufpr.br/prpi/sustentabilidade/
“, “Procedimentos Didáticos”: “Roda de conversa;
Aulas expositivas;
Video-aulas;
Leitura de artigos científicos, e-books e legislação vigente;
Realização de exercícios; seminários; atividades em grupos;
Visitas;
Registro e apresentação de atividades.
“, “Formas Avaliação”: “Avaliação processual.
Para cálculo da média semestral será utilizada a seguinte fórmula: MF = Estudos de caso/6 = 100
Conforme resolução no37/1997 – CEPE:
Art. 80 – Não haverá abono de faltas, qualquer que tenha sido a razão da ausência.
Art. 94 – Aprovado estudante que obtiver 75% de frequência mínima e (70) de média aritmética no conjunto de provas e outras tarefas realizadas pela disciplina.
Art. 95 – Os alunos que não obtiverem a média prevista no artigo anterior deverão prestar exame final, desde que alcancem a frequência mínima exigida e média não inferior a quarenta (40).
“}}]}, {“Sigla”: “ENQ086”, “Disciplina”: “GESTÃO DE SEGURANÇA E SAÚDE NA INDÚSTRIA”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 8, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …avaliação das respostas adotadas. . . A disciplina contribui para os ODS 3, 8 e 9 ao promover a saúde e a segurança ocupacional, o desenvolvimento de a…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …avaliação das respostas adotadas. . . A disciplina contribui para os ODS 3, 8 e 9 ao promover a saúde e a segurança ocupacional, o desenvolvimento de a…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GESTÃO DE SEGURANÇA E SAÚDE NA INDÚSTRIA”, “sigla”: “ENQ086”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Abordagem global de segurança e saúde no trabalho. Legislação. Gestão da segurança e saúde nas organizações. Análise de controle de riscos na indústria. Gestão de riscos e emergências na indústria. Incêndios e explosões. Estudos de caso em indústrias.”, “Programa”: “Abordagem Global de Segurança e Saúde no Trabalho
- Conteúdos:
- Introdução à segurança e saúde no trabalho.
- Princípios e conceitos fundamentais.
- Importância da segurança e saúde no ambiente de trabalho e impactos na produtividade.
Legislação em Segurança e Saúde no Trabalho
- Conteúdos:
- Visão geral da legislação nacional e internacional.
- Normas Regulamentadoras (NRs) e outras normas técnicas.
- Direitos e deveres dos trabalhadores e empregadores.
Gestão da Segurança e Saúde nas Organizações
- Conteúdos:
- Estrutura e responsabilidades na gestão de segurança e saúde.
- Desenvolvimento de políticas e procedimentos internos.
- Implementação e monitoramento de programas de segurança.
Análise e Controle de Riscos na Indústria
- Conteúdos:
- Identificação e avaliação de riscos.
- Métodos de controle de riscos: engenharia, administrativas e uso de EPIs.
- Ferramentas de análise de risco (e.g., Análise Preliminar de Risco – APR).
Gestão de Riscos e Emergências na Indústria
- Conteúdos:
- Planejamento e preparação para emergências.
- Gestão de crises e procedimentos de resposta.
- Exercícios práticos e simulações de resposta a emergências.
Incêndios e Explosões
- Conteúdos:
- Causas e consequências de incêndios e explosões.
- Medidas preventivas e de controle.
- Equipamentos de combate a incêndio e procedimentos de evacuação
Estudos de Caso em Indústrias
- Conteúdos:
- Apresentação e análise de estudos de caso reais de incidentes industriais.
- Identificação de falhas e avaliação das respostas adotadas
A disciplina contribui para os ODS 3, 8 e 9 ao promover a saúde e a segurança ocupacional, o desenvolvimento de ambientes de trabalho seguros e a gestão de riscos em processos industriais.
“, “Objetivo Geral”: “Geral: Capacitar os alunos a implementar, gerenciar e avaliar práticas eficazes de segurança e saúde no trabalho, com foco em legislação, controle de riscos, gestão de emergências e análise de estudos de caso em ambientes industriais.
Específicos:
- Compreender os Conceitos Fundamentais de Segurança e Saúde no Trabalho;
- Conhecer e Interpretar a Legislação Aplicada à Segurança e Saúde no Trabalho;
- Desenvolver e Implementar Políticas e Procedimentos de Segurança nas Organizações;
- Realizar Análise e Controle de Riscos na Indústria;
- Gerenciar Riscos e Respostas a Emergências na Indústria;
- Identificar e Controlar Riscos Relacionados a Incêndios e Explosões;
- Analisar e Discutir Estudos de Caso Reais de Incidentes Industriais;
- Aplicar Conhecimentos em Simulações e Exercícios Práticos;
- Preparar e Conduzir Avaliações e Revisões de Desempenho.
Serão utilizados recursos baseados em metodologias ativas de aprendizagem, que visam estimular habilidades como: concentração, observação e síntese, capacidade de expressão e argumentação.
Aulas expositivas: Apresentação dos conteúdos teóricos utilizando recursos visuais como slides e vídeos.
Discussões em grupo: Debates sobre temas relevantes, estimulando a reflexão crítica dos alunos.
Atividades práticas: Exercícios de aplicação, construção de planos de segurança e resolução de problemas.
Estudo de casos:
Análise de situações reais de Engenharia Química.
“, “Procedimentos Didáticos”: “– Aula expositiva/dialogada utilizando quadro e giz; Apresentação de slides, vídeos.
– Material complementar com imagens sobre o tema para incentivo à reflexão crítica.
– Visita virtual a uma planta industrial.
“, “Formas Avaliação”: “Serão realizados, estudos de caso, um trabalho e duas provas. Os pesos de cada avaliação serão:
Estudos de caso: 20%
Trabalho = 20%
Prova 1 = 30%
Prova 2 = 30%
Sendo a média calculada como segue:
Nota final = Estudo de caso x 0,20 + Trabalho x 0,20 + Prova 1 x 0,30 + Prova 2 x 0,30
Será considerado aprovado o aluno que atingir a nota final maior ou igual a 70.
O aluno ainda precisará cumprir a frequência mínima de 75 %.
Caso não seja aprovado e estiver com a nota final acima de 40 poderá realizar um exame final que contará com toda matéria ministrada ao longo do semestre, em que deverá tirar a nota mínima de 50 % para aprovação.
“}}]}, {“Sigla”: “ENQ132”, “Disciplina”: “MINIMIZAÇÃO DE RESÍDUOS”, “Cursos”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …Estudos de caso aplicados. . . . Este programa contempla as seguintes ODS: . . 4. Educação de Qualidade . . Desenvolvimento do pensamento críti…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …Estudos de caso aplicados. . . . Este programa contempla as seguintes ODS: . . 4. Educação de Qualidade . . Desenvolvimento do pensamento críti…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA QUÍMICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “MINIMIZAÇÃO DE RESÍDUOS”, “sigla”: “ENQ132”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Resíduos (sólidos, líquidos, gases, sonoros). Hierarquias de gerenciamento e minimização de resíduos (tecnologias de fim de tubo, de minimização e limpas). Tendências de prevenção de poluição (soluções sustentáveis, ecologia industrial, economia circular). Programas de prevenção de poluição. Avalição de ciclo de vida (ACV). Legislação.”, “Programa”: “1. Avaliando o problema, identificando soluções
- Definições e histórico.
- Legislações.
- Tipos de resíduos: sólidos, líquidos, gases e sonoros.
- Geração e não geração de resíduos.
2. Soluções sustentáveis
- Tecnologias de fim-de tubo.
- Valorização de resíduos.
- Prevenção da poluição.
- Avaliação do ciclo de vida (ACV).
- Economia circular.
3. Prevenção da poluição
- Hierarquias das alternativas para a prevenção da poluição.
- Programas de prevenção da poluição.
- Barreiras.
4. Produção mais Limpa (P+L)
- Princípios e definições.
- Vantagens da P+L.
- Etapas de implementação da P+L.
5. Desmaterialização de resíduos
- Estudos de caso aplicados
Este programa contempla as seguintes ODS:
4. Educação de Qualidade
- Desenvolvimento do pensamento crítico.
- Aprendizagem baseada em discussões e estudos de caso.
- Formação de competências para sustentabilidade.
9. Indústria, Inovação e Infraestrutura
- Produção mais limpa.
- Ecoeficiência.
- Tecnologias limpas.
- Inovação em processos para prevenção da poluição.
12. Consumo e Produção Responsáveis
- Minimização de resíduos.
- ACV e Economia circular.
- Prevenção da poluição.
- Não geração de resíduos.
Desenvolver a capacidade de analisar criticamente a geração de resíduos e de propor estratégias preventivas para sua minimização ou não geração, aplicando os princípios da prevenção da poluição em situações reais.
“, “Objetivo Específico”: “- Encaminhar o estudante ao estudo de técnicas de minimização de resíduos e prevenção da poluição visando consumo sustentável.
- Compreender as hierarquias de gerenciamento e minimização de resíduos e sua aplicação no contexto brasileiro.
- Mostrar a importância e as limitações da legislação para se obter a sustentabilidade ambiental.
- Compreender a importância da Avaliação de Ciclo de Vida (ACV) para a economia circular.
- Motivar os discentes para a mudança de paradigma no seu ambiente acadêmico e profissional.
- Aplicar as técnicas de minimização de resíduos para um resíduo real.
A disciplina será desenvolvida predominantemente por meio de discussões orientadas, ou seja, a maior parte do período da aula será dedicado à conversa e à reflexão coletiva, e não à exposição tradicional. A dinâmica seguirá a seguinte estrutura:
- Leitura prévia do capítulo indicado, orientada por meio de perguntas específicas sobre o tema disponibilizadas com antecedência de 1 semana antes da aula. Durante a leitura o aluno deve anotar as suas dúvidas e reflexões.
- Em classe:
- Momento de síntese do conteúdo (20-30 min).
- Discussão orientada (20 a 30 min).
- Síntese coletiva das conclusões (15-20 min).
- Aplicação ao estudo de caso (20-30 min).
A avaliação será composta por:
- Prova individual (peso 30%): Abrangendo o conteúdo da disciplina.
- Participação nas discussões (20%): Pressupõe-se a leitura prévia dos capítulos indicados e o registro de dúvidas, reflexões e possíveis aplicações dos conceitos ao contexto profissional ou acadêmico do estudante.
- Estudo de caso (peso 50%): O tema, escopo, cronograma de entregas e critérios serão detalhados no primeiro dia de aula.
Nas avaliações será valorizada a capacidade de interpretação, argumentação e aplicação dos conceitos da disciplina.
Uso de Inteligência Artificial (IA): Ferramentas de IA podem ser utilizadas como apoio aos estudos e ao desenvolvimento do trabalho prático, desde que de forma crítica, ética e transparente. O estudante é responsável por avaliar e verificar as informações obtidas, confrontando-as com a bibliografia da disciplina e outras fontes confiáveis. Respostas geradas por IA não substituem a reflexão própria, a participação nas discussões e a demonstração de compreensão dos conceitos trabalhados na disciplina. O uso inadequado da IA ou o descumprimento das orientações da disciplina poderá implicar consequências acadêmicas aplicáveis ao caso.
Critério de Aprovação: O discente será aprovado se obtiver nota final igual ou superior a 70 (setenta) e frequência mínima de 75% da carga horária total.
“}}]}, {“Sigla”: “BQ058”, “Disciplina”: “BIOQUÍMICA VEGETAL”, “Cursos”: “AGRONOMIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“AGRONOMIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Formas Avaliação”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Formas Avaliação] …a atuação do agrônomo e os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), com peso de 20%.. | …A) relacionadas ao conteúdo da disciplina, a atuação do agrônomo e os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), com peso de 20%..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Formas Avaliação] …a atuação do agrônomo e os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), com peso de 20%.. • …A) relacionadas ao conteúdo da disciplina, a atuação do agrônomo e os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), com peso de 20%..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “AGRONOMIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “BIOQUÍMICA VEGETAL”, “sigla”: “BQ058”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estrutura e função de proteínas. Enzimas. Introdução à bioenergética. Estrutura, função e metabolismo de carboidratos. Respiração celular e fotossíntese. Estrutura de ácidos nucléicos. Replicação, transcrição e tradução. Estrutura e metabolismo de lipídeos. Membranas biológicas. Ciclo do nitrogênio.
“, “Programa”: “- Estrutura e função de proteínas: aminoácidos, oligopeptídeos, proteínas e desnaturação.
- Enzimas: aspectos gerais, cinética, inibição e regulação da atividade enzimática.
- Introdução a bioenergética: catabolismo/anabolismo, função do ATP, coenzimas transportadoras de elétrons.
- Estrutura, função e metabolismo de carboidratos: química de monossacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos, glicólise, gliconeogênese, metabolismo anaeróbico da glucose.
- Respiração celular e fotossíntese: ciclo do ácido cítrico, fosforilação oxidativa, fotofosforilação, ciclo de Calvin, fotorrespiração, vias C4 e CAM.
- Estrutura de ácidos nucléicos: nucleotídeos, DNA e RNA.
- Replicação, transcrição e tradução: aspectos gerais da replicação do DNA, transcrição do RNA e síntese de proteínas.
- Estrutura e metabolismo de lipídeos: ácidos graxos, triacilgliceróis, ceras, esteróis, beta oxidação, ciclo do glioxilato, síntese de ácidos graxos e triacilgliceróis.
- Membranas biológicas: composição e organização das membranas biológicas.
- Ciclo do nitrogênio: assimilação do nitrogênio, fixação biológica de nitrogênio, fixação química e por processos naturais de nitrogênio, nitrificação, amonificação e desnitrificação
Relacionar os conhecimentos adquiridos sobre os processos bioquímicos nas células vegetais com os eventos envolvidos na manutenção da vitalidade das plantas.
“, “Objetivo Específico”: “Entender as estruturas e as funções das biomoléculas.
Entender como as enzimas atuam nas reações biológicas.
Entender as principais vias metabólicas da célula vegetal.
Reconhecer a importância das biomoléculas e seu metabolismo na manutenção da vitalidade das plantas.
Conhecer as principais classes de biomoléculas vegetais e suas funções.
Compreender como as enzimas atuam nas reações biológicas.
Entender as principais vias metabólicas das células vegetais.
Reconhecer a importância das biomoléculas e seu metabolismo na manutenção da vitalidade das plantas.
Estabelecer relações entre os conceitos bioquímicos e a nutrição vegetal.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através de atividades de aprendizado em aula. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, notebook e projetor multimídia. No ambiente virtual de aprendizado (AVA), disponibilizado pela UFPR (UFPR Virtual), serão postados materiais para leitura, atividades e demais informações sobre a disciplina.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será feita por meio de quatro provas relacionadas ao conteúdo abordado nas aulas (T1, T2, T3 e T4), com peso de 80%, e atividades avaliativas (A) relacionadas ao conteúdo da disciplina, a atuação do agrônomo e os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), com peso de 20%.
“}}]}, {“Sigla”: “GC116”, “Disciplina”: “GEOTECTÔNICA”, “Cursos”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 9, ODS 13, ODS 15”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …ches, Caledoniano, etc) . . f. Metalogenia e ambientes geotectônicos (ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura) . . 5. Técnicas analíticas ap… | …ctônica . . b. Implicações da tectônica de placas na vida e no clima (ODS 13 – Ação Contra a Mudança do Clima e ODS 15 – Vida Terrestre) . . 7. Au… | …placas na vida e no clima (ODS 13 – Ação Contra a Mudança do Clima e ODS 15 – Vida Terrestre) . . 7. Aula de campo . . a. Discussão e evolução ge…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …ches, Caledoniano, etc) . . f. Metalogenia e ambientes geotectônicos (ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura) . . 5. Técnicas analíticas ap… • …ctônica . . b. Implicações da tectônica de placas na vida e no clima (ODS 13 – Ação Contra a Mudança do Clima e ODS 15 – Vida Terrestre) . . 7. Au… • …placas na vida e no clima (ODS 13 – Ação Contra a Mudança do Clima e ODS 15 – Vida Terrestre) . . 7. Aula de campo . . a. Discussão e evolução ge…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “GEOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “GEOTECTÔNICA”, “sigla”: “GC116”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução. Constituição e propriedades físicas da crosta, manto e núcleo. Grandes morfoestruturas da crosta. Teorias geossinclinal e tectônica de placas. Evolução geodinâmica de margens de placas transformantes, distensivas, compressivas e de ambientes intraplaca. Deformação em bordas e interior de placas. Processos sísmicos, metamórficos e ígneos em bordas de placas. Aplicação de dados geoquímicos, geocronológicos e isotópicos na reconstrução de terrenos antigos.
“, “Programa”: “1. Apresentação do programa (objetivos; métodos de avaliação; bibliografia, etc)
2. Introdução e revisão
a. Constituição e propriedades físicas da crosta, manto e núcleo. Divisão química e reológica do planeta Terra.
b. Placas oceânicas e placas continentais (crátons e plataformas).
3. Teoria da tectônica de Placas
a. Definição e mecanismos de movimentação (convecção, slab-pull e ridge-push)
b. Deformações nos limites de placas (convergente, divergente e transformante) e interior de placas
c. Ciclos de Wilson. Supercontinentes. Ciclos e eventos tectônicos.
4. Ambientes Geotectônicos
a. Padrões das grandes morfoestruturas. Estruturas tectônicas e não tectônicas.
b. Tectônica extensional. Rifteamento e dorsais mesooceânicas.
c. Tectônica compressional. Orogênos acrescionais, colisionais e intracontinentais. Cinturões de dobras e cavalgamentos.
d. Tectônica transpressiva, cinemática transcorrente e partição da deformação
e. Exemplos pelo mundo (ex. Andes, Himalaias, Alpes, Apalaches, Caledoniano, etc)
f. Metalogenia e ambientes geotectônicos (ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura)
5. Técnicas analíticas aplicadas a Geotectônica
a. Processos metamórficos e ígneos em cinturões orogênicos. Ambiente de colocação de rochas ígneas vulcânicas e plutônicas (pré- sin- e pós-colisional X pré- sin- e pós-tectônico)
b. Trajetórias P-T-t-d e aplicação de dados geoquímicos, geocronológicos e isotópicos na reconstrução de terrenos antigos
6. Tectônica e Vida
a. Neotectônica
b. Implicações da tectônica de placas na vida e no clima (ODS 13 – Ação Contra a Mudança do Clima e ODS 15 – Vida Terrestre)
7. Aula de campo
a. Discussão e evolução geotectônica do Cinturão Dom Feliciano.
“, “Objetivo Geral”: “A disciplina tem como objetivo fornecer ao discente um conhecimento sobre as teorias geodinâmicas do planeta Terra, com enfoque nas relações de causa e efeito das atividades geológicas em escala litosférica, sua influência nos movimentos tectônicos e suas consequências na evolução crustal do planeta.
“, “Objetivo Específico”: “Para cumprimento do objetivo geral os seguintes objetivos específicos são indicados:
- (a) Entender a Teoria das Placas e suas consequências na litosfera, principalmente no que diz respeito ao Ciclo de Wilson e ao motor do movimento.
- (b) Compreender a evolução dos grandes domínios geotectônicos (crátons, escudos, plataformas, etc) e suas relações com os limites de placas (divergente, convergente e transformantes).
- (c) Conhecer os diferentes padrões de deformação, trajetórias metamórficas e registros sedimentares em regimes predominantemente compressionais e extensionais.
- (d) Entender a compartimentação tectônica e a partição da deformação em sistemas orogênicos transpressivos/transtrativos e em zonas de cisalhamento transcorrentes.
- (e) Conhecer as técnicas utilizadas para o estudo de cinturões orogênicos antigos.
- (e) Ilustrar e discutir os tópicos abordados no conteúdo programático da disciplina durante as atividades de campo.
A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas com auxilío de slides e quadro/giz, além de aplicação prática dos conhecimentos em aulas de campo.
“, “Formas Avaliação”: “- 1) O aluno será avaliado a partir de uma nota média, compostas da seguinte forma:
Nmédia=(0,6 x ((PT1+PT2 +PT3))/3) + 0,1Sem + 0,3RC
Onde:
PT = Prova teórica; RC = Relatório de Campo; Sem = Seminário.
• Se nota final for igual ou superior a sete (7,0) = APROVAÇÃO DIRETA;
• Se nota final for entre quatro (4,0) a seis e nove (6,9) e presença maior que 75% = submissão a EXAME FINAL.
2) Em caso de necessidade de Exame final a nota final será dada pela média aritmética simples da nota média do semestre (Nmédia) e da nota de exame final:
NF = (Nmédia + EF) / 2
• Se nota final for maior que (5,0) = APROVADO;
• Se nota final for menor que cinco e nove (4,9) = REPROVADO.
“}}]}, {“Sigla”: “SLLC124”, “Disciplina”: “LITERATURA INFANTOJUVENIL”, “Cursos”: “LETRAS PORTUGUÊS – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“LETRAS PORTUGUÊS – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . ODS relacionadas: . . Educação de qualidade – 4.3/4.4/4.7. . Igualdade de…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . ODS relacionadas: . . Educação de qualidade – 4.3/4.4/4.7. . Igualdade de…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “LETRAS PORTUGUÊS – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “LITERATURA INFANTOJUVENIL”, “sigla”: “SLLC124”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Posição da literatura infantojuvenil no contexto da literatura em geral. História e teoria do texto para criança. Literatura na escola. Práticas de formação do leitor do texto literário na escola. Aulas de campo. Saídas de campo.
“, “Programa”: “ODS relacionadas:
- Educação de qualidade – 4.3/4.4/4.7
- Igualdade de Gênero – 5.1./5.2
- Trabalho decente e crescimento econômico – 8.6
- Redução das Desigualdades – 10.2
- Paz, Justiça e Instituições Eficazes – 16.1/16.2
Unidade 1: Literatura e o sistema literário infantojuvenil
Tema: A literatura e o sistema literário infantojuvenil. Historiografia literária infantojuvenil: dos clássicos universais às obras brasileiras.
Agosto:
04 – PD – Apresentação módulo. Ficha 2. Teams. Introdução sistema literário infantojuvenil e seus elementos (autor/ilustrador-obra-público – crítica, prêmios, revistas, escola, mercado editorial) –
11 – PD – Literatura como sistema (Candido) + A ciência da literatura (Bakhtin) + obras literárias.
18 – PD – O Estatuto da Literatura Infantil – Regina Zilberman + Por uma literatura sem adjetivos (Andruetto) + obras literárias.
25 – PD – Escrever para crianças e fazer literatura (Zilberman; Lajolo) + O Grande Massacre de Gatos (Darnton) + Para que serve a crítica (Nunes) + Análise A velhota cambalhota (Santos; Silva) + obras literárias.
Setembro:
01 – PD -Um Brasil para Crianças: formação (1890-1920) (Lajolo, Zilberman)
08 – sem aula (07 – Feriado Independência do Brasil)
15 – OR – Um Brasil para Crianças: ao tempo do modernismo (1920-1945) (Lajolo, Zilberman) + Monteiro Lobato (cartas) + PCC (preparar atividade a ser executada na Biblioteca)
22 – CP – visita à exposição Nise (cx cultural) + Atividade na Biblioteca Pública do Paraná (execução produto do módulo)
29 – PD – Um Brasil para Crianças: civiliza-se (1945-195) (Lajolo, Zilberman) – Monteiro Lobato
Outubro:
06 – PD – Um Brasil para Crianças: arte, pedagogia, indústria (1965-2000) (Lajolo, Zilberman) – Ruth Rocha, Ana Maria Machado, Pedro Bandeira, Coleção Vagalume
13 – sem aula (12 – Feriado Nossa Senhora Aparecida)
20 – PD – SIEPE
27 – OR – LIJ Hoje: uma nova, outra história (Lajolo, Zilberman) – álbum, digital.
Unidade 2: Literatura infantojuvenil e formação leitora
Temas: Literatura na escola. Práticas de formação do leitor do texto literário na escola.
Novembro:
03 – sem aula (02 – Feriado Finados)
10 – PD – Como um romance (Daniel Pennac) + Retrato de Leitura
17 – OR – Literatura em Perigo (Todorov) + Crise da Narração (Han)
24 – CP – A definir + Crise da Narração (Han)
Dezembro
01 – PD – O elogio da literatura (Bauman)
07 – SEI
07 – 11 – lançamento de conceitos
“, “Objetivo Geral”: “Compreender o sistema literário infantojuvenil e seu papel na formação leitora.
“, “Objetivo Específico”: “– compreender o sistema literário infantojuvenil em seus elementos constitutivos e sua historicidade.
– retomar o conceito e os elementos constitutivos de sistema literário;
– correlacionar a historiografia literária geral com a infantojuvenil;
– problematizar a adjetivação \”infantojuvenil\” na designação desse sistema literário;
– especificar as etapas de desenvolvimento do sistema literário infantojuvenil clássico e brasileiro.
– compreender o papel da literatura infantojuvenil no processo de formação leitura, em especial, no contexto escolar.
– retomar o conceito de leitura;
– compreender os processos na prática de leitura;
– categorizar os direitos dos leitores;
– problematizar o espaço da leitura e da literatura infantojuvenil no contexto escolar;
– reconhecer o papel da leitura e da literatura para o desenvolvimento social.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A didática a ser adotada na disciplina pautar-se-á em leituras de textos teóricos, exposição/debate, análise crítica de materiais, vivenciados nos espaços da UFPR Litoral (carga horária padrão), no espaço virtual institucional (Teams – carga horária de orientação) e em espaços culturais específicos e externos à UFPR (carga horária de campo).
Os encontros semanais, ao longo das 15 semanas letivas, ocorrerão às terças-feiras, das 19h às 23h. As atividades de campo ocorrerão no contraturno em virtude do horário de funcionamento dos locais selecionados.
Frequência será registrada conforme presença e participação nos encontros, seguindo as normativas institucionais. (Resolução Nº 37/97-CEPE)
O processo de comunicação será feito via canais institucionais combinado com a turma: e-mail via SIGAA e Sala do Módulo no Teams.
“, “Formas Avaliação”: “As atividades avaliativas serão realizadas de forma progressiva, com orientação, prazos e rubricas estabelecidos e compartilhados com a turma ao longo dos encontros. Neste módulo, visa-se: 1) leitura dos textos teóricos indicados; 2) produção de um produto educacional para a ch de PCC; 3) leitura de obras literárias indicadas; e 4) produção escrita sobre LIJ e formação leitora.
Para fins de notas, conforme Projeto Político Pedagógico (PPP) do Setor Litoral, serão considerados os seguintes conceitos:
| Conceito | Evolução da/do estudante |
APL Aprendizagem plena | Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo. |
AS Aprendizagem suficiente | Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo. |
APS Aprendizagem parcialmente suficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI. |
AI Aprendizagem insuficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo. |
- Séries numéricas e de potências. Séries numéricas. Convergência. Critérios de comparação, razão e raiz. Séries de potência. Séries de potência como séries de Taylor. Raio de convergência.
- Equações diferenciais ordinárias. Equações diferenciais ordinárias. O teorema da existência e unicidade, e suas consequências. Equações de segunda ordem. Equações homogêneas com coeficientes constantes. Soluções fundamentais de equação homogênea. Independência linear e Wronskiano. Equação característica e soluções. Método dos coeficientes a determinar. Variação de parâmetros. Aplicações. Soluções em Séries de equações diferenciais lineares, método das séries de potência e método de Frobenius, equações de: Euler, Legendre, Bessel e aplicações. Sistemas de equações diferenciais ordinárias. Teoria básica dos sistemas de equações diferenciais lineares de primeira ordem. Autovalores do sistema e soluções. Sistemas lineares não-homogêneas.
- Transformadas de Laplace. O conceito de transformação integral e a transformada de Laplace. Cálculo de transformadas de funções elementares. Algumas transformadas inversas imediatas. Convolução e transformada de Laplace. Aplicações.
- Tópicos de Cálculo.
Introduzir métodos de resolução de modelos descritos por equações diferenciais ordinárias. Reafirmar os conceitos de cálculo, como derivada e integral, na resolução de problemas modelados por equações diferenciais.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quantitativo e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando fundamentos matemáticos essenciais à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de ferramentas matemáticas fundamentais para a modelagem, análise e resolução de problemas de Engenharia, contribuindo para a formação de profissionais capazes de atuar no desenvolvimento científico, tecnológico e de infraestrutura.
“, “Objetivo Específico”: “- Capacitar o aluno em métodos de resolução de equações diferenciais de primeira e segunda ordem e de sistemas de equações diferenciais.
- Contribuir com o pensamento lógico, analítico e crítico dos temas abordados.
- Expor a versatilidade de procedimentos dependendo do problema abordado.
- Estabelecer significado interpretativo dos resultados obtidos nos modelos aplicados.
As aulas serão presenciais nos horários semanais definidos pela coordenação do curso. Caso haja necessidade de passar para um sistema remoto por determinação superior ou por decretos/legislações municipais/estaduais ou por algum outro motivo justificado, todas as atividades serão realizadas através de plataforma virtual a ser disponibilizada no início do semestre. Serão elaboradas notas de aula semanais e disponibilizadas na plataforma.
MATERIAIS DIDÁTICOS PARA AS ATIVIDADES DE ENSINO:
Serão usados os seguintes materiais:
- Quadro e giz e/ou Kit multimídia.
- Material didático preparado em cada semana.
- Plataforma virtual para postagens dos materiais elaborados.
Serão aplicadas 3 avaliações escritas. A nota será a média aritmética simples das provas aplicadas. Realizadas as avaliações seguiremos as resoluções CEPE-37/97 e CEPE-54/09 que estabelecem o cálculo da nota:
- As aprovações diretas (média >=70 e frequência>=75%);
- As reprovações diretas (média <40 ou frequência<75%);
- O direito a prova final (média >=40 e <70).
Datas das provas:
- 1a prova – 10/09
- 2a prova – 13/10
- 3a prova 24/11
- 2a Chamada (em data a ser fixada para quem protocolou formalmente o pedido com o atestado correspondente)
- Prova final – 07/12
Nota final = Média anterior se o aluno aprovou ou reprovou de forma direta. Para aluno com direito a prova final, a nota final será calculada por: NF= (Média anterior + Prova Final)/2. Neste caso, aluno é aprovado se NF >= 50, caso contrário, é reprovado.
“}}]}, {“Sigla”: “SLGE0066”, “Disciplina”: “CONSTITUIÇÃO DE EMPRESAS NO BRASIL”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Procedimentos Didáticos”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Procedimentos Didáticos] …litoral alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. | …ociais e estatutos sociais de empresas do litoral alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Procedimentos Didáticos] …litoral alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).. • …ociais e estatutos sociais de empresas do litoral alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)..”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “CONSTITUIÇÃO DE EMPRESAS NO BRASIL”, “sigla”: “SLGE0066”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “Concepções jurídicas no setor produtivo: empresas com e sem fins lucrativos; Constituição jurídica: Empresa individual, Microempresário individual, Ltda, S/A, Cooperativa e Associação; Contratos sociais e estatuto social.
“, “Objetivo Geral”: “Compreender os principais objetivos e características das concepções jurídicas no setor produtivo de empresas com e sem fins lucrativos.
“, “Objetivo Específico”: “Analisar as características jurídicas de Empresas com Fins Lucrativos e sem Fins Lucrativos.
Estudar a Constituição jurídica de empresa individual; microempresa individual, Ltda e S/A, cooperativa e associação.
Pesquisar tipos de contratos sociais e estatutos sociais.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Encontros semanais, presenciais e virtuais, para progressão acadêmica em constantes processos de reflexão-ação sobre mudança organizacional.
Pesquisar a predominância dos tipos de Empresas no litoral – com Fins Lucrativos ou sem Fins Lucrativos.
Mapear tipos de contratos sociais e estatutos sociais de empresas do litoral alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
“, “Formas Avaliação”: “Dialógica, colaborativa, contínua e processual. Considerando múltiplos saberes e os indicadores conceituais progressivos do PPC de ADM.
Serão aprovados os estudantes que obtiverem conceitos finais iguais a APL ou AS e que tenham no mínimo 75% de frequência e participação efetiva nas atividades presenciais.
Estudantes que obtiverem conceito APS, frequência e participação efetiva de 40% deverão participar de atividades de recuperação na Semana de Estudos Intensivos – SEI. Estudantes que obtiverem conceito AI e frequência mínima inferior a 40 % não serão aprovados.
“}}]}, {“Sigla”: “NI244”, “Disciplina”: “ARTE, COTIDIANO E HABITAÇÃO”, “Cursos”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 11”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …es mais inclusivas, sustentáveis e valorizadoras da identidade local (ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis).. . • Desenvolver repertório ar… | …do para uma formação profissional ampla e culturalmente fundamentada (ODS 4 – Educação de Qualidade). .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …es mais inclusivas, sustentáveis e valorizadoras da identidade local (ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis).. . • Desenvolver repertório ar… • …do para uma formação profissional ampla e culturalmente fundamentada (ODS 4 – Educação de Qualidade). .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ARTE, COTIDIANO E HABITAÇÃO”, “sigla”: “NI244”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “A conceituação da Arte e o juízo estético. A incidência e o reconhecimento de tendências e movimentos artísticos no cotidiano e na habitação. Pintura, estatuária, mobiliário, paisagismo e linhas arquitetônicas modernistas e contemporâneas. A valorização de produções da arte popular na composição dos espaços cotidianos. Apreciação estética de ambientes urbanos e de ambientes habitacionais.
“, “Programa”: “I – A conceituação da Arte e o juízo estético.
1.1. 1.2. Origem da intersecção entre arte e mobiliário. Origem do paisagismo.
II – A incidência e o reconhecimento de tendências e movimentos artísticos no cotidiano e na habitação. Pintura, estatuária, mobiliários, paisagismo e linhas arquitetônicas modernistas e contemporâneas.
2. 1. Art Nouveau
2. 2. Art Déco
2. 3. Cubismo
2. 4. De Stijl
2. 5. Bauhaus e seus desdobramentos (Estilo Internacional etc.)
2. 6. Estilos arquitetônicos valorizados na atualidade (Design Escandinavo etc.)
III – A valorização de produções da arte popular na composição dos espaços cotidianos.
3. 1. Arte popular brasileira na composição de espaços cotidianos
IV – Apreciação estética de ambientes urbanos e de ambientes habitacionais.
“, “Objetivo Geral”: “• Promover o estudo da Arte Moderna e da Arte Contemporânea com vistas à comercialização de imóveis.
“, “Objetivo Específico”: “• Abordar a crítica e a história da Arte Moderna e Contemporânea;
• Expor um repertório da Arte pertinente à arquitetura, mobiliário e paisagismo contemporâneos;
• Proporcionar a construção de referenciais sobre diferentes artistas e movimentos artísticos que influenciam a arquiteura, o design, e o paisagismo contemporâneos; • Fomentar a aplicação de conhecimentos da Arte na comercialização de bens imóveis.
• Favorecer a compreensão da contribuição da arte, da arquitetura, do paisagismo e do patrimônio cultural para a qualificação estética, cultural e funcional dos espaços urbanos e habitacionais, favorecendo uma atuação profissional comprometida com cidades mais inclusivas, sustentáveis e valorizadoras da identidade local (ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis).
• Desenvolver repertório artístico, pensamento crítico e sensibilidade estética para a análise de ambientes urbanos e habitacionais, contribuindo para uma formação profissional ampla e culturalmente fundamentada (ODS 4 – Educação de Qualidade).
“, “Procedimentos Didáticos”: “O conteúdo será trabalhado por meio de aulas expositivas, estudos de caso e práticas, individuais e em grupo, que permitirão ao aluno compreender a aplicabilidade dos conceitos tratados.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será efetuada mediante a realização de 2 atividades avaliativas a serem realizadas, em grupo, em sala de aula.
“}}]}, {“Sigla”: “CI1162”, “Disciplina”: “ENGENHARIA DE REQUISITOS”, “Cursos”: “CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba | INFORMÁTICA BIOMÉDICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “INFORMÁTICA BIOMÉDICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …e Uso, Modelo Conceitual. Computação e a sociedade.. . Relação com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável : Objetivo 4. Educação de Qualidade. Projeto prático. .”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …e Uso, Modelo Conceitual. Computação e a sociedade.. . Relação com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável : Objetivo 4. Educação de Qualidade. Projeto prático. .”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ENGENHARIA DE REQUISITOS”, “sigla”: “CI1162”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução à Engenharia de Software; Sistemas de Software e Sistemas Sociotécnicos; Requisitos Funcionais e Não-Funcionais; Ética na Engenharia de
Requisitos; Modelos de processos de software; Engenharia de requisitos; Análise de domínio: do problema e da solução; Técnicas para a elicitação,
análise, especificação e validação de requisitos; Documento de requisitos; Introdução à UML: Diagrama de Casos de Uso, Modelo
Conceitual. Computação e a sociedade.
“, “Programa”: “Moodle: https://moodle.c3sl.ufpr.br/course/view.php?id=1953
Ementa: Introdução à Engenharia de Software; Sistemas de Software e Sistemas Sociotécnicos; Requisitos Funcionais e Não-Funcionais; Ética na Engenharia de Requisitos; Modelos de processos de software; Engenharia de requisitos; Análise de domínio: do problema e da solução; Técnicas para a elicitação, análise, especificação e validação de requisitos; Documento de requisitos; Introdução à UML: Diagrama de Casos de Uso, Modelo Conceitual. Computação e a sociedade.
Relação com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável: Objetivo 4. Educação de Qualidade. Projeto prático.
“, “Objetivo Geral”: “Propósito da Disciplina: em Engenharia de Requisitos será trabalhado o entendimento de problema, proposta de solução, e especificação da solução de software. O conceito de Requisitos e sua engenharia é central nesta disciplina e será trabalhado com dinâmicas inspiradas pela filosofia Ágil e pelo Design Participativo, e informadas pela teoria da Aprendizagem Experiencial. A disciplina buscará desenvolver o entendimento sistêmico do problema e a experimentação de artefatos no contexto de problemas reais, adotando uma dinâmica de trabalhos em grupos com influências do Aprendizado Ativo e da noção de Sala de Aula Invertida.
“, “Objetivo Específico”: “”, “Procedimentos Didáticos”: “”, “Formas Avaliação”: “Requisitos para aprovação: conforme exigido pelas normas da universidade.
Mínimo de 75% de Frequência e Média Final* >= 50.
Média Parcial = (Trabalho 1 + Trabalho 2 + (Prova*2))/4
* Média Final = Média Parcial, se Frequência >= 75% e Média Parcial >= 70 ou < 40;
* Média Final = (Média Parcial + Exame)/2, se Frequência >= 75% e Média Parcial >= 40 e < 70.
Trabalho 1 e 2: a avaliação do projeto se dará individualmente em função da: i) completude e pontualidade das entregas das atividades anunciadas, ii) da qualidade do Documento de Requisitos e da sua apresentação, e da iii) autoavaliação junto à equipe. Para validar a participação, cada pessoa deve ser responsável por liderar e registrar pelo menos 1 das seguintes atividades: Stakeholders, Cenário, Histórias de Usuário, Requisitos Funcionais e Não Funcionais, Modelo Conceitual, Diagrama de Casos de Uso.
Equipes: de 3-4 pessoas. Cada entrega deve indicar o GRR e nome dos participantes. As equipes podem mudar no decorrer do semestre por opção dos participantes ou por definição dos professores.
Estudantes que por razões médicas necessitem de dinâmicas diferenciadas devem informar os professores quando da proposição das atividades.
Introdução à Engenharia de Software; Sistemas de Software e Sistemas Sociotécnicos; Requisitos Funcionais e Não-Funcionais; Ética na Engenharia de
Requisitos; Modelos de processos de software; Engenharia de requisitos; Análise de domínio: do problema e da solução; Técnicas para a elicitação,
análise, especificação e validação de requisitos; Documento de requisitos; Introdução à UML: Diagrama de Casos de Uso, Modelo
Conceitual. Computação e a sociedade.
“, “Programa”: “Moodle: https://moodle.c3sl.ufpr.br/course/view.php?id=1953
Ementa: Introdução à Engenharia de Software; Sistemas de Software e Sistemas Sociotécnicos; Requisitos Funcionais e Não-Funcionais; Ética na Engenharia de Requisitos; Modelos de processos de software; Engenharia de requisitos; Análise de domínio: do problema e da solução; Técnicas para a elicitação, análise, especificação e validação de requisitos; Documento de requisitos; Introdução à UML: Diagrama de Casos de Uso, Modelo Conceitual. Computação e a sociedade.
Relação com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável: Objetivo 4. Educação de Qualidade. Projeto prático.
“, “Objetivo Geral”: “Propósito da Disciplina: em Engenharia de Requisitos será trabalhado o entendimento de problema, proposta de solução, e especificação da solução de software. O conceito de Requisitos e sua engenharia é central nesta disciplina e será trabalhado com dinâmicas inspiradas pela filosofia Ágil e pelo Design Participativo, e informadas pela teoria da Aprendizagem Experiencial. A disciplina buscará desenvolver o entendimento sistêmico do problema e a experimentação de artefatos no contexto de problemas reais, adotando uma dinâmica de trabalhos em grupos com influências do Aprendizado Ativo e da noção de Sala de Aula Invertida.
“, “Objetivo Específico”: “”, “Procedimentos Didáticos”: “”, “Formas Avaliação”: “Requisitos para aprovação: conforme exigido pelas normas da universidade.
Mínimo de 75% de Frequência e Média Final* >= 50.
Média Parcial = (Trabalho 1 + Trabalho 2 + (Prova*2))/4
* Média Final = Média Parcial, se Frequência >= 75% e Média Parcial >= 70 ou < 40;
* Média Final = (Média Parcial + Exame)/2, se Frequência >= 75% e Média Parcial >= 40 e < 70.
Trabalho 1 e 2: a avaliação do projeto se dará individualmente em função da: i) completude e pontualidade das entregas das atividades anunciadas, ii) da qualidade do Documento de Requisitos e da sua apresentação, e da iii) autoavaliação junto à equipe. Para validar a participação, cada pessoa deve ser responsável por liderar e registrar pelo menos 1 das seguintes atividades: Stakeholders, Cenário, Histórias de Usuário, Requisitos Funcionais e Não Funcionais, Modelo Conceitual, Diagrama de Casos de Uso.
Equipes: de 3-4 pessoas. Cada entrega deve indicar o GRR e nome dos participantes. As equipes podem mudar no decorrer do semestre por opção dos participantes ou por definição dos professores.
Estudantes que por razões médicas necessitem de dinâmicas diferenciadas devem informar os professores quando da proposição das atividades.
Dispositivos semicondutores. Diodo: tipos e características. Circuitos com diodos. Transistor de efeito de campo e bipolar: características, polarização, análise com pequenos sinais. Transistor como amplificador e chave. Amplificador operacional ideal.
“, “Programa”: “1. Introdução 2. Física dos Semicondutores 2.1. Materiais Semicondutores 2.2. Semicondutores Intrínsecos 2.3. Semicondutores Dopados 2.4. Junção PN 3. Circuitos com Diodos de Junção 3.1. Diodo Ideal 3.2. Diodo de junção PN 3.3. Retificadores 3.4. Reguladores de tensão 3.5. Limitadores 3.6. Dobradores de tensão 4. Transistor Bipolar de Junção (TBJ) 4.1. Estrutura e Funcionamento 4.2. Modelo de Grandes Sinais 4.3. Modelo de Pequenos Sinais 4.4. O TBJ como Chave 5.Transistor de Efeito de Campo MOS 5.1. Estrutura e funcionamento 5.2. Modelo de Grandes Sinais 5.3. Modelo de Pequenos Sinais 5.4. O MOSFET como Chave 6.Amplificadores Básicos 6.1. Amplificadores Fonte-Comum e Emissor-Comum 6.2. Amplificadores Porta-Comum e Base-Comum 6.3. Amplificadores Dreno-Comum e Coletor-Comum 7. Amplificadores Operacionais 7.1 Amplificador Operacional Ideal 7.2 Amplificadores Inversor e não inversor 7.3 Amplificador diferencial 7.4 Amplificadores Integrador e Diferenciador 7.5 Amplificadores Transimpedância.
|
| O aluno deverá ser capaz de conhecer o funcionamento dos dispositivos eletrônicos e sua aplicação em circuitos. |
O aluno será capacitado a analisar e projetar circuitos eletrônicos com diodos, transistores e amplificadores operacionais, com ênfase em retificadores e amplificadores.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivas, com uso de projetor multimídia e quadro, bem como de simulações (LTSpice e/ou QUCS) dos principais circuitos abordados em cada tema. Ao longo das aulas, serão apresentadas resoluções de exemplos e de exercícios de aprendizagem.
Haverá tolerância de até 10 minutos de atraso nas aulas normais; não haverá tolerância para atrasos nos dias de avaliação.
Não será permitido o uso de celulares ou computadores durante o período de aula. A exceção será feita durante os exercícios no Teams ou quando autorizados pelo professor.
Nos dias das avaliações, não é permitido o uso de calculadoras programáveis ou gráficas, nem de celulares. Todos deverão ficar dentro da pasta à frente da sala. A presença destes equipamentos junto ao corpo será considerada delito e ensejará a retirada da prova e a atribuição de nota zero a ela.
A segunda chamada será realizada, caso o pedido seja aprovado, na última semana de aula, cobrando todo o conteúdo da matéria.
Os exercícios realizados em sala deverão ser entregues no mesmo dia e valerão nota, conforme descrito a seguir.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: promoção da formação integral dos estudantes por meio da compreensão do papel da Engenharia Elétrica na sociedade, do desenvolvimento do pensamento crítico, da extensão universitária e da construção do conhecimento científico e tecnológico.
ODS 7 – Energia Limpa e Acessível: estudo de retificadores, reguladores de tensão e circuitos de chaveamento com transistores, cujo desempenho determina a eficiência energética de fontes de alimentação e conversores empregados em qualquer equipamento eletrônico.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: estímulo à criatividade, à inovação e ao desenvolvimento de soluções tecnológicas voltadas à infraestrutura sustentável, resiliente e alinhada às demandas da sociedade contemporânea.
USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
O uso de ferramentas de inteligência artificial generativa nesta disciplina orienta-se pelos princípios da Recomendação sobre a Ética da Inteligência Artificial (UNESCO, 2021) e do Guidance for Generative AI in Education and Research (UNESCO, 2023), que preconizam uma abordagem centrada no ser humano, a preservação da agência do estudante e a responsabilidade do docente pelo conteúdo apresentado.
Uso pelo docente. A revisão da estrutura desta disciplina — reordenação do programa, distribuição da carga horária entre as aulas e redação deste plano de ensino — contou com o apoio de ferramentas de IA generativa. As decisões pedagógicas, a seleção de conteúdo e a verificação técnica do material são de responsabilidade exclusiva do docente, e nenhum conteúdo foi incorporado ao material didático sem conferência com a bibliografia adotada.
Usos permitidos pelo estudante. É permitido e incentivado o uso de IA generativa como apoio ao estudo individual: obtenção de explicações alternativas e analogias para conceitos já apresentados em aula, verificação de passagens algébricas do próprio desenvolvimento, geração de exercícios adicionais para autoavaliação e revisão da redação de textos de autoria própria.
Condições de uso. Todo resultado obtido por IA deve ser conferido com a bibliografia básica. Recomenda-se atenção particular à notação: modelos de linguagem alternam com frequência entre convenções distintas, trocando sinais e adotando outras mudanças que podem impactar significativamente os resultados, gerando incoerências em relação ao livro-texto adotado. A ferramenta não substitui a leitura da bibliografia nem o desenvolvimento do raciocínio próprio, que é o objeto da formação.
Usos vedados.
É vedado o uso de qualquer dispositivo eletrônico, incluindo ferramentas de IA, durante a realização das provas. É igualmente vedado apresentar, como de autoria própria, texto ou desenvolvimento integralmente produzido por IA.
“, “Formas Avaliação”: “- Estão previstas 3 (três) avaliações, cada uma com nota de 0 (zero) a 100 (cem). As atividades serão realizadas nas datas definidas neste documento, podendo sofrer alterações mediante concordância e aviso prévio.
- A Média das Avaliações (MA) será calculada pela média aritmética das notas obtidas nas três (03) avaliações;
- A Média dos Exercícios (ME) será calculada pela média aritmética das notas obtidas nos exercícios realizados em sala de aula ao longo do semestre, somada à presença em notas dos exercícios desenvolvidos nas aulas de monitoria.
- A Média Final (MF) será igual à média das avaliações. Portanto, MF = 1,0 * MA.
- A monitoria (exercícios e presença) será considerada nota extra, como forma de motivação para a presença, e será computada no final do semestre, somando-se à Média Final. Essa nota extra é a Média dos Exercícios (ME).
- Serão aprovados os alunos que obtiverem média final maior ou igual a 70.
- Os participantes cuja Média Final seja inferior a 70, porém igual ou superior a 40, terão a oportunidade de realizar um exame final com todo o conteúdo apresentado no semestre e coberto pelas 3 (três) avaliações.
- Participantes cuja Média Final for inferior a 40 serão considerados REPROVADOS.
A frequência mínima para aprovação deve ser igual ou superior a 75%.
DATAS DAS AVALIAÇÕES
- P1 – 15/09/2026;
- P2 – 22/10/2026;
- P3 – 26/11/2026;
Prova Final: 8/12/2026.
“}}]}, {“Sigla”: “CM311”, “Disciplina”: “CÁLCULO 1”, “Cursos”: “ENGENHARIA DE BIOPROCESSOS E BIOTECNOLOGIA – Presencial – Curitiba | ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA DE BIOPROCESSOS E BIOTECNOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “ODS 4, ODS 9”, “Tipos_Deteccao”: “ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] . Este programa atende:. . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico e quant… | …a formação científica, tecnológica e profissional dos estudantes.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] . Este programa atende:. . ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico e quant… • …a formação científica, tecnológica e profissional dos estudantes.. . ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA DE BIOPROCESSOS E BIOTECNOLOGIA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CÁLCULO 1”, “sigla”: “CM311”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Limite e continuidade. Derivadas e reta tangente. Regras de derivação: linearidade, derivadas do produto e doquociente e Regra da Cadeia. Teorema do Valor Médio e a Fórmula de Taylor com Resto de Lagrange. Máximos emínimos de funções. Primitivas. Integrais. Cálculo de área.”, “Programa”: “Este programa atende:
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico e quantitativo, da linguagem matemática e da capacidade de formular e resolver problemas, proporcionando fundamentos para a formação científica, tecnológica e profissional dos estudantes.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de conceitos e métodos matemáticos empregados na representação, modelagem, análise e resolução de problemas científicos e tecnológicos.
Ementa/itens detalhados:
Limite e continuidade. Definição de limite e continuidade. Teorema do Confronto. Funções trigonométricas. Funções inversas. O limite fundamental. Propriedades dos limites.
Extensões do conceito de limite: Limites no infinito. Sequências numéricas. O número e. As funções exponencial e logarítmica.
Derivadas: reta tangente e velocidade. Definição de derivada: reta tangente a uma curva e velocidade instantânea. Derivadas das funções x^n, x^(1/n) , e^x, ln x e das funções trigonométricas. Derivabilidade e continuidade.
Regras de derivação: linearidade, derivadas do produto e do quociente e Regra da Cadeia.
Linearidade da derivada. Regras do produto e do quociente. Função derivada e derivadas de ordem superior. Derivada de função composta: Regra da Cadeia. Derivação implícita. Retas tangente e normal a uma curva. Funções inversas e suas derivadas.
Teoremas: do anulamento (Bolzano), do Valor Intermediário, e de Weirstrass (existência de máximo e mínimo).
Fórmula de Taylor com Resto de Lagrange de uma função.
Máximos e mínimos de funções. Regra de L’Hospital. Estudo dos pontos críticos: máximos e mínimos, absolutos e relativos. Estudo da derivada de segunda ordem: concavidade. Gráficos de funções.
Primitivas. Relação entre funções com mesma derivada. Primitiva de uma função.
Integrais. Soma de Riemann, partição e Integral de Riemann. Propriedades da integral. Teorema Fundamental do Cálculo.
Cálculo de área. Cálculo de área delimitada pelo gráfico de uma função. Mudança de variável na integral. Integral por partes.
“, “Objetivo Geral”: “Apresentar os conceitos de limite, derivada e integral para func?o?es de uma varia?vel, bem como suas aplicac?o?es: problemas de retas tangente e normal a um gra?fico, aproximac?a?o de uma func?a?o e ma?ximos e mi?nimos de func?o?es.
“, “Objetivo Específico”: “Ao fim desta disciplina o estudante devera? saber te?cnicas para calcular limites e derivadas de func?o?es de uma varia?vel e suas aplicac?o?es.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Sera?o ministradas aulas expositivas, com ou sem uso de multimi?dia, apresentac?a?o de semina?rios e outros.
“, “Formas Avaliação”: “No decorrer do semestre sera?o feitas provas e/ou trabalhos, testes, apresentac?a?o de semina?rios, etc. Segunda chamada e exame final sera?o feitos conforme disposto nas resoluc?o?es CEPE-37/97 e CEPE- 54/09.
Todas as avaliações escritas serão na sala PQ-17, de 15h30 a 17h30 (local e horário de aula regulares)
P_1 – 09/SET – peso 2.7
P_2 – 14/OUT – peso 3.3
P_3 – 30/NOV – peso 4
M = (P_1 x 2.7 + P_2 x 3.3 + P_3 x 4 )/10
2ª chamada 02/DEZ
EXAME 09/DEZ
“}}, {“curso”: “ENGENHARIA ELÉTRICA – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “CÁLCULO 1”, “sigla”: “CM311”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Limite e continuidade. Derivadas e reta tangente. Regras de derivação: linearidade, derivadas do produto e doquociente e Regra da Cadeia. Teorema do Valor Médio e a Fórmula de Taylor com Resto de Lagrange. Máximos emínimos de funções. Primitivas. Integrais. Cálculo de área.”, “Programa”: “Este programa atende:
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico e quantitativo, da linguagem matemática e da capacidade de formular e resolver problemas, proporcionando fundamentos para a formação científica, tecnológica e profissional dos estudantes.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de conceitos e métodos matemáticos empregados na representação, modelagem, análise e resolução de problemas científicos e tecnológicos.
Ementa/itens detalhados:
Limite e continuidade. Definição de limite e continuidade. Teorema do Confronto. Funções trigonométricas. Funções inversas. O limite fundamental. Propriedades dos limites.
Extensões do conceito de limite: Limites no infinito. Sequências numéricas. O número e. As funções exponencial e logarítmica.
Derivadas: reta tangente e velocidade. Definição de derivada: reta tangente a uma curva e velocidade instantânea. Derivadas das funções x^n, x^(1/n) , e^x, ln x e das funções trigonométricas. Derivabilidade e continuidade.
Regras de derivação: linearidade, derivadas do produto e do quociente e Regra da Cadeia.
Linearidade da derivada. Regras do produto e do quociente. Função derivada e derivadas de ordem superior. Derivada de função composta: Regra da Cadeia. Derivação implícita. Retas tangente e normal a uma curva. Funções inversas e suas derivadas.
Teoremas: do anulamento (Bolzano), do Valor Intermediário, e de Weirstrass (existência de máximo e mínimo).
Fórmula de Taylor com Resto de Lagrange de uma função.
Máximos e mínimos de funções. Regra de L’Hospital. Estudo dos pontos críticos: máximos e mínimos, absolutos e relativos. Estudo da derivada de segunda ordem: concavidade. Gráficos de funções.
Primitivas. Relação entre funções com mesma derivada. Primitiva de uma função.
Integrais. Soma de Riemann, partição e Integral de Riemann. Propriedades da integral. Teorema Fundamental do Cálculo.
Cálculo de área. Cálculo de área delimitada pelo gráfico de uma função. Mudança de variável na integral. Integral por partes.
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“, “Objetivo Específico”: “Ao fim desta disciplina o estudante devera? saber te?cnicas para calcular limites e derivadas de func?o?es de uma varia?vel e suas aplicac?o?es.
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Todas as avaliações escritas serão na sala PK-03, de 13h30 a 15h30 (local e horário de aula regulares)
P_1 – 09/SET – peso 2.7
P_2 – 14/OUT – peso 3.3
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2ª chamada 02/DEZ
EXAME 09/DEZ
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1 – Carga e Matéria, Carga Elétrica, Condutores e Isolantes, Conservação da carga.
2 – Unidades de Medida, Tensão, Corrente, Potência, Instrumentos Elétricos e Medidores de Potência.
3 – Corrente Alternada e Corrente Continua e suas Aplicações.
4 – Circuitos Monofásicos, Bifásicos, Trifásicos, Estrela e Triângulo. Aplicação e parâmetros de uso.
5 – Projeto de Instalações Elétricas e critérios de elaboração, Simbologia e Diagrama Unifilar.
6 – Proteção Elétrica, Aterramento e SPDA.
7 – Luminotécnica. Sistemas de Iluminação. Tipos de Lâmpadas e suas aplicações.
8 – Transformadores e seus usos.
9 – Tipos e Características de Motores Elétricos. Dispositivos de Partida. Aplicação e Instalação de Motores Elétricos.
10 – Racionalização e Conservação de energia. Eficiência Energética.
“, “Programa”: “Unidade 1 – Fundamentos da eletricidade
Carga elétrica e estrutura da matéria. Condutores e isolantes. Processos de eletrização. Conservação da carga elétrica. Campo elétrico e diferença de potencial.
Unidade 2 – Grandezas elétricas e instrumentos de medição
Sistema Internacional de Unidades. Tensão, corrente, resistência e potência elétrica. Lei de Ohm. Energia elétrica. Instrumentos de medição: voltímetro, amperímetro, ohmímetro, multímetro, alicate amperímetro e wattímetro. Princípios e cuidados na realização de medições elétricas.
Unidade 3 – Corrente contínua e corrente alternada
Características da corrente contínua e da corrente alternada. Formas de onda. Frequência, período, amplitude e valor eficaz. Aplicações em sistemas elétricos e equipamentos industriais.
Unidade 4 – Circuitos elétricos monofásicos, bifásicos e trifásicos
Circuitos série, paralelo e mistos. Leis de Kirchhoff. Sistemas monofásicos, bifásicos e trifásicos. Ligações estrela e triângulo. Tensão e corrente de fase e de linha. Potência em sistemas elétricos. Aplicações industriais.
Unidade 5 – Instalações elétricas
Conceitos fundamentais de instalações elétricas de baixa tensão. Simbologia elétrica. Diagramas elétricos e diagramas unifilares. Divisão de circuitos. Dimensionamento básico de condutores e dispositivos de proteção. Queda de tensão. Critérios básicos para elaboração de projetos de instalações elétricas.
Unidade 6 – Proteção elétrica, aterramento e SPDA
Riscos associados à eletricidade. Choque elétrico. Disjuntores e fusíveis. Dispositivo Diferencial Residual (DR). Dispositivo de Proteção contra Surtos (DPS). Sistemas de aterramento. Equipotencialização. Sistemas de proteção contra descargas atmosféricas (SPDA). Aspectos básicos das normas técnicas aplicáveis.
Unidade 7 – Luminotécnica
Fundamentos de iluminação. Fluxo luminoso, iluminância, intensidade luminosa e eficiência luminosa. Sistemas de iluminação. Tipos de lâmpadas e luminárias. Tecnologia LED. Aplicações em ambientes industriais.
Unidade 8 – Transformadores
Princípio de funcionamento dos transformadores. Relação de transformação. Transformadores monofásicos e trifásicos. Características, aplicações e utilização em sistemas elétricos industriais.
Unidade 9 – Motores elétricos
Princípios de funcionamento e características dos motores elétricos. Motores de indução monofásicos e trifásicos. Dados de placa. Ligações elétricas. Dispositivos de comando e proteção. Dispositivos e métodos de partida. Aplicações industriais, incluindo acionamento de bombas, ventiladores, compressores e outros equipamentos.
Unidade 10 – Racionalização, conservação de energia e eficiência energética
Consumo e demanda de energia elétrica. Racionalização do uso da energia. Eficiência energética em instalações e equipamentos. Eficiência de motores e sistemas de iluminação. Fator de potência e sua importância. Identificação de desperdícios e oportunidades de melhoria. Análise de situações de uso eficiente da energia elétrica em instalações industriais.
“, “Objetivo Geral”: “Proporcionar ao estudante os conhecimentos fundamentais de eletrotécnica aplicados à Engenharia Química, desenvolvendo a compreensão dos princípios da eletricidade, das grandezas elétricas, dos sistemas de corrente contínua e alternada, dos circuitos elétricos monofásicos e trifásicos, bem como dos conceitos básicos relacionados às instalações elétricas industriais, aos sistemas de proteção, aos transformadores, aos motores elétricos, à luminotécnica e à eficiência energética. Ao final da disciplina, o estudante deverá ser capaz de interpretar e aplicar esses conhecimentos na análise, operação e especificação de sistemas elétricos utilizados em processos industriais, observando os requisitos de segurança e as normas técnicas vigentes.
“, “Objetivo Específico”: “Ao final da disciplina, espera-se que o estudante seja capaz de compreender os fundamentos físicos da eletricidade e as principais grandezas elétricas empregadas em instalações industriais, identificando as características e aplicações dos sistemas de corrente contínua e alternada. Pretende-se desenvolver competências para interpretar circuitos monofásicos, bifásicos e trifásicos, compreender os princípios de funcionamento de transformadores e motores elétricos, reconhecer os principais dispositivos de proteção e aterramento, interpretar diagramas unifilares e projetos de instalações elétricas, bem como aplicar conceitos básicos de luminotécnica e eficiência energética.
Busca-se ainda desenvolver no estudante uma visão crítica quanto ao uso racional da energia elétrica, à redução de desperdícios e à eficiência dos sistemas elétricos, contribuindo para sua formação científica, tecnológica e profissional e considerando aspectos relacionados à sustentabilidade e ao uso responsável dos recursos energéticos.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL – ODS
A disciplina contribui para a formação de profissionais capazes de analisar e utilizar sistemas elétricos de forma segura, eficiente e sustentável, especialmente por meio dos conteúdos relacionados à eficiência energética, racionalização do consumo, instalações elétricas e aplicações industriais.
Nesse contexto, a disciplina está relacionada principalmente aos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):
- ODS 4 – Educação de Qualidade;
- ODS 7 – Energia Acessível e Limpa;
- ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura;
- ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis;
- ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima.
A disciplina será desenvolvida por meio de aulas expositivas dialogadas, complementadas por atividades práticas, resolução de exercícios e estudos de caso voltados às aplicações da eletrotécnica na Engenharia Química. Os conteúdos teóricos serão articulados com situações encontradas em instalações industriais, utilizando exemplos relacionados ao acionamento de bombas, ventiladores, compressores, sistemas de aquecimento elétrico, iluminação industrial, transformadores e motores elétricos empregados em processos produtivos.
Durante o desenvolvimento da disciplina serão utilizados recursos audiovisuais, equipamentos de laboratório, instrumentos de medição elétrica, componentes elétricos, diagramas unifilares, projetos de instalações e normas técnicas, permitindo ao estudante relacionar os conceitos teóricos com sua aplicação prática. Sempre que pertinente, serão empregados softwares de apoio ao dimensionamento e à análise de instalações elétricas, favorecendo a compreensão dos conteúdos e o desenvolvimento das competências previstas na disciplina.
A metodologia buscará estimular a participação ativa dos estudantes por meio da resolução de problemas, desenvolvimento de atividades individuais e em grupo, interpretação de projetos elétricos e discussão de estudos de caso, promovendo a integração entre os conhecimentos da eletrotécnica e sua aplicação em sistemas industriais, com ênfase na segurança, confiabilidade operacional, eficiência energética e conformidade com as normas técnicas vigentes.
As atividades relacionadas à racionalização e conservação de energia buscarão também desenvolver nos estudantes uma percepção crítica sobre o consumo de energia elétrica e as possibilidades de melhoria da eficiência dos sistemas industriais, relacionando esses conhecimentos aos princípios de sustentabilidade e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, considerando a evolução do estudante na compreensão dos conceitos teóricos e na aplicação prática dos conteúdos desenvolvidos ao longo da disciplina. Serão realizadas três avaliações individuais, compostas por questões teóricas, exercícios de análise e resolução de problemas relacionados às instalações elétricas, circuitos elétricos, transformadores, motores elétricos, sistemas de proteção e eficiência energética.
Complementando o processo avaliativo, os estudantes desenvolverão trabalhos e atividades práticas, individuais ou em grupo, envolvendo interpretação de diagramas elétricos, análise de instalações industriais, dimensionamentos simplificados, estudos de caso e aplicação das normas técnicas pertinentes. Essas atividades buscarão integrar os conhecimentos da eletrotécnica às necessidades da Engenharia Química, enfatizando aspectos de segurança, confiabilidade e eficiência energética em ambientes industriais.
A composição da média final será estabelecida da seguinte forma:
- Avaliação 1 (P1): 25%
- Avaliação 2 (P2): 25%
- Avaliação 3 (P3): 25%
- Trabalhos e atividades práticas (T): 25%
A média final (MF) será calculada por:
MF = (P1+P2+P3+T)/4
A frequência e os critérios para aprovação seguirão o Regulamento de Ensino de Graduação da Universidade Federal do Paraná (UFPR).
Cronograma das avaliações:
| Avaliação | Data | Conteúdo | Peso |
| P1 | 11/09/2026 | Unidades 1 a 4. | 25% |
| P2 | 16/10/2026 | Instalações elétricas e proteção | 25% |
| P3 | 27/11/2026 | Luminotécnica, transformadores, motores e eficiência energética. | 25% |
Assuntos específicos e atuais em Oceanografia.
*As atividades de extensão serão realizadas em programas e projetos de extensão devidamente registrados.
Planejamento coletivo entre discentes e docente da disciplina para adequação de atividades aos Projetos de Extensão participantes:Projeto Escola de Surf Comunitária Pontal do Sul (ESurf; Projeto Acostar; Projeto Observatório Ambiental; Saberes &Fazeres do Mar – S&FMar);
Alguns aspectos de Metodologia de trabalho por projetos, Didática e Psicopedagogia aplicados aos objetivos da disciplina;
Oceanografia, Aquicultura, Saneamento, Educação Ambiental Ampla, Extensão Universitária e Ciência acessível;
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas-ODS;
Definição e Contextualização de Cultura Oceânica perto e longe do litoral;
Definição e Contextualização de Saúde Única (relação Água-Oceano-Aquicultura, Saneamento-Ciclo da chuva) ;
Conceitos de Qualidade da Água Aplicados às ações-alvo da Disciplina (ex: Reuso de água da chuva; Alimentos de origem aquática marinha);
Fundamentos do Saneamento Básico e de Biodigestores, Sistemas de Tratamento de Água e Esgoto (STAE) aplicáveis às nossas realidades;
Proposição para construção, readequação e manutenção de modelos STAE junto ao Projeto ESurf;
Práticas Ensino-Extensão-Ciência-Saúde Única.
“, “Objetivo Geral”: “Explorar o conceito de Cultura Oceânica na perspectiva da SAÚDE ÚNICA, desenvolvendo e divulgando, ao longo da disciplina, e junto com os participantes dos Projetos de Extensão associados, ações práticas e integradas de Educação Ambiental Crítica divulgação científica, saneamento e Maricultura Sustentável.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer e intercambiar o mundo da comunidade Universitária com a comunidade externa sobretudo das Ilhas, do litoral paranaense e seu entorno, especialmente no âmbito dos contemplados/ participantes do Edital CNPq 2026 Jovem Cientista da Pesca Artesanal;
Participar de eventos e interações com membros da Rede de Cultura Oceânica em Educação do PR- RECOE;
Planejar e atuar coletivamente em atividades que promovam a Cultura Oceânica-Saúde Única” combinando-a com ações já em curso dos Projetos de Extensão associados, incluindo atividades nos Campi UFPR (CPP-CEM e Litoral), no IFPR Paranaguá ou nas Comunidades parceiras;
Rever e transformar conceitos básicos de Oceanografia em diálogos expressos e/ou mini rodas de conversa com participantes do(s) Proj(s) de Extensão participante(s);
Salientar a amplitude, diversidade, benefícios e a relação do OCEANO com a vida na Terra;
Entender, na prática, a interdependência entre saúde ambiental, de animais e de humanos, conforme o conceito de Saúde Única;
Participar de análises laboratoriais junto ao Projeto Saúde das Ostras do Litoral PR (projeto multidisciplinar parceiro);
Participar dos mutirões para construir e dar manutenção em sistemas de saneamento nas Comunidades Parceiras do Litoral PR;
Registrar a condução da disciplina em áudio/vídeo/outras mídias para apresentar e divulgar os produtos obtidos nas redes sociais oficiais do Curso, do Campus, da UFPR, da Extensão e outras redes pertinentes;
Assistir e colaborar na apresentação final da disciplina para integrantes do(s) Projeto(s) associado(s).
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas serão majoritariamente presenciais, interativas, teórico-práticas, mas principalmente práticas e dialogadas, envolvendo discentes da disciplina, a docente responsável, membros do(s) Projeto(s) de Extensão parceiros, seus respectivos orientandos e pessoas das Comunidades litorâneas participantes. Contaremos com quadro, giz, recursos audiovisuais, leitura/estudo de artigos, laboratório didático de microbiologia e material didático relacionados aos temas do Programa. Os encontros (“aulas”) poderão ocorrer nas Unidades Pontal do Sul e Mirassol e do Campus CPP-CEM/UFPR, Comunidades litorâneas parceiras dos Projeto envolvidos e outros espaços, conforme atividades. As “aulas” poderão conter arranjos e/ou atividades que requeiram o uso de via plataformas UFPR virtual, Teams, Google meet ou outra que contemple satisfatoriamente o desenvolvimento dos tópicos da disciplina, bem como o acesso do docente e dos discentes. Ocasionalmente poderemos usar o whats app e o e.mail como canais de apoio, principalmente para a tutoria. A tutoria terá como finalidade, a complementação de informações, planejamento adicional, o feedback de atividades, o esclarecimento de dúvidas ou outro atendimento particularizado que se fizer necessário.
IMPORTANTE: O plano de funcionamento da disciplina e diretrizes relacionadas serão apresentadas e discutidas no primeiro encontro, conforme previsto no cronograma desta ficha.
“, “Formas Avaliação”: “As formas de avaliação serão apresentadas no 1º encontro, sendo indicadas também as datas e tipos específicos de avaliação. Como referência se estima:
Avaliações parciais de atividades em grupos entrega de tarefas, participação ativa e envolvimento nas etapas do Projeto: 30% do total da nota;
Avaliações individuais de entrega de tarefas, participação ativa e envolvimento nas etapas do Projeto: 30% do total da nota;
Trabalho final da turma (para contagem da CH de Extensão) a detalhar nos primeiros encontros: 40% do total da nota.
Obs.: Não será atribuída nota para atividades entregues em atraso.
A média semestral do aluno resultará do somatório das atividades individuais. Se a nota final for igual ou superior a 70 o aluno está aprovado. Se estiver entre 40 e 69 o aluno deverá fazer Exame Final. Se após o exame final, a nota resultar abaixo de 50, o aluno estará reprovado. A aprovação é condicionada também à frequência igual ou superior a 75% da carga horária da disciplina (30h).
“}}]}, {“Sigla”: “TC519”, “Disciplina”: “ESTRUTURAS DE CONCRETO I”, “Cursos”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …. estando de acordo com os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, e 9, Indústria,. . inovação e infraestrutu… | …rção, aderência entre o concreto e o aço,. . estando de acordo com os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, e 9, Indústria,. . inovação e infraes…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …. estando de acordo com os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, e 9, Indústria,. . inovação e infraestrutu… • …rção, aderência entre o concreto e o aço,. . estando de acordo com os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, e 9, Indústria,. . inovação e infraes…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENGENHARIA CIVIL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “ESTRUTURAS DE CONCRETO I”, “sigla”: “TC519”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Introdução; Estruturas de Concreto Armado; Diagramas tensão-deformação do concreto e do aço; Domínios da ABNT NBR 6118; Flexão simples – armadura longitudinal de vigas; Flexão simples – armadura transversal de vigas; Torção; Aderência entre o concreto e o aço.
\n”, “Programa”: “Diagramas tensão-deformação do concreto e do aço, domínios da ABNT NBR 6118, flexão simples – armadura
longitudinal de vigas, flexão simples – armadura transversal de vigas, torção, aderência entre o concreto e o aço,
estando de acordo com os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) 4, Educação de qualidade, e 9, Indústria,
inovação e infraestrutura da e 12, Consumo e produção responsáveis, ONU.
“, “Objetivo Geral”: “O aluno deverá ser capaz de entender o comportamento estrutural do concreto armado e realizar a verificação de
resistência e o dimensionamento de peças desse material sujeitas a flexão simples e ao cisalhamento, considerando a
aderência entre o aço e o concreto.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ser capaz de realizar o dimensionamento das armaduras longitudinais e transversais em peças de
concreto armado submetidas a flexão simples e ao cisalhamento, bem como avaliar a capacidade resistente de peças
previamente armadas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo dialogadas quando serão apresentados os conteúdos
curriculares teóricos e pela resolução de exemplos didáticos. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz,
notebook e projetor multimídia e softwares específicos, quando aplicado.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação da disciplina será feita através de avaliações (provas) práticas, em horário e dia preestabelecidos e
apresentado aos alunos no início do semestre.
“}}]}, {“Sigla”: “MS029”, “Disciplina”: “EPIDEMIOLOGIA – ENFERMAGEM”, “Cursos”: “ENFERMAGEM – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“ENFERMAGEM – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …pidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e no mo… | …studos Epidemiológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epide… | …ológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …pidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e no mo… • …studos Epidemiológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epide… • …ológicos. . Vigilância Epidemiológica. . Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ENFERMAGEM – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “EPIDEMIOLOGIA – ENFERMAGEM”, “sigla”: “MS029”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “- Conceitos e aplicações
- Sistemas de informações
- Medidas de frequência
- Situação de saúde da população brasileira
- Bases do método epidemiológico
- Desenhos de estudos Epidemiológicos
- Vigilância Epidemiológica
- Epidemiologia, Agenda 2030 e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): aplicações da Epidemiologia na análise da situação de saúde e no monitoramento de indicadores de saúde.
A Epidemiologia é uma das áreas básicas do campo da Saúde Coletiva. Neste sentido, a disciplina Epidemiologia oferecida para o curso de Enfermagem pretende contribuir para a formação de estudantes, introduzindo conceitos básicos, métodos e estratégias próprias de investigação e sua aplicação no estudo da saúde de populações humanas.
“, “Objetivo Específico”: “- Introduzir os fundamentos teórico-conceituais da abordagem epidemiológica em Saúde Coletiva;
- Introduzir os principais usos da epidemiologia em Saúde Coletiva;
- Propiciar a compreensão sobre o processo saúde-doença em populações humanas, sua dinâmica temporal, distribuição espacial e determinação;
- Apresentar os Sistemas de Informação em Saúde, fontes de dados e indicadores de morbimortalidade, discutindo sua utilização em Epidemiologia;
- Discutir a aplicação da prática epidemiológica para a vigilância à saúde de populações;
- Propiciar a reflexão sobre a aplicação da Epidemiologia nos distintos campos de atuação profissional.
A disciplina será desenvolvida no formato presencial, no campus do Jardim Botânico da Universidade Federal do Paraná, conforme datas e horários detalhados no cronograma. Serão adotados os seguintes procedimentos didáticos:
a) Métodos: Os conteúdos teóricos poderão ser ministrados sob a forma de aulas expositivas, seminários ou estudo dirigido. As atividades teórico-práticas poderão envolver exercícios e laboratórios de informática.
b) Sistema de comunicação: Para o desenvolvimento da disciplina junto aos estudantes poderão ser utilizadas ferramentas de apoio disponíveis, preferencialmente o Microsoft Teams da UFPR e E-mail. É necessário que o estudante utilize um computador ou celular, tenha conexão à internet e seu e-mail institucional da UFPR. A tutoria será realizada pelo docente da disciplina, que acompanhará a realização das atividades atribuindo pontuação e frequência.
c) Material didático: O material estará disponibilizado em diferentes formatos (HTML, PDF, indicação de links, etc.) em pasta de arquivo da Microsoft Teams da UFPR, conforme conteúdo a ser abordado. Também poderá ser enviado para o e-mail do estudante. Poderão ser elaborados guias didáticos, por conteúdo, para orientar a leitura e desenvolvimento de atividades.
Este plano de ensino encontra-se em processo final de planejamento e poderá ser ajustado até a data de início das aulas, visando ao aprimoramento da organização didático-pedagógica da disciplina.
Este plano de ensino poderá ser ajustado, quando necessário, para assegurar a inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais.
“, “Formas Avaliação”: “O(a) acadêmico(a) será avaliado(a) por sua presença, participação em aula, pontualidade, respeito, entrega e apresentação dos trabalhos, bem como pelo zelo e empenho no desenvolvimento das atividades. As atividades de avaliação processual e contínua possuem os seguintes componentes:
- Avaliação I – Composta por: Presença, participação em aula, pontualidade, respeito, entrega e apresentação dos trabalhos, bem como zelo e empenho no desenvolvimento das atividades (valor 3,0 pontos) e prova escrita sem consulta no valor de 7,0. Totalizando 10 pontos;
- Avalição II – Trabalho escrito e apresentação de seminário desenvolvido nas atividades de prática epidemiológica ao longo do curso (valor 10 pontos).
Cada uma das avaliações vale 10 pontos, com igual peso, e os estudantes que tiverem nota final igual ou superior a sete (7,0) serão aprovados. A nota final é composta pela média aritmética das notas obtidas nas duas avaliações.
Será realizado controle de frequência por meio de chamada durante as aulas, devendo o estudante obter no mínimo 75% de assiduidade para aprovação.
“}}]}, {“Sigla”: “STO188”, “Disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Optativa”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 2, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …usão de Curso (TCC). . Avaliar criticamente o trabalho científico.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável . . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados p… | …científico.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável . . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, e sta disc… || [Objetivo Específico] …rso (TCC). . Avaliar criticamente o trabalho científico.. . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, e sta disc…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …usão de Curso (TCC). . Avaliar criticamente o trabalho científico.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável . . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados p… • …científico.. . Objetivos de Desenvolvimento Sustentável . . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, e sta disc…[Objetivo Específico] …rso (TCC). . Avaliar criticamente o trabalho científico.. . Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, e sta disc…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II”, “sigla”: “STO188”, “natureza”: “Optativa”, “tem_obrigatoria”: false, “tem_optativa”: true, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “
Desenvolvimento das atividades do Trabalho de Conclusão de Curso. Elaboração do Relatório Final, de acordo com as Normas Técnicas. Apresentação para Banca Examinadora.
“, “Programa”: “- Regimento do Trabalho de Conclusão do Curso de Terapia Ocupacional;
- O Trabalho de Conclusão de Curso e suas etapas;
- Execução da metodologia proposta para coleta de dados;
- Tabulação e Análise dos Dados;
- Redação científica;
- Ética em pesquisa;
- Normas para Apresentação de Documentos Científicos da UFPR;
- Ferramentas para gerenciamento de referências;
- Apresentação oral de trabalho científico.
OBJETIVO GERAL
- Proporcionar ao estudante conhecimento sobre o instrumental metodológico para finalizações do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), de acordo com as Normas da UFPR, e apresentação oral para Banca Examinadora.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Propiciar desenvolvimento de conduta de pesquisa, reforçando os conceitos de Ética em pesquisa, autoria, coautoria e plágio.
- Orientar e acompanhar as diversas etapas na construção do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
- Avaliar criticamente o trabalho científico.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dentre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável preconizados pela Organização das Nações Unidades em 2015, esta disciplina dialoga diretamente com o de nº 4 (Educação de qualidade), na medida que, no contexto da UFPR, tem-se o comprometimento com a promoção de educação de qualidade, seja por meio do ensino, da pesquisa ou da extensão. A disciplina além disso, discute e se propõe a preparar pesquisadores(as) éticos(as) e críticos(as), com excelência na formação profissional e técnica, entendimento da necessidade de aprendizagem contínua, e a importância da relação universidade–sociedade.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Atividades do Docente
- Elaboração do plano de trabalho do discente para a continuidade do Trabalho de Conclusão de Curso;
- Orientação em cada etapa do trabalho.
Atividades do (a) Estudante
- Busca ativa de material específico para o TCC em Bases de Dados;
- Leitura, análise e discussão de textos orientados;
- Elaboração das versões parciais e final do TCC;
- Apresentação do TCC para Banca Examinadora (Defesa);
- Entrega do arquivo do TCC para a coordenação da disciplina.
Avaliação do Relatório final escrito e da apresentação oral (pública) – nota a ser dada pelos membros da Banca Examinadora, de acordo com o Regimento do TCC.
Nota = média das notas de cada membro da Banca (NB) – Valor = 0 a 100
Data da defesa: até 11/12/2026
Critérios de aprovação – de acordo com a Resolução 37/97 – CEPE – UFPR: artigos 99 e 100.
Obs. O lançamento da nota no SIGA está condicionado à entrega do arquivo com o TCC finalizado (após correções da banca) ao(à) orientador(a) e à coordenação da disciplina.
“}}]}, {“Sigla”: “STO186”, “Disciplina”: “FORMAÇÃO E IDENTIDADE PROFISSIONAL”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …em Terapia Ocupacional.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . Esses objet… | …lvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . Esses objetivos serão contextualizados tr…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …em Terapia Ocupacional.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . Esses objet… • …lvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar . . ODS 4 – Educação de Qualidade . . Esses objetivos serão contextualizados tr…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “FORMAÇÃO E IDENTIDADE PROFISSIONAL”, “sigla”: “STO186”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Reflexão e discussão sobre a identidade profissional e dos recursos pessoais, éticos, técnicos e políticos para a condução de processos terapêutico-ocupacionais.
“, “Programa”: “UNIDADE I – Processo de Elaboração e Atualização da Identidade Profissional no Campo da Terapia Ocupacional. (Prof. Dr. Derivan Brito da Silva)
1. A Noção de Habitus, Identidade-eu, Identidade-nós e o Eu-Nós-Outros: elementos para reflexão das formas de pensar e agir em Terapia Ocupacional.
1.1. Processo de Profissionalização da Terapia Ocupacional: da prática médica à profissão de terapeuta ocupacional.
1.2 Demandas Sociais, Objetos de Estudo e de Trabalho na elaboração do Objeto Profissional: facetas da identidade profissional em Terapia Ocupacional.
2 Noção de Campo, Capital e Espaço Social na Abordagem Bourdieusiana: elementos para reflexão acerca da (inter-intra) disciplinaridade, (inter-intra) profissionalidade e (inter-intra) setorialidade em Terapia Ocupacional.
2.1 A Institucionalização da Formação Profissional em Terapia Ocupacional e a Regulamentação da Profissão de Terapeuta Ocupacional (1950-1980): a influência das posições, disposições e capital simbólico dos agentes na elaboração da identidade profissional no e do campo da Terapia Ocupacional no Brasil.
2.2 Associativismo e Conselhos de Fiscalização Profissional: posições, disposições e capital simbólico dos agentes na atualização da identidade profissional no e do campo da Terapia Ocupacional no Brasil.
2.3 Atualização da Regulamentação profissional e Identidade Profissional: PL 3.364/2019 Regulamenta a Terapia Ocupacional e dá outras providências.
3 Terapia Ocupacional na Atualidade: Ciência-Profissão-Trabalho.
3.1 Procedimentos Compartilhados.
3.2 Procedimentos Específicos.
3.3 Trabalho Colaborativo.
3.4 Atualidades em Terapia Ocupacional: processos de mudança da identidade profissional em Terapia Ocupacional.
3.4.2 Especialidade Profissional em Terapia Ocupacional.
3.4.2 Trajetória Profissional: mudanças na identidade da/do terapeuta ocupacional.
UNIDADE II – Formação Graduada e Pós-graduada em Terapia Ocupacional no Brasil. (Profa. Dra. Rosibeth del Carmen Muñoz Palm)
1 Formação Graduada em Terapia Ocupacional.
1.1 Trajetória Histórica dos Cursos de Graduação em Terapia Ocupacional (1980 à 2026).
1.2 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Terapia Ocupacional.
1.2.1 Aspectos Conceituais.
1.2.2 Valores, Princípios e Fundamentos da formação graduada em Terapia Ocupacional.
2 Formação Pós-Graduada em Terapia Ocupacional.
2.1 Trajetória Histórica da Pós-graduação em Terapia Ocupacional.
2.2 Modalidades de Pós-Graduação.
2.2.1 Lato-Sensu: Especialização e Aprimoramento Profissional.
2.2.2 Stricto-Sensu: Mestrado (Acadêmico/Profissional) e Doutorado.
3 Pesquisa em Terapia Ocupacional no Brasil.
3.1 Grupos de Pesquisa.
3.2 Editais de Fomento.
“, “Objetivo Geral”: “OBJETIVO GERAL
Ao final da disciplina o estudante deverá ser capaz de:
- Construir e apresentar uma reflexão crítica acerca da identidade profissional no campo da Terapia Ocupacional a partir de uma análise dos recursos pessoais, éticos, técnicos e políticos para a condução de processos terapêuticos-ocupacionais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Aprofundar o estudo acerca da relevância da organização profissional para o desenvolvimento e fortalecimento da identidade profissional.
- Refletir acerca do processo de desenvolvimento da sistematização de conhecimentos e de práticas desde os primeiros cursos de formação de terapeutas ocupacionais e os primeiros serviços onde se inseriram terapeutas ocupacionais, passando pelas mudanças na graduação em Terapia Ocupacional e nos campos de prática profissional, e avançando para a inserção da Terapia Ocupacional na pós-graduação lato e stricto sensu e inserção de terapeutas ocupacionais em novos campos de prática profissional.
- Compreender conceitos relevantes para a definição do que é a identidade profissional.
- Resgatar conhecimentos acerca dos Valores, Princípios e Fundamentos da Terapia Ocupacional, em prol da construção de entendimentos acerca da Identidade da Terapia Ocupacional, enquanto disciplina, e da/do terapeuta ocupacional enquanto profissão.
- Aprofundar o estudo acerca da relevância da organização profissional para o desenvolvimento e fortalecimento da identidade profissional.
- Aprofundar o estudo e compreensão da regulamentação profissional no que diz respeito à Legislação e às Resoluções do Conselho Fiscalização Profissional e demais documentos normatizadores/orientadores para o exercício profissional de terapeutas ocupacionais.
- Aprofundar a compreensão acerca da Formação do terapeuta ocupacional na formação graduada a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Terapia Ocupacional.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:
ODS 3 – Saúde e Bem-Estar
ODS 4 – Educação de Qualidade
Esses objetivos serão contextualizados transversalmente nas unidades temáticas proposta pela disciplina
“, “Procedimentos Didáticos”: “Para o desenvolvimento do programa da Unidade I e II serão utilizados procedimentos didáticos concernentes aos pressupostos das Metodologias Ativas Problematizadoras. A Sala de Aula Invertida, Estudos Dirigidos, Mapas Conceituais e Seminários, serão os principais métodos que guiarão o processo de ensino aprendizagem e de avaliação.
Atividades dos Docentes:
- Seleção e indicação de referencial bibliográfico (capítulos de livros, artigos, portarias, resoluções, entre outros);
- Orientação para busca ativa por material bibliográfico;
- Exposição dialógica dos temas que compõem o programa das Unidades Temáticas;
- Orientação para elaboração de trabalho individual e em grupo;
- Coordenação da apresentação de trabalhos orais e seminários;
- Coordenação e aplicação do processo de avaliação.
Atividades do Discente:
- Leitura, análise e discussão do referencial bibliográfico (textos, artigos, relatos de experiências, entre outras), por meio da Sala de Aula Invertida;
- Elaboração e apresentação de Estudos Dirigidos (Sínteses e Mapas Conceituais);
- Participação nos Seminários;
- Realização de avaliações escritas (AE), do tipo prova objetiva e/ou dissertativa.
*Cabe aos professores com às/os estudantes, avaliar continuamente os procedimentos didáticos selecionados, tendo os professores autonomia para efetuar ou não ajustes em prol do processo de ensino aprendizagem e de avaliação. Em caso de ajustes, os mesmos serão comunicados às/aos estudantes.
Horário
As atividades da disciplina serão desenvolvidas as aulas as sextas-feiras das 07:30 as 09:30.
Carga Horária
A disciplina conta com uma carga horária de 30 horas/aulas
Contatos
Prof. Dr. Derivan Brito da Silva
e-mail: derivan@ufpr.br
Profa. Dra. Rosibeth del Carmen Muñoz Palm
e-mail: profa.rosibeth.palm@ufpr.br
Cronograma
Carga horária total: 30h
Carga horária semanal: 02h/semanais
Datas de início: 07/08/2026
Data de fim: 04/12/2026
Data do exame final: 11/12/2026
“, “Formas Avaliação”: “
Serão utilizadas como atividades de avaliação: apresentação escrita e/ou oral de Estudos Dirigido Individual (EDI), Atividade Coletiva (AC) e Avaliações Escritas (AE) do tipo prova objetiva e/ou dissertativa.
1º Bimestre (100 pontos)
Para cálculo da média bimestral será utilizada a seguinte fórmula:
=Soma (EDI*0,2 +AC*0,3+AE*0,5)
Nota do Estudos Dirigido Individual = 20 pontos
Nota da Atividade Coletiva = 30 pontos
Nota da Avaliação Escrita = 50 pontos
Avaliação Escrita:
2º Bimestre (100 pontos)
Estudo Dirigido Individual = 20 pontos (16.10.2026)
Nota do Seminário = 30 pontos
Notas da Produção Escrita = 50 pontos
Avaliação Seminário e Entrega do Trabalho Escrito:
Seminário Grupo 1 06.11.2026
Seminário Grupo 2 06.11.2026
Seminário Grupo 3 13.11.2026
Seminário Grupo 4 04.12.2026
Nota Final= Nota I Bimestre (100) + Nota 2º Bimestre (100) = 100
2
Resoluções
Resolução nº37/1997 – CEPE
Art. 80 – Não haverá abono de faltas, qualquer que tenha sido a razão da ausência.
Art. 94 – Ressalvado o que dispõem os artigos 98 e 99 desta Resolução, o aluno será aprovado por média quando alcançar, no total do período letivo, frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) da carga horária inerente à disciplina (conforme elenco de disciplinas do departamento) e obtiver, no mínimo, grau numérico setenta (70) de média aritmética no conjunto de provas e outras tarefas realizadas pela disciplina.
Art. 95 – Os alunos que não obtiverem a média prevista no artigo anterior deverão prestar exame final, desde que alcancem a frequência mínima exigida e média não inferior a quarenta (40).
*Cabe aos professores com às/os estudantes, avaliar continuamente a formas de avaliação (modalidades atividades de avaliação), tendo os professores autonomia para efetuar ou não ajustes. Em caso de ajustes, os mesmos serão comunicados às/aos estudantes.
“}}]}, {“Sigla”: “STO176”, “Disciplina”: “PROCESSO DE TERAPIA OCUPACIONAL NOS CONTEXTOS HOSPITALARES”, “Cursos”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “Cursos_Lista”: [“TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 3, ODS 4, ODS 5”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …terminologia específica.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… | …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igual… | …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igualdade de Gênero. . Esses objet…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …terminologia específica.. . OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS) . . A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos… • …seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igual… • …olvimento Sustentável da Agenda 2030:. . ODS 3 – Saúde e Bem-Estar. . ODS 4 – Educação de Qualidade. . ODS 5 – Igualdade de Gênero. . Esses objet…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “TERAPIA OCUPACIONAL – Presencial – Curitiba”, “disciplina”: “PROCESSO DE TERAPIA OCUPACIONAL NOS CONTEXTOS HOSPITALARES”, “sigla”: “STO176”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Estudo do Processo de Terapia Ocupacional e das políticas envolvidas nos contextos hospitalares. Interpretação e análise do contexto a que se propõe intervir. Desenvolvimento do raciocínio profissional e aplicação de métodos, abordagens e procedimentos específicos
“, “Programa”: “Unidade I – INTRODUÇÃO AO CONTEXTO HOSPITALAR
1.1 Hospitalização: o mundo do internado e da equipe dirigente.
1.2 Reações à doença e à hospitalização: ponto de vista do paciente, da família e do terapeuta ocupacional.
1.3 Dinâmica hospitalar / rotinas e Interconsultas.
1.4 Comunicação no contexto hospitalar.
1.5 Documentação no contexto hospitalar.
1.6 Segurança do paciente no contexto hospitalar e ambulatorial / Medidas de prevenção e controle de Infecção hospitalar / Precauções Padrão/NR32 / Iatrogenia.
1.7 Linha de cuidado.
1.8 Políticas Públicas envolvidas com a temática.
Unidade II – PROCESSO DE TERAPIA OCUPACIONAL EM CONTEXTOS HOSPITALARES
2.1 Referencial Brasileiro de Procedimentos Terapêuticos Ocupacionais (RBPTO).
2.2 Parâmetros assistenciais.
2.3 Rotina Operacional de Trabalho.
2.4 Procedimento Operacional Padrão.
2.5 Instrumentos de Avaliação.
Unidade III – TERAPIA OCUPACIONAL EM CONTEXTOS HOSPITALARES E CUIDADOS PALIATIVOS
3.1 O terapeuta ocupacional em Atenção à Saúde Neonatos
- Processo de Terapia Ocupacional
- Contextos de Tratamento (Unidades de internamento e Unidades especializadas)
3.2 O terapeuta ocupacional em Atenção à Saúde da criança e Adolescente
- Processo de Terapia Ocupacional.
- Contextos de Tratamento (Unidades de internamento e Unidades especializadas).
3.3 O terapeuta ocupacional na Atenção à Saúde do Adulto e Idoso
- Processo de Terapia Ocupacional
- Contextos de Tratamento (Unidades de internamento e Unidades especializadas).
3.4 O terapeuta ocupacional na Atenção COVID -19
- Processo de Terapia Ocupacional.
- Contextos de Tratamento (Unidades de internamento, Unidades especializadas, Hospital Dia).
3.5 O terapeuta ocupacional na Atenção em Cuidados Paliativos.
- Bases conceituais e princípios dos Cuidados Paliativos Comunicação de más notícias.
- Comunicação e Trabalho em Equipe em Cuidados Paliativos.
- Processo de Terapia Ocupacional.
- Contextos de Tratamento (contexto hospitalar, ambulatorial, domiciliar e hospedaria).
OBJETIVO GERAL
- Desenvolver o raciocínio profissional para o planejamento e condução do processo terapêutico ocupacional em diversos cenários da prática profissional do terapeuta ocupacional no contexto hospitalar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Conhecer e correlacionar as políticas públicas envolvidas na atenção hospitalar;
- Conhecer as medidas e cuidados de biossegurança no contexto hospitalar;
- Conhecer os fundamentos da Terapia Ocupacional em Contextos Hospitalares e Cuidados Paliativos;
- Fornecer subsídios teóricos e práticos para respaldar o desenvolvimento do processo terapêutico ocupacional no contexto hospitalar;
- Desenvolver o raciocínio profissional e aplicação de métodos, abordagens e procedimentos específicos utilizados no contexto hospitalar;
- Capacitar o (a) estudante a utilizar o raciocínio profissional nas diferentes etapas do processo terapêutico ocupacional com a clientela atendida no contexto hospitalar;
- Capacitar o (a) estudante para realizar o planejamento, avaliação, elaboração do plano de tratamento com objetivos, recursos e estratégias utilizadas no atendimento individual e/ou em grupo com a clientela atendida no contexto hospitalar;
- Favorecer no processo de ensino aprendizagem o desenvolvimento técnico de habilidades, atitudes e valores específicos para o desempenho da prática profissional no contexto hospitalar
- Compreender a importância do trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar;
- Favorecer o desenvolvimento do trabalho interprofissional e colaborativo visando à qualidade da atenção ofertada aos usuários/pacientes/clientes internados no contexto hospitalar;
- Apresentar documentação e registros utilizados pelo terapeuta ocupacional em contextos hospitalares, de forma a permitir a consolidação dos dados obtidos durante a avaliação, intervenção, assim como o uso adequado da terminologia específica.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS)
A disciplina articula seus conteúdos e atividades formativas aos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030:
ODS 3 – Saúde e Bem-Estar
ODS 4 – Educação de Qualidade
ODS 5 – Igualdade de Gênero
Esses objetivos serão contextualizados transversalmente nas unidades temáticas proposta pela disciplina.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Estratégias de Ensino
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Palestras com convidados;
- Roda de Conversa;
- Estudos de Casos;
- Estudos Dirigidos;
- Seminários
- Tecnologia Educacional
- Grupo Tutorial
Atividades do Docente:
- Exposição dialógica e interativa dos temas que compõem o programa das Unidades Temáticas;
- Seleção e indicação de referencial bibliográfico (capítulos de livros, artigos, portarias, resoluções, entre outros);
- Orientação para busca ativa por material bibliográfico;
- Condução de estudos dirigidos (exercícios de problematização, exercícios de registro, discussão de textos);
- Condução e discussão de casos clínicos.
- Relato de experiência profissional;
- Coordenação da Roda de Conversa;
- Coordenação da apresentação dos seminários;
- Orientação para elaboração de trabalho escrito do seminário;
- Coordenação e aplicação do processo de avaliação.
- Orientação para a elaboração e produção da Tecnologia Educacional;
- Acompanhamento Tutorial.
Atividades do (a) Estudante:
- Leitura, análise e discussão do referencial bibliográfico (textos, artigos, relatos de experiências, entre outras), por meio da Sala de Aula Invertida;
- Elaboração e desenvolvimento de estudos dirigidos (Pesquisas de campo sobre os temas nucleares desenvolvidos);
- Elaboração e apresentação de Estudos de Casos (Sínteses e Mapas Conceituais) na Unidade III;
- Participação nos Seminários;
- Realização de avaliações escritas (AE), do tipo prova objetiva e/ou dissertativa;
- Elaboração e apresentação de um produto (Tecnologia Educacional);
- Participação do Acompanhamento Tutorial.
A avaliação do (a) estudante envolverá os temas nucleares e estudos dirigidos (exercícios de problematização, exercícios de registro e discussão de textos) desenvolvidos na Unidade I, II, III, por meio de avaliação escrita – Prova (P), Seminário (S) e Produto de Tecnologia Educacional (TE)
1º Bimestre Data | Prova Unidade I (40 Pontos) | Produto (10) | Prova Unidade II (40 Pontos) | Produto (10) | M1(100) | |
2º Bimestre Data | Seminário (60) Unidade III
| Trabalho Escrito (40) Unidade III | M2 (100) | |||
| Nota Final | ||||||
Prova (P)
Avaliação escrita das Unidades I e II.
Seminário (S)
Apresentação oral e escrita a ser realizada pelo grupo de estudantes sobre um tema nuclear selecionado da Unidade III.
Produto
Tecnologia Educacional (TE)
As TE são ferramentas dinâmicas e inovadoras que facilitam o processo de ensino aprendizagem na área da saúde.
Atividade individual ou em grupo, apresentado pelo estudante ou grupo, conforme cronograma estabelecido.
A elaboração das TE devem contemplar populações, serviços e contextos de atuação do terapeuta ocupacional em contextos hospitalares e cuidados paliativos.
O material produzido (cartilha, manual, jogos, infográfico, folder, cartazes) conter a descrição, recursos utilizados, normas de biossegurança, aplicação e custo.
Atividade para discussão em sala de aula
Estudo Dirigido
Estudo dirigido é uma técnica de ensino e aprendizagem que orienta o (a) estudante a investigar, analisar e fixar conteúdos de temas nucleares abordados no conteúdo programático da disciplina, a ser discutido em sala de aula.
Cronograma das Avaliações
Unidade I e II – 100 pontos
Data da Avaliação: 11/09/26
Prova (P) + Produto (TE)
Unidade III – 100 pontos
Apresentação de Seminário (S)+ Trabalho Escrito + Produto (TE)
Data da Avaliação
Seminário 1 O terapeuta ocupacional em Atenção à Saúde Neonatos (18/09/26)
Seminário 2 O terapeuta ocupacional em Atenção à Saúde da criança e Adolescente (02/10/26)
Seminário 3 O terapeuta ocupacional na Atenção à Saúde do Adulto e Idoso (16/10/26)
Seminário 4 O terapeuta ocupacional na Atenção COVID -19 (13/11/26)
Seminário 5 O terapeuta ocupacional na Atenção em Cuidados Paliativos (04/12/26)
Fórmula para Cálculo da Média da Avaliação
Avaliação = Unidade I e Unidade II (100) + Unidade III (100) =100
2
Para aprovação na disciplina, os seguintes critérios serão considerados:
Art. 94 – O aluno será aprovado por média quando alcançar, no total do período letivo, frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) da carga horária inerente à disciplina (conforme elenco de disciplinas do departamento) e obtiver, no mínimo, grau numérico setenta (70) de média aritmética no conjunto de provas e outras tarefas realizadas pela disciplina. (RESOLUÇÃO Nº 07/14-CEPE/UFPR).
Art. 95-Os alunos que não obtiverem a média prevista no artigo anterior deverão prestar exame final, desde que alcancem a frequências mínima exigida e média não inferior a quarenta (40). (RESOLUÇÃO Nº 37/97-CEPE/UFPR)
Art. 96-No exame final serão aprovados na disciplina os que obtiverem grau numérico igual ou superior a cinquenta (50) na média aritmética entre o grau do exame final e a média do conjunto das avaliações realizadas. (RESOLUÇÃO Nº 37/97-CEPE/UFPR).
“}}]}, {“Sigla”: “SLSO802”, “Disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II”, “Cursos”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …são.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais,… | …sobre o compromisso ético-político da profissão.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades s…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …são.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais,… • …sobre o compromisso ético-político da profissão.. . Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades s…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II”, “sigla”: “SLSO802”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso: construção/revisão do referencial teórico-metodológico; execução do processo metodológico de acordo com as técnicas de pesquisa descritas no projeto (bibliográfica, documental, empírica, etc…) sistematização e análise dos dados/informações; redação e formatação científica do TCC. Definição de cronograma de defesas e composição de bancas; registro das avaliações em ata padrão; conferência da versão final do TCC pós ajustes propostos pela Banca e encaminhamentos para publicização em repositórios institucionais.
\n”, “Programa”: “- Procedimentos teórico-metodológicos da pesquisa científica
- Procedimentos metodológicos/ instrumentais da pesquisa científica
- A revisão de literatura
- Procedimentos e instrumentais de coleta de dados
- Procedimentos para a análise e interpretação dos dados
- Normas técnicas da ABNT e UFPR e formatação do TCC
- Apresentação em banca avaliadora.
Elaborar e apresentar a pesquisa científica através do Trabalho de Conclusão de Curso
“, “Objetivo Específico”: “Apreender os procedimentos teóricos-metodológicos;
Apreender os procedimentos metodológicos/ instrumentais da pesquisa científica em Serviço Social;
Proceder à revisão de literatura compatível com o objeto e objetivos de pesquisa;
Desenvolver o raciocínio científico;
Proceder à coleta, análise e interpretação dos dados científicos;
Desenvolver a escrita científica através de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso;
Apresentar os resultados da pesquisa em banca examinadora.
Estimular a reflexão sobre o compromisso ético-político da profissão.
Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais, igualdade de gênero, erradicação da pobreza, saúde e bem-estar; segurança alimentar; trabalho decente e crescimento econômico, proteção ambiental; cidades e comunidades sustentáveis, enfrentamento à discriminação racial, entre outros.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Orientação presencial (ocasionalmente de forma síncrona ou assíncrona) com aulas expositivas e dialogadas. Uso de recursos TICs e audiovisuais, quadro negro. A professora providenciará a indicação e o envio dos materiais didáticos. Os textos para leituras, slides, vídeos bem como outros materiais de apoio serão disponibilizados pelo whatsapp e e-mails.
“, “Formas Avaliação”: “O controle da frequência se dará a partir da presença dos alunos nas atividades. A avaliação será processual com elaboração de atividades orientadas para a construção do TCC e entrega do trabalho final, como também, na apresentação em banca examinadora. A avaliação final corresponderá aos seguintes critérios:
| Conceito | Evolução da/do estudante |
APL Aprendizagem plena | Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo. |
AS Aprendizagem suficiente | Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo. |
APS Aprendizagem parcialmente suficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI. |
AI Aprendizagem insuficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo. |
A divisão sexual e social do trabalho. A produção e reprodução social. As relações de gênero. O Patriarcado. A construção sócio-histórica dos movimentos feministas. Epistemologias feministas. O debate sobre o conceito de gênero e diversidade de gênero. As lutas por igualdade, direitos e enfrentamento às violências contra a mulher. O debate sobre interseccionalidade e/ou consubstancialidade das relações de classe, gênero e raça. As diversas perspectivas dos debates feministas. O debate decolonial latino-americano. A Legislação de proteção e de enfrentamento às violências contra a mulher. Litoral Paranaense: Movimentos feministas, conselhos municipais e redes de atenção e de atendimento à mulher em situação de violência.
\n”, “Programa”: “- A divisão sexual e social do trabalho;
- A produção e reprodução social nas relações de gênero;
- O Patriarcado;
- A construção sócio-histórica dos movimentos feministas;
- Epistemologias feministas. O debate sobre o conceito de gênero e diversidade de gênero.
- Feminismo e Marxismo;
- O Feminismo Negro.
- O debate sobre interseccionalidade e/ou consubstancialidade das relações de classe, gênero e raça.
- As lutas por igualdade, direitos e enfrentamento às violências contra a mulher;
- O debate decolonial latino americano;
- A Legislação de proteção e de enfrentamento às violências contra a mulher;
- Litoral Paranaense: Movimentos feministas, conselhos municipais e redes de atenção e de atendimento à mulher em situação de violência;
- O Serviço Social e suas bandeiras de luta: antipatriarcal, antimisógena, antirracista, anticapacitista, anticapitalista e o enfrentamento às violências.
“, “Objetivo Geral”: “
Analisar a construção sócio-histórica das relações sociais de gênero na sociedade capitalista, a partir da compreensão sobre as lutas sociais dos movimentos feministas contra todas as formas de exploração e opressão, as quais forjaram a constituição do campo epistemológico feminista.
“, “Objetivo Específico”: “Compreender a divisão sexual e social do trabalho;.
Analisar a produção e reprodução social das relações de gênero na sociedade capitalista;
Discutir as relações patriarcais e a construção sócio-histórica dos movimentos feministas em sua diversidade;
Discutir o conceito de gênero e diversidade de gênero;
Discutir as aproximações entre Feminismo e Marxismo;
Compreender o Feminismo Negro e o debate decolonial latino americano.
Compreender os conceitos de interseccionalidade e/ou consubstancialidade das relações de classe, gênero e raça.
Debater sobre as lutas por igualdade, direitos e enfrentamento às violências contra a mulher, legislação protetiva brasileira e as redes de proteção;
Debater sobre o Serviço Social e suas bandeiras de luta: antipatriarcal, antimisógena, antir-racista, anticapacitista, anticapitalista e o enfrentamento às violências.
Estimular a reflexão sobre o compromisso ético-político da profissão.
Discutir sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ODS, sobretudo: educação de qualidade, redução das desigualdades sociais, igualdade de gênero, erradicação da pobreza, saúde e bem-estar; segurança alimentar; trabalho decente e crescimento econômico, proteção ambiental; cidades e comunidades sustentáveis, enfrentamento à discriminação racial, entre outros.
“, “Procedimentos Didáticos”: “As aulas de Epistemologias Feministas são presenciais. Serão utilizados os seguintes recursos: criação de grupo no whatsApp para troca de informações entre o grupo e a professora. A professora responderá pela tutoria da turma e, assim, providenciará o envio de material, organização da agenda dos encontros, como também, sanará as dúvidas oriundas do grupo. As aulas serão expositivas e dialogadas, com o uso de recursos audiovisuais (Datashow) e do quadro negro. Os textos para leituras, slides, vídeos, bem como outros materiais didáticos serão disponibilizados via e-mail ou grupo de whatsApp na semana que antecede a discussão da temática.
“, “Formas Avaliação”: “Para o registro e controle de frequência será considerada a lista de frequência presencial. A avaliação leva em consideração a participação do estudante no decorrer das aulas e a elaboração dos trabalhos acadêmicos individuais e em grupos. Para a avaliação final, os/as alunos (as) deverão elaborar um artigo, cuja temática esteja relacionada aos conteúdos didáticos trabalhados no semestre. A avaliação final é baseada no Sistema de Avaliação do Setor Litoral, de acordo com o quadro abaixo:
| Conceito | Evolução da/do estudante |
APL Aprendizagem plena | Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo. |
AS Aprendizagem suficiente | Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo. |
APS Aprendizagem parcialmente suficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI. |
AI Aprendizagem insuficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo. |
Prática supervisionada em Terapia Ocupacional. Desenvolvimento de autonomia no planejamento e condução do Processo de Terapia Ocupacional.
“, “Programa”: “Unidade I: Discutindo o Sistema Único de Saúde (SUS).
- Organização do SUS:
- Reforma Sanitária Brasileira;
- Princípios e Diretrizes do SUS;
- Política de Atenção
- Linha de Cuidado.
Unidade II: Terapia Ocupacional em contextos hospitalares: desafios para construção de referenciais e estratégias de intervenção na atenção à criança e adolescente
- Legislação Sistema COFFITO/CREFITOs.
- O Processo de Terapia Ocupacional em Contextos Hospitalares;
- Processo de Avaliação;
- Processo de Intervenção;
- Resultados;
- Colaboração cliente/usuário e terapeuta ocupacional/estagiário;
- Documentação Clínica;
- Procedimentos da ABRATO;
Unidade III – Processos e práticas da Terapia Ocupacional na Unidade de Internamento, Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho.
- A unidade de internamento, Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho, enquanto um espaço terapêutico, continente das atividades lúdicas da criança hospitalizada, possibilitando o exercício a autonomia e resgate das potencialidades inerentes a faixa etária e quadro clínico.
- O processo terapêutico ocupacional (avaliação e intervenção) com a criança no contexto hospitalar na unidade de internamento, Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho;
- Procedimentos e estratégias utilizados pelo terapeuta ocupacional visando à adaptação da criança ao espaço hospitalar, por meio de atividades terapêuticas ocupacionais que favoreçam o desenvolvimento de habilidades socioculturais, afetivas, cognitivas e motoras.
- Possibilitar o desenvolvimento da prática supervisionada em Terapia Ocupacional no contexto da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho, enquanto espaço terapêutico, levando o acadêmico gradativamente à articulação das habilidades e competências para o efetivo desenvolvimento profissional.
- Reconhecer e atuar de acordo com as normas institucionais do campo de estágio;
- Debater e correlacionar as políticas públicas de atenção hospitalar com a realidade institucional;
- Auxiliar a criança na compreensão do processo do adoecimento, hospitalização e tratamento por meio das atividades lúdicas desenvolvidas da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho;
- Realizar a prática do processo terapêutico ocupacional em todas as suas etapas, sob orientação direta e indireta da terapeuta ocupacional supervisora de campo da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho e com a suporte da supervisão semidireta de um docente orientador de campo do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal do Paraná;
- Capacitar o acadêmico a utilizar o raciocínio clinico e profissional nas diferentes etapas do processo de Terapia Ocupacional com a clientela atendida;
- Favorecer no processo de ensino e aprendizagem o desenvolvimento técnico de habilidades, atitudes e valores específicos para o desempenho da prática profissional no contexto hospitalar com a supervisão de campo e docente orientador;
- Favorecer o desenvolvimento do trabalho interprofissional e colaborativo visando à qualidade da atenção ofertada aos usuários internados no contexto do Hospital Erastinho.
- Favorecer a correlação teórico-prática para respaldar o desenvolvimento do processo terapêutico ocupacional;
- Identificar e utilizar a terminologia específica da Terapia Ocupacional no contexto institucional;
- Apresentar documentação e registros de forma a permitir a consolidação dos dados obtidos durante a observação, avaliação, intervenção, assim como o uso adequado da terminologia específica pertinentes ao contexto institucional.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
O estágio articula transversalmente os ODS 3 e ODS 4 da Agenda 2030, no desenvolvimento de suas atividades.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Atividades do Docente Orientador
- Apresentação do Plano de Ensino e Cronograma das Atividades de Estágio;
- Apresentação da organização do processo de trabalho proposto;
- Esclarecimentos acerca dos papeis e funções do orientador de campo e docente orientador, estagiários, chefia de serviço de saúde, profissionais de saúde e administrativos e usuários frente às atividades de estágio;
- Supervisões (discussão e problematização do processo desenvolvido de modo a correlacionar a prática com a teoria);
- Acompanhamento semidireto da prática do estagiário;
- Orientação para elaboração de seminário, estudo de caso e leitura de artigo.
- Coordenação dos seminários e estudo de casos;
- Coordenação do desenvolvimento de Projetos Técnicos desenvolvidos durante o estágio curricular;
- Orientação para elaboração da documentação e registro das atividades realizadas.
Atividades do Estudante
- Conhecimento da organização e dinâmica de funcionamento da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho;
- Planejamento e elaboração do plano de ação com objetivos, recursos e estratégias utilizadas com as crianças no contexto da Brinquedoteca;
- Interação com os profissionais da equipe da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho;
- Elaboração de material específico para o desenvolvimento de ações educativas e de orientação no processo da alta ao domicílio no contexto hospitalar;
- Delineamento e execução das ações de segurança da criança, humanização e de educação em saúde propostas;
- Identificação e utilização das formas de registro de procedimentos realizados pelo terapeuta ocupacional no contexto da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho;
- Utilização da terminologia especifica de Terapia Ocupacional pertinente ao contexto da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho;
- Elaboração de relatórios das atividades e ações realizadas, estudos de caso, visita técnica, projeto técnico e estudos dirigidos;
- Apresentação da documentação das atividades realizadas;
- Elaboração de Relatório de Estágio Curricular contendo a descrição das atividades de estágios previstas na programação geral de acordo com a orientação da Comissão de Orientação de Estágio – COE do Curso de Terapia Ocupacional.
As atividades no campo de estágio serão realizadas da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho, localizado na Rua Dr. Ovande do Amaral, 201 – Jardim das Américas, CEP 81520-060. Curitiba – Paraná.
A orientação e supervisão realizada pela Profª Rosibeth del Carmen Muñoz Palm será realizada no Bloco Didático II, 3 andar. Avenida Prefeito Lothário Meissner, 632. Campus Botânico. Jardim Botânico. Curitiba. Paraná.
Docente responsável: Rosibeth del Carmen Muñoz Palm Contato: profa.rosibeth.palm@ufpr.br
“, “Formas Avaliação”: “A Avaliação do estagiário se dará de forma processual e cumulativa através da avaliação do desempenho no estágio e integração teórico-prática. Em relação ao desempenho deve ser verificado:
- Capacidade de receber e fornecer informações necessárias ao desenvolvimento das atividades para o processo de trabalho;
- Habilidade de interagir, conviver e de se relacionar de forma colaborativa, em todos os níveis da instituição e com as criança e família;
- Capacidade de compartilhar o desenvolvimento e o aprendizado, cooperar e complementar as necessidades dos demais membros da equipe na obtenção dos resultados;
- Habilidade para compreender e adaptar-se a situações novas ou alterar situações existentes em um processo contínuo de aprendizagem;
- Capacidade de organizar e executar ações utilizando os recursos disponíveis;
- Iniciativa e pontualidade, assiduidade, pontualidade e envolvimento;
- Capacidade de desenvolver postura crítica e ética frente à criança, à família/cuidador e à equipe;
- Capacidade de estabelecer uma correlação entre as políticas públicas e sociais e atenção hospitalar na área de Terapia Ocupacional;
- Capacidade de identificar as necessidades das crianças no contexto da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho;
- Capacidade de identificar, intervir e gerir aspectos éticos e bioéticas intrínsecos e extrínsecos ao desenvolvimento da atuação do terapeuta ocupacional da Unidade de Internamento (enfermaria), Espaço da Família e Brinquedoteca do Hospital Erastinho.
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO
Eixos Transversais de Avaliação:
- Conduta ética;
- Participação e envolvimento no estágio;
- Desempenho no desenvolvimento do Processo de Terapia Ocupacional.
- Participação no Controle Social do SUS: Conselhos e Conferências Locais/Distritais/Municipais/Estaduais/Nacional de saúde (quando ocorrer);
- Relação Interpessoal (supervisor, estagiários, usuários, familiares, equipe profissional e administrativa);
- Integração Teórico-Prático.
I – HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Atenção a saúde, Tomada de decisões, Comunicação, Liderança, Administração e gerenciamento e Educação Permanente (participação em supervisão)
II – INTEGRAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA: desempenho na elaboração e apresentação escrita e/ou oral dos trabalhos solicitados: relatórios, estudos de casos, seminários, documentação clínica e artigo e prova;
III – PRÁTICA DO PROCESSO DE INTERVENÇÃO EM TERAPIA OCUPACIONAL: iniciativa, critica, auto crítica, postura ética e deontológica, criatividade e organização.
Para esta avaliação serão utilizados os seguintes conceitos para pontuação:
- Não aprendido (inferior a 24,9)
- Aprendizagem em fase inicial (25 a 49,9)
- Aprendizagem mediana (50 a 74,9)
- Aprendizagem satisfatória (75 a 99,9)
- Aprendizagem plena (100)
- Não se aplica.
A Avaliação do estudante se dará de forma processual e cumulativa através do desenvolvimento das atividades programadas na disciplina
- Apresenta relatos orais e escritos adequados as experiências vividas;
- Relaciona a ação da Terapia Ocupacional ao nível da intervenção ou tipo de equipamento de saúde;
- Apresenta postura adequada frente a clientela, familiar/cuidador e equipe durante o estágio;
- Apresenta capacidade de receber e fornecer informações necessárias ao desenvolvimento das atividades propostas;
- Apresenta capacidade para desempenhar as atividades com Iniciativa e pontualidade, assiduidade, responsabilidade e envolvimento e organização;
- Apresenta capacidade de identificar as necessidades da clientela atendida, gestão de cuidados e organização e gestão de procedimentos e recursos utilizados;
- Apresenta capacidade de identificar e gerir aspectos éticos e bioéticos intrínsecos e extrínsecos considerando o processo de Terapia Ocupacional no campo específico de prática.
Cronograma de avaliação
1º Bimestre 24/09/2026
2º Bimestre 01/12/2026
Resolução nº37/1997 – CEPE
Art. 80 – Não haverá abono de faltas, qualquer que tenha sido a razão da ausência.
Art. 94 – Ressalvado o que dispõem os artigos 98 e 99 desta Resolução, o aluno será aprovado por média quando alcançar, no total do período letivo, frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) da carga horária inerente à disciplina (conforme elenco de disciplinas do departamento) e obtiver, no mínimo, grau numérico setenta (70) de média aritmética no conjunto de provas e outras tarefas realizadas pela disciplina.
Art. 95 – Os alunos que não obtiverem a média prevista no artigo anterior deverão prestar exame final, desde que alcancem a frequência mínima exigida e média não inferior a quarenta (40).
*Sujeito a alterações considerando o rendimento dos discentes, com a anuência dos mesmos.
“}}]}, {“Sigla”: “SLGE601”, “Disciplina”: “GESTÃO AMBIENTAL EMPRESARIAL”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Ementa; Formas Avaliação; Objetivo Específico; Objetivo Geral; Procedimentos Didáticos; Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Ementa] …lidade socioambiental e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. (ODS). | …s; sistemas de gestão ambiental. Sustentabilidade socioambiental e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. (ODS). || [Programa] …ntabilidade socioambiental. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e sua aplicação às organizações. Políticas públicas e legislação amb… | …arial. Desenvolvimento sustentável e sustentabilidade socioambiental. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e sua aplicação às organizações. Políticas públicas e legislaçã… || [Objetivo Geral] …ambiental e sustentabilidade no contexto empresarial, considerando os ODS, o diagnóstico socioambiental, os princípios ESG, os indicadores de d… || [Objetivo Específico] …ambiental.. . Relacionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) às estratégias e práticas das organizações.. . Conhecer as principai… | …to sustentável e da sustentabilidade socioambiental.. . Relacionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) às estratégias e práticas das organizações.. . Conhecer as prin… || [Procedimentos Didáticos] …ividuais e em grupo.. . Serão desenvolvidas atividades de análise dos ODS, diagnóstico socioambiental, interpretação de indicadores e relatório… || [Formas Avaliação] …tão ambiental e à sustentabilidade empresarial. . . . . Atividades de ODS e diagnóstico socioambiental 20%. . Análise de indicadores e relatóri…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Ementa] …lidade socioambiental e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. (ODS). • …s; sistemas de gestão ambiental. Sustentabilidade socioambiental e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. (ODS).[Programa] …ntabilidade socioambiental. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e sua aplicação às organizações. Políticas públicas e legislação amb… • …arial. Desenvolvimento sustentável e sustentabilidade socioambiental. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e sua aplicação às organizações. Políticas públicas e legislaçã…
[Objetivo Geral] …ambiental e sustentabilidade no contexto empresarial, considerando os ODS, o diagnóstico socioambiental, os princípios ESG, os indicadores de d…
[Objetivo Específico] …ambiental.. . Relacionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) às estratégias e práticas das organizações.. . Conhecer as principai… • …to sustentável e da sustentabilidade socioambiental.. . Relacionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) às estratégias e práticas das organizações.. . Conhecer as prin…
[Procedimentos Didáticos] …ividuais e em grupo.. . Serão desenvolvidas atividades de análise dos ODS, diagnóstico socioambiental, interpretação de indicadores e relatório…
[Formas Avaliação] …tão ambiental e à sustentabilidade empresarial. . . . . Atividades de ODS e diagnóstico socioambiental 20%. . Análise de indicadores e relatóri…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “GESTÃO AMBIENTAL EMPRESARIAL”, “sigla”: “SLGE601”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “O conceito de gestão ambiental e sua evolução nos contextos internacional e nacional; desenvolvimento sustentável; políticas públicas para o meio ambiente (política nacional do meio ambiente, política de educação ambiental e política nacional de resíduos sólidos); abordagens para a gestão ambiental empresarial; rótulos ambientais; sistemas de gestão ambiental. Sustentabilidade socioambiental e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. (ODS).”, “Programa”: “
Conceitos e evolução da gestão ambiental empresarial. Desenvolvimento sustentável e sustentabilidade socioambiental. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e sua aplicação às organizações. Políticas públicas e legislação ambiental. Diagnóstico e desempenho socioambiental empresarial. Princípios ESG, indicadores e relatórios de sustentabilidade. Economia ambiental e economia circular. Cadeias de valor sustentáveis e responsabilidade socioambiental. Rótulos e sistemas de gestão ambiental. Ferramentas de gestão, inovação e desenvolvimento de projetos voltados à sustentabilidade empresarial.
“, “Objetivo Geral”: “Desenvolver conhecimentos e competências para compreender, analisar e aplicar conceitos, estratégias e ferramentas de gestão ambiental e sustentabilidade no contexto empresarial, considerando os ODS, o diagnóstico socioambiental, os princípios ESG, os indicadores de desempenho, a economia circular, as cadeias de valor e a inovação como elementos para a melhoria do desempenho e da sustentabilidade das organizações.
“, “Objetivo Específico”: “- Compreender os conceitos e a evolução da gestão ambiental empresarial.
- Compreender os fundamentos do desenvolvimento sustentável e da sustentabilidade socioambiental.
- Relacionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) às estratégias e práticas das organizações.
- Conhecer as principais políticas públicas e instrumentos relacionados à gestão ambiental.
- Identificar aspectos, impactos, riscos e oportunidades socioambientais relacionados às atividades empresariais.
- Desenvolver diagnósticos ambientais e socioambientais aplicados às organizações.
- Compreender os princípios ESG, indicadores de desempenho e sua relação com a gestão empresarial.
- Compreender os princípios da economia circular e suas aplicações no contexto empresarial.
- Analisar cadeias de valor sob a perspectiva da sustentabilidade.
- Conhecer diferentes rótulos, certificações e sistemas de gestão ambiental.
- Conhecer ferramentas de gestão aplicáveis à sustentabilidade empresarial.
- Identificar oportunidades de inovação relacionadas à sustentabilidade.
- Desenvolver propostas e projetos voltados à solução de problemas e oportunidades socioambientais nas organizações.
A disciplina será desenvolvida por meio de uma abordagem teórico-prática, interdisciplinar e orientada à aplicação dos conhecimentos, relacionando os conteúdos à realidade das organizações e aos desafios contemporâneos da sustentabilidade empresarial.
Serão utilizadas aulas expositivas e dialogadas, estudos de caso, palestras, debates, estudos dirigidos, pesquisas bibliográficas e documentais, análise de situações-problema, atividades práticas e trabalhos individuais e em grupo.
Serão desenvolvidas atividades de análise dos ODS, diagnóstico socioambiental, interpretação de indicadores e relatórios ESG, estudos de economia circular e cadeias de valor, bem como aplicação de ferramentas de gestão ambiental.
A disciplina também utilizará metodologias baseadas em problemas e projetos, possibilitando que os estudantes desenvolvam uma proposta aplicada de sustentabilidade empresarial a partir da identificação de um problema ou oportunidade, realização de diagnóstico, definição de objetivos e indicadores e proposição de soluções.
Serão utilizados recursos audiovisuais, estudos de caso, relatórios empresariais, materiais técnicos, legislação e outros recursos didáticos pertinentes.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será realizada de forma processual e formativa, considerando a compreensão dos conteúdos e, principalmente, a capacidade de aplicá-los na análise e solução de situações relacionadas à gestão ambiental e à sustentabilidade empresarial.
Atividades de ODS e diagnóstico socioambiental 20%
Análise de indicadores e relatório ESG 15%
Estudo de caso: economia circular e cadeia de valor 15%
Projeto aplicado de sustentabilidade empresarial 30%
Seminários, atividades e participação 20%
Total 100%
“}}]}, {“Sigla”: “SLGE0055”, “Disciplina”: “PLANEJAMENTO TERRITORIAL”, “Cursos”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “Não especificado (Geral)”, “Tipos_Deteccao”: “AGENDA_2030; OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Programa”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Programa] …to sustentável como conceito globale base para políticas públicas;. . Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e Agenda2030;. . Gestão Ambiental em diversas escalas;. . Políticas a… | …ara políticas públicas;. . Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e Agenda2030;. . Gestão Ambiental em diversas escalas;. . Políticas ambientais no…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Programa] …to sustentável como conceito globale base para políticas públicas;. . Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e Agenda2030;. . Gestão Ambiental em diversas escalas;. . Políticas a… • …ara políticas públicas;. . Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e Agenda2030;. . Gestão Ambiental em diversas escalas;. . Políticas ambientais no…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “ADMINISTRAÇÃO – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “PLANEJAMENTO TERRITORIAL”, “sigla”: “SLGE0055”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “”, “Programa”: “- Modo de Produçãoe consumo: os desequilíbrios sistêmicos e a criseambiental;
- Histórico das discussões ambientais até a ascensão globalda pauta ambiental;
- Visões neomalthusiana e cornucopiana;
- Conferências Ambientais: de Estocolmo a Rio +20;
- Desenvolvimento sustentável como conceito globale base para políticas públicas;
- Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e Agenda2030;
- Gestão Ambiental em diversas escalas;
Políticas ambientais no Brasil: avançose desafios.
“, “Objetivo Geral”: “Compreendera crise ambiental histórica e teoricamente, bem como seus desdobramentos em instrumentos de políticas públicas.
“, “Objetivo Específico”: “Conhecer os pontos críticose sistêmicos que sustentam a crise ambiental;
Analisar historicamente a ascensão da pauta ambiental, por meio das instituições internacionais, con ferências e conceitos subsidiários;
Identificar os conceitos e ferramentas que dão suporteàs políticas públicas ambientais;
Conhecer o papel do Brasile os avanços em termos de políticas públicas na área ambiental em nível nacional.
“, “Procedimentos Didáticos”: “Aulas expositivas
Estudos de casos
Exercícios e atividades para cada tópico
“, “Formas Avaliação”: “Atividades semanais – 30%
Estudos de caso – 30%
Avaliações discursivas – 40%
“}}]}, {“Sigla”: “SLSO702”, “Disciplina”: “POLÍTICA URBANA E O SERVIÇO SOCIAL”, “Cursos”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 2”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …1/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os… | …) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os ODS 02 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 05 – Igualdade de gênero; 06 –… | …forme previsto na Instrução Normativa nº 01/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …1/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os… • …) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os ODS 02 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 05 – Igualdade de gênero; 06 –… • …forme previsto na Instrução Normativa nº 01/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “POLÍTICA URBANA E O SERVIÇO SOCIAL”, “sigla”: “SLSO702”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “A produção social do espaço e o direito à cidade na interseção com o debate de classe, gênero, raça e geração. O Estado na organização da política urbana: a territorialização e a intersetorialidade como diretrizes desta política. Apropriação e uso da categoria território pelo Serviço Social. Instrumentos jurídico-normativos da política urbana brasileira, com ênfase para o direito à moradia, acesso à água e saneamento. Fóruns e organizações políticas pela gestão democrática das cidades. A atuação do Serviço Social brasileiro na política urbana: trabalho técnico social e incidência política coletiva.
\n”, “Programa”: “- Produção social do espaço e o direito à cidade: interseção com o debate de classe, gênero, raça, etnia e geração
- A conformação da questão urbana
- Direito à Cidade em Henry Lefébvre e David Harvey
- Classe, gênero, raça, etnia e geração no direito à cidade
- O Estado na organização da política urbana: regulação e gestão
- Aspectos jurídico-normativos da Política urbana
- A territorialização e a intersetorialidade como diretrizes da política urbana
- Gestão democrática das cidades e controle social
- Trabalho Social na Habitação de Interesse Social
- As condições do trabalho social na HIS
- Dimensão ético-política do TS em HIS e interlocução com movimentos populares
- Requisições estatais e de agentes financiadores da HIS
- Planejamento, gestão e coordenação
- Assessoria/assistência técnica em HIS – ATHIS HHh
- Fóruns e movimentos sociais pelo Direito à Cidade e Reforma Urbana
- Fórum da Reforma Urbana
- Conflitos fundiários urbanos e movimentos de luta pelo direito à moradia digna
- Desastres ambientais, ecologia política e crítica ao capitalismo
- Direitos humanos à água e ao saneamento
Subsidiar os/as estudantes na problematização da questão urbana brasileira, fornecendo elementos para a produção de análises e diálogos interdisciplinares e interseccionais no âmbito da política urbana, buscando assegurar a formação e intervenção críticas.
“, “Objetivo Específico”: “- Apresentar elementos para a compreensão da questão urbana e o histórico da política urbana brasileira;
- Aprofundar o referencial conceitual de Direito à Cidade e sua interseção com o debate de classe, gênero e raça;
- Analisar instrumentos jurídico-normativos da política urbana brasileira, com ênfase para o direito à moradia, acesso à água e saneamento;
- Dialogar sobre a atuação de assistentes sociais em políticas setoriais que integram a política urbana, com ênfase para o trabalho social na habitação de interesse social;
- Refletir sobre os instrumentos para a gestão democrática das cidades e a relação com movimentos sociais de luta por moradia.
Obs. Conforme previsto na Instrução Normativa nº 01/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os ODS 02 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 05 – Igualdade de gênero; 06 – Água potável e saneamento; 07 – Energia limpa e acessível; 10 – Redução das Desigualdades; 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis; 13 – Ação contra mudança global do clima. Esses objetivos permitem análises e correlações com o modelo de urbanização predominante na sociedade brasileira, permitindo evidenciar desigualdades sociais no acesso à moradia digna, à água e saneamento, ao uso e fruição da cidade. Neste sentido explicitam-se as relações de classe, gênero e etnia nos processos de urbanização que prescindem de participação popular, possibilitando a leitura crítica dessas relações e indicação de meios de atuação profissional e ético-política que produzam equidade e justiça social. No âmbito do Serviço Social, o trabalho nas políticas públicas, particularmente na política urbana e de assistência social, tem demandado intervenções emergenciais em situações de desastres ambientais e outros fenômenos decorrentes das mudanças climáticas. A atuação profissional é desafiadora também em conflitos fundiários urbanos e em processos de regularização fundiária.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A oferta do módulo será presencial, observado o limite de número máximo de estudantes matriculados (conforme vagas disponibilizadas, 35 no total, sendo que as vagas não ocupadas por estudantes regulares dos Cursos ofertados no Setor Litoral da UFPR. A docente responderá pela coordenação da turma disponibilizando material didático, e a agenda dos encontros. O módulo poderá contar com a participação de estudantes integrantes de Programas e Projetos de extensão vinculados ao tema.
Os/as matriculados/as no módulo acessarão via UFPR Virtual, os recursos didáticos, que serão providenciados pela docente e a comunicação com esta se dará por seu email institucional (siltumelero@ufpr.br);
- A comunicação geral de informes entre professoras e estudantes ocorrerá via e-mail destes, cadastrado no SIGA, ou grupo de whats app do módulo.
- A organização da agenda dos encontros está detalhada nesta Ficha 2, no Cronograma do módulo;
- Para o registro e controle de frequência será considerada o alcance de 75% de presenças nas aulas do período de 03 de agosto de 2026 a 08 de dezembro de 2026.
A avaliação será processual e levará em conta a participação nos debates em sala, bem como a realização e entrega das tarefas solicitadas que utilizarão roteiros de estudos, pesquisas exploratórias e produção de material visual sobre temas abordados.
Aval. A – Unidade 1 – Leituras orientadas e exercício de análise da produção social de um município.
Aval. B – Unidade 2 – Seminário instrumentos urbanísticos usados na HIS.
Aval. C – Unidades 3 e 4 – Estudos dirigidos/exercícios em sala.
Aval. D – Unidades 3 e 4 – Prova.
O processo de avaliação terá como base o seguinte sistema de avaliação do Setor Litoral:
| Evolução da/do estudante | |
APL Aprendizagem plena | Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo. |
AS Aprendizagem suficiente | Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo. |
APS Aprendizagem parcialmente suficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI. |
AI Aprendizagem insuficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo. |
“}}]}, {“Sigla”: “SLSO202”, “Disciplina”: “FUNDAMENTOS DA POLÍTICA SOCIAL”, “Cursos”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “Cursos_Lista”: [“SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”], “Natureza”: “Obrigatória”, “Semestres”: “2º Semestre”, “Ano”: “2026”, “Num_Ofertas”: 1, “ODS_Identificados”: “ODS 1”, “Tipos_Deteccao”: “OBJETIVO_DESENVOLVIMENTO_SUSTENTAVEL_EXTENSO; ODS_NUMERADO; SIGLA_ODS”, “Colunas_Onde_Aparece”: “Objetivo Específico”, “Trechos_Contexto_Puro”: “[Objetivo Específico] …1/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os… | …) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os ODS 01- Erradicação da Pobreza; 02 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 10… | …forme previsto na Instrução Normativa nº 01/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta…”, “Trechos_Contexto_HTML”: “[Objetivo Específico] …1/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os… • …) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os ODS 01– Erradicação da Pobreza; 02 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 10… • …forme previsto na Instrução Normativa nº 01/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta…”, “Fichas_Por_Curso”: [{“curso”: “SERVIÇO SOCIAL – Presencial – Matinhos”, “disciplina”: “FUNDAMENTOS DA POLÍTICA SOCIAL”, “sigla”: “SLSO202”, “natureza”: “Obrigatória”, “tem_obrigatoria”: true, “tem_optativa”: false, “periodo”: “2º Semestre”, “ano”: “2026”, “ficha”: {“Ementa”: “Capitalismo e liberalismo no século XIX. As lutas da classe trabalhadora e a origem da política social. A Política social como resposta estatal às repercussões da questão social. O modelo Bismarckiano. A crise do capital de 1929. Keynesianismo-fordismo. o Plano Beverigde e o Welfare State. O plano Marshall. As repercussões no Brasil: o governo de Getúlio Vargas e as protoformas da Política Social. O período desenvolvimentista brasileiro. A política social no estado repressivo. O período da redemocratização brasileira, a Constituição Federal de 1988 e a Seguridade Social. A ofensiva neoliberal. Sistemas de Proteção Social na América Latina: trajetória de implantação e características dos modelos de seguridade; impactos das agendas e regulações internacionais; contrarreformas neoliberais. “, “Programa”: “
- A origem da política social, fundamentos e modelos de welfare state
- Processos históricos na gênese da política social: lutas da classe trabalhadora e respostas estatais
- Fundamentos da política social: perspectivas ideo-políticas e teórico-metodológicas
- Modelos de políticas sociais e estados de bem-estar social
- Sistemas de Proteção Social na América Latina
- Trajetória de implantação e características dos modelos de seguridade
- Agendas de regulações internacionais
- Contrarreformas neoliberais
- A política social no Brasil
- As condições sócio-históricas de implementação da política social no Brasil
- A política social no governo Vargas, no período desenvolvimentista e no estado repressivo
A redemocratização brasileira, a Constituição de 1988, Seguridade Social e Políticas Sociais Setoriais
“, “Objetivo Geral”: “Problematizar a Proteção Social sob a perspectiva de métodos sociológicos distintos, visando subsidiar a apreensão crítica das Políticas Sociais e dos Sistemas de Seguridade Social na América Latina, Caribe e no Brasil.
“, “Objetivo Específico”: “- Subsidiar o processo formativo de estudantes no domínio teórico-conceitual dos modelos de Proteção Social;
- Apresentar criticamente os Sistemas de Seguridade Social, com base em sua instituição histórica na Europa Ocidental;
- Mediar a compreensão da gênese das políticas sociais na América Latina e Caribe, com ênfase para os efeitos das contrarreformas neoliberais;
- Construir coletivamente o conhecimento crítico quanto ao processo histórico de institucionalização da Seguridade Social brasileira, com ênfase para o período pós Constituição de 1988 e as contrarreformas neoliberais.
OBS. Conforme previsto na Instrução Normativa nº 01/2026 – PRPI, os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) serão abordados ao longo do módulo, de forma direta ou indireta. Os ODS 01– Erradicação da Pobreza; 02 – Fome Zero e Agricultura Sustentável; 10 – Redução das Desigualdades e 17 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes. Tais objetivos permitem análises e correlações com a gênese das políticas sociais e dos sistemas de proteção social implementados na Europa e América Latina no século XX. E nos auxiliam a problematizar os limites do sistema econômico capitalista e do avanço do neoliberalismo e ultraconservadorismo, como modelos que não asseguram a superação da pobreza, no limite, possibilitam alguma mitigação das desigualdades. No âmbito do trabalho profissional de Serviço Social nas políticas públicas, o atual contexto desafia o processo formativo a uma análise crítica dos recursos e potencialidades das políticas sociais, mas também permite refletir criticamente sobre seus limites estruturais, ao integrar Estados capitalistas.
“, “Procedimentos Didáticos”: “A oferta do módulo será presencial, observado o limite de número máximo de estudantes matriculados (conforme vagas disponibilizadas, 35 no total, sendo que as vagas não ocupadas por estudantes regulares dos Cursos ofertados no Setor Litoral da UFPR serão disponibilizadas para matrículas isoladas para a Comunidade – pessoas sem vínculo com a UFPR) e adequação da sala de aula (tamanho e disponibilidade de recursos de projeção e som).
O Programa do módulo (Ficha 2), textos, vídeos e demais materiais orientativos das atividades do módulo serão disponibilizados na UFPR Virtual.
Os/as matriculados/as no módulo acessarão via UFPR Virtual, os recursos didáticos, que serão providenciados pela docente e a comunicação com esta se dará por seu email institucional (siltumelero@ufpr.br); A comunicação geral de informes entre professoras e estudantes ocorrerá via grupo de whats app do módulo.
A organização da agenda dos encontros no Setor Litoral da UFPR, está detalhada nesta Ficha 2 no Cronograma do módulo;
Para o registro e controle de frequência será considerado o alcance de 75% de presenças nas aulas do período de 05 de agosto de 2025 a 18 de novembro de 2025.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será processual e levará em conta a participação nos debates em sala, bem como a realização e entrega das tarefas solicitadas que utilizarão roteiros de estudos, pesquisas exploratórias e produção audiovisual sobre temas abordados. O processo de avaliação terá como base o seguinte sistema de avaliação do Setor Litoral:
| Evolução da/do estudante | |
APL Aprendizagem plena | Atendeu aos objetivos do módulo no curso com destaque no desempenho participativo. |
AS Aprendizagem suficiente | Atendeu satisfatoriamente aos objetivos do curso com destaque no desempenho participativo. |
APS Aprendizagem parcialmente suficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram satisfatoriamente alcançados pela/pelo estudante e há necessidade de acompanhamento, portanto, a/o estudante terá um tempo de estudos ampliado e acompanhado pela/pelo(s) docente(s) do módulo para alcançar os objetivos de aprendizagem ainda pendentes. Esse período é chamado de Semana de Estudos Intensivos – SEI. |
AI Aprendizagem insuficiente | Os objetivos de aprendizagem não foram alcançados e, portanto, o estudante deverá refazer o módulo. |
Desenvolvimento do turismo sustentável. Aspectos positivos e negativos do turismo em áreas naturais. Educação ambiental. Turismo em Áreas Protegidas. Normatização do turismo em áreas naturais
\n”, “Programa”: “1. DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Turismo e Desenvolvimento Sustentável
Turismo e ODS
Turismo sustentável em áreas naturais (princípios e práticas)
Turismo responsável e regenerativo
Demanda do turismo em áreas naturais
Turismo de base comunitária (boas práticas)
2. IMPACTOS DO TURISMO EM ÁREAS NATURAIS
Efeitos da atividade turística sobre as áreas naturais
Crise climática e Overturism
3. EDUCAÇÃO E INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL
4. TURISMO EM ÁREAS PROTEGIDAS
Sistema Nacional de Unidades de Conservação
5. PLANEJAMENTO E GESTÃO DO TURISMO EM ÁREAS NATURAIS
Plano de Manejo
Capacidade de suporte
Uso público em Unidades de Conservação
Infraestrutura turística em áreas naturais (centro de visitantes, trilhas, sinalização, etc.)
Atividades turísticas em Unidades de Conservação.
6. NORMATIZAÇÃO DO TURISMO EM ÁREAS NATURAIS
7. ATIVIDADES TURÍSTICAS EM ÁREAS NATURAIS
Ecoturismo, Turismo rural, Turismo aventura, Turismo de sol e praia, Turismo espeleológico, Turismo de inverno, de deserto, náutico, etc., Turismo de observação de aves, Turismo de caça e pesca, Turismo histórico cultural em áreas naturais.
8. AULA DE CAMPO – Visita à uma Unidade de Conservação.
Ao final da disciplina, espera-se que o estudante seja capaz de compreender, analisar e aplicar os fundamentos do planejamento e da gestão do turismo em áreas naturais, articulando conhecimentos interdisciplinares e adotando uma postura crítica e protagonista na proposição de práticas turísticas comprometidas com a conservação ambiental, a valorização sociocultural e os princípios da sustentabilidade.
“, “Objetivo Específico”: “- Desenvolver uma visão crítica e interdisciplinar sobre o turismo em áreas naturais, considerando suas potencialidades, desafios e relações com a conservação ambiental e o desenvolvimento sustentável;
- Identificar, analisar e avaliar os impactos ambientais, sociais, culturais e econômicos decorrentes das atividades turísticas em áreas naturais, reconhecendo estratégias para sua prevenção, mitigação e gestão;
- Aplicar princípios e estratégias de Educação Ambiental na interpretação, sensibilização e orientação de visitantes e demais atores envolvidos nas atividades turísticas em áreas naturais;
- Compreender os fundamentos, objetivos e categorias do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), reconhecendo sua importância para a conservação da biodiversidade e para a gestão do uso público;
- Analisar a estrutura e os principais componentes de um Plano de Manejo, compreendendo sua função como instrumento de planejamento e gestão das áreas protegidas e do uso público;
- Compreender e analisar a legislação, as normas e os instrumentos de regulamentação relacionados ao turismo em áreas naturais, considerando seus diferentes níveis de atuação e aplicação;
- Identificar, caracterizar e analisar os diferentes segmentos e modalidades de turismo em áreas naturais, reconhecendo suas especificidades, potencialidades, riscos e possibilidades de desenvolvimento sustentável;
- Propor práticas e estratégias de planejamento e gestão do turismo em áreas naturais, articulando conservação ambiental, experiência do visitante, valorização sociocultural e sustentabilidade.
A disciplina será desenvolvida por meio de uma abordagem interdisciplinar, participativa e baseada na articulação entre teoria e prática, estimulando o protagonismo e o pensamento crítico dos estudantes.
Serão utilizadas aulas expositivas dialogadas, estudos de caso, problematização, debates, pesquisas orientadas, análise de legislação e documentos técnicos, seminários, atividades colaborativas e práticas relacionadas ao planejamento e à gestão do turismo em áreas naturais.
Serão utilizados recursos audiovisuais, mapas, imagens, vídeos, materiais acadêmicos, planos de manejo e documentos institucionais.
As atividades buscarão possibilitar a análise de situações reais, a identificação e avaliação de impactos e a proposição de estratégias e práticas turísticas comprometidas com a conservação ambiental, a valorização sociocultural e a sustentabilidade.
A aprendizagem será acompanhada de forma processual e formativa, considerando a participação, o desenvolvimento das atividades e a capacidade de aplicação dos conhecimentos em situações concretas.
“, “Formas Avaliação”: “A avaliação será processual, formativa e participativa, valorizando o protagonismo e a autonomia do estudante.
Serão utilizados seminários temáticos, estudos de caso, situações-problema, atividades práticas e colaborativas e uma produção final relacionada ao planejamento e à gestão do turismo em áreas naturais.
Serão considerados o domínio dos conteúdos, a capacidade de análise crítica, a articulação entre teoria e prática, a qualidade da pesquisa, a criatividade na proposição de soluções, a comunicação, a participação, a autonomia e o trabalho colaborativo.
Os seminários constituirão importante estratégia avaliativa, possibilitando ao estudante assumir o papel de pesquisador, organizador e socializador do conhecimento.
Tópicos de Matemática Aplicada: A definir com o professor.
“, “Programa”: “Introdução ao mercado financeiro, bolsas de valores e principais índices econômicos. Teoria de Seleção de Carteiras (Modern Portfolio Theory) de Markowitz: retorno, risco, diversificação e fronteira eficiente. Modelos de precificação de ativos e múltiplos de mercado. Avaliação de empresas (Valuation): modelos de desconto de dividendos (DDM) e modelos de fluxo de caixa descontado (FCFE e FCFF). Introdução aos mercados de derivativos: opções, contratos futuros e suas aplicações na gestão de risco.
Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
ODS 4 – Educação de Qualidade: desenvolvimento do raciocínio lógico, quantitativo e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando fundamentos matemáticos essenciais à formação científica e tecnológica dos estudantes de Engenharia.
ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura: desenvolvimento e utilização de ferramentas matemáticas fundamentais para a modelagem, análise e resolução de problemas de Engenharia, contribuindo para a formação de profissionais capazes de atuar no desenvolvimento científico, tecnológico e de infraestrutura.
“, “Objetivo Geral”: “Apresentar os fundamentos da teoria de carteiras, da relação entre as características de carteiras e as características de títulos individuais e, principalmente, trabalhar os modelos matemáticos, explorando as ligações destes com os conteúdos de outras disciplinas do curso.
“, “Objetivo Específico”: “O aluno deverá ser capaz de construir carteiras de investimentos com o retorno ajustado a risco. Da mesma forma, deverá saber utilizar os modelos de dividendos de Gordon e fluxo de caixa descontados para achar o valor justo de uma ação. Além disso, deverá ser capaz de utilizar os principais múltiplos de mercado para avaliar investimentos em renda fixa, renda variável e fundos de investimentos.
“, “Procedimentos Didáticos”: “SISTEMA DE COMUNICAÇÃO: As aulas serão presenciais e poderão passar ao sistema remoto em caso de determinação superior ou decretos/legislações municipais/estaduais.
MATERIAIS DIDÁTICOS PARA AS ATIVIDADES DE ENSINO: Aulas expositórias e notas de aulas.
“, “Formas Avaliação”: “Provas e projeto prático
“}}]}]; const ODS_META = {“1”: {“titulo”: “Erradicação da Pobreza”, “cor”: “#E5243B”}, “2”: {“titulo”: “Fome Zero e Agricultura Sustentável”, “cor”: “#DDA63A”}, “3”: {“titulo”: “Saúde e Bem-Estar”, “cor”: “#4C9F38”}, “4”: {“titulo”: “Educação de Qualidade”, “cor”: “#C5192D”}, “5”: {“titulo”: “Igualdade de Gênero”, “cor”: “#FF3A21”}, “6”: {“titulo”: “Água Potável e Saneamento”, “cor”: “#26BDE2”}, “7”: {“titulo”: “Energia Limpa e Acessível”, “cor”: “#FCC30B”}, “8”: {“titulo”: “Trabalho Decente e Crescimento Econômico”, “cor”: “#A21942”}, “9”: {“titulo”: “Indústria, Inovação e Infraestrutura”, “cor”: “#FD6925”}, “10”: {“titulo”: “Redução das Desigualdades”, “cor”: “#DD1367”}, “11”: {“titulo”: “Cidades e Comunidades Sustentáveis”, “cor”: “#FD9D24”}, “12”: {“titulo”: “Consumo e Produção Responsáveis”, “cor”: “#BF8B2E”}, “13”: {“titulo”: “Ação Contra a Mudança Global do Clima”, “cor”: “#3F7E44”}, “14”: {“titulo”: “Vida na Água”, “cor”: “#0A97D9”}, “15”: {“titulo”: “Vida Terrestre”, “cor”: “#56C02B”}, “16”: {“titulo”: “Paz, Justiça e Instituições Eficazes”, “cor”: “#00689D”}, “17”: {“titulo”: “Parcerias e Meios de Implementação”, “cor”: “#19486A”}}; let filtradosAtual = []; // Popula select de cursos const selectCurso = document.getElementById(‘filter-curso’); const todosOsCursos = new Set(); DADOS.forEach(d => { d.Cursos_Lista.forEach(c => todosOsCursos.add(c)); }); Array.from(todosOsCursos).sort().forEach(c => { const o = document.createElement(‘option’); o.value = c; o.textContent = c; selectCurso.appendChild(o); }); // Pílulas ODS const pillsCont = document.getElementById(‘ods-pills-container’); for (let i = 1; i { if (e.target.classList.contains(‘ods-pill’)) { document.querySelectorAll(‘.ods-pill’).forEach(p => p.classList.remove(‘active’)); e.target.classList.add(‘active’); selectedODS = e.target.dataset.ods; renderizar(); } }); [‘search-input’,’filter-curso’,’filter-secao’,’filter-natureza’].forEach(id => document.getElementById(id).addEventListener(‘input’, renderizar)); function toggleMeth() { const b = document.getElementById(‘meth-body’); b.style.display = b.style.display === ‘none’ ? ‘grid’ : ‘none’; } function getBadgeODS(odsStr) { if (!odsStr || odsStr.includes(‘Não especificado’)) return ‘ODS Geral‘; return (odsStr.match(/\d+/g) || []).map(num => { const n = parseInt(num, 10); const m = ODS_META[n]; return `ODS ${n}`; }).join(‘ ‘); } function renderizar() { const busca = document.getElementById(‘search-input’).value.toLowerCase().trim(); const cursoF = document.getElementById(‘filter-curso’).value; const secaoF = document.getElementById(‘filter-secao’).value; const naturezaF = document.getElementById(‘filter-natureza’).value; filtradosAtual = DADOS.filter(d => { if (busca) { const hay = `${d.Disciplina} ${d.Sigla} ${d.Cursos} ${d.Trechos_Contexto_Puro} ${d.ODS_Identificados}`.toLowerCase(); if (!hay.includes(busca)) return false; } if (cursoF && !d.Cursos_Lista.includes(cursoF)) return false; if (secaoF && !d.Colunas_Onde_Aparece.includes(secaoF)) return false; if (naturezaF && !d.Natureza.includes(naturezaF)) return false; if (selectedODS !== ‘TODOS’) { if (selectedODS === ‘GERAL’) { if (!d.ODS_Identificados.includes(‘Não especificado’)) return false; } else { if (!new RegExp(`\\bODS\\s*0?${selectedODS}\\b`).test(d.ODS_Identificados)) return false; } } return true; }); document.getElementById(‘count-display’).textContent = filtradosAtual.length; const lista = document.getElementById(‘cards-list’); if (filtradosAtual.length === 0) { lista.innerHTML = `Nenhuma disciplina encontrada
Tente ajustar os filtros ou os termos da pesquisa.
| Disciplina: ${f.disciplina} | Código: ${f.sigla} |
| Natureza: ${natCheckbox} | Período: ${periodoFormatado} |
| ODS Identificadas: ${getBadgeODS(disc.ODS_Identificados)} | |
| EMENTA | |
| ${ff[‘Ementa’] || ‘Não cadastrada.‘} | |
| PROGRAMA | |
| ${ff[‘Programa’] || ‘Não cadastrado.‘} | |
| OBJETIVO GERAL | |
| ${ff[‘Objetivo Geral’] || ‘Não cadastrado.‘} | |
| OBJETIVO ESPECÍFICO | |
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| PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS | |
| ${ff[‘Procedimentos Didáticos’] || ‘Não cadastrado.‘} | |
| FORMAS DE AVALIAÇÃO | |
| ${ff[‘Formas Avaliação’] || ‘Não cadastrada.‘} | |